1、小学班主任班级管理培训4篇小学班主任班级管理培训4篇 小学班主任班级管理培训第1篇一、指导思想 班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，为贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，从整体上提高我校班主任队伍的
2、素质和班主任工作水平，更好的促进我校基础教育改革发展，具有重要意义。 根据教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见、教育部全国中小学班主任培训计划要求，特制定本计划。 二、培训组织 成立班主任培训工作领导小组， 组 长：董校 副组长：申主任、赵文录、田刚。 成 员：权国盛、安鸿君、达国福、张延海、张慧、郭守成、郭银菊、桓寿邦、李生辉。 班主任培训具体工作由德育组负责组织与安排。 三、培训目标和培训对象 从2021年起，实行班主任岗位培训制度。要求今后凡担任班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于10学时的专题培训。 2021年底之前已担任中小学班主任工作，但尚未参加过班主任专题
3、培训的教师，需在20212021年开始参加并通过多种培训形式，完成规定学时的专题培训。 参加培训人员为全体教师。 四、培训内容 1、专业理论 教育法律法规类：教师法、义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法学生伤害事故处理办法、班主任工作条例等。 职业道德类：中小学教师职业道德、班主任岗位职责、互助县教师师德八条、互助县中小学教师日常行为规范等。 德育理论类：现代中小学班主任培训教程、百部中外教育理论专著导读、陶行知教育文选、班主任工作心理辅导、教师法治教育读本、中学青春期教育读本、儿童发展心理学等。 德育管理方法类：中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、青海省中小
4、学生德育工作实施纲要、现代中小学班主任工作指南、中学生主题班队活动的组织与指导、班主任工作案例教程、中小学生安全须知、班主任月刊等。 2、专业素养： 班主任的专业素质修炼 班主任的能力训练 班主任的组织领导艺术 班主任的关系协调能力 班主任的工作方法与技巧 3、专业能力： 班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班队活动的设计、组织能力，主题班会的创意、设计组织能力，弱势群体学生的帮扶教育能力，学生个案的观察教育分析能力，课题开发与研究能力，偶发事件的应急处置能力，与家长联系的方法和技巧等。 五、培训途径与方法 全体教师，每年为一轮次。采用学习、反思、实践训练、导师引领、专题研讨、课题提
5、升的培训模式。 1、学习反思： 聘请专家或优秀班主任作讲座、经验介绍等。 外出参观考察、拓展视野。向兄弟学校取经学习，取他山之石，强自身素质。 自主学习、学会反思。在学习的基础上，学会反思自己的教育观念和行为。深化成功经验，形成班主任工作个性风格。 实行培训考试、提高素养。根据学习内容，组织班主任对培训内容进行考试，进一步推动学习，巩固已学的知识。 2、实践训练： 教室布置的评比； 盛大节日黑板报专刊的评比； 主题班会的评比 班主任工作案例的评比； 弱势群体学生帮扶教育的个案； 与家长联系方法与技巧的金点子，等。 3、导师引领： 积极开展班主任德育导师制，对班主任工作未满五年的青年班主任聘请德
6、育导师，进行一对一或一对一个小群体的辅导。制定相关制度、提高培训效率。 4、专题研讨： 定期组织进行专题研讨，如：班级活动的构思与组织、班主任工作案例交流、我与学生共成长研讨、弱势群体学生帮扶工作、偶发事件应急处置方法研讨等。 5、课题提升： 根据青海省中小学生德育工作实施纲要，结合当前学校德育工作的现状，引领班主任把教育科研与实际工作紧密结合，不断提升班主任的科研意识及研究活动，积极参与课题研究。要求每个年级建立一个德育课题，鼓励班主任或班主任伙伴进行小型德育课题研究。 6、采取专题培训和分散学习相结合的方法，安排全校集中学习、年级集中学习和自习进行。 六、培训措施 1、建全班主任专业培训激
7、励机制，实行培训考核制。根据要求对培训任务完成情况、班主任工作进步情况，分别给予优秀、合格、不合格的评定，并与当年度的班主任、教师工作评优挂钩，与教师职称晋升挂钩。班主任专业水平提高快、工作实绩明显的，推荐到县参加优秀德育工作者、优秀班主任评选。考核不合格者必须重新参加培训。 2、坚持每学期一次的集中培训，保证集体培训时间。 3、建立培训档案和班主任个人成长档案。 4、建立班主任培训目标责任制。在每年的培训周期内，必须完成五个一的培训作业：每学期读一本专业理论书，每学期写一篇培训学习体会文章，每学期至少写一个教育案例，每学年设计并主持一堂校级公开主题班会课，每学年完成一篇德育论文。 七、考核与
8、评比 考核内容包括参加培训出勤情况、培训学习笔记及考试成绩、作业四项内容，总分100分。 1、参加培训出勤情况一项满分10分。每轮培训每缺席一次扣除2分，迟到、早退每次扣除1分，扣完本项为止。本项得分低于2分者，为本轮培训不合格。 2、培训学习笔记一项满分10分。每轮培训后德育组集中检查参加培训者培训学习笔记，按10分、8分、6分、4分和0分五个档次记分。 3、考试成绩，每轮培训后，德育组负责采取闭卷考试的方式进行专题考核。此项满分60分。将考试成绩按比例计入该项得分。 4、作业，每轮培训结束后，德育组负责布置案例搜集、论文撰写等形式的作业，并按要求进行批阅。此项满分20分。按20分、16分、
9、12分、8分和0分五个档次记分。 5、四项成绩综合80分以上评定为优秀，60分评定为合格，60分以下评定为不合格。 学校规定，凡参加培训者其出勤率、论文、发言稿、主题报告、学习笔记和考试成绩等均纳入班主任工作档案。 小学班主任班级管理培训第2篇 为贯彻落实教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见和教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划通知的有关要求，现根据我区培训要求和我校实际情况，制定浑南新区浑河站中心小学班主任培训方案如下： 一、 指导思想 深入贯彻中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见和教育部中小学班主任暂行规定，在全面实施新课程改革的过程中，加强和改进未成年人思
10、想道德建设，努力提高教师的教育技能和班主任工作水平，使班主任教师爱岗敬业，教书育人，使学生得到有效的思想道德教育，养成良好的行为习惯，形成优秀的品质，成为品质兼优的学生。 二、培训原则 1、针对性原则 针对小学阶段学生身心发展规律和班级管理工作的特点和要求，从组织班级、建设集体、协调任课教师形成合力，引导小学生健康成长，沟通学校与家长、社区、实施素质教育等教育方面设计培训内容。 2、实效性原则 从班主任工作的实际需要出发，针对班级管理和学生管理等现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。 3、创新性原则 积极创造小学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制。不断提高班主任培训工作的
11、效率和质量。 三、培训内容及学时、学分 培训内容围绕班主任工作基础理论、班主任行为基本规范、班主任专业知识、班主任专业技能等方面进行。 培训方式：采取观摩、交流、讲座、集中学习四种形式。 四、工作步骤 浑河站中心小学班主任培训工作主要分为三个阶段。 准备阶段 1、进行中心小学班主任工作问卷调查，进一步了解班主任工作现状和培训需求，为有效开展培训工作奠定基础。 2、制定中心小学班主任全员培训具体方案。确定培训内容。 班主任集中培训阶段 验收、考核内容 1、学校培训计划、学校培训工作记录、培训相关学习辅导材料、班主任学习笔记、班主任学习心得体会、学校班主任培训自评材料等相关资料。 2、20XX年1
12、1月份进入全区班主任培训考核阶段。 五、职责分工 1班级队会观摩培训工作由少先大队负责组织，讲座由德育处负责，交流与集中学习由团支部负责。 2、照国家教育部中小学班主任工作暂行规定等有关要求，加强班主任工作考核，并将班主任专业水平纳入评价合格教师之中。 六、考核与认定 1、除了考核教师完成规定学时所学内容之外，还要考核如下内容： 每位班主任教师要求做到六有，即有班级工作学期计划，有班级工作学期总结，有典型教育案例，有针对学生操行评语记录，有家长会或家访记实笔记，有体现新教育观、学生观的班主任工作方面的论文1篇。 2、凡参加班主任工作培训的教师，考核成绩合格，按3学分计入教师继续教育证书，并颁发
13、统一规格的浑南新区中小学班主任培训合格证，作为班主任上岗和年度考核的重要依据。 七、几点要求 1、学校领导要高度重视此次班主任培训工作，成立浑河站中心小学班主任培训工作领导小组，完善组织，明确分工，将此项培训工作纳入到学校全年工作计划之中。 2、各班主任要重视此项工作，按照各级要求制定计划及方案，认真完成各项培训任务，提高班主任专业知识和管理水平。 3、每位教师要求做到六有：班级工作学期计划、班级工作学期总结、典型教育案例、操行评语记录、家长会或家访纪实笔记、体现新教观学生观的班主任工作论文。 4、学校培训工作及培训材料在5月至10月完成，10月25日上交全部材料，待新区考核验收。 小学班主任
14、班级管理培训第3篇一、培训背景 班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校教育决策、计划的执行者，是班级各科教师教育、教学的协调者，是学校、家庭、社会的沟通者，是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、具有高度责任心、爱岗敬业、又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。 当今时代是创新的时代，是培养创新人才、实施创新教育的时代。创新是对新一轮班主任培训工作的新要求，也是对班主任实施素质教育的根本要求。强化新时期班主任创新培训，对提高班主任队伍建设和班主任工作水平，对充分发挥班主任在贯彻党的教育方针、全面推进素质教育，加强未成年人思想道德建设等方面的骨
15、干作用具有重要的战略意义。 因此，我校在总结前一轮培训经验的基础上，根据我校新一轮发展的实际需要，结合上海教育人才十二五发展规划纲要文件精神，开展新一轮班主任培训，通过各种有针对性的工作技能培训，使班主任更好地担负起教书育人的重任，为学校跨越式作出新的贡献。 二、培训目标 1、通过培训，帮助班主任明确新时期工作的新特点、新要求，建立先进的育人理念。 2、学习先进的班主任工作经验，提高班主任工作艺术水平，掌握学生思想道德教育的基本方法，促进他们健康成长。 3、培养出一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强、个性特征鲜明、富有创新意识的班主任队伍。 三、培训内容 1、班主任素养。主要包括师德素养、获
16、取信息素养、心理素质、班主任所必须掌握的小学生心理健康知识等内容。 2、班主任常规工作要求。主要包括国家教育方针政策、学校制度、班主任行为规范、校园安全等。 3、班级管理。主要包括班级环境舆论建设、班干部培养、特殊学生的教育转化、学生心理健康教育指导、班级日常管理、如何与家长沟通及进行有效家访等内容。 4、班级团队主题。主要包括主题班会活动设计与开展、综合实践活动的指导等内容。 5、班主任专业成长。主要包括优秀班主任工作方法交流、各项服务工作的动员方法等内容。 四、培训模式 1、定期培训。定期举行班主任培训学习会，邀请专家来校讲座，开展各类训练等。 2、参观考察。有计划地组织部分班主任到其它学
17、校参观学习德育工作成绩和班主任工作经验。通过现场参观考察，增强感性认识，拓宽工作视野和思路。 3、自主学习。学校购买有关班主任成长书籍，并积极向班主任推荐有关专业书籍，班主任根据自己的工作特长和问题，有选择的学习，并进行心得交流。 4、剖析反思。班主任根据自身实际，反思自身个性特点、教育观念和育人实践，深化成功经验。选取与自身个性较相似的优秀班主任作为学习榜样，研究一些教育案例，确定自己主攻方向，扬长避短，形成班主任工作个性风格。班主任每学期写一篇班级管理论文，可以是经验论文，教育心得反思，也可以是叙事或案例，记录自己在班级管理中的成功经验、失败之举，或者直面困惑，为自己留下进步的轨迹。 5、
18、实践研讨。以研讨形式为主，具体研究班主任工作中的实际问题，人人发表意见，互相学习借鉴，收集推广运用班主任的优秀工作经验，共同提高。 五、本学期班主任培训计划 1、培训目标 通过开展气氛活跃的团队拓展训练，培养班主任老师的人际交往能力、团队协作能力、非正常状态下的沟通能力；在活动过程中，通过团队活动，以及队友们的参与，增进班主任间的情感交流。 借助素质拓展手段，促进师德师风建设，带领老师感受新的培训模式，更新德育观念，提高德育工作技能。 邀请德育专家来校讲座，指导班主任参与我校少先队上海市立项的研究，并撰写案例或经验论文。 2、培训内容 本学期，德育室在对本校班主任进行问卷调研的基础上制定培训方
19、案，确定培训内容。班主任培训定为每月1次，本期共4次。 月份及具体内容： 9月 问卷调研、制定培训方案、确定培训内容 10月 邀请专业机构训练师来校进行团队拓展训练 11月 邀请专业机构训练师来校进行团队拓展训练 12月 主题班会的技能培训，先观摩一节主题班会后集体讲评 元月 邀请名家讲座，指导班主任开展课题研究、撰写经验论文 备注：以上计划可根据实际情况作相应调整。总之，班主任培训工作是我校工作中的一项重点工程。我们将进一步解放思想、开拓思路，力争全面提升我校班主任工作水平。 小学班主任班级管理培训第4篇 一、总则 指导思想 认真贯彻落实国家教育规划纲要和省建设教育强省规划纲要，紧紧围绕实施
20、素质教育战略主题，以造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以中青年骨干教师为重点，努力推动中小学教师全员培训，努力创新教师培训体制机制，落实学分管理，强化培训过程管理，实现分级管理，提高培训实效。 实施原则 培训工作遵循专业对口、学用一致、按需选派、注重实效的原则。做到全面提升素质与突出岗位要求相结合，分层培训与系统培训相结合，培训过程与教育教学相结合，统一管理与分级负责相合。 培训内容和形式 1.培训内容：包括学历进修、业务培训。 2.培训层次：包括国家级、省级、市级、县级培训和校本培训。 3.培训形式：包括自主研修、集中培训、置换培训、影
21、子教师、远程培训等。 二、各部门及教师职责 人事股职责 人事股具体负责培训项目的统筹规划、总体部署、检查评估及表彰奖励。 县教师学习与资源中心职责 负责教师培训项目的具体实施，包括： 1.负责国、省、市培计划的指标分配下达，并组织好参培学员的遴选、送培和跟踪管理工作，及时向送培单位通报学情，及时做好对参培学员的学习辅导，确保国省市培训计划的落实。 2.负责起草全县教师年度集中培训实施计划，按照教育教学的需求策划培训项目、培训内容和培训形式。 3.负责对教师县级集中培训过程的规范化管理。 做好培训班级的教务管理工作。包括培训班组的组建、辅导教师的选聘、培训课程的设置、培训教师教案和课件的审核、培
22、训过程的考查与培训效果的测评、培训证书颁发等。 建立健全培训档案。培训档案包括出勤、听课记录、学习笔记、课堂教学评价、研讨交流发言、教育教学课例课件集、师德表现、基地学校鉴定、考试考查成绩等。 分类做好培训学情简报的编发。 做好参培训教师的后勤服务。 4.督促和指导教师培训基地学校切实履行教师培训职责，扎实开展教师培训工作。 5.负责对各单位送培和选送教师参加国、省、市、县各级培训情况的考评，并将考评情况通报各单位，以便与相关考核工作对接进行奖惩。 6.负责全县各级各类学校校本研训工作的指导与考核工作。 7.负责全县各类名师课堂活动的程序审批。 8.负责区域研训活动的组织、指导与督查工作。 9
23、.负责全县教师年度培训学分认定与审核上报。 其他股室职责 1.凡教师培训统一由县教师学习与资源中心管理，局机关其他股室及局属二级机构按照先报后培的要求办理报批手续。 2.凡申报培训项目的股室，在培训过程中按职责分工与要求履行好职责，并配合、协助培训单位以及送培单位做好工作。 省市级教师培训基地校职责 1.主要承担国培计划置换脱产研修项目影子教师培训实践及国省市县四级短期集中培训项目观摩考察任务。按照项目实施要求为参训教师提供教学实践的机会与平台，并进行指导与管理。 2.承担国家、省、市、县级培训项目实施任务。优化课程设置，组建指导教师团队，优选培训案例，创设良好的培训条件，改进培训方式方法，进
24、行精细化管理并及时总结反馈培训情况。 3.承担学员训后跟踪指导任务。通过网络交流、送教上门、现场指导、结对帮扶等方式对培训学员进行跟踪指导。 4.定期组织或接受省内学校的观摩、考察、学习、交流等活动，在同类学校中发挥引领和示范作用。 5.向教育行政部门提供相关培训领域的信息和研究成果，为教师培训工作政策制定提供参考和建议。 乡镇中心校职责 1.负责明确专人对教师培训工作进行管理。 2.负责辖区内国、省、市、县四级培训指标的分配，参培人员的审定与申报，参培人员的学情跟踪与反馈，教师培训奖惩机制的建立与落实，教师培训台帐的建立等。 3.负责辖区内区域研训活动的组织、指导与实施。 4.负责辖区内参加
25、各类名师课堂活动的组织与申报工作。 5.负责辖区内各学校的校本研训工作的督查与指导工作。 6.负责辖区内教师年度学分登记系统录入与档案资料整理的督查与指导。 学校职责 学校是教师培训管理的直接责任单位，具体职责是： 1.按照要求、根据需求选派教师参加上级培训。根据上级要求，结合本校实际，经校务会集体研究，确定参加培训人员。并按时按要求上报参加培训人员基本资料。 2.妥善安排好参培教师的课务与工作，及时通知学员参培，加强培训过程管理，并跟踪教师参加学习情况;培训结束后听取培训汇报，组织培训教师通过如开讲座、上汇报课等形式汇报培训成果。 3.按照教育局有关文件精神，切实组织好校本研训工作，制定完善
26、并落实好校本研训学分记分办法。 4.建立健全本校教师培训台帐，详细记录本校周期内教师参加培训情况。 5.为教师培训提供时间、设备、资金和政策支持，建立健全教师培训奖惩机制。 教师职责 1.积极参加上级培训，接到书面培训通知后，将书面通知复印件交学校存档;接到电话通知时，要口头向学校汇报，妥善安排好培训期间的课务及相关工作，做到工学两不误。 2.自觉遵守培训承办单位的各项规章制度，加强自我教育，遵守培训纪律，服从管理，言行文明;按培训方案的要求，积极参加各项学习活动，努力完成培训班的学习任务，按时参加培训课程考核。 3.培训结束后，上交培训小结，并根据学校要求展示培训成果。 4.积极参加校本培训
27、。 辅导员的职责 1.负责学员的学习辅导工作，包括帮助学员明确学习要求、培训纪律，掌握学习方法、解决疑难问题。 2.负责所带班级班干部的选聘、合作学习小组的创建及通讯联系方式的建立。 3.远程培训辅导员，培训开班时要及时与学员联系，定期通报学员学习情况，并督促学习。 4.负责所带班级学员的学情管理，包括出勤考核、学情检查、结业考核、优秀学员评定和班级档案整理等。 三、培训管理要求 实行培训教师资格审查制度 1.义务教育阶段学校和幼儿园教师参加培训，由学校确定参培对象后报乡镇中心学校进行资格审查，乡镇中心学校再报县教师学习与资源中心进行审定。高中学校教师参培由学校确定人员后，直接报县教师学习与资
28、源中心进行审定。 2.参加国培计划培训的教师，原则上为中青年骨干教师。 3.有以下情形之一的，不宜选派参加县级以上培训： 因病、孕、残无法完成培训任务的; 不符合培训承办单位的学历、职称、学科等要求的; 近两年内参加过相同形式、相同内容培训的; 家庭生活、学校工作没有安排妥当或培训与自主业务进修、考试时间相冲突的; 在近两年培训中积极性不高、效果不明显或培训考核不合格的; 有违纪或其他不宜参加培训行为的。 对参加集中培训的学员实行考核评价制度 1.培训承办单位对参培教师出勤情况每天进行考核登记; 2.培训期间，学员不得无故早退、迟到和缺课; 3.培训期间，学员事假须向培训承办单位提出书面申请，
29、并经培训承办单位和学校同意，方可请假;事假时间累积不得超过培训天数的1/5。 4.病假须提供病例、挂号费及诊疗费发票，否则视为旷课。 5.培训结束时对学员进行综合考评，考评结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。对每期培训中评为优秀的学员，由县教育局颁发优秀学员证书。 6.有下列情形之一者，实行一票否决，考核评定为不合格，不颁发结业证：缺课2次以上者;事假时间累积超过培训天数五分之一者;无故早退或迟到超过3次者;不能按时完成学习培训任务的学员。 7.培训结束，培训承办单位要依据相关奖惩结果，将学员培训考核奖惩情况书面通知送培学校，并报县教育局人事股备案。 对培训者的管理 1.对承担县级培训的
30、教师，实行教案审查制度; 2.对培训课程逐步实行AB角制度。即，一门课程，必须有2人以上能承担教学任务，要求培训教师做到资源共享，携手合作。 3.对教学效果实行满意率测评，并与单位奖励挂钩。 四、考评制度 1.对送培单位的考评 将单位教师参加上级培训情况和校本研训情况纳入县局对各单位年终目标管理考核的重要内容，以一定权重纳入目标管理考核和校长绩效考核。 每年开展校本研训先进单位评选活动，对校本研训搞得好的学校予以通报表彰。 未按上级要求完成送培任务的，在单位年终目标管理考核和校长绩效考核中扣除该项分值的50%。 有下列情形之一者，本年度考核等次不能评为优秀：本单位教师参加国培计划项目培训有1人
31、以上不合格的;本单位教师参加各种培训，考核不合格对象超过5%的单位。 2.对教师个人的考评 参培教师被评为优秀学员的，可按培训学分浮动20%加分奖励。 参加培训教师缺课、迟到、早退、病假、事假记入个人年度考勤，并按送培训学校规定与个人绩效工资挂钩。 违反有关培训规定，按以下条款处理： 因个人原因未能按时结业的，不报销培训相关费用。 缺岗造成培训名额浪费或私自请人顶替的，或不按学科等专项培训选派培训对象，一律视为单位和个人未完成培训任务。不报销培训相关费用，并从个人绩效工资中扣除培训费的2倍作为赔偿金。 培训结业不合格的，个人年度考核定为不合格等级，不报销培训相关费用，并从个人绩效工资中扣除培训费的2倍作为赔偿金。 有下列情形之一的，由县教育局人事股和学校视情节给予诫免谈话、通报批评或二年内禁止参加公派培训的处罚： 言行不文明或违反培训纪律，在培训承办单位造成不良影响的; 缺课一天以上的; 事假时间超过培训天数五分之一的; 迟到、早退或不遵守培训承办单位培训纪律三次以上的。 本
