1、最新为人民服务教学设计教学目标：1、能够读准“剥削、追悼”等10个词语，学习“鼎”字的书写和意义，正确、流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。2、了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点及围绕观点从哪几个方面写的。3、学习课文第二自然段，学习引用、对比、举例的论证方法，并尝试运用。4、抓住重点词，理解中心论点的含义。理解死的不同意义，帮助学生初步树立正确的生死观。教学重点：了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点，知道围绕观点从哪几方面写的。学习引用、对比、举例子的论证方法。教学难点：尝试运用论证方法完成练笔。教学过程：一、导入同学们，我们今天要学习的是毛泽东同志
2、的一篇演讲词。1944年，当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛主席针对这一情况，做了为人民服务的演讲。请同学们读一读课题。“为人民服务”这一信念从20世纪40年代一直到今天，经历了七十多年的风风雨雨，但它依然经久不衰、深入人心，请同学们有力而响亮地再读课题为人民服务。二、检查预习文中有些不太容易读准的词语你能读正确吗?1、出示生字词，指名读，强调“剥削”等难读的词语。2、指导“鼎”的笔顺。“李鼎铭”的“鼎”是能代表我们中国文化的一个字，我们一起来看看这个字。(出示鼎的图片及字形演变)同学们你们看，象形字的“鼎”就像一幅画记录着这个字的本意。他是古代烹煮用的器物。或者放在宗
3、庙作铭记功绩的礼器。后来“鼎”字又引申出多种意义(出示ppt)，学生组词。这个字笔画较多，笔顺易错，仔细看老师怎么写。师范写，生书空，写一个带“鼎”的词语。三、初读课文，把握内容同学们，既然这篇课文是演讲词，那么演讲是有目的的，演讲者在演讲中要表达自己的观点和主张，让听众形成共识。请几位同学读读这篇课文，想想毛主席在文章中提出的主要观点是什么?(哪里直接提出并解释了这个观点?引出第一自然段)1、出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。去掉“完全、彻底”再读，体会共产党全心全意为人民服务的精神。2、说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?出示自学提示：请同学
4、们自读24自然段，边读边思考每个自然段是围绕哪句话写的，用“”画出来，试着概括小标题。学生交流，教师随机板书关键词。过渡语：现在请同学们看黑板，我们通过找关键句，提炼关键词的方法，原来那么长的一篇文章，现在只剩下这几个关键词了，简单明了，一看就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些方面，这就是把厚厚的书读薄了。提出观点以后，要想让别人认同你的观点，还要以理服人，证明自己的观点。主席围绕观点怎么展开说、深入说，是我们这节课研究的重点。四、重点研读第二自然段我们先来看第二自然段，“死的意义”这部分，主席在表达这一观点时用了哪些写作手法?1、引用课件出示“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”(1)为什
5、么要引用司马迁的话?(更有说服力)(2)你还积累了哪些关于生死的名言?(学生交流)如：生当作人杰，死亦为鬼雄。 李清照人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 文天祥我们在写作时也可以像主席一样引用名言，这样可以增强说服力。2、对比“为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”(1)这句其实就讲一个字死。为人民利益而死，这个“死”能换个词解释它吗?(牺牲、献身、捐躯、就义)同样是死，这些解释能用在“替剥削人民和压迫人民的人去死”中的“死”吗?学生说说自己的体会和理解，明白死的不同意义。同样一个字，却写出了不同的死法。一个表达了对为人民利益而死的人的崇敬、爱
6、戴、敬佩，一个表达了对法西斯的愤恨。(2)男女生对比读出这种情感。(3)你还知道哪些人的死重于泰山?哪些人的死轻于鸿毛?3、举例“张思德的死是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”为什么说张思德的死是比泰山还要重的?结合课后资料袋去理解。小结：毛主席就是运用引用、对比、举例的方法对“死的意义”做出解释。在这一自然段中，毛主席围绕中心观点发表了他的看法，我们来一起整体读一读这一段。4、尝试背诵。五、小练笔我们来看这一自然段，毛主席围绕自己的观点，先引用名言，再用对比，最后用举例的方法来证明自己的观点，你们学会这个方法了吗?让我们试着用一用。这个单元的习作是我的理想，习作的开头，我们可以先谈
7、一谈。请同学们仿照第二自然段的写法写写自己对于理想的观点。可以选择一种方法，也可以选择多种方法证明自己的观点。写完以后学生展示，教师点评。小提示：1、提出自己对理想的观点例如：理想对于我们每个人来说都十分重要2、引用名言警句(出示一些关于理想的名人名言供学生参考)3、对比有无理想的区别4、举名人为理想奋斗走向成功的事例。理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;而没有方向，就没有生活。列夫托尔斯泰世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。苏格拉底没有理想，即没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。 陀思妥耶夫斯基生活中没有理想的人，是可怜的人。 屠格涅夫如果不献身给一个伟大的理想，生命就是
8、毫无意义的。何塞黎萨尔结束语：这节课我们学习的毛泽东同志为人民服务演讲词属于议论性文章，议论性文章有三要素，下节课我们继续学习课文，也来揭晓议论文三要素的秘密。【教学准备】1.让学生初步了解本文的写作背景。2.阅读课文，了解演讲词的写作特点，积累“为人民服务”的典型事例。【教学目标】1.熟读课文，体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点的特点，领悟文章内涵，从中获得对人生的有益启示;2.品味本篇演讲词准确、鲜明、富有表现力的语言风格;3.在了解演讲词特点的基础上，培养学生能够就指定的话题进行简短的即兴演讲的能力。【教学重点】理解、体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点的特点。【教学难点】品味
9、、学习本篇演讲词准确、鲜明、富有表现力的语言风格。【课时安排】一课时。【教学过程】一、导入课文：同学们，我们经常听说“为人民服务”这句话，那么，这句话是毛泽东同志在哪里提出的呢?为什么要提出这么一个口号呢?今天，就让我们一起走进为人民服务一文去探究一下。二、检查预习，了解背景。通过预习，我们知道为人民服务一文是毛泽东在追悼张思德同志的会上的讲演。那么，张思德到底是一个怎样的人?毛泽东为什么要在他的追悼会上作讲演呢?明确：张思德曾担任警卫连副班长、班长、中央警卫营通讯班长等职。由于工作需要，又由班长改为战士。他愉快地接受了组织安排，并说：“当班长是革命工作需要，当战士也是革命工作需要。”1944
10、年9月5日，他在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。牺牲前，他曾奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在炭窑里。他是一个忠实为人民服务的共产党员。所以，毛泽东同志主动提出要为他开一个追悼会，自己将出席并讲话。毛泽东的这篇讲演通过悼念张思德同志，讲了“为人民服务”的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，使中国人民团结起来，打败侵略者。三、阅读文本，理解内容：请同学们在认真读读课文，思考一下每段的基本大意，然后我们共同探讨文中的问题。1.我党的基本宗旨是什么?明确：共产党及其领导的军队的根本宗旨，就是为人民的利益而奋斗，就是全心全意为人民服务。(参见课文第一段)2.人死的意义有什么不同
11、?我们应该树立怎样的生死观?明确：人死有两种不同的意义，或重于泰山，或轻于鸿毛。我们要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。(参见课文第二段)3.毛泽东引用司马迁关于“死”的言论，在文中有什么作用?明确：通过司马迁的话，说明死的意义不同，从而提出要树立为人民利益而死的生死观，并证明了张思德就是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。4.我们应该怎样对待别人的批评?明确：我们要正确对待别人的批评，为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的。(参见课文第三段)5.文章第三段中插入“精兵简政”这一意见和做法，好像和全文中心没有什么关系，你是怎样看待这个问题的?明确：全文意在表明：我们是为人民服
12、务的，像张思德这样为人民服务的人是值得我们推崇的。而在第三段中，作者围绕为人民服务这个中心在论述：只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。举“精兵简政”为例，这个意见对人民有好处，我们就采用了。用这个例子证明本段观点，也是对全文中心从一个方面进行具体论述。6.面对当前的形势，我们应该做呢?明确：要为人民的利益，搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相关心，互相爱护，互相帮助。(参见课文第四段)7.为什么要把开追悼会形成一种制度?明确：开追悼会的目的，是因为死者是为人民服务的，值得人们怀念他。用这样的方式使整个人民团结起来。(参见课文第五段)四、再读课文，深入
13、探究：这篇演讲稿，主要是提出看法，论证观点，实际上就是一种议论文。那么，作为议论文，关键是要进行严密的论证，阐明各种因果关系。我们再认真读读课文，看看这篇文章论证的严密性表现在哪里?试从文中找出一些例子来探究。明确：1.引用名人名言去阐述。如第二段，用司马迁的话阐述我们应该树立正确的生死观。2.通过因果关系去阐述。如第三段，由因推果，再举例来论述。3.从整体与个体关系去阐述。全文从张思德的精神，谈到党的宗旨、生死观、对待意见、当前做法等，把论述的重点不仅仅停留在张思德身上，而是着眼全党全军大局，提出为人民服务的思想，但又处处紧扣评价张思德的精神，使得这篇讲演思路清晰，论述深刻而严密。五、熟读课
14、文，品味语言：熟读课文，体会品味文章的语言特点。1.这篇演讲词的语言表达方面有什么特点呢?明确：(1)恰当使用修饰限制性词语，使语言更加准确鲜明。例如：“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”这个句子中，“完全”就是百分之百，也就是说，除了为人民服务，再没有任何别的目的。“彻底”就是贯彻到底，也就是说，不管在什么时间，不管做什么工作都应该为人民谋利益。这样议论文语言表达得更准确、更鲜明。(2)运用排比、比喻、对比、反复等修辞手法，使语言富有感染力。例：A.我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。B.一切革命队伍的人要互相关心，互相爱护，互相帮
15、助。这两个排比句的应用会增强气势，增强演讲词感染力，突出演讲者的感情和观点。文中还有一些比喻、对比、反复等修辞手法的运用，使议论文语言更加生动、鲜明，富有表现力。2.请同学们找出课文中在语言表达方面你最欣赏的语句，加以欣赏并积累。(学生自由寻找，画出，说说好处，加以背诵积累。)六、总结归纳，适当迁移：1.学习了本文，我们对演讲词的特点是否有一些认识呢?请大家说说演讲词都有哪些特点?明确：(1)有针对性。要考虑演讲的场合，听众的年龄、文化程度，听众需要了解或解决些什么问题。(2)有启发性。要通过充实的内容、严密的逻辑，晓之以理，让听众心悦诚服地接受演讲词需要阐明的观点，明确努力的方向和行动的目标
16、。(3)有感染性。由于演讲词是说给听众听的，因此语言要明白晓畅、自然朴素;演讲者能够结合现实，与听众作情感上的交流，以情动人。2.开展“一分钟演讲”活动。请抓住同学们学习、生活中的一些现象或事件，发表自己的看法。要求：(1)表述要严密，可恰当运用关联词语;(2)语言有表现力，可恰当的运用修辞方法，选取不同的句式。七、布置作业。课后，通过网络或报刊，查询当代生活中为人民服务的典型事迹，在下周召开一次主题班会进行演讲，可以介绍先进人物为人民服务的事迹，也可以阐明自己对“为人民服务”的认识和看法。1、知识教学点：生字：迁、鸿、鼎、铭。新词：鸿毛、泰山、寄托、哀思、追悼会、精兵简政、五湖四海。理解重点
17、句、段：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。2、能力训练点：概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。熟读课文，背诵第三、四自然段。3、德育渗透点：通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。【重点、难点及解决办法】1、重点：理解课文中含义深刻的句子。了解课文中论述的各个层次与全心全意为人
18、民服务这个中心思想之间的关系。通过重点词语的品析，同位讨论、集体交流，教师点拨来解决重点。2、难点：理解复杂句子之间的关系。通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。【学生活动设计】1、回答课中设计的问题，勾画重点词语。2、讨论发言，列举事例。3、归纳中心思想。4、朗读全文，背诵三、四自然段。5、质疑问难。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时一、明确目标1、检查预习、质疑问难。2、揭题引读、整体感知。3、学习第一、二段。二、检查预习，质疑问难1、指五名同学读全文，结合正音，检查对字词的理解情况：注意读准字音：悼 do炊 chu受难 nn送葬 zng迁 qin 迁
19、移。本课为人名。鸿 hng 鸿雁。鸿毛，鸿雁的毛。比喻事物轻微或不足道。通过谜语记字形：一只鸟落在江边。(鸿)鼎 dng(三足两耳器物正当;正在)鼎盛。本课为人名。鼎共有12划。铭 mng 警示、鞭策自己的文字：座右铭。本课为人名。死得其所：所，处所。形容死得有意义，有价值。五湖四海：泛指全国各地。精兵简政：缩小机构，精简人员。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。“固”，必。“或”，有的人。“于”，表示比较。追悼：怀念死者，表示哀悼。哀思：悲哀思念的感情。2、指名读全文，把你觉得含义深刻的语句划下来，再读给大家听。3、质疑问难。三、揭题引读，整体感知1、齐读课题。解释“服务”：为集体(或别人的
20、)利益或为某种事业而工作。为人民服务即为了广大的人民群众而工作。本文是以什么命题?(中心命题。)2、毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说?(结合预习提示回答。)3、教师简介张思德同志生平事迹。(学生可看书中插图。)(张思德同志是中共中央警卫团的战士，16岁参加革命，经过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了28岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。)4、围绕为人民服务这个中心，每段向我们讲了什么问题。(学生可简要回答。)四、教师点拨，突破重、难点1、学习第一段：从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词
21、语。(第二句与中心联系最密切，讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就是完全、彻底为人民服务。重点词语有“完全”、“彻底”。“完全”就是百分之百，除了为人民服务而外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达目的决不休止。要坚持为人民服务，并且做到“完全”、“彻底”。只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。)2、学习第二段：朗读课文，划出中心句。(人总是要死的，但死的意义有不同。)作者是怎样围绕中心句进行论述的?(先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。)你怎样理解司马迁的话?(“人固有一死，或重于泰
22、山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。)从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。(例如江姐、董存瑞、雷锋等英雄人物。)小结：这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。五、布置作业1、熟读课文。2、抄写课后“读读写写”。第二课时一、明确目标1、学习第3、4、5段。2、熟读课文，背诵3、4段。3、总结、扩展。二、教师点拨，突破重、难点1、学习第三段：指名读第三段：这段是围绕哪句话论述的?识要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。是怎样围绕这句话论述的?(通过举例和逻辑严密的一组
23、复句加以论述。指名分别读出这两部分。)出示投影：上面这段话共有几句?每句说的是什么?句与句是怎样连起来的?先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。因为所以(因果)如果就(假设)只要就(条件)每句说的是什么?第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。通过这段学习谈一下我们党为什么日益壮大，从而成为执政党。2、学习第四段：指名读第四
24、段：“共同的革命目标”是什么?(解放全民族，完全、彻底为人民服务。)为实现这一革命目标应该怎样做?(“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。)默读这段：说说你读懂了什么?第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”;二是要避免不必要的牺牲。第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。3、学习第五段：我们要为什么人开追悼会?(做过一些有益工作的 。)开追悼会的意义是什么?(寄托哀思，使整
25、个人民团结起来。)三、总结、扩展1、朗读全文。2、文章的中心是什么?这个中心是怎样一层一层表达出来的?(文章的中心是为人民服务。全文围绕这个中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨;为人民利益而死比泰山还重;正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助;悼念为人民而死的人，以团结全体人民等五方面的问题，思路十分清楚。这五个问题都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底为人民服务。)3、联系实际谈体会。(不仅联系过去的，还要联系现在的。例如现实生活中的徐虎、李素丽等英雄模范都是“完全”、“彻底”地为人民服务的榜样，可以让学生具体说说他们的先进事迹。)四、指导背诵三、四自然段五、作业布置1、看拼音写词语。2、读句子，先理解带点的词语，再说说句子的意思：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。3、勾画本课中你喜欢的警句，在理解的基础上熟读背会。【板书设计】为人民服务(目的，意义，接受批评，追悼会)
