1、优质小学英语冀教版六年级上册Lesson1优质公开课教案六年级英语上册Unit 1 Lesson 1 At the Airport教案教材分析本课是冀教版六年级上册第一单元第一课，是一节新授课。本课首先介绍了Li Ming到达加拿大后的安排，以Jenny和Danny在机场等Li Ming为背景，引出时间表达法，难度：容易。义务教育小学英语课程标准中提出：能听懂简单配图小故事、理解有关时间表达的英语知识，通过学习具有表达时间的能力，在听、说、读、写的过程中学习时间表达法，进一步理解用英语表达时间的观念。据此，本课教学目标可以包含：1.知识与技能：(1)学习新单词；听懂故事的意思；(2)能用英语表
2、达时间。2.过程与方法：(1)在听、说、读、写的过程中理解和记忆时间表达法；(2)通过角色扮演等方法询问时间。3.情感态度和价值观：(1)使学生准确理解Jenny和Danny在机场等Li Ming时的迫切相见的心情；(2)教育学生对待自己的朋友要有耐心的思想。本课教学可以采取角色扮演、情景对话等方法开展教学。学生分析本课的教学对象是12岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备比较成熟的思想和比较独立的生活方式，拥有自己的朋友圈，自己已经能够和别人进行简单的交流。六年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经掌握Li Ming、Jenny和Danny每个人的性格特点和他们的生活经历等知识和同学们在三
3、年的英语学习中用预习、理解、练习、复习等方法，能够比较容易理解本课知识。通过学习本课，学生可以获得用英语表达时间的方法、用英语询问时间的能力、促使学生对学习英语的观念的提升。学生采用听、说、读、写等方法学习本课。教学目标知识与技能1.学习新单词airport,clock,plane,短语at the airport,have a good trip；全体学生能听懂简单配图小故事的意思。2.学生会用英语表达时间。过程与方法1.在听、说、读、写的过程中理解和记忆时间表达法。2.通过角色扮演、情景对话的方法询问时间。情感态度和价值观1.使学生准确理解Jenny和Danny在机场等Li Ming时的迫
4、切相见的心情。2.教育学生要用真心对待自己的朋友，即使相隔很远，也无法疏远和朋友间的友谊。重点难点教学重点学习新单词airport,clock,plane,短语at the airport,have a good trip；全体学生能听懂简单配图小故事的意思。教学难点学生能用英语表达时间。教学方法教法直观教学法、模仿示范法、鼓励法、情景教学法学法合作学习法课时安排一课时第一课时课前准备教师准备1.教学光盘、教学时钟；2.收集、整理并熟悉本课背景；3.搜索、编辑本课中利于的素材（图片、视频、音频等）；4.批阅学生预习内容，总结共性问题，确定准确结论，重点查阅小组负责人的预习成果；5.制作多媒体课
5、件，有效衔接各教学环节；学生准备1.学生自制时钟；2.借助工具书，独立预习单词的读音、意思；阅读教材，找出关键内容，提出不解问题，完成导学；教学过程一、新课导入（时间2分钟）教师:出示旅行图片，使学生勾起各自暑假的美好回忆，引出Li Ming本次的旅行。学生:分享暑假的美好经历，注意Li Ming的旅行教师板书：Unit 1 Li Ming Goes to Canada Lesson 1 At the Airport设计意图通过呈现旅行图片引起学生的注意，使学生注意和思维进入课程。旅行过程的轻松、愉快特点，对课程的Li Ming的旅行内容形象、具体，展示本单元主题作用明显，便于引导学生进入相关
6、问题的思考。课堂记录二、衔接起步（时间3分钟)1.出示飞机场图片，学习并记忆单词airport和短语at the airport（时间1分钟）教师:Whats this in Chinese?学生:飞机场教师:引出单词airport并领读学生:跟读、自由读单词教师:引出短语at the airport学生:自由读教师:及时订正错误发音2.出示飞机图片，学习并记忆单词plane（时间1分钟）教师:At the airport，what can you see?学生:飞机教师:引出单词plane并领读学生:跟读、自由读到目前所学内容教师:及时订正错误发音3.出示时钟图片，学习并记忆单词clock（
7、时间1分钟）教师:Whats this in Chinese?学生:时钟教师:引出单词clock并领读学生:跟读、自由读到目前所学内容教师:及时订正错误发音教师板书：at the airport,plane, clock课堂记录成果示范1.飞机场2.飞机3.时钟设计意图学习新单词airport,clock,plane,短语at the airport三、活动探究1.阅读“1 Li Ming arrives today!”（时间5分钟）教师:播放录音学生:(1)默读，对照教学光盘的发音来纠正自己出现的问题。(2)齐读“1 Li Ming arrives today!”教师:纠正发音学生:再次齐读
8、教师:点评2.学习“1 Li Ming arrives today!”（时间5分钟）学生:(1)小组代表分享预习成果(2)汇报预习中总结出来的问题教师:（教师在其他小组都无法解决时）做出解答学生:小组根据各自情况回顾本部分知识教师:小结3.阅读“2 Theres Li Ming!”（时间5分钟）教师:范读学生:(1)小声跟读，对照老师的发音来纠正自己的发音问题。(2)全班齐读“2 Theres Li Ming!”教师:纠正发音学生:(1)小组内试读(2)小组展示教师:点评4.学习“2 Theres Li Ming!”（时间5分钟）学生:(1)小组代表分享预习成果(2)汇报预习中总结出来的问题教
9、师:(1)教师在其他小组都无法解决时，做出解答(2)如果我们想知道“现在几点了？”，用英语应该怎么问呢？学生:What time is it?教师:仔细观察时间的表达方式，你能总结出它们的特点吗？学生:(1)小组讨论(2)总结(3)分享教师:小结时间表达法学生:记忆教师:解说“接龙游戏”规则由教师开头，向其中一位同学提问，正确积一分，最后得分最高的小组获胜。学生:(1)回答(2)向任意一个小组或小组中的成员提问本环节知识点教师:宣布比赛结果教师板书：What time is it?课堂记录成果示范1.问时间：What time is it?2.时间表达法：(1)一般情况，例如：4:45，英语表
10、示为：four forty-five或者直接用阿拉伯数字表示，即“4:45”(2)点半：half past(3)点整：oclock设计意图学生学习用英语表达时间，通过小组合作学习法，促使学生主动学习，使其印象更深刻。四、归纳概括总结时间表达法（时间1分钟）教师:询问时间用What time is it?用英语表达时间的方法(1)一般情况，例如：4:45，英语表示为：four forty-five或者直接用阿拉伯数字表示，即“4:45”(2)点半：half past(3)点整：oclock教师板书：Its(4:45,half past,oclock)课堂记录成果示范1.问时间：What time
11、 is it?2.时间表达法：(1)一般情况，例如：4:45，英语表示为：four forty-five或者直接用阿拉伯数字表示，即“4:45”(2)点半：half past(3)点整：oclock设计意图学生会询问时间，会用英语回答。五、运用巩固（时间10分钟)练习回答问题（时间10分钟）学生:齐读Lesson1教师:问题：(1)How long will Li Ming be in Canada?(2)When will Li Ming go home?(3)How does Li Ming feel after the trip?学生:(1)小组讨论回答问题(2)向全班分享讨论结果课堂记
12、录成果示范(1)Ten months.(2)On June 25.(3)Tired.设计意图检测学生对本课内容的理解程度六、感悟延伸（时间3分钟)1.情感总结（时间2分钟）教师:Jenny和Danny在机场等Li Ming时，从4:30等到了5:15，这期间，他们之间询问了三次时间，等到Li Ming后他们都非常高兴。从他们心情变化角度上思考：他们之间的情谊怎么样？学生:友谊深厚教师:(1)他们相隔那么远，而他们之间的友情为什么能够如此深厚呢？学生:例如：(1)他们善待朋友(2)经常联系等教师:我们一定要用真心去对待我们的朋友，即使相隔很远，也无法疏远和朋友间的情谊。2.布置作业（时间1分钟）
13、教师:(1)熟记本课新单词和短语(2)书写Lesson1，并熟读本课(3)预习Lesson2课堂记录设计意图教育学生要用真心对待自己的朋友，即使相隔很远，也无法疏远和朋友间的友谊。七、总结启迪（时间1分钟）教师:本节课即将结束，同学们，你们能告诉我今天你们的收获吗？学生:1.询问时间习惯用语和时间表示法2.对待朋友要真心板书设计Unit 1 Li Ming Goes to CanadaLesson 1 At the Airportat the airport plane clockWhat time is it?Its(4:45,half past,oclock)设计意图有助于识记本课重点教学反思本节课通过旅行图片引出本课主题，课堂气氛轻松愉快；其次学习新单词，注重时时复习的方法，对单词加深印象，避免忘记；在对单词深刻记忆的基础上，学习本课故事内容，可以帮助学生更容易理解故事思想，但在感悟延伸环节中，在备课时按照此年龄段儿童理解能力的情况进行预设，在实际教学中出现学生理解偏题的情况，教学目标没有实现，可以采取进一步解释的方法实现。
