1、完整word版新版统编部编版小学一年级上册语文全册教学设计名师版doc新人教版一年级语文上册（全册）教案（含教学反思）教学总目标在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观 , 提高文化位和审美情趣。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。在发展语言能力的同时， 发展思维能力， 激发想像力和创造潜能。 逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。能主动进行探究性学习 , 在实践中学习 ,
2、运用语文。学会汉语拼音，能说普通话。认识 3500 个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在 400 万字以上。能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力
3、。阶段目标第一学段 (1 2 年级 )( 一 ) 识字与写字喜欢学习汉字 , 有主动识字的愿望。认识常用汉字 16001800 个，其中 8001000 个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首 ; 能按笔顺规则用硬笔写字 , 注意间架结构 . 初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。学会汉语拼音。能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。( 二 ) 阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确，流利，有感情地朗
4、读课文。学习默读，做到不出声，不指读。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话，寓言，故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号，问号，感叹号所表达的不同语气。9. 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇( 段) 。课外阅读总量不少于 5万字。喜爱图书，爱护图书。 ( 三 ) 写话对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感
5、想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号。( 四 ) 口语交际学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。 极参加 ， 感 趣的 表的意 。( 五 ) 合性学 周 事物有好奇心，能就感 趣的内容提出 ， 合 外 ，共同 。 合 文学 ， 察大自然，用口 或 文等方式表达自己的 察所得。 心参加校园，社区活 。 合活 ，用口 或 文等方式表达自己的 和想法。教材说明一、关
6、于 构体系有增更有减教材安排入学教育、 字、拼音、 四大板 ，一共 8 个 元。每个 元有 松散的主 ，不 化。每个 元后 是“ 文园地”，最后是 字表写字表和新增的常用笔画名称表。拼音安排 序有 原教材先拼音后 字，而新教材先用 1 个 字 元，然后安排两个拼音 元，再安排 5 个 元的 字和 ( 其中 字 1 个 元 ) 。 网上提供的 16 套教材 ( 有新 旧 的重合 ) ，拼音板 的安排有多种形式：先拼音后 字 ( 或 ) 有 8 种; 先 字后拼音的有 2 种 ; 拼音 字穿插的有 4 种; 字中学拼音的有两种。第种是多数，原人教版也是 。新教材改 了原体系，先用一个 元学 40
7、个 字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先 字，可能想体 几个意 ：一是 化母 文字的意 ; 二是体 字的 口 基 学 字 ; 三是幼小 接，避免突然的陌生和枯燥。 字写字的增减 字表安排 300 个 字，比原教材减少了 100 个，降低了 度。写字表安排 100 个 字，字数与原教材相同。但由于新教材按字 字，入 的字有所不同。比如，原教材“一 二 三”十个数字都 ，新教材“六 七 九” 字 了，写字就未入 。在每一 的“ 字” 新增了共 50 个偏旁部首的 ，有助于学生 字的特点， 后 附了常用笔画名称表，提供了横 撇捺点提及复合笔画名称 22 个， 范笔画的称 很有好 。
8、文本篇数和篇幅有 减 文 14 篇，比原教材减少 6 篇; 字文本 10 个，比原教材增加 2 个。文本字数减少，原教材 120 字以上 文有 5 篇，新教材只有 1 篇，小 牛 208 个字。二、关于入学教育 角不一 原教材 是入学教育，是以教育者的 角呈 ; 内容安排比 一，分 是上学、上 、 写姿 。新教材的 是我上学了。名称的改 意味着教育 念的改 。新教材是以受教育者的 角呈 ，体 以学生 本的思想，定位准确。内容改 大，分 是：“我是中国人”“我是小学生 ( 含上学歌 ) ”“我爱学语文 ( 分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写
9、字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用 ) ，语文任务明确。三、关于文本选择最远和最近新教材安排识字 10 课，保留原人教版教材 3 课，新换 5 课，修改 2 课，更新率 50%以上。阅读课文 14 篇，保留 6，新换 8( 其中乌鸦喝水为一年级下册 ) ，更新率 75%。换掉的课文主要原因：有的时代感不强 ; 有的教育较生硬，成人味较重 ; 有的太哲理，学生难理解 ; 有的语言少童趣 ; 有的篇幅太长。个人认为，低段孩子喜欢两种文本。 一种是最远的， 天上地下的奥秘， 鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。比如，童话、神话、童诗、童谣等。课文小小的船江
10、南青蛙写诗雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛比尾巴四季雨点儿等。“跟大人一起读”栏目中的小兔子乖乖小鸟念书小松鼠找花生拔萝卜谁会飞猴子捞月亮春节童谣等就是最远的。另一种是最近的，自己的活动、情感、成长、见闻，如影子明天要远足大还是小项链等，“跟大人一起读”栏目中的剪窗花等。不过，就教育而言，当然也需要不远不近的，以体现国家意志，明显的比如“我是中国人”“升国旗”。但从低段儿童的学情出发，在“最远的” “最近的”的选择中，隐性体现社会主义核心价值观比较适宜。经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，一直是人教版教材比较重视的选文。原教材和新教材都安排了 6 首古诗，其中的画咏鹅悯农是新老教材都有的，而江
11、南古朗月行风，替换了原教材的一去二三里静夜思画鸡 ( 后两首移到一年级下册 ) 。新教材把古诗分别安排在“课文”“识字”“日积月累”板块中。其中“日积月累”中就安排了四首。可见，对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。四、关于口语交际增强对话性新教材口语交际一共安排了 4 次，比原教材少了 2 次，分别是我说你做我们做朋友用多大的声音小兔运南瓜。与原教材相比，难度要求降低，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。五、关于课后练习朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也
12、是教学重点的标识。原人教版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、 “我会说” ( 或读读说说、说说画画等 ) 。新教材体例变化不大。 24 篇课文 ( 包括识字的 10 课) ，除了“识字 1”天 地 人没有安排课后练习，其他 23 课，基本都安排 12 题( 只有两课安排了 3 道题 ) 。其中 21 课安排了朗读课文， 9 课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的 ; 背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意一的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗
13、读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。六、关于语文园地趣味与积累语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册 8 个单元有 6 个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了 4 首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语
14、文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。教材是新的，但语文的性质不变， 还是“一门学习语言文字运用的综合性、 实践性课程” ; 教学的理念不变，还是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌口语交际：我说你做语文园地一快乐读书吧。二、本组概括本组教材是由我上学了和识字 1、2、3、4、5 组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱
15、祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：天地人是对学生进行学习目的、学习态度的教育；金木水火土展示了儿歌的语言美和韵律美；口耳目用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求； 日月水火展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；对韵歌用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。三、教学目标通过图片，了解汉字演变的
16、大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。2. 会认本单元 40 个生字，会写 17 个生字，并学会在口头表达中运用；认识 10 种基本笔画。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵金木水火土对韵歌。四、教学重、难点教学重点：能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。能正确书写汉字。教学难点： 能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 能从生活中认识汉字五、课时分配我上学了 2 3 课时天地人 1 2 课时金木水火土 2 课时口耳目 2 课时日月水火 2 课时对韵歌 2 课时口语交际：你说我做 1 课时语文园地一 2 课时快乐读书吧
17、 1 课时我上学了教学目标：1观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：认识国旗、国徽、儿歌上学歌教学难点：儿歌上学歌教学准备：国旗、有关国歌上学歌的课件教学时数：课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。（一）你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习， 学习是一件很快乐的事。 很多同学都喜欢学
18、校， 学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。（二）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。小 合作 目 、 、 一下怎 文 ，在学生 和目 的基 上， 践一下用目 去 着找找 文， 孩子点 文，教 来范 文，在 的 候教 要入情、入境地去 文，把学生 到美的意境中去，用教 自身的 言魅力去感染学生， 他 潜移默化地受到
19、言文字的熏陶。再指 学生整体 “年 、班 ” 几个字，并在 文 上正确地写上自己的姓名，二、指 学生 察第一 画、 述 片意思。学生初入学， 学校生活 不了解。四幅 画是学生了解学校生活的窗口，指 学生按照一定的 序 察画面。（一） 同学 看第一幅 ：（二） 是什么地方？ 城（三）画面上有什么人 ?学生（四）他 在做什么 ?游玩（五）他 可能在 些什么 ?（六） 第一幅 起个名字 - 以“ 迎新同学” 主 。三、教学注意事 ：（一） 察后，可以 同学在教学挂 上指出每个同学民族族等。（二）教 引 学生 ：入学第一天，猜一猜，小朋友 到老 什么？老 会 小朋友 什么？教 切忌答案求同，只要意思正
20、确，都要鼓励。四、情境演 。（一） 情境演 ，使入学教育形象化、具体化，落到 。（二）教 和学生一起模 的相互 候；并告 同学 每天第一次 面 到老 都要向老 好。老 可和同学共同模 。五、 堂拓展： 孩子展示自己的已有知 和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。（一） 会 故事、背古 、猜 、写 字、 拼音、 儿歌（二）告 学生其 学 文就是学 些本 ，而且在生活和幼儿园中小朋友 已 学到了不少，以此 学生知道 文学 的内容，消除与 文的陌生感，拉近与 文的关系。（三）推 故事大王六、小 本 学 情况，表 表 好的同学。第二课时一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？二、激发学习兴
21、趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。（一）先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图。同学们你是哪个国家的人 ?我们的国家叫什么名字 ?谁愿意我们国家的名字写给大家吗 ?你愿意把这些字教给大家吗 ?三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。四、教学生说说，检查学习情况。五、课堂小结：表扬表现好的同学。第三课时一、谈话导入新课同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。二、初步学习儿歌上学歌（一）播放音乐，让学
22、生欣赏音乐。（二）教师泛读儿歌。（三）教师领读。（四）让学生自己读诗歌，分小组朗读。三、了解上学歌的基本意思（一）教师讲解上学歌的基本意思。（二）教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。四、课堂小结。第四课时一、复习导入新课指名说说上节课你有什么收获？二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。（一）教师表扬坐得好的同学。（二）指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。（三）请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
23、（四）请坐的好的同学做给大家看。（五）教师表扬坐的好的同学。（六）来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。（七）同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。（八）教师表扬做得好的同学。（九）指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌
24、一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成 45 度角。（十）请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。（十一）请做得好的同学做给大家看。（十二）教师表扬做得好的同学。三、课堂总结：同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。板书设计：我上学了我是中国人我爱我的祖国教后反思优点：教授之初我便利用课件结合文中图画的讲解，调动了学生的
25、积极性，能够让学生较为快速的完成从孩子到小学生的基本概念，知道自己现在上学了，有哪些新鲜的事物，自己要怎样去做。不足：作为教师，虽然有充分的思想准备，但是在授课的时候学生年龄较小暴露出的小问题也不断发生：去洗手间、溜号等现象使得课程进展较慢，我认为自己的 PPT制作也未能充分抓住全体学生的注意力。在以后的教学中会吸取不足、改进不足。天地人教学目标：1会认天地人你我他 6 个生字。2正确、流利地读 6 个生字。知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点：认识“天、地、人、你、我、他”六个字。教学难点 :知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备 :生字卡片，相关的课件。教学时数 :2
26、 课时教学过程 :第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦老师真为你们高兴 ! 现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧 !二、观察图画，揭示课题（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。（二）指名读：谁能读读 ?你是怎么认识这几个字的 ?（三）结合具体实例，引导学生理解里。三、图文结合，学习生字（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读 ( 两遍 ) 。四、读准字音（一）学生自由读生字，同桌交流。（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字 ?（三）读一读。出示 6 个
27、生字，指名读、开火车读，全班齐读。五、认识生字出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写（一）认识田字格。（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（三）拍手读儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。（四）指导书写。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。!七、布置作业（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。（二）学写本课生字。第二课时一、巩固生字（一）我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。（二）我会记。
28、你是怎么记住这些字的 ?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。（三）我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字 ?二、指导书写天、人（一）观察课本中田字格里的范字。（二）说一说：通过观察，你发现了什么 ?( 引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说 )（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。（五）讲评：讲评后，学生继续练写。三、课堂小结板书设计：天地人天 地 人 你 我 他教后反思优点：本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进， ppt 的制作能够调动学生的积
29、极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、学懂本课知识。不足：本想着在组词方面结合说话进行练习，但由于部分同学能力有限，而未能全面开展，教师会在平日的课上与课下进行反复的训练。金木水火土教学目标：认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。正确、流利地朗读课文；背诵课文。观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点：认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。教学难点：指导书写、认识部首。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教学时数：课时教学过程：第一课时一、复习
30、导入二、观察图画，揭示课题（一）看图说话。（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。（三）指名读课题：谁能读读课题 ?你是怎么认识这几个字的 ?（四）结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字 ?（三）读一读。出示生字 ( 带拼音 ) ，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡 （不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟（一）把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。（二）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业（一）把课文读给爸爸妈妈听。（二）学写本课生字。第二课时
