1、一年级语文汉语拼音复习四课堂实录教学方案一年级语文：汉语拼音复习四课堂实录(教学方案)Chinese is known as the Mother of Encyclopedias, which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.( 语 文 教 案 )学 校：_年 级：_教 师：_教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级语文：汉语拼音复习四课堂实录(教学方案)教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目，学习本教材的学生可
2、以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)第一册汉语拼音部分第四单元的复习.这部分内容是在学生学习了鼻韵母后进行的,是拼音部分的最后一个单元复习,将进入汉字的学习.【学生分析】一年级的孩子,以形象思维为主,注意力容易分散.因此在课堂中以孩子们喜欢的表演,走迷宫,读儿歌等游戏,活动来调动孩子们学习的兴趣;通过一段时间的学习,孩子们已具有初步的合作意识,喜欢与同伴交流,因此,在教学中,可采用合作学习的方式.【设计理念】1,新课标指出汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主.在本节课中,通过多种富有情趣的活动
3、,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取知识,品尝成功的快乐.2,本节课的设计力求从学生主体活动出发,让学生充分自主地发展,增强合作探究意识.3,通过一段时间的学习,学生已能较熟练地拼读音节,本单元后,学生将进入汉字的学习,而拼音又是他们学习汉字和普通话的小助手.因此,本节课,出示多首儿歌,既可以帮助学生拼读音节,又可以增加他们的识字量,并能更好的发展学生的语言.【教学目标】1,复习复韵母,鼻韵母,读准音,认清形.2,通过读儿歌,走迷宫等多种形式的游戏活动,使学生更熟练,准确地拼读音节.3,通过看图讲故事,进行观察,表达,思维的训练.【教学重点】1,巩固所学的鼻韵母,能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母.2
4、,能较熟练地拼读音节.【教学难点】对带鼻韵母的音节的拼读,特别是三拼音节.【教学准备】多媒体课件【教学流程】一,创设情境,故事导入师:(面带微笑)孩子们,通过12,13课的学习,我们又认识了9个鼻韵母,这回呀,韵母之家里的26个韵母宝宝,就都成了我们的好朋友.(教师拿出一个卡通娃娃)快瞧,一个朋友也来到了我们的课堂.(孩子们好奇地看着教师把他帖到黑板上)他呀,叫明明.一天,明明来到了拼音王国,开始了一次奇妙的旅行.他在拼音王国里有哪些有趣的发现呢 让我们跟着明明一起走进拼音王国吧!二,组织活动,进行教学1,声母城(1)师:明明首先来到声母城.他刚走进城,热情的小声母就已经出来迎接他了.(生一扮
5、演b,头戴很卡通的b:我是b,bbb,我长得很像6,我一转身就成了d.我读得很短,大家一起读.生二扮演q,头戴很卡通的q:我是q,qqq我长得很像9,我一转身就成了p.我读得很短,大家一起读.ppp生三扮演z,头戴很卡通的z:把椅子给我,把椅子给我!生四扮演zh,头戴很卡通的zh:我应不应该给他 生五:因为z是平舌音,没有椅子.zh是翘舌音才有椅子.师问z:你同意吗z点点头:我懂了,我再也不要zh的椅子了,谢谢大家.)(2)师:声母城里可真热闹,瞧,23个声母正和海里的游泳健将在聊天呢,看看这位游泳健将是谁 请听清楚老师要求(出示卡片),请你拿起笔按顺序把它连起来,看看能不能发现是哪一位游泳健
6、将.(巡视)哟,你的动作真快.你发现了,真好.一些学生很快连好了,一边欢呼,一边把卡片举了起来.师:谁想把你连好的给大家看.(指一生)李沛忻请你把你连好的给大家看看.师:呦,原来是小海豚呀,我们按顺序把这些声母读一读.生齐读两遍.师:明明忽然发现小海豚特别着急,原来有几个调皮的小声母站错位置了,(出示课件:小海豚)哪几个声母站错位置了呢学生按顺序去读,发现b ,d,p,q,z,zh站错位置了.师按学生的发现,将站错位置的声母换过来:你有什么方法记住这些声母呢(生一:b像个6,d是b转身.生二:q像个9,p是q转身.)师:平翘舌也很容易读错.请你们来读一读.生练读:四是四,十是十,十四是十四,四
7、十是四十,十四不是四十,四十不是十四.师指名读:要想读好平翘舌得靠平时多练习.师小结:明明在声母城里认识了那么多声母.有些长得很像,很容易记错的.(生:有像6的b,反6的d.有像9的q,反9的p)还有容易读错的平翘舌.2,师:明明离开声母城,来到韵母城(出示写有韵母城的图片,并帖在黑板上),他来到鼻韵母之家,发现鼻韵母们挤在一间屋子里,可不舒服呢,谁能帮帮他们生纷纷举手:我来!我来!(生一:我让他们住两间屋子.第一间屋子住前鼻韵母.)师赞许地点点头:真好,你还给他们的家取了名字.这是前鼻韵母之家.请你把前鼻韵母送回家.一生贴an,en,in,un,n,全班齐读.再请学生把后鼻韵母也送回家.师:
8、后鼻韵母可不好读呢,谁来挑战生分别读四个后鼻韵母师:我们把所有鼻韵母读一遍(2)师:离开了鼻韵母之家,小明接着走啊走,来到一座迷宫面前,现在生发出害怕声师:这就是明明走进的迷宫,请你们从这里走进迷宫,一边走一边读一读你看到的音节,看谁最快走出迷宫,请和小组的同学一起想办法.生分小组一起活动,讨论如何走出迷宫.一组学生走出迷宫,发出胜利的欢呼.师:这个小组最快,其他小组要加油啊,赶快走进迷宫生齐讨论:走啊走啊对了对了跟我想的一样师:有两条路,再找找生讨论:我去找,我去找我找到了我们两条路都找到了师:谁能够把你们小组画的路线给大家展示,你们看看再走进迷宫的路上,你发现了什么秘密 一共有两个秘密.要
9、把音节读准了才算走出迷宫.师请走出迷宫的同学来走迷宫,并请他领读音节,读后问:你发现秘密了吗学生陷入沉思,教师用手分别指两条路上的音节,示意学生去发现规律.不一会,有学生发现了规律,兴奋地举手.生一:这条都是前鼻韵母师对学生进行纠错:这条路上的音节里都有前鼻韵母,你再说一遍.生一:这条路上都有前鼻韵母师:这条路上的音节里都有前鼻韵母生一:这条路上的音节里都有前鼻韵母师赞许的点点头,分别请男女生读这些带前鼻韵母的音节.师:看看迷宫里还藏着什么秘密.生二:这条路上的音节里都有后鼻韵母师:你有一双亮眼睛,你领大家读读这些带后鼻韵母的音节.3,师:离开了韵母城,明明又再来到(教师把写有音节堡的图片帖到
10、黑板上)音节堡.明明发现音节堡里有个动物园,动物园里动物的名字很奇怪,都是两拼音节.(1)师(出示课件):读读动物家的门牌,是不是都是两拼音节.生读门牌:不是,还有三拼音节.师:谁愿意来读这个三拼音节一生领读三拼音节.教师请学生分小组读这个三拼音节.(2)师请学生找出材料中带后鼻韵母的音节并读一读.(3)师(出示课件):你会读这些动物的名字吗 大声叫他们出来.生大声喊着动物的名字,读对了,教师就请出一个动物,并请学生读儿歌.(出示带有儿歌的课件)生:小老虎.噢,对了.(儿歌)小老虎,胖乎乎.跟小猫,学上树.上树下不来,急得呜呜哭.4,明明继续往前走(播放课件),又看到什么了(生观看动画)师:你
11、看懂了吗 谁能讲一讲生一:小兔和猴妈妈都要过桥.生二:小兔要过河对岸上学.生三:猴妈妈和猴宝宝要去摘对岸的大桃子.师:读一读音节.师:再把三拼音节读一读师:和你身边的小伙伴商量一下该怎么办生讨论办法生:猴妈妈把小兔,小猴装进萝里,一起过.师:你真会动脑筋.还有其他办法吗生:小兔先过师:说说你的理由.生:要不然小兔该迟到了.师:你很关心小兔,你也是个守纪律的孩子.生:小兔先过.因为猴宝宝什么时候都可以去摘啊,但是小兔会迟到的啊.师:看来你也是个按时上学的孩子.生:我认为是猴妈妈和猴宝宝先过去,因为猴宝宝比较小,小兔应该先让他们过去,然后跑回学校就不会迟到了.师:你是个特别有爱心的孩子.师:老师觉
12、得无论哪一种方法,都能看出你们是爱动脑筋的孩子.能不能找出最佳的办法 我们看看他们的办法(演示).请你说说他们是怎么过独木桥的三,小结:师:你们看,时间过得多快阿,我们跟着明明来到声母城,韵母城,音节堡.声母城里,有些声母长得可像呢(指读)生:b d p q师:有些声母很难读.读一读生:z zh师:来到韵母城,见到前鼻韵母生齐读:an,en,in,un,n师:后鼻韵母生齐读:ang,eng,ing,ong师:还来到快乐的音节堡生齐读:xiong师:拼音的作用可大呢,希望在这些拼音宝宝的帮助下,让我们在汉字王国里更多的汉字,收获更多的知识.【板书设计】复 习 四声母城 (图片) 音节堡(图片)b
13、 d 韵母城 (图片) xionp q an en in un nz zh an en in on【课后反思】1, 在本课的教学中,我就针对一年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势的年龄特点和心理特点,把学生喜欢的动物形象引入课堂,以我会讲 中的活泼可爱的小娃娃去游拼音王国为线索,将各个训练点连在一起,加以整合,组成一个有机的整体,为学生创设一个直观,生动,形象的游览情境,让原本枯燥的,单调的拼音复习课变得有情趣,让学生学得轻松,学得快乐.2,在教学中,一方面,我们通过多媒体为学生再现一个个熟悉的生活场景如:有趣的动物园,如果就让学生拼一拼音节词,连一连,尽管学生对动物非常喜爱,也会觉得乏味.可是在这里,通过多媒体让学生在看看,想想,读读,连连中既巩固了汉语拼音,又感受到帮助别人的快乐,学生学得兴趣盎然.3,另一方面,我们知道语文教学过程是教师指导下的学生积极主动的学习过程,所以,教师的情感能感化学生,激起学生的求知欲和学习的主动性.教学中,我们用生动的,激励的语言感染和激发了学生的情感,从感情上扣住了学生的心弦.可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here
