1、第24课唐诗三首石壕吏教案,部编版语文八年级下册石壕吏教学设计教学目标:1、了解杜甫及石壕吏的背景。2、体味石壕吏的思想内容与的作者情感。3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。教学重点:体会蕴含在诗作中的思想感情以及诗作的“诗史”特点教学难点:“藏问于答”的表现手法设计思路:石壕吏是杜甫的一首叙事诗,反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活,表达了作者对民生疾苦的同情,对朝庭无能黑暗的批判,是杜甫现实主义诗歌的代表作。我把引导学生体味石壕吏的思想内容与的作者情感作为重点,通过“朗读疏通整体感知-揣摩品味人物心理-情景对话表演点评”一层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情,通过多
2、次多元的对话达到对文本的深透理解,培养学生关注现实、关注民生的人文意识。教学过程:一、导入,揭示学习目标。导语。学习目标1、了解杜甫及石壕吏的背景。2、体味石壕吏的思想内容与的作者情感。3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。二、自学指导一:知作者、知背景了解杜甫及石壕吏的背景。学生交流有关的资料:杜甫,唐朝诗人,字子美,号“少陵野老”,我国古代现实主义诗歌的代表。他历经安史之乱,真切地感受到老百姓的疾苦,尤其在郭子仪等九节度使兵败邺城后,在他从洛阳到华州的途中,看到官差疯狂拉丁,百姓流离失所,家破人亡,城镇成墟,白骨遍野,写下了著名的三吏三别:石壕吏新安吏潼关吏新婚别无家别垂老别。三、自学
3、指导二:朗读课文,整体感知:1、自由读,要求读准字音和节奏;指名读,其他同学听:是否全读对了;齐读。注意:逾戍妪咽2、自读,注意哪些句子读懂了,哪些句子读不懂,四人小组交流再全班交流。注意重点字词:逾墙走:越过墙逃跑一何:多么戍:防守附书至:捎信回来新:最近绝:没有幽咽:隐约、轻声地哭。犹得:还可以3:写了一个什么故事?用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇。明确:官差深夜捉丁不得,拉老妇人充数的故事。三男戍,二男死;孙方乳,媳无裙;翁逾墙,妇夜往。4、解了故事的内容,倾注自己的感情再一次朗读课文。(悲愤沉郁)四、自学指导三:品读课文、体会情感。1、品读课文,圈点批注:在事发现场,当事的老翁、老
4、妪、媳妇、差役心里会怎么想?读句,我体会到是2、情景对话模拟。差吏是在一直静听老妇的苦啼申诉而没有怒呼咆哮吗?分析老妇的三次痛苦申诉,想象并虚拟差吏的怒呼。3、学生点评本诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答”,如“吏呼一何怒,妇啼一何苦”概括了双方的矛盾,但并没明写吏的蛮横凶暴,而是从老妇的致词中暗示出来。(本诗在艺术表现上,不仅运用了藏问于答的手法,而且文章精炼。陆时雍称赞这篇诗“其事何长!其言何简!”就是指这一点说的。仅用二十四句,就写出了典型性很强的环境、人物和情节,在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突,从而体现了同情人民的思想倾向,这的确是难能可贵的。) 3主题归纳杜甫目击了老妪
5、一家的悲惨遭遇,他心里怎么想?(可从对老翁一家不幸遭遇的同情、对官差如狼似虎的愤恨、对朝庭黑暗无能的批判、对朝庭捉丁平叛的矛盾等角度进行思考。)六、课堂小结。作为弱者的杜甫,并没有逃避现实的痛苦,他用满腔的热血倾注了对战乱中百姓疾苦的关注,用嘶哑的声音撕开封建王朝的黑暗腐朽,忧国忧民,呕心沥血,用诗歌唱出时代的最强音,这就是杜甫之所以伟大之所在!六、当堂训练。1、背诵全文七、作业:1、把石壕吏改写成一篇记叙文,要求通过自己对诗歌的理解进行合理想象,有一定的环境描写,用多种方法刻画人物。2、课外阅读三吏三别兵车行等诗。石壕吏教学设计清源中学李淑华教学目标:1、了解杜甫及石壕吏的背景。2、体味石壕
6、吏的思想内容与的作者情感。3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。教学重点:体会蕴含在诗作中的思想感情以及诗作的“诗史”特点教学难点:“藏问于答”的表现手法设计思路:石壕吏是杜甫的一首叙事诗,反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活,表达了作者对民生疾苦的同情,对朝庭无能黑暗的批判,是杜甫现实主义诗歌的代表作。我把引导学生体味石壕吏的思想内容与的作者情感作为重点,通过“朗读疏通整体感知-揣摩品味人物心理-情景对话表演点评”一层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情,通过多次多元的对话达到对文本的深透理解,培养学生关注现实、关注民生的人文意识。教学过程:一、导入,揭示学习目标。导语。学习目标1、了解杜甫及石壕吏的背景。2、体味石壕吏的思想内容与的作者情感。3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。二、自学指导一:知作者、知背景学生交流有关的资料:三、自学指导二:朗读课文,整体感知:1、朗读课文,疏通字词。2、整体感知:写了一个什么故事?用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇。3、再一次感情朗读课文。(悲愤沉郁)四、自学指导三:品读课文、体会情感。1、品读课文,圈点批注。2、情景对话。3、主题归纳五、课堂小结。六、当堂训练。1、当堂背诵七、作业:1、把石壕吏改写成一篇记叙文,要求通过自己对诗歌的理解进行合理想象,有一定的环境描写,用多种方法刻画人物。