1、一年级下册第一单元语文教案Xu k jio n 学科教案 （20162017学年度第二学期）学科： 语文 年级： 一年级 姓名： 张德水 堽城镇陈店联小2017年2月一年级语文下册教案 1春夏秋冬案设计 【教学目标】 一， 课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生
2、的观察、想象、口头表达能力。二， 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2制作本课生字卡片。(师生) 【教学过程】课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟) 1.播放儿歌四季。 2板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。 (1)指导观察。 (2)示范书写。 (3)指导学生书写。 3指导组词。 1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。 2跟着老师朗读课题。 3学写生字“春”“冬”。 (1)观察字的结构。 (2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。 (3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。 4联系生活给这两个字组词，交流自
3、己识记“春”“冬”的方法。 1.猜字谜。一，(1)三人看日出。( ) (2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。( ) 二、图文结合，朗读词语(用时：15分钟) 1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。 2出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。 3指导学生用不同的方法朗读词语和词组。 4出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。 5指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。 1.学生自由朗读词语和词组，读
4、不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。 2学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。 3采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。 4观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。 5借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。 6说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。 7男女生比赛朗读。 2看图写词语，用上本课词语。 _ _ _ _ 三、多种形式，自主识写(用时：15分钟) 1.出示本课的生字，指导学生识记。 2重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。
5、3指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。 4指导学生积累其他带“雨字头”的字。 5示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。 6指导学生书写，巡视。 1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。 2观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。 3说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。 4观察字在田字格中的位置，观察老师书写。 5说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。 6描红，反馈，评价。 7自主识写“花”“入”“飞”。小组内交流自己的识字方法。 8描红，练写。 3.写出下面生字的笔顺。 风：_ 入：_ 飞：_ 4说出含有雨字头、风字旁、耳刀
6、旁的字。 雨字头：雪、_、_。 风字旁：飘、_、_。 耳刀旁：降、_、_。 2姓氏歌教案【教学目标】1、能正确朗读课文，背诵课文。2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。【教学过程】一、初读课文，初步感知。1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?4、做课本上的问答游戏。二、熟读词语、认
7、识生字、会写生字。1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读，请学生上台来教读。3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来看谁反应最快。4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。6、把黑板上的词语一起来读一遍
8、，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。7、全班一起齐读课文。三、课堂练习。1、根据课文内容填空。木子（ ） 弓长（ ） 古月（ ） 口天（ ） 子小（ ） 言午（ ）2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。姓： ，共（ ）画； 什： ，共（ ）画； 国： ，共（ ）画； 方： ，共（ ）画；3、将下列字与正确的拼音连起来。Gu shi wu xing guan qian zhao 姓 氏 古 吴 赵 钱 官4、给下列字注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 张 周 官 王 姓5、齐读课文，背诵课文。四、家庭作业。1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。2
9、、背诵课文。 一年级语文下册教案识字3小青蛙教学设计 3小青蛙 【教学目标】 一， 教案设计 设计说明 小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。二， 课前
10、准备 1， (1)课文相关图片。 (2)辅助课件。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排 1课时。 【教学过程】教学过程 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 设
11、计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后
12、让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我
13、们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 导学：怎样区分“睛”和“晴”？ 想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。 说说这两个字都和什么有关。 请眨眨你们的小眼睛。指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。 学习第二句。 1.指生读第二句。 2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)全班比读第二句。 学习第三句。 1.指生读第三句。
14、2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。 指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。 (三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。 2.找朋友游戏。 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
15、设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。 三，指导书写 1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。 2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青 左右结构：清晴情请 独体字：气生 4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写“青”。 导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ 教师边范写边强调：竖在竖中线上
16、，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。 学生再写2个“青”字。 (2)教师指导书写“请”。 导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？ 教师边范写边强调书写要领。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。 (3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。 设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，
17、观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。 4、总结延伸 1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙) 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！ 设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将
18、保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。 4 猜字谜一、有个孩子叫白方，站在水边看文章。（激） 二、舌头舔甘蔗。（甜） 三、小耳朵，总听课，你就聪明了。（聪） 四、行字分两边， 双土堆中间。（街） 五、上边正字少一横，下边少字丢一点。（步） 六、身上有重量，日行才一里。（量） 七、眼、树相对看，双 m 不成林。（相） 八、双人同过独木桥。（丛） 九、一人爱游绿山水，名字就叫王白石。（碧） 十、有人本领大，能在云上飘。（会） 十二、“山”底上一亩田。（画） 十三、三人一日去观景。（春） 十四、渴了要喝水，喝水要张嘴 （渴、喝） 十五、身边有个和尚（躺） 十六、树上挂着白毛巾（棉） 十七、
19、太阳落到西边（晒） 十八、半个月亮（胖） 十九、把鞋里的土倒干净。（革） 二十、秀才进门把门关（闭） 二十一、一边绿一边红，绿的怕火，红的怕水。（秋） 二十二、一个小锅炒豆豆，三颗豆，两颗掉外边，一颗留中间。（心） 二十三、出多一半。（岁） 二十四、做动作：把手在眉上，做远望状（看） 二十五、一口咬掉牛尾巴。（告） 二十六、有声有色（请） 二十七、一人一口（合） 二十八、石头砸中皮。（破） 二十九、竹子头下每人一口。（答） 三十、一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；喜风的怕水，喜雨的怕虫（秋） 三十一、有水能养鱼，有土能种菜，有人不是你，有马跑得快。（也） 三十二、走在上面，坐在下面（土） 三
20、十三、两个月字肩并肩。（朋）（用） 三十四、呆头呆脑，能说会道（口） 三十五、头戴一顶帽，忠诚又可靠。(实) 三十六、一个人他姓王，口袋里装着两块糖！（金） 三十七、一位先生要走了。（选） 三十八、四张嘴,有头有尾 ( 申 ) 三十九、四张嘴,没头没尾 ( 田 ) 四十、四张嘴,有头没尾 ( 由 ) 四十一、四张嘴,没头有尾 ( 甲 ) 四十二、 手拿小药丸，愁的直流汗。（热） 四十三、一人一张口，口下长只手。（拿） 四十四、西边来了个小女孩。（要） 四十五、厂里有个白小子。（原） 四十六、两个先生捡贝壳。（赞） 四十七、口里吃个大玉米。（国） 四十八、大王头上有一人。（全） 四十九、一飘三点
21、雨，“宝盖”来顶起，朋友躲下面，爱字记心里 。（爱） 一年级下册语文园地一教学设计 教学目标： 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵谁 和 谁好 。 教学准备： 生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画、课件 课时安排：两课时 第一课时 教学目标： 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。 教学过程： 情境导入： （出示课件）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ 我会认 1、出示生字卡片
22、： 哥-歌 直-植 星-醒 古-故 底-低 丁-灯 鸟-鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？ 3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。 4、出示小黑板： 平-评（评论） 油-邮（邮局） 方-访（访问） 桥-轿（轿车） 齐-挤（挤满） 线-钱（花钱） 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 5，小组学习：互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 展示台 1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！ 2、小组内互相传看作业本，
23、识记同学的名字。 3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！ 第二课时 教学目标： 1、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 2、熟读背诵祖国 多 么 广 大 教学过程： 我会读。（复习导入） 1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 2、抽读词语卡片（正音）。 3、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 我会写 1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！ 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写） 4、 4、比一比，哪
24、个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 读读背背 1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 2、学生自由朗读花园果园。 3、小组互相读短文（正音）。 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 （4） 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地 春暖花开春 风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 （5） 1、指名读、齐读。 2、说说你发现了什么？ 3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播
25、放歌曲春天在哪里，导入课题。） （6） 创设情境，口语交际 1、创设情境1：“说春天” A、播放磁带春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节？ （7） 总结 1、播放磁带春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！” 2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！ 3、播放歌曲春天在哪里，大家齐唱。
