1、基隆市九十六年度武仑国民小学阅读写作教学教案设计基隆市九十六年度武崙國民小學閱讀寫作教學教案設計教學科目國語（閱讀寫作）教學學校基隆市武崙國小教學對象四年級單元名稱愛與關懷教學時間13節，共520分鐘設計者許友欽 老師潘宥因 老師教學進度第一部份 認識唐氏兒(對弱勢朋友的關懷)第二部份 分組閱讀、討論與創作愛的概念詩第三部份 創作故事與製作小書教學研究壹.設計理念第一部份(第一節至第四節)讓學生透過閱讀活動、了解故事結構，從中體會書中角色的感受，將自己化為故事的一部份，與書對話，使學生看完故事後能留下深刻的感觸。第二部分(第五節至第八節)希望學生透過不同書籍的閱讀，彼此討論分享，再經由結構分析
2、、聯想圖的引導，深刻體認表現愛與關懷有不同類型與表達方式，由學生自我感受出發，創作一首短詩，表達學生自己的獨特見解。第三部分(第九節至第十三節)由學生經驗出發，依據教師給予的題材，共同創作全新的故事，並將故事分鏡，加上插圖，製作成小書，這部分檢驗學生這一單元的學習成效，並考驗學生的創作能力與團體合作。貳.教材來源(1)好好愛阿迪 文/維吉尼亞芙藍明 譯/宋珮出版社/和英出版社一個夏天的午後琪琪要去森林的湖邊尋找青蛙蛋幸虧有阿迪的引導琪琪才得以發現許多美好的事物(2)我的妹妹聽不見文/珍恩懷特豪斯彼得森 圖/黛博拉雷伊 譯/陳質采 出版社/遠流出版公司主角有一位非常特別的妹妹，就像一般的小女孩，
3、她也喜歡跑跳、翻滾和攀爬，雖然妹妹聽不到曲調，也不會唱歌，但是他會彈鋼琴。雖然從來不知道電話在響，或是否有人敲門；但是貓咪坐在她懷裡喵喵叫時，她會知道。雖然妹妹無法用言語表達，卻是最會用臉或肩膀示意的人。(3)我永遠愛你 文/漢思威爾罕 譯/趙映雪 出版社/上誼文化實業股份有限公司主角與他的狗狗阿雅感情十分好，他們起做夢，也起玩耍，雖然阿雅會把花園挖得團糟，還會調皮搗蛋，但是大家還是很愛它。時間過得很快，阿雅越來越圓，越來越愛睡覺，也越來越不愛去散步，阿雅已經老了。主角在睡前都跟他說我永遠愛你，但有一天早上醒來，阿雅卻在夜裡死了。(4)最後片葉子文/歐亨利 圖/貝諾許 譯/林良 出版社/格林文
4、化事業股份有限公司喬喬染上了肺炎，而對自己的病情感到悲觀，認為自己就像冬天樹上的葉子，等葉子掉光了，她的生命也將終結，但是最後片葉子卻始終沒有掉落，也因此喬喬的心境轉為樂觀，慢慢地恢復了健康。原來，最後片葉子是老畫家柏曼知道喬喬的病情後，在風雨交加的夜裡畫在喬喬家窗外的牆上，但柏曼也因此染上急性肺炎去世了。(5)受傷的天使圖、文/馬雅 出版社/上誼文化實業股份有限公司主角覺得自己的妹妹很奇怪，總是在學校尿褲子、流口水，而被同學欺負、嘲笑，主角問媽媽：為什麼妹妹和我們不樣？媽媽說：妹妹是天使，只是來的過程中受傷了，我們要讓他長出翅膀，讓他也能獨立飛翔。參.教學評量 主要採檔案評量的方式：每次學習
5、之後，都有學習單或是相關學習活動做具體成果驗收。另外教師亦須以上課態度做評量，學生是否專注在課堂上乃為成果評量的重要依據之一；專注包含認真聽講、與朋友討論、意見發表等多項內容。肆.學生經驗1. 能獨立或分組共同閱讀故事並寫下心得。2. 能與同學討論、分享閱讀經驗。3. 學生在小組討論中能勇於發表自己意見，並整理歸納整組意見。4. 有寫信與寫作的經驗。5. 有繪圖與構圖的概念。伍.教學資源繪本、好好愛阿迪繪本PPT、好好愛阿迪學習單(故事結構分析)、信紙、情境題籤紙、相機、分享重點單、任務單、紙卡、故事分鏡單、圖畫紙、雙面膠、色鉛筆、貼紙、自評互評單能力指標B-2-2-3-3 發展仔細聆聽與歸納
6、要點的能力C-2-1-1-1 討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思E-2-4-7-4 將閱讀材料與實際生活情境相聯結E-2-5-3-1 利用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力E-2-5-7-2 應用組織結構的知識(如：順序、因果、對比關係)閱讀E-2-8-5-1 能共同討論閱讀的內容，並分享心得F-2-4-5-3 能寫作慰問書信、簡單的道歉啟事，表達對他人的關懷和誠意F-2-10-3-2 能嘗試創作(如童詩、童話等)，並欣賞自己的作品教學目標單元目標具體目標認知1. 能理解故事內容。2. 能體會人物心情。技能3. 能表達故事心得與故事相關內容。4. 能寫出故事結構。5. 能分享與討論故事內容
7、。6. 能創作出自我的想法。情意7. 能夠喜歡閱讀故事。8. 尊重關懷自己與他人的生命。9. 體會生命的真諦。10. 學會欣賞他人的作品。1-1能知道主題是關懷。1-2能懂得主旨是建立在愛與理解上。1-3能知道唐氏症的存在。2-1知道三個主角分別是怎樣的心情。2-2能以故事人物的角度去思考。3-1能說出自己的心得。3-2能與小組一起表演出共同的想法。4-1能完成故事結構學習單。4-2可以寫下心得感想。5-1能與小組討論故事心得。5-2能將分享心得記錄下來。6-1能寫下想給故事人物的信。6-2能創作出與故事相關的詩。6-3能寫出新的故事。7-1能夠表示對故事的喜愛。8-1能以同理心對待他們。9-
8、1能感受生活中愛與關懷無處不在。10-1能在閱讀過他人作品之後，說出其優點。具體目標教 學 活 動時間教學資源評量1-11-37-11-22-12-24-14-23-17-19-12-23-15-15-22-12-26-18-19-1教學準備教師準備：1. 繪本PPT。學生準備：1. 專心上課的情緒。【引起動機】1. 教師先詢問學生知道什麼是身心障礙嗎?2. 曾見過哪些身心障礙?【發展活動】1. 是否有見過唐氏症的人，對他們的印象為何?2. 給學生看幾張唐氏症者工作、學習的照片。3. 播放繪本好好愛阿迪PPT。【綜合活動】以問答方式回顧故事內容。教學準備教師準備：1.學習單學生準備：1. 分組
9、討論。【引起活動】1. 複習上一堂課看的故事。【發展活動】1. 分組活動：探討故事大意、有哪些人物？角色們遇到的問題與心情？2. 教師發下故事結構學習單，讓學生個別寫下討論結果。故事是如何發展的，故事人物遇到哪些問題。【綜合活動】1. 學生發表學習單內容。2. 說說心得感想。3. 學習單回收。4. 請學生回家可以查有關唐氏症的資料。教學準備教師準備：1. 角色扮演情境。2. 將全班分成四組。3. 相機。學生準備：分組角色分配。【引起動機】1. 分組抽情境題：情境一：唐氏症的小華想要到基隆市區買東西，他會做什麼準備？有誰會幫他？他可能遇到什麼問題？情境二：開學了，唐氏症的美美編入一個新班級，她會
10、做什麼準備?可能遇到什麼幫助？或者會遇到什麼挫折?【發展活動】1. 分組討論角色分配與問題情境。(學生可以之前查到的資料為依據)2. 分組發表。(每組表演4分鐘)3. 教師將各組設計的問題寫在黑板上。* 教師將學生表演拍照紀錄【綜合活動】教師講評各組表現優缺點。教學準備教師準備：信紙。學生準備：與故事交朋友的心。【引起動機】教師分享學生上一堂表演的照片。【發展活動】1. 教師發下信紙，讓學生寫信給書中的角色。2. 寫給三位主角其中之一，至少150字。【綜合活動】1. 讓學生發表信的內容。(隨機抽人，或者是先徵求自願者)2. 收回給角色的信。5分鐘10分鐘3分鐘17分鐘5分鐘3分鐘22分鐘15分
11、鐘2分鐘35分鐘3分鐘2分鐘30分鐘8分鐘PPT學習單情境抽籤板書相機PPT信紙能回答有哪些障礙：視障、聽障、肢障、智障能專心課堂、認真的看完繪本故事。能回答教師問題。能主動或被動說出故事內容。能認真完成討論工作。主動參與討論。完成學習單。說出學習單內容，發表心得。能以角色的處境，設計出合理的情節。每人都參與表演。寫下想跟故事人物說的話。具體目標教 學 活 動時間教學資源評量1-11-29-13-15-19-11-11-23-13-24-14-21-11-25-26-210-1教學準備教師準備：1. 繪本。2. 分享重點單。學生準備：1. 享受閱讀的輕鬆情緒。【引起動機】教師簡介四本繪本（我的
12、妹妹聽不見、我永遠愛你、最後片葉子、受傷的天使）的內容。【發展活動】單文閱讀1. 讓學生依自己想閱讀的書籍進行分組。2. 教師說明閱讀及討論原則。3. 小組分組閱讀繪本(可以小組內每一個人輪流給大家聽，也可以人唸給大家聽)，教師在小組間巡迴，給予適當的指導。互文閱讀1. 教師依學生異質分組。(把閱讀不同繪本的學生分在同一組中)2. 小組內每一位同學依分享重點單上的提示發表所閱讀繪本的內容。3. 小組討論每本繪本想表達的內容涵意並歸納。【綜合活動】小組發表討論結果，教師歸納並引導出此單元的主旨。教學準備教師準備：1. 任務單。2. 紙卡。3. 貼紙。學生準備：1. 自我回顧之前所讀的繪本內容。【
13、引起活動】1. 教師複習上兩節課的閱讀內容。【發展活動】故事結構分析1. 請學生兩兩一組並抽取任務單，共同填寫任務單上的問題後將任務單張貼在黑板上。2. 教師帶領全班同學共同檢視任務單。愛的聯想圖1. 請學生以愛為主題，個別以人、事、時、地、物的方向建構出學生對於愛的完整概念。【綜合活動】愛的概念詩1. 請學生以愛是不但還的句型，創作出一首小詩，寫在老師發下的紙卡上。2. 學生發表作品與欣賞他人作品。3. 教師對於學生的創作詩給予鼓勵及建議。5分鐘25分鐘30分鐘20分鐘5分鐘25分鐘15分鐘35分鐘繪本繪本繪本分享重點單任務單紙卡、貼紙能專心聆聽，並知道各繪本的內容。能遵守秩序、共同閱讀。能
14、依分享重點單將正確訊息表達給其他同學。能共同討論與歸納。能簡單扼要發表小組結論。能專心聆聽。能分工合作討論與填寫任務單。能踴躍發表自己的想法。能發揮創意、創作小詩，並懂得欣賞他人作品。具體目標教 學 活 動時間教學資源評量1-11-26-35-15-23-13-25-15-23-25-16-37-19-110-13-110-1教學準備教師準備：1. 故事分鏡單。學生準備：1. 利用以前的閱讀經驗構思一篇故事。【引起動機】請學生說一說這個單元所閱讀的主題是什麼，並說明原因。【發展活動】1. 教師給予主題、人物及地點限制，請學生依教師給予的題材進行故事創作。主題：關懷的心人物：巫婆地點：學校2.
15、學生腦力激盪，共同構思故事的故事大綱。【綜合活動】1. 學生將構思完成的故事分成14個部分，請學生填寫至故事分鏡單。2. 學生完成後，教師給予各小組意見，小組可以再進行修改。教學準備教師準備：1. 貼紙，並在上面標上號碼，以利學生投票使用。學生準備：1. 已完成故事創作，並分鏡完成。2. 準備好製作小書的材料與用具。【引起活動】1. 教師說明製作小書的注意事項。【發展動機】1. 教師發下製作小書的材料。2. 教師教導製作小書。3. 小書製作完成後，請各小組依故事分鏡單完成各個內頁的圖畫及內文。【綜合活動】1. 教師將各小組完成的小書展室在教室中，請學生在下一次上課前欣賞每一組的作品。2. 教師
16、分給學生每人張貼紙，請學生在觀賞時票選出最棒的小書。(自己組別以外)教學準備教師準備：1. 自評互評單。學生準備：1. 學生已經仔細閱讀各小組的小書，並完成投票。【引起動機】1. 教師對於小組製作出的小書給予鼓勵及建議。2. 教師公佈小書製作票選結果，並給予小組獎勵。【發展活動】1. 請學生填寫自評互評單。2. 請學生發表這個閱讀寫作單元的學習感想。3. 教師收回自評互評單【綜合活動】教師總結閱讀寫作單元學生的表現，給予讚美或建議。5分鐘5分鐘40分鐘30分鐘5分鐘65分鐘10分鐘10分鐘25分鐘5分鐘故事分鏡單圖畫紙、雙面膠、色鉛筆、故事分鏡單貼紙自評互評單能知道本單元的閱讀主題是愛與關懷。能發揮創造力，創作出結構完整、內容豐富有趣的故事。能共同討論將故事分鏡。能自行取捨他人建議進行修改。能分工合作製作小書。能客觀票選出最優秀的小書。能仔細聆聽。能給予得獎小組鼓勵並看齊。能客觀評量自己與他人的學習成果。能仔細聆聽。
