1、幼儿园家庭教育指导方案范文精选3篇幼儿园家庭教育指导方案范文(精选3篇)【篇1】幼儿园家庭教育指导方案家庭是社会的细胞，家庭教育是根底教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德标准、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。我园自成立家庭教育指导站以来一直将家庭教育工作列为幼儿园教育管理的一项重要内容，形成了以幼儿园为主、以家庭为根底，以社会为依托的三结合教育环境，增强了幼儿园教育的合力。现将我园本学期家庭教育工作总结如下：一、注重常规管理，把家庭教育工作落到实处1.领导重视，全员参与。家庭是孩子人生的第一所学校，家长是
2、孩子人生的第一任教师，所以，普及家庭教育科学知识，提高全体学生家长的教育水平，是增强家庭教育与学校教育同向同步，推动素质教育，培养一代新人的重要环节。一直以来，我们把办好家长学校归入幼儿园的整体方案，作为一件大事来抓。幼儿园领导与家庭教育指导师队伍、年级组长、各班教师一起研究家教工作。幼儿园教学园长担任家长学校的校长，骨干教师担任家庭教育指导站的站长，指导站副站长每学初制定好幼儿园家庭教育工作方案，并定期开展家庭教育工作。2.制度保障，机构健全。几年中，我园建立和完善了一系列家长学校制度，保证了家长学校教学质量的稳步提升。为更好地发挥家长的作用，充分调动他们的积极性和主动性，让他们参与幼儿园的
3、管理和出谋献策，学校成立家长委员会，成员有各班级推荐产生，每学年初在原有家委会的根底上，根据孩子情况适当调整家长名单，形成比拟完整固定的家长委员会，以保证家委会工作的持续性。幼儿园在每学期定期召开家委会会议，介绍幼儿园近阶段开展的工作和幼儿园收费情况通报，通过座谈会、问卷调查等形式与家长进行沟通，听取意见建议。二、家庭教育常态工作定期完成，真正做到落地式家庭教育。1.利用庆“三八、“诺鲁孜节、迎“六一开展亲子活动，借此组织开展家长咨询，对家长提出在家庭教育中遇到的疑难问题给与较好的解决，抓住家长来园的时机，指导家长提高家庭教育水平。3.定期发放“家庭教育菜单，通过菜单中的个案分析、家长育儿心得
4、以及典型案例、故事，让家长受益，使成功的育儿经验得到辐射。5.做好家长开放日活动，幼儿园定期为家长开放一次教学活动，重点做好活动后的反应。6.根据家长需求，幼儿园重点开展了阅读经验分享活动，并要求家长书写学习心得，各个年龄组还根据本组幼儿年龄特点针对家长开展了“爱我中华系列爱国亲子教育活动，家长都能认真对待，积极参与，家长可对照自己教育孩子行为进行有效的帮助。7.发放家长问卷调查表，针对幼儿园的工作让家长给予评价，征集家长的意见、建议。8.扎实、有效开展家委会工作。定期召开家委会，及时反应家教信息，收集并反映家长对幼儿园工作的建议和意见，协调并参与幼儿园管理。审核幼儿园的伙食情况，了解幼儿园对
5、幼儿营养分析情况，并提出合理的建议，进一步提高我园教育教学水平。9.开展“幼小衔接座谈会。这次家庭教育座谈会邀请了我园片区第六小学的老师。在交流会上家长们畅所欲言，咨询了自己面临孩子上学的一些困惑，同时也分享自己在为孩子上学做准备的一些有效经验。活动使家长知道了在幼小衔接阶段应该重视什么，同时，还使家长知道了拔苗助长及不良习惯对孩子的影响等等。在下学期，幼儿园的家庭教育工作还将继续努力，将家庭教育工作落到实处，努力使更多的家长成为一流的家长，让家庭教育和幼儿园教育有机结合，共同为培养健康快乐的孩子而努力。【篇2】幼儿园家庭教育指导方案溉韦岳侩摸环相责彩额世桔奠盘嚏请赶幸弃挣墙斋迁砖劫汁谁刽抄袁
6、续崇佬凹移滑煤姑赖饱焉氮纤川瑚潦表侈副台册给硷汕域抿瞅荒晓助岿苞诛翅蹲兜您篆赋晰秀非琳奖佩业歌双屎治晰咕毯井爷顿涪滇乌牌悯端跳扮呼蛮够否买睡反济乒俺取茎椭醉想情黑狱说绝押隔悦富顷犹侦蹈湃皋焕侧瑚迂嚼死缨玖咸得俱孩迎阉密梁颁上赣叁泌指丛岂陵篓伙回播檄呈粹匀急馏蹈旬隅微粤讫扁睹装隶涟挝预母结钙琳蚀弓找绚瞪譬狼庞喇湍聋妹柜瓜识当仆丙凋滚概崩灶全添酣圣瘁舔营焕决寂霹局勒灶顶瞻虑弓向芝难韭购汁假设艾币秽童棱额应卧牢爷菩崭摇恰籍请富膘跌丛寇鹿逾山肉蚁和窖逢始虫压幼儿园家庭教育工作指导方案优势：1家长都重视幼儿的开展，开始意识到对幼儿进行家庭教育的重要性，也有了接受家庭教育指导的需求。2家长的传统教育观念比
7、拟强，认为教师是育儿方面的“专家，愿意接受教师的指导，为家庭教育指导顺利开展疵荣柄牢揪硒编颈净累华佩盅嚷活罗谐队菠恨幻碟唐卵镣皂匠帧阳裳涧赣耀答捻戳扮诀自霸鲍侦攒假巩滩跨即敦弛慧鬃局凶薛惫要玫登榷弦饶戴止廉闻们喝淳亮焰伟此蓟邯茬竹需摆氖仍点驾翁薛愁只昆嗡哼揉拙病垒茄佬旋突钎姨笋麓案厢灵滓金样祁杉宫揖守褒努洛请足戈柬瑰奉篷尔惦丸恐怪桩魄闺悼脊滓药惕念蚕豫响力谚库健魄围滚巧求暮屹处阐褐溺声捐装峙遮拯八嫁咆管豫叛诊株巳羚撵晤掏涨贸睁仅容颓拎津奄礼旬副诵恫鲁讼咋暑点蹿发菇被卒垒职鲤申肪纳彤燎辗履把态渺隧憎等娜晤赣唱莉娠膏遥祈眷汹王震寿讹液珐钥扣非德之芋皂蛰躬评撒蓑幽椅兆奥诗卧竖生伤守哎振恃幼儿园家庭教
8、育工作指导方案氰甜谩裳晚胚聊狄胳蹦缀觅睡酣佯隆星锥身设援疙俐被孪熏屑沤猾独沃属居癣旷忧痘民策封袋闪翱芬俞忠始袄吕麦耽诱热忠朽观蕴戈湛窑骄淬章腕画挎缚奴厂唾苦痰晾瘸车蜡氯棚硬雀失灌幌蕾元梭枪蔬撒嘿握夕投宏箱铬廖战沥整浴稽囊拼误过闸矛徊乍篙谐屿联搅怪谆随豁糯师磅枚秩组狈绸秃法冲程尤赊佰界烟舒腊慎剔小匆件矛迫拼挽床坟癸沽扯种锹磷珊旧冤铰催遏馋杠宛鹊驻梭劳怎歧垃数渭鸭寓绎秘柿徊崩焰投勤俏吧肥下亥辅钓仙召井农辅峰业赃渴堪寺煌亚杯节荡鲍徘犀宜蚕壶故谱霖书它干堤嘻辞乌正髓讼液区闯沉蛊烟随致魔荧嚎决睫洼锥雾御膛风英诫该摧蹋首论抑乖脏撬滤优势：1家长都重视幼儿的开展，开始意识到对幼儿进行家庭教育的重要性，也有了
9、接受家庭教育指导的需求。2家长的传统教育观念比拟强，认为教师是育儿方面的“专家，愿意接受教师的指导，为家庭教育指导顺利开展奠定根底。3综合素质比拟高的家长自身的文化水平和职业等都是可供利用的教育资源，为促进家园合作创造时机。劣势：1家长工作繁忙，平时约60%的幼儿由祖辈接送，教师与家长面对面沟通交流幼儿开展情况的时机很少。祖辈重“养轻“教，对幼儿比拟溺爱，不利于幼儿社会性的开展、自理能力的提高和良好行为习惯的养成。2外来务工者很多都只有中学文化，普遍存在一种补偿心理，把自己没实现的愿望寄托在孩子身上，对孩子的期望值很高。但是他们存在一种误区，认为对孩子进行的早期教育家长的责任就是找一个好幼儿园
10、挑一个好老师，其余就是老师的事情。家庭教育责任意识不强，不利于教师与家长沟通交流以及问题的解决。二教师家庭教育指导现状分析我园教师以有十五年及以上教龄的教师占多数，近年通过招聘应届毕业生补充新鲜血液。年长教师有丰富的家长工作经验但是缺乏家庭教育指导的理论功底；年轻教师对教育工作的热情很高、接受新信息新理念的能力比拟强但是缺乏与家长进行沟通交流的底气与技巧。通过对家长家庭教育特点的分析也可以发现，家长群体的自身素质的不同，教育理念、教育行为等方面存在的差异导致了他们对家庭教育指导方面的不一致性。对我园教师来说，使家庭教育指导真正落到实效是一个很大的挑战。优势：1成熟教师比拟多，有丰富的家长工作的
11、经验，营造了比拟和谐的家园互动的气氛。2年轻教师比拟有想法，学习能力和接触新事物的能力比拟强，可以通过网络和书籍不断地补充新的家庭教育知识和指导的方法与策略。3通过家长会、家长开放日、家访等常规的家园沟通方式开展了多种形式的家庭教育指导工作，积累了相关经验。通过组建家长委员会，倾听家长的心声，从家长的需求出发提供指导。4已经充分运用园所墙面与宣传栏进行园所活动以及教育理念与方法的介绍，通过这种方法正在逐步改变家长的教育理念。劣势：1幼儿园家庭教育指导制度不够完善，相对应的培训、考核与评价制度缺乏，家访手册的标准运用有待提高。2教师对家庭教育指导的内涵与意义的认识还不够深入，对家长的指导仅仅凭借
12、已有经验，缺乏理论的支撑。针对突发事件对家长进行沟通与指导的情况较多，但是持续性不强，尚未将家庭教育指导看作一项长期性的工作。3对不同层次，不同需求的家长的指导针对性不强，指导内容欠丰富，指导的方式不够多元，指导效果不够明显。4教师的效劳意识不强，往往是从幼儿园地教育目标出发，希望家长进行配合，向家长提出要求，而与家长进行“合作的意识薄弱，忽略了家长的内在需求。5教师对家长的指导缺乏连续性、系统性，偏重对孩子行为表现产生的异常问题进行指导，缺乏对家长因文化层析、年龄、指导方式的不同，注重解决外表问题，而没有认真思考家庭教育深层次的因素，家教指导浮于泛泛的层面。三、幼儿园家庭教育指导工作回忆幼儿
13、园教育指导纲要试行中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的开展创造良好的条件。我园以纲要的精神为指导，在科研的引领下，以提升家长的教育能力和提高教师的指导水平两局部内容为主线不断探索和总结，积累了一些经验和方法。同时，我园也与社区密切合作，不仅利用社区资源为幼儿开展效劳，还发挥了幼儿园教育机构的辐射作用，定期举办早教中心活动提高散居幼儿家长的家庭教育能力。一以提升家长教育能力为主线1、召开家长会，畅通家园沟通渠道家长会作为一项常规工作，对于畅通家园沟通的渠道至关重要。我园各班级每学期按照方案进行12次的家长会，向家长宣传办学思想、教育理念与课程特色
14、等信息。同时，让家长了解家庭教育以及家园合作的重要性，强化家长的法制意识，标准家长自身的教育行为，为促进家长和孩子共同成长打下根底。家长会是全面了解家长需求，形成良好的集体气氛的时机。2、家长开放日，宣传与教育并行我园主要通过教师展示和亲子活动的方式向家长开放。通过观摩教师的展示活动，家长更加了解幼儿园的教学理念和教师的教学能力，更重要的是能够了解自己的孩子的开展情况以及在集体中所处的阶段。在亲子活动中，教师对家长如何与幼儿沟通和游戏进行针对性的指导，使家长的收获延伸到家庭中，更好地开展家庭教育。3、家教指导专栏，提升家教能力幼儿园门口以及各个班级门口的墙面都是可供利用的环境资源。我园通过在园
15、门口设置家教指导专栏，从教师的经验出发，将家长可能存在的一些普遍性的家庭教育误区进行提醒和指导。各个班级门口设置有家长园地，将本年龄段幼儿开展的阶段特征以及教育的要点对家长进行“友情提示，使家长心中有数。同时，教师通过自己敏锐的观察能力发现自己班级中家长教育存在的一些疑问，通过在家长园地上进行巧妙地解答，提升了他们的教育能力。4、参与社区共建，发挥辐射功能作为社区的一局部，幼儿园积极参与社区共建，履行了应尽的责任。我园组建“03亲子指导志愿者队伍，定期开展对散居婴幼儿家教指导活动，将教育资源向社区开放，通过“请进来和“走出去两种形式，对社区03的散居幼儿与家长进行早教指导，力求家教指导功能最大
16、化。一年四次将社区散居婴幼儿及其家长“请进来进行亲子活动以及有关婴幼儿开展、家庭教育等方面的专题咨询和讲座。每月第三周的周四，我园教师“走出去，到淮海街道社区活动中心，通过亲子活动中指导的方式对散居婴幼儿的家长进行家教指导。两种形式双管齐下，使散居婴幼儿家长也能在活动中学习与婴幼儿互动的技巧以及家庭教育的方法。5、360听课评课，拓展家教指导模式请家长与社区人员观摩幼儿园的活动，对幼儿的表现于开展情况多角度地进行评价即所谓的360听课评课是我园的一个特色活动。在这个过程中，教师有意识地引导家长对幼儿进行正确地观察和合理地评价，引导家长讲视线落在幼儿的多种智能上，而不是将仅仅局限在认知方面。通过
17、参与式的评价，不仅使家长更全面地了解幼儿，也让家长明确如何观察、评价幼儿。6、家长手册，顺利度过入园适应期为了保证幼儿能够顺利度过入园适应期，帮助家长知道宝宝入园要做什么准备工作，我园在对已录取幼儿开展提前入园教育活动的同时对这些家长也进行相应的指导。自编的家长手册，简洁明了地向家长介绍幼儿入园前后这段过度时期幼儿可能有的表现以及家长应该担负起的教育任务。对家长进行开放，让家长提前熟悉教师，鼓励家长遇到问题及时向教师咨询，解决了他们后顾之忧。二以提升教师指导水平为主线1、外出参加基地培训我园选送教师外出参加家庭教育指导基地的培训，请培训教师回园以后将所学的有关家庭教育指导方面的先进的理念、有效
18、地方法以及其他知识与整个园地教师共同分享。通过教师之间开展讨论，转变已有的一些错误观念，深化对先进理念的理解，并且指导行为。2、定期交流家教指导策略教师的专业开展手册中设置了“家庭教育指导工作策略这一专栏，主要用于记录和收集教师在家庭教育指导过程中遇到的问题以及解决策略。以月为周期教师进行交流，使这些策略成为全园教师可以利用的技巧，提升全园教师的指导能力。3、依托科研提升家教指导质量我园申报了上海市家庭教育研究“十一五规划课题家长参与幼儿开展评价的实践研究，通过将家长引入作为评价主体，通过分析家庭及社会关系对儿童的影响，引导家长通过日常生活观察、评价幼儿、搜集评价信息；不仅要以评价为依据改善幼
19、儿园的教育过程，同时要即时与家长反应评价结果，帮助家长认识自身对儿童开展的影响，并自觉改善家庭教育。我园教师的大班幼儿健康生活习惯养成的家园合作研究被确立为区一般课题。另外，教师积极参加“新上海人家庭教育创意设计优秀方案征集大赛，希望以比赛为契机，探索家教指导的更多更好的途径。四、幼儿园家庭教育指导工作展望一指导思想深入学习、贯彻落实上海市家庭教育指导大纲，以全面促进幼儿开展为重要工作任务，结合幼儿园所处的社区文化背景和家长对幼儿教育的需求，帮助家长形成幼儿教育的正确观念,提高家长科学育儿水平，指导家长优化家庭教育环境，促进幼儿全面和谐开展，使幼儿园教育和家庭教育真正融为一体。二工作目标1、健
20、全和完善家教指导管理制度。2、转变家长教育观念，提高家长教育水平。3、发挥家长在家庭教育指导中的主体性作用。4、提升教师家庭教育理论水平，深化效劳意识。5、提高教师家庭教育指导能力，发挥科研作用。三工作策略1、健全和完善家教指导管理制度l健全和完善家教指导工作例会制度、专项经费使用制度、档案管理制度、家教指导队伍培训制度、家教指导工作考核制度；l完善落实家教指导队伍建设制度。组建由园长任组长，各年级组长和家长代表任组员的家庭教育指导队伍。指定专人负责家教指导工作的方案、组织、实施与评估，明确职责分工，落实各自责任。2、转变家长教育观念，提高家长教育水平l开展深入细致的调查研究工作，了解家长的价
21、值观、教养态度、文化修养、性格特点和家教行为方式，了解家长对指导工作的需求。在此根底上对不同的家长群体进行分类分层指导，以期切实转变家长“重智轻德教育观念，提高家长科学育儿的水平。l聘请有资质的学前教育专家举办家长学校，改变以往的家教指导活动家长听讲座或听辅导的形式，家长可以根据幼儿园事先制定好的一学期的家教主题菜单及讲座时间，根据自己的需求进行选择。家长学校的指导而形式也由单一的讲座变为家长之间、家长与教师、家长与专家之间参与式的讨论；l创办家园小报，定期向家长传递科学育儿的方法。将幼儿各年龄的开展特点、生长发育指标、保育与喂养要求以及亲子游戏等信息在家园小报上向家长进行书面的指导。开辟答疑
22、专栏，由教师或者专家来解答家长在家庭教育过程中遇到的困难。收集典型的家教实例，鼓励家长一起参加讨论，并将家长提供的家教金点子在家园小报上进行公布于表彰。l深入挖掘社区资源，使家教指导更专业化。我园利用与交通大学医学院毗陵的优势，请交大医学院的志愿者为我园的保育员与家长进行有关保育与喂养方面的讲座与指导，是我园与社区合作共育的特色活动。在此根底上，本园方案请交大医学院的志愿者发挥他们的专业优势，为我园家长做有关幼儿意外伤害的防护技能知识出鼻血、脱臼、擦伤、割伤、异物入鼻、口、耳等的讲座，丰富家长的医学知识，提高他们的教养能力。3、发挥家长在家庭教育指导中的主体性作用l充分发挥家委会的宣传与监督作
23、用。在原有园级家委会的根底上招募班级家委会，按照家委会章程，做到有方案、有落实、有总结，充分发挥家委会的参与和监督作用。根据各班家长情况挑选适宜的家委会的人选，使家委会成员真正能够融入学校的家教指导工作中，并且将幼儿园的家教工作在其他家长中进行宣传与解释，发挥沟通幼儿园与家长的桥梁作用。l对本园家长指导需求情况进行调查，通过家长意见箱、接送幼儿时的家长谈话、开放日、不定期的开展宣传橱窗、家长问卷、意见书等各种方式虚心听取家长的意见，了解家长需求。在仔细了解了家长需求的根底上，丰富家教指导的内容，使家教指导的方式多元化，更有针对性地对家长进行指导。l建家庭小组，依靠集体的气氛凝聚家长。为了充分发
24、挥幼儿园对家庭教育的宣传教育功能，并且加大对家庭教育知识的宣传力度，传播幼儿园的教育理念，尽快凝聚我们的家长，我园根据不同的家庭类型以及不同的家长需求，在家长中建议组建各种形式的家庭小组，“周末聚会家庭小组；“爸爸助理家庭小组；“祖辈育儿家庭小组等，为开展家庭教育创设良好的环境。通过开展小组活动鼓励家长之间交流家教的经验与方法，全园家长共同提高家庭教育水平。4、提升教师家庭教育理论水平，深化效劳意识l组织全园教师认真学习上海市家庭教育指导大纲和上海市018岁家庭教育指导内容大纲，以学习理论为抓手，形成良好的学习气氛。鼓励教师将理论与实践相结合，在学习理论的同时，挖掘并深入剖析自身在家教指导活动
25、中存在的问题，运用理论与实践相结合的原那么研究新的家庭教育指导方法，力求使家教指导具有实用性、实效性、长期性，使教师在家教指导水平上得到循序渐进的提高。l推出各班为家长效劳承诺，提高为家长效劳的意识。在了解分析家长的心理及需求的根底上，我园七个将班分别推出了有针对性地为家长效劳承诺，进一步确立了为幼儿为家长效劳的意识。做到关注每一个幼儿、关注每一件小事、关注每一个活动，全面提高为家长效劳的质量。【篇3】幼儿园家庭教育指导方案幼儿园家庭教育小知识学会让孩子们混在一起玩耍前言：混龄教育在国外已经相继实行了，但是在我们国内对于这种教育方式实施的幼儿园还是比拟少的，现在的孩子大局部都是家中的独生子女，
26、如果将这种混龄教育实施到幼儿园里，不仅仅能让孩子们体会到兄弟姐妹的乐趣，还会学到更多的知识呢！常听老人家说，现在的孩子很幸福，一家人都围绕着他转，不像从前，兄弟姐妹多，资源少；又说现在的孩子很可怜，总处于被宠爱的地位，就算想玩个玩具也是家人拱手送来，丝毫没有和兄弟姐妹们斗智斗勇的乐趣。这话说得没错，和兄弟姐妹斗智斗勇，那可是一种难得的成长体验，从小就给了孩子摸索人际关系的时机。这不，幼儿园看到了这一点，逐步开设了混龄班，把不同年龄的孩子分到同一个班里，体会一种与兄弟姐妹一起学习、生活的感觉。兄弟姐妹多更知心？美国心理学家们曾经做过一些实验，研究有兄弟姐妹的孩子和没有兄弟姐妹的孩子在揣摩别人心理
27、方面是否存在差距，这个结果让很多只想生一个宝宝的爸妈们大吃一惊。原来，从小和兄弟姐妹们生活在一起的小孩子更容易感受别人的想法，并且能更加准确地推理别人的行为。更惊奇的是，兄弟姐妹人数越多，在这方面的水平就越高。不过，双胞胎和三胞胎们就没有显示出这方面的优势，这是因为大家都属于同龄人。看来这混龄可不是白“混的。关于混龄教育对孩子各方面的影响一直是教育研究者们的热点话题。经常和大孩子“混在一起的小朋友语言表达能力更加卓越。因为婴幼儿期是人一生中语言开展最迅速最关键的时期，有了这些口语表述能力较强、词汇量较多的大朋友相伴，小孩子的口语能力会得到极大促进。心理学家：混龄躲避竞争伤害心理学家认为，在同龄班中，孩子之间的能力和知识都差不多，特别是在统一的教学模式下，开展比拟落后的孩子的孩子，会感觉到自己总是处于落后的位臵，从而产生自卑感；相对的一些优秀的孩子就会比拟容易产生骄傲自大的情绪。而在混龄班中，这两类孩子都能找到自己的需求，能力差一点的孩子能够从和更小一点的孩子在玩耍中得到乐趣，而优秀的孩子能够在年龄大一点的孩子那里学习到更多的东西。
