1、四年级上册第二单元5我给江主席鲜花 6天安门广场 7徐悲鸿励志学画 8虎门硝烟教案有配套课件5、我给江主席献花 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。能够联系上下文或查字典理解由生字组成的词语，以及文中的四字词语。3、会用“秩序井然”、“满面春风”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。4、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。教学重点:1、 引导学生学习课文中给主席献花的段落。2、指导学生有感情地朗读课文。教学难点:1、第九自然段中反问句的理解：在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂
2、、激动万分呢？2、第十自然段中比喻句的理解：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。教学准备：课件。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、三年级时，我们曾学过一篇课文：“东方之珠”，同学们还记得这篇课文是介绍的哪儿吗？板书：香港2、学习了这篇课文之后，你对香港有了哪些了解呢？3、关于香港，你还知道什么？交流对香港的了解。4、补充介绍（出示）：香港自秦朝起就明确成为中国的领土，1842年至1997年这155年间，是英国的殖民地。香港是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一，是亚洲重要的金融、服务和航运中心，以廉洁的政府、良好的治安、自由的经济体系以及
3、完善的法治闻名于世。历史的变迁，让香港从一个当年人口只有五千人的小渔村，演变成今天有“东方之珠”美誉的国际大都会。直到1997年7月1日，香港才又回到祖国妈妈的怀抱。5、1997年6月30日，在香港回归前一天，有一位小女孩代表全香港二百多万青少年，去机场迎接江泽民主席，并且向他献花。板书课题：我给江主席献花指名读课题。6、课题是课文的眼睛，我们一看课文的题目，就能大致知道这篇课文写了什么。比如这个课题，就明确交待了课文写的是“我”给江主席献花这件事。读了课题，你想知道什么？指名围绕课题质疑。二、初读课文，扫清障碍1、带着提出的问题自由读课文，注意读准字音，做到文通字顺。2、检查学生对生字词的预
4、习情况。（出示）3、指导读好长句子：香港特别行政区/首任行政长官/董建华伯伯/就站在我的身旁。指名读课文，随机指导朗读。4、读了课文之后，你解决了哪些问题？交流。你是从哪里得知文中的“我”的一些情况的呢？分男、女生练读对话。三、再读课文，了解内容1、课文写了“我”给江主席献花这件事。每一件事情的发生，都有时间、地点、人物。先快速浏览课文，然后很清楚很简洁地说一说课文写了什么？鼓励学生有不同的说法：_（什么时候），_（谁）_（在哪儿）_（干什么）。2、指名说说对江主席的了解。（出示）插图，认识江泽民主席。简介：江泽民，江苏扬州人，1990年3月在第七届全国人大第三次会议上当选为中华人民共和国中央
5、军事委员会主席。（出示）插图，说明：江主席和董建华在亲切握手。（出示）插图，认识董建华。董建华是什么人？再次指导把（出示）“香港特别行政区首任行政长官”读顺、读流利。3、课文按事情发展的顺序，概括起来写了这三层意思（出示）（1）“我”和欢迎的队伍在机场等待江主席。（2）“我”给江主席献花，感到非常幸福。（3）“我”永远忘不了这一天。指名读段落大意。4、请同学们默读课文，按照段落大意给课文分段，在课文中用“”标出，分好之后，同桌互相交流一下。5、（出示）全班交流分段情况。如果出现不同意见，教师引导学生讨论，形成一致意见。一（1-7） 二（8-11） 三（12）作业设计：抄写生字词第二课时一、复习
6、导入 1、今天我们将继续学习第5课齐读课题2、上节课，我们初读了课文，解决了字词的难题，理清了文章的脉络。现在，我想请同学们回忆一下，如果让你用一个词语来概括本文，你会选择哪一个词语？ (1)献花（板书）因为整篇课文紧扣“献花”一词，按照献花前、献花时、献花后这一事情发展的顺序来进行描写。（板书） (2)激动（板书）因为无论是献花前、献花时、还是献花后，我一直都是激动的，这种情感贯穿了这篇文章的始终。3、我们要知道，在这类记叙文中，往往事情的发展是明线，而情感的变化是暗线。今天，就让我们穿越时空，一起回到1997年6月30日那一天，同小作者蒋咪咪及其他香港人民同欣喜、共激动！二、精读感悟，体会
7、情感出示自读要求：快速默读全文，用直线划出能够体现“我”以及其他人们当时激动的心情的句子，并认真思考你选择它的原因。1、出示：兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗，秩序井然地等待着中央代表团的到来。从哪里看出？（1）兴高采烈“兴高采烈”的意思是兴致高，精神饱满，你直接从词语中感受到了我的兴奋激动之情。（2）秩序井然即使是即将迎来如此激动人心的时刻，等待的人们也丝毫没有一丁点儿杂乱，而是整齐地排着队伍，想要把最好的一面展现给江主席看。你能不能也用“秩序井然”造个句（3）原来不止是我一个人如此激动，其他的香港人民也是激动万分。2、出示：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得
8、擦一下脸上的雨水。从哪里看出？（1）又是又是改成“既又”还不好？虽然二者在意思上是一样的，但是前者在情感上要比后者来得强烈得多，更能体现出我当时激动万分的心情。（2）竟居然，表示出乎意料。雨水打在脸上很难受，可此时此刻，我居然连擦一下脸上的雨水都顾不上，说明我当时实在激动，一心一意只盼望着江主席快点来。（3）指导朗读。就让我们带着这种兴奋、激动的心情读好这句话。3、出示：“来了！来了！”中央代表团乘坐的专机降落了，欢迎队伍立刻沸腾起来。从哪里看出？（1）沸腾生活中，你见过沸腾的情景吗？（水烧开时会沸腾）水沸腾时是怎样一番景象（温度很高，气泡在咕噜噜地往上冒，耳边是噗噜噗噜的声音）而当时，队伍中
9、的每一个人都情绪高昂，激动万分，就像水沸腾时的情景一样热烈。（2）“来了！来了！”连用了两个来了，而且后面都是跟的感叹号，说明情感很强烈，可见“我们”当时已然激动到了极点。（3）指导朗读：在经历了漫长的等待后，专机就要降落了，江主席就要来到了，香港就要回到祖国的怀抱了，让我们怀着无边的激动读好这一句。若生读得不到位：你们昂扬的情绪也感染了老师，让老师也忍不住想要读一读。（师范读）你们发现了什么？（后一个“来了”读得要比前一个“来了”响亮）朗读时循序渐进地释放，更能表现出人们情感的炽烈，这也是咱们朗读上的一个小技巧，我们再来试一试。4.出示：欢迎！欢迎！热烈欢迎！”我和大家一样，挥动着手中的花束
10、，高兴得热泪直流。从哪里看出？（1）热泪直流泪水忍不住直往下淌，难道还不够激动吗？你从人物的神态感受到了人物激动的心情。（2）“欢迎！欢迎！热烈欢迎！”连用了三个感叹号，“我”的激动之情可见一斑。你从人物的语言体察到了人物激动的内心。（3）挥动如果不是激动万分，也不会有挥动花束的欢迎行为，你从人物的动作体会到了人物激动的内心（4）指导朗读：就让我们用最炽热的情感欢迎主席的到来，读！写作方法的指导：点面结合（出示）刚才的两句话：“来了！来了！”中央代表团乘坐的专机降落了，欢迎队伍立刻沸腾起来。“欢迎！欢迎！热烈欢迎！”我和大家一样，挥动着手中的花束，高兴得热泪直流。（1）同学们请看大屏幕，这是我
11、们刚才分析的两句话，它主要描写了人们欢迎江主席时的场面。在这段描写中，作者都抓住了哪些人物？（前来欢迎的代表、“我”）(2)前来欢迎的代表是一个群体，我们把这种人物众多的群体场景，也就是整体的场景、气氛描写称作“面”的描写。而“我”则是个体，咱们把这种具有代表性的个体描写，称为场面描写中“点”的描写。这种既有点的描写，又有面的描写，我们就叫做“点面结合”。(3) 让学生说说描写升旗时候的场面，哪个是点，哪个是面，巩固认识。5、出示：在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？从哪里看出？（1）欣喜若狂、激动万分是啊，喜悦激动得都要发狂了，这里
12、十分直接说明了“我们”此刻的心情。（2）洗刷了百年耻辱那么究竟是怎样的“百年耻辱”呢？我们一起来看一看（点红“百年耻辱”）（出示）历史：1840年英国发动侵华的鸦片战争。1842年英国强迫清政府签订南京条约，割占香港岛。1860年英国强迫清政府签订北京条约，割占九龙半岛以南。1898年英国强迫清政府签订展拓香港界址专条，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。同学们，读完这段资料后，你们有什么感受？是啊，在过去的一百年里，香港人民生活在英国的统治之下，没有主权，没有尊严。而如今香港就要回归了，奴役我们的人就要被赶跑了，香港人民终于又成了香港真正的主人，所以齐读句子（出示）。（3）感知反问句不知同学
13、们关注没有，这句话在句式上有什么特点？（反问句，谁能将它换一种说话，意思保持不变）你们更喜欢哪一句，说一说理由（反问的语气更加强烈，更能突出人们当时欣喜、激动之情）让我们再次读好这句反问句6、每一个欣喜若狂、激动万分的香港人都希望自己能亲手把献花送给自己的国家元首，而姜咪咪于二百多万青少年中，成为了那个幸运的人，激动之情更是无以言表。接下来，就让我们一同见证当时的情景。（1）（出示）自读要求：请同学们自读第十小节，思考下列问题，圈出相关词语：“我”给江主席献花时有哪些动作？从中你体会到了什么？江主席是怎样对待“我”的？从中你感受到江主席是怎样的人？交流：从“献、踮、吻、依偎”感受到我对江主席的
14、爱戴从“望、俯、拥、拍”可以感受到江主席是个亲切慈祥、和蔼可亲的人。在这里，我们从一系列动作中体会到了人物的性格与情感。（2）我深深地爱戴着江主席，而江主席又是如此慈蔼地对待我。此情此情，哪一句话最能体现出我当时的感动与激动？出示：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。母亲给你的感觉是？当一个孩子被迫离开母亲时，他会感到？现在，当这个失散多年的孩子经历了种种波折，重又回到母亲的怀抱时，他的心情必然是？（激动万分的、依恋不已）说到这里，老师不禁产生了一个疑问。这句话既像比喻句又不像比喻句，你们觉得呢？若同学说不是，请他谈理由；若同学说是，继续质疑：我们说比喻句是
15、把两个本质不同但却有相似点的事物放在一起。但这里“我和孩子”都是人啊，怎么能够放在一起呢？我是香港人，在这里，我代表了香港，所以这里“孩子”指的其实不是我，而是香港。那么母亲呢？（祖国）因此在这里，失散的孩子重回母亲的怀抱，实质上指的就是被英国强占的香港终于回到了祖国的版图。在这里，作者让我们深切地感受到了香港同胞回归时的无限激动、喜乐与幸福。让我们怀着这份心情，读好这句话。三、总结1、献花前，我的心情是兴奋激动的，因为即将迎来敬爱的江主席，即将迎来百年之后香港光荣回归的时刻！2、献花时，我激动的心情有增无减，因为终于见到了江主席，终于迎来了香港回到祖国怀抱的一刻。当江主席拥我入怀时，幸福感和
16、归属感涌向了我的四肢百骸。3、献花后，我激动的心情并没有得到平复。因为1997年6月30日，我见到了江主席，见证了香港回归的光荣时刻，我永远忘不了这一天！所以，激动的心情贯穿了全文。4、观看交接仪式录像。作业设计：1、 运用点面结合的写作手法，描写生活中的一个场面。2、 完成补充习题思考与调整板书设计： 5、我给江主席献花前献花 时激动 后教后反思：6、天安门广场 教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第46段。2、学会本课10个生字，认读8个生字，理解由生字组成的词语。3、了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。教学重、难点
17、: 1、认真读懂每一自然段，概括自然段意思。2、认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。教学准备：课件。教学过程：第一课时一、导入新课1、谈话导入：同学们，你们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗？2、提问：那你们知道世界上最大的广场是哪个广场吗？你们对它有什么了解呢？3、板书课题，齐读。二、初步感知课文1、自读课文，提出读文要求：（1）轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音（2）读通句子,注意长句子之间的停顿2、检查自学效果（1）读词语,及时纠正错误读音。（2）适当理解词语的意思。雕梁画栋：指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。（出示图）
18、晨曦：早晨的阳光。曙光：破晓时的阳光。蟠龙：盘绕在柱上的龙和装饰庄梁上、天花板上的龙。(3)分小节朗读课文。3、默读课文，要求：有一定的速度，并且思考：课文是从哪几个方面描写天安门广场的？4、小结：广场上的建筑物等广场是新中国的象征广场清晨升旗和节日的壮观景象5、由此可见，课文可以分为哪几个段落？怎样分？6、小结：（出示）一（1）二（23）三（4）四（56）三、讲读第一段1、初读课文后，你想用什么词来形容天安门广场？2、 （出示）指名读，其余思考：这一段在全文中起了什么作用？ 3、补充资料：（出示）天安门广场南北长880米，东西宽550米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界最大的城市广场
19、。4、齐读。作业设计：抄写生字词第二课时一、检查复习用“天安门广场”这一词组说一句话。（板书：宽广、壮观）二、讲读课文2、3自然段1、自由读2、3段，圈出文中表示方位的词和广场上的建筑。2、这些建筑在天安门广场的布局是怎样的？请你默读2、3小节，自己完成课后练习4。3、交流（课件）。4、结合课文、图片认识各建筑，及感受它们的雄伟壮观。5、指导朗读。三、讲读课文第四自然段1、天安门广场闻名于世，仅因为这一个原因吗？你还知道天安门为什么令全国人民向往吗？2、是的，天安门是新中国的象征。让我们追溯历史，再看那庄严的历史时刻。播放课件。3、出示句子：中华人民共和国中央人民政府成立了！（1）齐读句子。（
20、2）1949年10月1日，这庄严的声音宣告了新中国的诞生，宣告了一个民族的新生，宣告了人民当家作主时代的到来，中国人民从此站起来了！此时此刻，人民是怎样的心情？4、齐读第4自然段。四、讲读5、6自然段1、小声读，思考：这两段分别描写了天安门广场什么时候的情景？理清两段的主要内容分别是清晨升旗仪式；节日之时。3、 （出示）第5自然段，自由读。（出示）句子：“五星红旗与旭日一同升起。”提问：你对于这一句话是怎样理解的？（1、五星红旗每天和旭日一起冉冉升起。2、五星红旗代表新中国就像初升的太阳一样，蓬勃向上。）4、 指导朗读5、 播放升旗仪式的场景。看完，说说自己的感受。6、晨曦中天安门广场是如此庄
21、严肃穆，那么节日的广场又是怎样的情景呢？请同桌一起读读课文最后一节（出示），想象课文描写的画面。5、朗读交流：谁能把我们带到节日的天安门广场？评议朗读：你们看见了那热闹的场面了吗？6、 哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面？7、节日的天安门广场简直是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是欢乐的海洋。齐读。出示填空题，指导背诵第六自然段。五、总结全文，课堂练习通过学习，你对天安门广场有了怎样的认识？你想去吗？为什么？作业设计：1、 背诵课文4-6自然段。2、 完成补思考与调整板书设计： 6、 天安门广场宽广 壮观 教后反思：7、徐悲鸿励志学画 教学目标:1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会
22、本课10个生字，认读10个生字，理解生字组成的词语。3、以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重、难点: 1、理解文中“你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”、“真正的中国人”等一些句子的含义。2、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。教学准备：1、徐悲鸿的图片及介绍2、课件教学过程：第一课时一、 揭示课题1、由图导入，出示徐悲鸿奔马图，提问：这是一幅国宝级作品。谁见过，并且能为我们介绍一下它？2、谈话：它的作者就是（板书课题）3、简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充？4、组织解题：课题中“励志”是什么意思呢？ 学生可能会把“励”解释为激励，把“志”解释
23、为志向，“励志”的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。 二、 初读课文1、轻声自读课文，要求：在课文中画出带有生字的词，读顺句子。 (2)将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。2、检查生字词。3、分小节朗读课文。三、再读课文，理清段落1、自由读，要求比较熟练，有一定速度，读完后思考：徐悲鸿的为什么要励志学画？他是怎么“励志”的？结果怎样？2、默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。3、小结：一（13）二（47）三（8）四、小结：现在，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？作业设计：抄写课文生字新词。第二课时一、复习导入：1、出示词语：嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦 陈列 临摹 优异 承
24、认 震惊 正式上课前咱们先复习一下昨天学的词语。指读齐读2、你能尽可能用上屏幕上的词语来说说我们昨天学的课文讲了一件什么事情？3、今天我们继续学习第7课，齐读课题。二、扣题质疑课题中“励志”是什么意思呢？在课文中，徐悲鸿先生到底励的是什么志呢？请大家轻声朗读课文，在文中寻找答案，用直线把它划出来。指读齐读板书：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！三、感悟励志原因1、徐悲鸿是在什么样的情况下立下这一志向的呢？请位同学们默读1、2两个自然段细细体会。（用自己的话说：瞧不起徐悲鸿、讽刺徐悲鸿的情况下）2、你是从哪里看出这位外国学生是瞧不起徐悲鸿的？出示第2自然段（1）话语中：读法国学生的这两句
25、话是什么意思？第一句：“进了达仰先生的门”用第一自然段的话说就是表现在？再用自己的话说说，外国学生的第一句话的意思是？这位外国学生自己得不到达仰的指导，而看着徐悲鸿比他好就心怀怨恨，说他即便得到达仰的指导也当不了画家，这就叫（嫉妒）读女生读第二句：天堂是什么样的地方？（比人间条件更好的地方）外国学生的意思是？外国学生不是瞧不起徐悲鸿嘛，为什么不说“你徐悲鸿就是到天堂去深造，也成不了才！”而是说“你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”？你有什么感受？这完全是对中国人的歧视和偏见啊，你觉得该带着怎样的语气读外国学生的话呢？ 指读齐读。过渡：除了从话语中我们可以感受出外国学生对徐悲鸿、对中国人的
26、蔑视，还从哪里看出呢？（2）神态：“很不礼貌”“冲着”可以想象，说这些话时表情是什么样的？3、咱们再次读读课文第2自然段，想象一下徐悲鸿被外国学生蔑视的情形。四、感悟励志经过1、此时的徐悲鸿被激怒了，他的怒气你能用其它的词来形容一下吗？（怒火中烧、怒气冲天、怒发冲冠、义愤填膺、怒不可遏）但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，所以他立下志向：（出示）读必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！必须是什么意思？（一定要）徐悲鸿一定要做什么？（出示）他们是谁？真正的中国人是什么样的？（有骨气的、勤奋刻苦的）这是徐悲鸿的誓言，我想这也应该成为我们每个中国人的誓言。读2、徐悲鸿立下誓言后又是怎
27、么做的呢？（出示）指读4“不知疲倦”就是说？即便累了也浑然不知。“日夜奔驰”是指？利用一切可利用的时间。“勇往直前”？遇到挫折不退缩。以前的徐悲鸿学画时一直刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？（出示）“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，完成自己的志向。（出示）读好第4自然段。3、自己读读课文5、6自然段，看看课文是又是从哪几个方面来具体叙述徐悲鸿为了志向奋发努力的？（1）学画刻苦 从哪里感受到的？A“每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹”“节假日”本应该是干吗的？而徐悲鸿却进博物馆临摹，可见？（利用一切可利用的时间）B“他画呀，画呀，常常一画就是一整天。” “ 一整天”说明？（不
28、知疲倦、刻苦）你能想象一下他当时是怎样画画的吗？手？眼睛？对照着绘画大师们的作品，他可能在思考？这就叫做“潜心临摹”。徐悲鸿常常这样专心、细致地作画，一画就是一整天，谁能把这句话读好？此时的徐悲鸿已经不单单为了自己争一口气，他是在为自己的祖国而刻苦学画、而拼搏！（出示）读：必须（2）生活清苦A徐悲鸿生活十分清苦是为了什么？B他的生活清苦表现在哪里？“小阁楼”“每餐只用一杯白开水和两片面包”同学们，你们一顿饭通常都有些什么？是呀，你们一顿饭尚且需要这么多的营养，何况徐悲鸿一个24岁的小伙子！是什么信念支撑着年轻而又清苦的徐悲鸿？一起大声读这句话必须。年轻的画师徐悲鸿留学法国，为了不让外国人小视我
29、们中国人，小看我们民族，他励志勤奋学画。让我们再来读读课文4-6自然段，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的画面。板书：为国勤学苦练五、励志结果1、徐悲鸿通过自己的勤学苦练取得了哪些成绩？指读第7自然段。2、看来徐悲鸿的努力没有白费，他凭借着这三年来的无时无刻地潜心临摹、钻研画法，取得了骄人的成绩。这用书本上的一句话来说也就是（出示）功夫不负有心人。也可以说是（出示）：天道酬勤。3、那么当初嘲讽徐悲鸿的外国学生，看了徐悲鸿的作品后是怎样的反应？出示第8自然段（非常震惊）这里为什么不用“惊讶”？他当时是怎样想的？4、那么他又是怎么做怎么说的呢？指读。做：“鞠了一躬”。他是给谁鞠的？让你感受到？这一躬，鞠出
30、了外国人对中国人的歉意；这一躬，更鞠出了外国人对中国人的敬佩，这一躬，也让我们永远记住了徐悲鸿。说： 什么叫“有眼不识泰山”？文中指什么呢？再读读外国学生话，感悟他对中国人的重新认识以及他的忏悔。5一开始，外国学生是瞧不起徐悲鸿、瞧不起中国人的，可现在对徐悲鸿、对中国人是充满了敬意。你们说说，是什么让外国学生的态度有了这么大的转变？ 这一切都与他当年立下的志向和勤奋努力是分不开的。再读志向（出示）必须。六、升华感情1、课文学完了，徐悲鸿的形象在我们眼前渐渐明朗起来，作为一个中国人，你想对徐悲鸿先生说些什么呢？小结：徐悲鸿为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，用优异的成绩为我们中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠、永不服输的精神。让我们永远记住这位为国勤学苦练的绘画大师徐悲鸿。 2、读有关志向的名言。作业设计：1、完成补思考与调整板书设计： 7、徐悲鸿励志学画 为国 勤学苦练 必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！教后反思
