1、雅酉镇九年一贯制学校八年级物理下册实验报告花垣县雅酉镇九年一贯制学校 物理 实验报告1班 级：班 实验日期： 2014年月日座位号：号 实验人： 指导教师：实验课题： 练习使用弹簧测力计实验目的：学习正确使用弹簧测力计的方法。实验器材：弹簧测力计、木块、长木板、头发丝。实验设计： 1观察弹簧测力计的量程（最大刻度），认清每一小格表示多少牛：量 程：，分度值： 2、检查弹簧测力计不受力时，指针时否指在零刻度处。 3、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、3N、5N等处，感受一下1N、3N、5N的力有多大。 4、测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。(1) 用弹簧测力计测量文具袋或小木块对弹簧测力计
2、的拉力。(2)用弹簧测力计拉着文具袋或木块在桌面上匀速运动，读出拉力的大小填入记录表中。 5、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用手拉头发，逐渐加大拉力，读出头发被拉断时拉力的大小，填入记录表中。弹簧测力计量程：分度值：弹簧测力计的使用情况文具袋或小木块拉文具袋或小木块匀速前进挂钩上拴一根头发，当头发被拉断时拉力F/N 6.能否用弹力橡皮筋制作测力计？为什么？花垣县雅酉镇九年一贯制学校 物理 实验报告2班 级：班 实验日期： 2014年月日座位号：号 实验人： 指导教师：实验课题： 探究重力的大小跟质量的关系实验目的：理解重力的大小与物体的质量的关系。实验器材：弹簧测力计、钩码若干、坐标纸。实
3、验设计：1、提出问题: 重力的大小与什么因素有关？2、猜想或假设：重力的大小与物体的质量有关。3、进行实验与记录、收集证据 （1）、照图那样，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。（2）、在图中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。连接这些点，你发现它们落在一条什么样的曲线或直线上？你认为重力与质量之间有什么关系？弹簧测力计的量程：分度值：质量m/kg重力G/N4、分析和论证：（1）、通过实验得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。（2）、重力与质量的比值大约是9.8N/kg。如果用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成G = mg。实验结论：。 花花垣县雅
4、酉镇九年一贯制学校 物理 实验报告3班 级：班 实验日期： 2014年月日座位号：号 实验人： 指导教师：实验课题： 探究二力平衡的条件？实验目的：1学习探究二力平衡条件的方法。2理解二力平衡的条件。实验器材：两端带滑轮的长木板、小车、砝码盘、砝码、细线。 实验步骤：如右图，探究小车的平衡条件。1、使两托盘里的砝码质量不相等；2、使两托盘里的砝码质量相等；3、保持两托盘里的砝码质量相等，把小车在水平桌面上转动一小角度后释放。 把实验条件和实验现象记录在下列表格中。小车在水平方向上所受二力的情况小车运动状态是否改变大 小方向是否在一条直线上不相等相 等相 等实验结论：当一个物体受到两个力的作用时
5、，二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，如果它们大小，方向，且作用线在上，则物体就平衡。花垣县雅酉镇九年一贯制学校 物理 实验报告4班 级：班 实验日期： 2014年月日座位号：号 实验人： 指导教师：实验课题： 阻力对物体运动的影响实验目的：探究阻力对物体运动的影响 。实验器材：小车、斜面、木板。刻度尺 。实验设计：1让小车从斜面的顶端滑下，滑到铺有毛巾的平面上，记录小车运动的距离。2让小车从斜面的顶端滑下，滑到铺有棉布的平面上，记录小车运动的距离。3让小车从斜面的顶端滑下，滑到铺有木板的平面上，记录小车运动的距离。4比较小车在毛巾、棉布木板上的运动距离，并将结果填在下表中接触面小车受
6、到的摩擦力的大小（大、较大、小）小车运动的距离（s/m）毛 巾棉 布木 板小车运动的距离。实验现象分析：小车从斜面的同一高度滑下。 1、实验中要观察。2、实验中相同的条件是：都让。粗糙程度 不同的条件是：平面上三种表面的不同。）3、让小车从斜面的同一高度滑下是为了什么？小车在斜面的底端获得的速度相同。 （为了保证。）阻力 4、三种表面的粗糙程度不同又是为了什么？ （为了使小车在平面上运动时受到的不同。）实验结论：接触面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的摩擦力越，速度减小得越。垣县雅酉镇九年一贯制学校 物理 实验报告5班 级：班 实验日期： 2014年月日座位号：号 实验人： 指导教师：
7、实验课题：探究影响滑动摩擦力的大小的因素提出问题：1、滑动摩擦力的大小与哪些因素有关； 2、如何增大有益摩擦，减小有害摩擦？。猜想或假设：1、滑动摩擦力的大小可能与压力大小和接触面粗糙程度有关。2、滑动摩擦力的大小可能与接触面的大小有关。实验器材：弹簧测力计、长方体方木块、长木板、毛巾、砝码、细线。进行实验：1、用弹簧测力计测出木块在长木板上做匀速直线运动时的摩擦力大小，将结果记入表格。2、在木块上加上砝码后，再测出木块在木板上做匀速直线运动时的摩擦力大小，将结果记入表格。3、用弹簧测力计测出木块在毛巾上做匀速直线运动时的摩擦力大小，将结果记入表格。4、用弹簧测力计测出木块在长木板上做变速直线
8、运动时的摩擦力大小，将结果记入表格。）弹簧测力计分度值：量程：次数压力大小接触面弹簧测力计的示数F/N摩擦力大小（N）1木块重木板2木块加砝码重木板3木块重毛巾分析和论证：1、分析比较实验1、2、可得：。2、分析比较实验1、3可得：。实验结论：滑动摩擦力的大小与有关，与无关。评估与交流：1、在测量滑动摩擦力大小时必须注意什么？当速度不一样时摩擦力大小有没有变化？2、如何测滑动摩擦力的大小？花垣县雅酉镇九年一贯制学校 物理 实验报告6班 级：班 实验日期： 2014年月日座位号：号 实验人： 指导教师：实验课题：探究影响压力作用效果的因素实验目的：理解压力、接触面面积对压力作用效果的影响。实验器
9、材：长木板、铅笔、钩码、橡皮泥、弹簧测力计。 实验设计：1取一矩形橡皮泥，用刻度尺测量并记录橡皮泥的宽度L12长木板平放在桌面，一端伸出桌面，另一端用重物固定，将橡皮泥平放在木板伸出桌面的一端。3取一长木条用刻度尺量出并记录其宽度L2，两端各系一长细线，将线头挂在弹簧测力计上面称出其重量G。4将木条平压在橡皮泥上通过弹簧测力计向下拉木条，弹簧测力计示数为某值时，记下其示数并观察橡皮泥压痕情况，同时记录。5增大拉力再记录弹簧测力计示数和橡皮泥压痕情况。6保持木条重力和拉力之和不变，换用不同宽度的木条再重复3、4、5的步骤。弹簧测力计量程： 分度值：刻度尺量程： 分度值：条 件橡皮泥宽度L1/cm
10、木条宽L2/cm木条重G/N拉力F/N压痕情况相同相同7实验完毕，收拾整理好器材，分析记录数据，得出结论，完成报告。探究分析： 当受力面积相同时，压力越，压力的作用效果就越显著；当压力大小相同时，受力面积越，压力的作用效果就显著。结论： 压力的作用效果取决于和。花垣县雅酉镇九年一贯制学校 物理 实验报告7班 级：班 实验日期： 2014年月日座位号：号 实验人： 指导教师：实验课题： 探究浮力大小跟哪些因素的有关实验目的：理解浮力的大小跟物体浸入液体中的体积、液体的密度有关。实验器材：弹簧测力计、大烧杯、水、食盐水、橡皮块、装有沙石的小药瓶。实验设计：1、观察弹簧测力计量程：分度值：2、在体积
11、不变的条件下，将物体浸没在水中，通过调节瓶内的沙石来探究浮力的大小与物体的质量是否有关。实验记录：实验次数比较条件G物/NF拉/NF浮/N结论1大2中3小3、取一橡皮块，测出其部分浸入水中的浮力和完全浸入水中的浮力，并把两次测得的浮力大小相比较。实验次数比较条件G物/NF拉/NF浮/N结论1部分侵入水中2完全侵入水中4、选择密度不相同的液体(如清水和盐水等)，比较橡皮块浸没水和盐水中所受浮力的大小。实验次数比较条件G物/NF拉/NF浮/N结论1清水中2盐水中实验结论：。花垣县雅酉镇九年一贯制学校 物理 实验报告8班 级：班 实验日期： 2014年月日座位号：号 实验人： 指导教师：实验课题：探
12、究浮力大小跟排开液体所受重力的关系实验目的：理解浸没入液体中的物体所受的浮力=它排开液体的重力。实验器材：弹簧测力计、溢水杯、小桶、水、体积相同的实心铁块铝块、细线。实验设计与操作步骤： 1、如图a,测量物体受到的重力G物。2、如图b-c，在溢水杯中盛适量的水，（液面刚好到达溢水口），弹簧测力计挂住物体，将物体放入溢水杯中,测量物体在水中时的读数F示。3、如图d,测出小桶和物体排开的水所受的总重力G总。4、测出小桶所受的重力G桶。 把测量的实验数据记录在下面表格中弹簧测力计量程：分度值：。次数物体所受的重力G物/N物体在水中时测力计的读数F示/N浮力F浮/N小桶和排开水所受的总重力G总/N小桶
13、所受的重力G桶/N排开水所受的重力G排/N12实验分析： F浮 = G物- F示 = G排 = G总- G桶 = 实验结论：。花垣县雅酉镇九年一贯制学校 物理 实验报告9班 级：班 实验日期： 2014年月日座位号：号 实验人： 指导教师：实验课题： 探究物体的动能跟哪些因素有关实验目的：探究物体的动能跟物体的质量、物体运动的速度有关。实验器材：木板、长方形木块、质量不同的小球、刻度尺。实验原理: 观察下车在木板上移动的距离，如果木块移动的越远，表示木块做的功越多，说明小车具有很大的动能。实验设计： 1、将木板的一端垫高，组成一个斜面；2、让铁球在斜面的不同高度滚下，推动木块在木板上前进，测量
14、出木块在木板上移动的距离。（做二次）3、换做塑料球在斜面的同一高度滚下，观察木板在木板上移动的距离。（做二次） 主要现象、数据记录： 刻度尺量程：分度值：实验条件实验次数球的高度h/cm球的质量m/kg木块滑动的距离S/cm比较动能的大小铁球1铁球2塑料球3塑料球4分析实验数据：1、本实验采用控制变量法；2、从斜面越高的地方滚下，滚到底端的速度越大；3、同一小球在斜面越高的地方滚下，木块被推得；4、质量不同的小球，在同一高度滚下，质量越大的，木块被推得。实验结论：1、质量相同的物体，运动速度越大，动能；2、运动速度相同的物体，质量越大，动能；花垣县雅酉镇九年一贯制学校 物理 实验报告10班 级
15、：班 实验日期： 2014年月日座位号：号 实验人： 指导教师：实验课题： 杠杆的平衡条件实验目的：杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂。实验器材：杠杆和支架、弹簧测力计、钩码、尺、线。设计原理：当杠杆在水平位置平衡时，在杠杆两端挂钩码使杠杆平衡，钩码的重即为动力、阻力大小，挂钩码处到支点的杠杆长即为力臂的大小。然后计算动力动力臂及阻力阻力臂的大小，并比较两者乘积的大小，归纳得出结论。进行实验：1、把杠杆的中点挂在支架上，首先调节杠杆的平衡螺母，使杠杆不挂钩码时在水平位置平衡。2、照图1、图2、图3那样，在杠杆的左右两端分别挂上不同数量的钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置再次平衡。3、根
16、据钩码的质量计算出重力大小即为动力和阻力大小，再读出力臂的长，把数据记入下表。次数动力F1（N）动力臂L1（cm）动力动力臂阻力F2（N）阻力臂L2（cm）阻力阻力臂123实验结论：杠杆的平衡条件是：。 即：。花垣县雅酉镇九年一贯制学校 物理 实验报告11班 级：班 实验日期： 2014年月日座位号：号 实验人： 指导教师：实验课题：研究定滑轮和动滑轮的特点实验目的：通过实验认识和掌握定滑轮和动滑轮的特点。实验器材：铁架台、滑轮1个、细线1根、弹簧测力计（5N）1把，钩码4个（2N）。实验设计与进行实验 1、将铁架台放在桌上，在上端固定一支架。2、检查并调整弹簧测力计，记录量程和分度值，记录下
17、来。3、用测力计测出钩码的重力G记录下来；4、安装定滑轮，用定滑轮把钩码匀速提起来，观察拉力的方向，记录下来。5、安装动滑轮，用动滑轮把钩码匀速提起来，观察拉力的方向，记录下来。计录表格：弹簧测力计量程：分度值：滑轮测量次数钩码的重力G钩码移动方向钩码移动的距离L1/cm弹簧测力计示数F示拉绳移动方向拉绳移动距离L2/cm定滑轮12动滑轮12实验结论:使用定滑轮不能力,但力的方向。拉绳移动距离( )钩码移动的距离使用动滑轮可以力，但力的方向。拉绳移动距离( )钩码移动的距离花垣县雅酉镇九年一贯制学校 物理 实验报告12班 级：班 实验日期： 2014年月日座位号：号 实验人： 指导教师：实验课
18、题：测量滑轮组的机械效率实验目的：测量滑轮组的机械效率。实验器材：刻度尺、弹簧测力计、钩码（重量已知）、铁架台、滑轮组、 长约1米的细线。实验设计：1、照图28-1甲那样，把实验装置安装好，分别记下钩码和弹簧测力计的位置（离桌面或地面的高度）。2、匀速向下拉动弹簧测力计，使钩码升高，从弹簧测力计上读出拉力F的值，用刻度尺测出钩码上升的高度h和弹簧测力计移动的距离S，填入记录表中。3、算出有用功W有用= Gh、总功W总= FS、机械效率=W有用/W总，填入记录表中。4、照图28-1乙那样，把实验装置安装好，匀速向上拉动弹簧测力计重做上面的实验。【实验记录】弹簧测力计量程：分度值：次数钩码总重力G
19、/N钩码上升高度h/m有用功GhW有用/J拉力F/N拉力移动距离S/m总功FSW总/J机械效率W有用/W总(%)123实验结论:1、 各种机械的机械效率总是，要想提高机械效率，关键是减少功。2、 当滑轮受到的摩擦阻力很小时，如果挂在动滑轮下的钩码增加，则滑轮组的机械效率就提高，这是因为功增大，但功基本没有发生变化。花垣县雅酉镇九年一贯制学校 物理 实验报告13班 级：班 实验日期： 2014年月日座位号：号 实验人： 指导教师：实验课题： 气体压强与流速的关系实验目的：。实验器材：。 实验设计：一、提出问题: 。二、猜想或假设：。设计实验、探究验证自己的猜想：观察现象，说说产生现象的原因1.硬
20、币前放一笔，对着硬币吹气,硬币能否越过笔?2.两张纸竖直下垂，在其间吹气，两纸将如何运动？4.去底的饮料瓶拧上留孔的盖，将乒乓球置于瓶内，嘴含瓶盖吹气，球会掉下吗？归纳实验现象：气体在流速大的地方压强，在的地方压强大。花垣县雅酉镇九年一贯制学校 物理 实验报告14班 级：班 实验日期： 2014年月日座位号：号 实验人： 指导教师：实验课题： 重力势能与什么因素有关实验目的：。实验器材：。提出问题：。进行猜想：。设计实验：实验方法：。选用器材：。通过观察什么现象知道物体具有的重力势能大小探究重力势能的大小与那些因素有关1重力势能大小与质量的关系条件：质量不同的重锤从同一高度自由下落现象：。结论：。2重力势能大小与被举高的高度的关系条件：同一重锤从不同高度自由下落现象：。结论：。实验结论：重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关，质量，被举高度，物体具有的重力势能就越。
