1、要 下 雨 了一年级语文教案要 下 雨 了_一年级语文教案要下雨了原省编教材第一册第二十八课设计：杨明明第一课时师：课题上面有个什么标记?生：梅花x。师：什么意思呀?大家说，这是一篇什么课文?生：自学课文。师：说得很对，这是自学课文，要自己学会的。题目“要下雨了”是什么意思呢?生：就是要快下雨了。生：马上要下雨了。生：再过几分钟就要下雨了。生：一会儿就要下雨了。师：就这个意思，快要下雨了，你们说对了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?动动脑筋看。生：不一样。“要下雨了”就是还没有下，等一会就要下了。“下雨了”表示已经下了。师：要下雨了这篇课文可能会讲些什么?生：可能会讲一些快要下雨的事。
2、生：可能讲下雨之前有些什么情况。师：对。那么这篇课文讲些什么呢?我们打开113页，老师有个问题，你们是否学懂了课文，用什么来检查呀?生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。师：说得对。让我们来看看课后的题目，第一个题目是什么?你念。生：“看拼音读课文”师：看拼音读课文要求我们怎么样?生：要求我们把课文读通。师：第二个题目是什么?要求我们什么?生：“说说小白兔怎么知道要下雨了，你知道下雨前还有哪些现象”。这个题目要求我们把课文读懂。师：第三个题目是什么?生：“分段朗读课文”。这个题目要求我们把课文读好。师：把课文读好应该怎么样?生：读得有表情。师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好。那么，
3、我们首先把课文读通。(学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼(字音)，读一读(连词)，想一想(意思)，记一记(字形)的步骤去解决。几个学习能力稍差的学生，教师把他们叫到讲台前辅导。)师：都读通了?请大家互相检查。(学生两人一组，每人读一句，进行两遍，一方有错，另一方帮助纠正)师：都读通了。课文讲了些什么?生：这篇课文告诉我们，要下雨的时候，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁往高处搬家了。师：说得真清楚。谁还能说得这样清楚?生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁到高处去了。师：说得好，下雨之前为什么下雨之前燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁搬家了?我们一小节一小节把课文生：
4、学懂。师：现在先看看第二小节，燕子为什么飞低了?你们要把课文中的答案找出来，然后再对自己提出几个为什么，自己来回答。(学生读后回答)生：为什么燕子飞得这么低呀?因为虫子的翅膀沾了小水珠，平时燕子飞得很高的，飞得很灵巧。生：为什么小白兔要问燕子：“你为什么飞得这么低呀?”因为小白兔象我们一样，都喜欢问为什么。生：为什么说小燕子从小白兔头上飞过、这是要说明，小燕子飞得很低。生：为什么书上写“小白兔直起身子，伸伸腰”，因为他刚才在割草；为什么燕子飞得这么低，因为小虫子飞得低了，虫子怎么会飞低的，因为小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水珠是哪里来的，因为太阳晒到湖里，小水珠为成了水蒸气，散发到天空中，变成云
5、，冷风一吹，云变成了小水珠掉下来了。师：嗅，真能干，我们为他鼓掌。他把小水珠旅行记里的知识都用进去了。我们要向他学习，问一个一个的为什么，我们学懂了很多问题，燕子飞低的原因也搞清楚了，而且许多问题都提得很有水平，现在我们轻轻地把第二节念一遍。师：现在杨老师来念前面一句话，你们念后面一句话，分角色的话你们念。(师生对读)师：行了，按这样的方法学习第三小节，要能回答小鱼为什么游到水面上来，小鱼游到水面上来干什么?(学生自学后回答)生：小鱼游到水面来透透气。师：为什么要游到水面上来透透气?生：因为水里闷得很。师：有没有同学知道，为什么水里会“闷得很”?生：水里面没有空气。师：对，要下雨了，溶解在水里
6、的空气也少了，所以水里闷得很。现在，请一位同学来朗读，大家做小老师。做小老师要有很高的水平。要认真地、热心地帮助同学。(学生朗读课文)师：大家对他的朗读有什么看法，请谈谈你的看法。生：他的字音读错了，我能帮助他。生：他的标点没有念出停顿来。生：他念得太快了。生：我认为他念得比以前有进步了，以前他很不自然。师：对，我们既要看出缺点，热情帮助；又要肯定成绩，看到同学的进步。下面，还是老师读解说词，大家念角色的话。小鱼对小白兔很关心，要把关心的口气读出来。(学生有表情地朗读)师：第四节讲蚂蚁搬家，蚂蚁为什么往高处搬家，书中没有答案，谁晓得为什么?生：因为蚂蚁住在地下，水流到洞里，蚂蚁会被淹死的，他们
7、生：水流下来，会流进窝里去的。生：我有个问题，蚂蚁用触角讲话，小白兔怎么会听得见呢?师：大家想想看，小白兔为什么会听见蚂蚁说话?生：这是童话。师：对，这是童话。所以蚂蚁要往高处搬家，刚才你们说的意思是因为水是往低处流的，容易流进蚂蚁的窝里去。生：我有一个问题，泥土是会吸水的，水不会淹掉蚂蚁窝。师：雨下得很大，它吸水来不及了。生：前几天，雨水也流进我们家了，我们家涨大水了。西湖水都满上来了。师：好了，现在你能回答书上的问题了吗?(指黑板板书)生：(齐声)因为小燕子低飞了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁往高处搬家了，所以小白兔知道要下大雨了。师：来，我们一起把课文最后两小节念一念。它们告诉小白兔的知识对
8、不对?生：对。第二课时(半课时)师：上一节课，我们学会了：燕子低飞、小鱼游到水面上、蚂蚁搬家，是要生：下雨了。师：下雨前，还有一些什么自然现象?想想看。生：乌云来了。生：下雨前，天气很闷，天黑了。生：下雨前，石头出汗了，乌龟背上也出汗了。生：下雨前，空气好象不大有了。生：下雨前，要打雷，有时要刮风。生：下雨前，婿蜒飞低找虫子了。生：下雨前，买菜的人要赶快回家了，出门要带伞了，要赶紧收衣服了。师：这是生活中的现象。生：下雨前，泥鳅跳来跳去。师：大家讲得都很有道理，现在老师给你们看几样东西。(拿出小白兔、燕子、小鱼和蚂蚁的帽圈)我们请朗读得认真的同学来表演。好吗?(全体学生朗读后，四个学生上讲台分
9、角色朗读和表演)师：我们从这篇课文中学到了什么知识?生：(齐声)要下雨之前，燕子低飞了，小鱼游到水里上来了，蚂蚁往高处搬家了。师：对，那么，我们从这篇课文中懂得了什么道理呢?想一想。生：遇事要多问几个为什么。要 下 雨 了由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 教学目标：1、利用多媒体.课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。教学准备：多媒体.课件词语卡片大海妈妈的礼物教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。1、猜谜：（大海） 胸怀真宽大， 江河容得下。 潮涨幕就落， 风起掀浪花。2、板书：大海。认读”
10、海”，遮去”氵”是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。3、指名学生简单介绍你见过的大海。4、点击.课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。向大海打招呼。继续仔细观察大海。指名说说来到美丽的大海边，你看到了什么？5、小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了6、齐读课题：大海睡了7、点击.课件：出示夜晚大海图。8、点击：出现课文录音学生仔细听二、自读课文，初步感知。1、学生自读课文。2、指名读，随机正音。三、美读课文，进入诗境。1、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？2、指名试读。 点击出现：风儿不闹了，浪儿
11、不笑了，深夜里，大海睡觉了。3、指导朗读第一句。4、点击：出现”她抱着明月，她背着星星?quot;5、指导朗读第二句。小组讨论：为什么说”大海抱着明月，背着星星呢？”板书：抱着明月背着星星自己读两行诗，感觉大海像谁呢？指名读，师评价。齐读。6、点击出现”那轻轻的潮专用啊，是她睡熟的鼾声。”点击：听潮声。板书：轻轻的潮声指名试读，师评价指导朗读。齐读。7、把四行诗连起来有感情地读一读。8、齐读全诗。9、练习背诵全诗。四、拓展延伸，积累语言。1、师口述：刚才，我还在沙滩上发现了大海妈妈送给你们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友，赶快挑选自己的礼物吧！2、学生每人挑选礼物，
12、图片后的”秘密”。3、指名朗读，评价。4、旅行结束，和大海妈妈说再见！板书设计：9、大海睡了抱着明月背着星星轻轻的潮声这篇课文是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗歌语言优美，富于想象，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。一、对比感知，激发想象。苏霍姆林斯基说过：”儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教学本课，利用多媒全展现了白天和夜晚大海的景象，白天
13、，海风徐徐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想象。二、音乐渲染，营造氛围。本课教学中，利用多媒体播放了轻柔的潮水声，目的是营造宁静、轻松的教学氛围，引导学生走入诗境，在指名学生朗读时，为学生配上轻轻的潮水声，让学生能更好地用自己
14、的语言来展现大海的静谧、温柔，调动学生的情感，激发学生的朗读兴趣。 大海睡了教学设计之一由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 一、教材简析苏教版第二册11课陈毅探母，课文讲述陈毅回乡看望生病母亲的故事。课文记叙陈毅在母亲床前的所言、所行，反映了陈毅对母亲的无比敬爱之情。课文语言质朴自然，浓浓的母子之情洋溢其中。两幅插图紧扣课文内容，以片断特写的方式，再次凸显课文主要内容，帮助学生对课文理解内化。二、设计理念阅读是学生个性化行为，阅读理解必须建立在学生充分的阅读实践的基础上，联系生活，创设情境，让教师、学生、文本之间充分对话、互动，从而达到感悟升情，实现阅
15、读成功。三、教学目标1、知识技能目标：（1）会读会写8个生字，只认不写8个生字；认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：（1）自主合作，实现对课文的认读。（2）激趣引思，促进学生个性化理解。3、情感态度与价值观目标：（1）感受阅读快乐，形成阅读欲望。（2）品读悟情，感受并践行敬母之情。四、教学过程（一）以图为媒，释题引思，激发阅读欲望。1、出示陈毅画像：（1）这个人你认识吗？你是怎么认识的？（2）教师简单介绍陈毅生平。评析1：陈毅对于现在的一年级孩子来说是比较陌生的，教者从照片入手，让学生直面人物，明确对象，初步感知人物形象是十分必要的。这里
16、出示陈毅画像并作人物的生平介绍，拉近了教材人物与学生之间心理距离，对激学生的阅读兴趣起到了很好铺垫作用。2、揭示课题，学生质疑。（1）板书课题，指导学生读课题。（2）让学生针对课题质疑：由课题你会想到什么呢？（3）小结：什么叫探母？陈毅为什么要探母？怎样探母？当时的情景怎么样？评析2：学贵有疑，有疑才能产生阅读欲望，围绕课题进行释题思考，引发疑问，有助于学生明确阅读的方向性与目的性。（二）认读课文，理清文脉，整体感知课文1、学生自由读课文，认清字形，读准字音。（1）学生自由读课文；（2）自主交流，相互正音，反复练习。2、检查认读，及时纠正。（评析3）3、整体把握，课文大意。（1）分自然段指名朗
17、读课文。（2）课文讲了谁的什么事情？（评析4）评析3：读通读顺读正确，是阅读理解的基础。本环节设计充分调动学生的自主性，反复认读，在学生的相互交流中渗透“合作学习”的理念，让学生在实实在在的阅读实践中读好课文。在其基础上及时检查反馈，对学生在先期的自主矫正中难以解决的问题起到了很好的补救作用。评析4：整体把握是阅读教学第一回路的首要环节。从整体上把握课文大意和理清课文围绕大意所作的段落安排，对后期的深入精读理解课文具有统率和铺垫作用。（三）品读析句，精读感悟，领会课文情感1、通读全文，自主感悟：最让你感动的地方是什么？2、学生自主认读，小组内相互交流。3、大组汇报，重点品读（结合学生汇报，相机
18、出示下面句子）（1）一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。体会陈毅对母亲的关切之情（可结合图1指导学生理解朗读）（2）他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盘水一边洗衣服，一边跟母亲谈家长。体会陈毅对母亲的孝顺之情（可结合图2帮助学生体会句子表达的感情）（3）娘，快别这么说，从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗衣服，是应该的呀！体会陈毅对母亲的敬爱和报答之情。评析5：浓浓的感情是靠文字来传递的。感悟情感必须凭借对重点词、句的品读。本环节的设计让学生整体通读课文，找出自己对课文理解深刻的句子，这是对学生个性阅读的尊重。在此基础上，把文中的重点词、句进行重点的品读
19、训练，通过学生、教师、文本之间充分的对话、互动，使文中浓浓的母子之情得到了很好的传递。（四）联系生活，个性解读，升华课文情感1、自主有感情地朗读课文。2、结合生活实际，再说说自己对课文的理解，小组内相互交流。3、指文大组交流。4、自主选择，小组合作，表演陈毅探母。5、模仿陈毅，回家做一件孝敬父母的事。评析6：阅读是学生个性化的行为，阅读理解要建立在学生生活经验的基础之上。本环节的设计，把对课文的理解与学生不同的生活经验结合起来，促进了学生对课文深层次理解。让学生自主选择合作伙伴进行课本剧表演，既理解升华了课文的情感，也引导学生在模拟的情境中实现文情向学生的有效迁移。最后，把学生的视野引向生活，
20、让学生懂得生活中处处有学问，处处有语文。总评：阅读活动是多感官参与的实践性很强的学习活动。阅读活动的主体是学生，只有让学生在“阅读之水”中才能学会“游泳”，或学到其中“酸甜苦辣”。本教学设计，以品读感悟为途径，以理解迁移敬母之情为目的，循序渐进，逐步深入，体现了如下几个特点：1、实践性：教学全过程始终以认读为主线，在读中实现对课文的理解与感悟。初读课文，反复练习，自主矫正，精读课文，品词析句；升华情感，演读结合，都将阅读的实践性演绎得恰到好处。2、主体性：学生是阅读的主人，各个环节的设计均能做到“目中有人”，围绕学生的活动进行设计，让学生自主解决问题，当学生解决不了时教师及时补救。使教师成为学
21、生学习的组织者，点拨者，释疑者，激励者，还原了学生的学习主人地位。3、层次性：教学环节逐步深入，使学生均能“跳一跳就摘到果子”的状态下，逐步深入学习。整个过程设计按照初读释题初读精读升华，这样的层次逐步上升。 个性解读，品读悟情陈毅探母教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 春风吹 教学教案教学设计示例教学目标 教学目标：1、学会8个生字和4个词语。认识“燕、醒” 2个字。2、正确、流利地朗读诗歌；尝试有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。3、初步认识春天的特征，了解春天是种树、种花的好季节，要行动起来种树种花，绿化祖国，美化家园。教学建议 教材分析本课是一
22、首描写春天景色的儿歌，共分两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象；第二节讲春天是种植的季节，号召小朋友们快来种树种花，绿化、美化家园，为祖国作贡献。本课教学的重点是学习生字新词，初步认识春天的特征，有感情地朗读和背诵课文。教学建议一、课前准备生字卡片；描绘春天美丽景色和小朋友参加种植的投影片；朗读录音磁带。有条件的可带学生到公园或郊外去春游。二、识字、写字教学1、识字教学本课8个生字中，“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻有，要指导学生读准字音。字形方面，要着重指导学生分析识记以下几个生字。绿：左右结构，左边是“纟”，右边的笔顺是 。轻：要提醒学生注意，
23、右上是“ ”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”家：上边是宝盖（宀），要与“ ”区别；下边的笔顺是： 。“蛙、细、树”三个字，可以启发学生用学过的熟字和偏旁来分析识记。2、写字教学绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些。“ ”不能写成“水”“家”上半部的“宀”要盖住下面的“豕”，上下要紧凑。细：左高右低，绞丝旁要写得瘦长，第三笔是提，“田”要写得方正。树：笔画较多，要写紧凑些，不要写得太宽，中间的“ ”，第二笔是点，不是捺。三、词句教学学习诗的第一节，可先让学生自己朗读课文，再想一想这一节讲了春天哪些景物，从哪些词语中知道的，然后结合诗句和观看投影片，指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”
24、是指柳树发芽，长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬天，又飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系春游中看到的事物，说说在春天里还有哪些变化，以加深学生对春天的认识。第二节的第二句“大家快来种树，大家快来种花”，其中的“快”，表明春天是种植的大好时机，时不待人，应当赶快行动起来。可引导学生观看小朋友参加种植活动的投影片，使他们认识到只有春天种得及时，秋天才能有收获，教育学生珍惜春光。第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。还可以启发学生联系自己的生活经验，说说春风、春雨都是
25、什么样的，并且和冬天的风，夏天的雨送行比较，使学生体会到春风轻柔，春雨细微的特点。四、朗读指导这首诗押“a”韵，朗读时要读出韵律来，还要指导学生注意停顿、重音和速度。示例如下。春风吹，春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。春风轻轻地吹，春雨细细地下。大家快来种树，大家快来种花。在熟读的基础上，让学生先一句一句地练习背诵，再把每句诗联系起来，背诵全诗。词语解释绿：本课指变绿，柳树发芽，长出绿叶。例句春天到了，小草绿了。红：本课指桃树开出了粉红色的花。例句春天来了，小草绿，花儿红，大地真美丽。来：指燕子飞回来了。例句老师来了，我们向他问好。醒：青蛙经过冬眠，苏醒过来了。重点句理解
26、“春风轻轻地吹，春雨细细地下。”这句话的意思是风很小很轻，吹在人身上暖暖的，很舒服。春雨像针尖、牛毛那么细，落下来几乎听不到声音。春雨滋润着大地，这种气候最适合种子发芽生长。课文结构全诗一共分两节。第一节：写了在春风的吹拂下，柳条绿了，桃花红了，燕子飞回来了，青蛙从洞里钻出来等万物复苏的景象。第二节：写了春天是种植的季节，号召小朋友们快来种花种草。中心思想这首诗写了春天美丽的景色，同时告诉我们：春天是种植的大好时光，号召小朋友们抓紧大好时光绿化祖国，美化家园。教学设计示例（一） 春风吹教学目标1理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。2使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开
27、展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。3学习本课生字和由生字组成的词。4指导学生按课文内容填空，背诵课文。5以春游看到的景物为内容，练习说话。教学重点1理解课文内容，初步认识春天的特征。2教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。3学习本课生字新词。教学难点1抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。2说话训练。教学时间 两课时第一课时教学目标（一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。（二）指导生看懂图意，从图中找到春天。（三）初读课文，了解课文的内容。教学重点（一）学会本课的生字和生字组成的词。（二）朗读课文，初步理解课文内容。教学难点本课插图，画面较大，内
28、容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。教学过程（一）导入新课，板书课题。1引入：同学们，本册第一课春天，通过学习，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？那就学习春风吹一课。2板书课题，学生齐读课题。解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。3交待学习任务。本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。（二）整体感知课文内容。1老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化？2指导学生看书上的插图。指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。（三）学习生字、生词。1看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒）蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下）P align=lef
