1、苏教版四年级语文上册第三单元导学案 9、泉城 导学案学 校：中心学校班 级：四（ 1 ）班第 1课时课 题：9、泉城执 教： 课型：新授课 教材分析泉城描写的是济南名泉的奇丽景色。文章第一部分先总写济南泉的多和美，用形象贴切的比喻句介绍了泉水的形状似银花盛开，像明珠散落；泉水的声音如虎啸狮吼，似秋雨潇潇。读来让人有身临其境之感。后面部分结构大致相同，先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点，名字由来进行介绍。写珍珠泉抓住它的神奇，五龙潭则体现其泉多的特点，黑虎泉展示了它的气势大，趵突泉则详细地介绍它的面积大、池水清及泉的美。作者用词准确，描绘得相当细致：一个“涌”字仿佛让读者感受到珍珠泉水流势快及水
2、的多；“冒”则让人感受到泉水少而缓。本课具有极强的语言感染力，语言优美，非常适合学生阅读和积累好词佳句。学习目标1、学习并掌握本课的生字新词，积累“白浪翻滚”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、整体感知课文内容，理清文章的条理。学习重点体会济南泉水的美丽、神奇。学习难点体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。课前准备1、生词卡片。2、教学图片。预习要求 1、自学生字、词。并理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学 习 过 程环 节学 案导 案预 习检 测指名读生字、词。看谁读得好？导 入谈话导入预习后，你了解到了些什么？激发学生的学习积极性。 自主学习引导点拨合作探
3、究交流展示质疑评价 二、 自学感悟：1、提问：谁知道泉城指什么地方？为什么人们称济南为“泉城”呢？ 2、集体交流收集到的有关泉城的资料。 3、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。 4、再读课文，要求读正确，读通顺。 5、默读课文，联系上下文或查字典理解词义。6、展示交流A、指名分自然段读课文。 B、重点理解下列词语。汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇三、合作探究： 学习第一自然段 1、自由读第 1 自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？2、默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。 3、展示交流A、范读，自由练读，指名读，齐读。 指导朗读第
4、二句。B、指学生用“有的有的”说一句话。学生自主读课文，然后思考。学生欣赏图片学生合作学习。学生看后说感受。课中检测（测标）巩固练习：写出下列词语的近义词。 好像（ ） 著名( ) 喧腾（ ）拓展延伸：观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上有的有的总结评价(补标）学习了这篇课文，你有什么收获？作业布置听写生字词，背诵课文。板书设计珍珠泉9、泉城 五龙潭黑虎泉趵突泉 9、泉城 导学案学 校：中心学校班 级：四（1 ）班第 2课时课 题：9、泉城执 教： 课型：新授课 教材分析泉城描写的是济南名泉的奇丽景色。文章第一部分先总写济南泉的多和美，用形象贴切的比喻句介绍了泉水的形状似银花盛开，像明珠散
5、落；泉水的声音如虎啸狮吼，似秋雨潇潇。读来让人有身临其境之感。后面部分结构大致相同，先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点，名字由来进行介绍。写珍珠泉抓住它的神奇，五龙潭则体现其泉多的特点，黑虎泉展示了它的气势大，趵突泉则详细地介绍它的面积大、池水清及泉的美。作者用词准确，描绘得相当细致：一个“涌”字仿佛让读者感受到珍珠泉水流势快及水的多；“冒”则让人感受到泉水少而缓。本课具有极强的语言感染力，语言优美，非常适合学生阅读和积累好词佳句。学习目标1、继续学习课文，了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉的特点。2、总结全文，激发学生热爱大自然的思想感情。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。学习重点指教学生有
6、感情地朗读课文，并感受泉城的魅力。学习难点引教学生品析泉水流动的句子，使学生体会作者用词的精确。课前准备多媒体课件预习要求 1查找资料，了解济南（泉城）及“泉城”这一美称的来历；2.搜集泉城闻名景点的资料。3.自学生字词；4.熟读课文，背诵课文。学 习 过 程环 节学 案导 案预 习检 测指名读生字、词。看谁读得好？导 入一、导入新课背诵课文激发学生的学习积极性。 自主学习引导点拨合作探究交流展示质疑评价 二、明确目标三、自主学习 （一）、 （1）重点词语、句子我理解。 晶莹剔透 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息 句子：把你认为重点的句子画一画，反复读一读，写一写感受。（写在句子旁边。）（2）我能
7、找出课文中运用的四字词语，画出来读一读，记一记。 (3)课文内容我知道。（我能概括出课文的主要内容）四、合作交流探究1.仔细读课文，在小组里交流： 四泉的名称、位置、名称的由来、泉水的特点。 2.讨论：课后思考题第4题。 3.阅读趵突泉 趵突泉 老舍千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。这水就是从趵突泉流出来的。假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。池里的水清极了，游鱼水藻，都可以看
8、得清清楚楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。在阳光照射下，大大小小的水泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。学生自主
9、读课文，然后思考。学生欣赏图片学生合作学习。学生看后说感受。课中检测（测标）五、课堂检测 1、看拼音，写词语 j nn d yu xun y ( ) ( ) ( ) t tu zhn lng dng xu( ) ( ) ( ) 2.把下列词语补充完整。 白( ) 翻 滚 银花（ ）开 （ ）（ ）剔透 明() 散落 （ ）（ ）不息 秋雨（ ）（ ） 虎（ ）狮（ ） 天下（ ）（ ） 3、照样子，写词语。 清清楚楚 （ ）（ ）（ ）( ) 咕嘟咕嘟 （ ）（ ）（ ）( ) 忽聚忽散 （ ）（ ）（ ）( ) 秋雨潇潇 （ ）（ ）（ ）( ) 4、句子练习坊。因为济南的（ ），所以（）。
10、我们称济南为泉城，是因为（ ）。（ ），因此我们称济南为泉城。 5.根据课文内容填空。 课文先总写济南有（ ），然后分别介绍了济南的（ ）泉、（ ）泉、（ ）泉、（ ）泉四大泉群。最后再总写济南的泉水（ ）课文按（）（）（）的结构来写。这种方法就叫首尾呼应总结评价(补标）学习了本课，你有什么收获？作业布置同步练习板书设计 9、泉城珍珠泉四大名泉 五龙潭黑虎泉趵突泉学习收获及课后反思本课作者用极富诗情画意的语言写出了济南神奇而美丽的泉水，重点写了做著名的四处泉水珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉。如何引导学生感受泉水的美而神奇是教学本课的重要任务。我本次执教的是第一课时，第一课时是第二课时的重要铺垫
11、，所以我也是紧扣本课的“美”字展开教学的。我主要通过以下几点展开教学的。1、 调动生活体验，感受美。在检查词语的朗读时，我不仅出示了生字词，还花了大量时间去美读感悟文中的四字词语。为了能激发学生的词语的情感朗读，我引导学生根据词语想象画面，你曾经在哪看过词语多描绘的画面？有些离学生生活较远的词语我就通过画面，或播放声频来促进感悟。如此学生眼中看到画面，心中便有了感情，口中便能读出感觉了。我之所以花时间去读词，是因为文中泉水的美我们的作者就是通过大量的四字词语来描绘的。这些词语理解了为有感情朗读课文奠定了良好的基础。2、 创设情境，激发美。为了让学生能身临其境，与作者产生情感共鸣，我播放济南泉城
12、的风光片并配以动情描述，在学生被美景陶醉后，其心中对泉的美丽神奇之感不言而喻。他们不仅体会到了作者的体会而且还有自己的收获，在表达观后感时，学生激情满怀赞美之词溢于言表。有感情的朗读第一自然段水到渠成。3、串词成诗升华美。文中大量的四字词语，优美读起来朗朗上口，赋予泉城以诗情画意。我巧妙编辑把四字词语创作成一首赞美泉城的诗，这样让泉城诗韵更浓，学生在读中感受泉城的诗情画意。总之这节课，我基本做到让学生饱含深情地朗读。课后反思还有一些环节做得不够实，以后继续强练教学基本功。 10、.九寨沟导学案学 校：中心学校班 级：四（ 5 ）班第 1 课时课 题： 10、.九寨沟执 教： 课型：新授课 教材
13、分析九寨沟脉络非常清晰。文章概括介绍九寨沟的地理位置、名字来历，引发读者的遐想。接着具体介绍九寨沟的自然风光（雪峰、平湖、森林、飞瀑）和珍禽异兽，最后总结九寨沟是人间仙境。这样的篇章结构，是写景文章最常用也是最实用的。前后关联，就会发现本单元中的长城、颐和园和秦兵马俑也都是这样的构篇方式。这对于后面的习作指导写自己游览过的一处景物是很好的范例。作者的表达井然有序。步换景移，作者脚步的移动“从南坪西行40公里”：“继续向纵深行进”，脚步变换景色变化。眼到景到，作者先是仰望雪峰，在极目力所能去平视，湖泊、森林尽在眼底，然后俯视湖水，看寻找湖泊与湖泊之间的瀑布。作者观察的目光渐近，美景逐渐纳入眼里。
14、即使是四个“也许”也是目光变化，动物变化，“不远处”，“前方的丛林”“远处”“山坡跑下谷底”作者始终让自己的描写与自己的有序观察结合在一起。作品中的语言优美生动。文中有很多四字词语，精炼对应，如雪峰插云对古木参天，平湖对飞瀑，异兽对珍禽文章还巧妙运用比喻、拟人使景色增添情趣。反复吟咏，会发现文章的精彩句段很多。学习目标1.我能正确读写课文的生字、新词，借助字词典和工具书说出“镶嵌、色彩斑斓、蔚为壮观、窥视、憨态可掬、若无其事”的意思。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。3.我能初步读懂课文，理清文章层次。学习重点能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。学习难点能正确、流利地朗读课文，理清课文层
15、次。课前准备多媒体课件预习要求 1.反复读课文，直到把课文读正确，读通顺、读流利；2.从文中圈出生字词，并识记字音字形。3.找画出文中四字词语，读读背背。学 习 过 程环 节学 案导 案预 习检 测指名读生字、词。再读课文。看谁读得好？导 入一、欣赏“九寨沟”图片，谈感受。激发学生的学习积极性。 自主学习引导点拨合作探究交流展示质疑评价 二、明确目标三、初读课文，学会字词。（自主学习）1.我能流利、有感情地读课文，小组内分自然段朗读，检查正音。2.生字我能读，我能认。一类生字：沟 县 恰 继 图 窜 若 禽 捷 敏二类生字：pn xing wn wi pn 潘 镶 宛 蔚 攀Ku hn ju窥
16、 憨 嚼3.下列词语我能准确朗读。（先自己读，再在小组里轮读，最后小组齐读。）九寨沟 图画 三县交界 恰似 继续 敏捷松潘 镶嵌 窥视 咀嚼 出没 窜出来林深叶茂 诗情画意 高低错落 色彩斑斓 蔚为壮观 憨态可掬 若无其事 异兽珍禽 4.重点词语你能理解吗？试一试，相信你能行！蔚为壮观：蔚：憨态可掬：掬：若无其事：窥视：四、再读课文，理清文章的层次结构。（合作交流）1.找出具体介绍九寨沟的自然段，说说你的感受。2.给课文分段，并用自己的话说说每段的主要内容。3.分析识记生字。 学生自主读课文，然后思考。学生欣赏图片学生合作学习。学生看后说感受。课中检测（测标）五、课堂检测1.辨字组词。沟（ ）
17、 县（ ） 若（ ） 捷（ ）构（ ） 悬（ ） 惹（ ） 睫（ ）窜（ ） 禽（ ） 继（ ） 敏（ ）串（ ） 离（ ） 断（ ） 悔（ ）2.在括号里填上合适的量词。一（ ）台阶 一（ ）运河 一（ ）晚霞 一（ ）灯塔一（ ）清泉 一（ ）珍珠 一（ ）白雪 一（ ）宝石3.按课文内容填空。（1）、一座座雪峰_，峰顶_。_的湖泊，像_镶嵌在_。湖水_，湖底石块_。（2）、也许，你的运气好，会在远处_的竹林中，发现一只_的大熊猫，正_地坐在那里_的鲜嫩的竹叶。 总结评价(补标）说说你学后有什么收获？作业布置听写生字词。板书设计 10、九寨沟自然风光异兽珍禽 10、.九寨沟导学案学 校：中
18、心学校班 级：四（ 5）班第 2 课时课 题：10、.九寨沟执 教： 课型：新授课 教材分析九寨沟脉络非常清晰。文章概括介绍九寨沟的地理位置、名字来历，引发读者的遐想。接着具体介绍九寨沟的自然风光（雪峰、平湖、森林、飞瀑）和珍禽异兽，最后总结九寨沟是人间仙境。这样的篇章结构，是写景文章最常用也是最实用的。前后关联，就会发现本单元中的长城、颐和园和秦兵马俑也都是这样的构篇方式。这对于后面的习作指导写自己游览过的一处景物是很好的范例。作者的表达井然有序。步换景移，作者脚步的移动“从南坪西行40公里”：“继续向纵深行进”，脚步变换景色变化。眼到景到，作者先是仰望雪峰，在极目力所能去平视，湖泊、森林尽
19、在眼底，然后俯视湖水，看寻找湖泊与湖泊之间的瀑布。作者观察的目光渐近，美景逐渐纳入眼里。即使是四个“也许”也是目光变化，动物变化，“不远处”，“前方的丛林”“远处”“山坡跑下谷底”作者始终让自己的描写与自己的有序观察结合在一起。作品中的语言优美生动。文中有很多四字词语，精炼对应，如雪峰插云对古木参天，平湖对飞瀑，异兽对珍禽文章还巧妙运用比喻、拟人使景色增添情趣。反复吟咏，会发现文章的精彩句段很多。学习目标1.我能熟练地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。2.我能积累描写景物的词语。3.我能读懂课文内容，知道最后一段在全文中的作用。学习重点抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。学习难
20、点抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。课前准备课件预习要求 1.滚瓜烂熟地朗读课文，背诵第三、四、五自然段；2.找出文中描写九寨沟景物的词语，用“”画出来，并识记。学 习 过 程环 节学 案导 案预 习检 测课前检查：1.各小组组长检查小组成员是否能熟练读课文，背诵相应的段落。2.检查所积累的描写景物的词语。看谁读得好？背得熟？导 入一、说你知道的描写景物的词语。激发学生的学习积极性。 自主学习引导点拨合作探究交流展示质疑评价 二、明确目标三、精读课文，细细品味。（一）品读第一段自读课文第一段，思考：1.“九寨沟”在哪里？2.“九寨沟”这一名称是怎样来的呢？3.它是一条怎样的山
21、沟？4.作者一进入景区，有什么样的感受？你心目中的“童话世界”应是一个什么样的世界？5.小组交流（二）品读第二段1.默读第三、四自然段。2、讨论交流：说说自己看到了哪些景物，并把这些景物归类。3.作者是怎样描写这些景物的，找出相应的词语，用“=”画出。4.想想：作者为什么把这些景物写得这么可爱？四、合作探究读第三段，思考：这段写了什么？ 讨论：这一段在全文中起什么作用？对我们的习作有什么启示？学生自主读课文，然后思考。学生欣赏图片学生合作学习。学生看后说感受。课中检测（测标）五、课堂检测1.补充下列词语，并选两个造句。林（ ）叶（ ） 色彩（ ）（ ） （ ）（ ）错落蔚为（ ）（ ） 诗（
22、）画（ ） 憨态（ ）（ ）（ ）（ ）珍禽 若无（ ）（ ）2.给下面的歇后语连线。周瑜打黄盖 多此一举太平洋的警官 不自量力杀鸡用牛刀 一个愿打，一个愿挨晴天打伞 自身难保泥菩萨过河 管得宽花绸子绣牡丹 小题大做关夫子面前耍大刀 锦上添花 总结评价(补标）学习了这课，你有什么收获？作业布置同步练习板书设计 10、九寨沟（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布 童话世界人间仙境 （珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫学习收获及课后反思在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，那里被称为充满诗情画意的人间仙境。”接着播放九寨沟的录像。学生们在看时，都暗暗地情不自禁地赞叹那儿的美景
23、。看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。学生们各抒己见，有的说：“九寨沟的风景实在是太美了。”有的说：“我真想到九寨沟去走一走，看一看。”此时，我就趁热打铁：“今天老师就满足你们的愿望，我们跟着巴金爷爷一块去欣赏那里的景色，好吗？”学生们无比兴奋地说：“好！”于是我就对学生说：“我们开始出发了。请同学们闭上眼睛。我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。”这时，我再请学生们睁开眼睛，此时他们的感觉已经不一样了。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学，就在这样的气氛中进行，整堂课学生们都是兴致盎然。 11、田园诗情 导
24、学案学 校：中心学校班 级：四（ 5 ）班第 1 课时课 题：11、田园诗情执 教： 课型：新授课 教材分析文本向我们清清晰晰地展示着荷兰田园的美，这是一种生命萌动的美，这是一种宁静和谐的美，同时这还是一种自由富有的美。我们可以感受一下，有无边无际的绿草，有成群的牲畜，有纵横交错的运河，有大片大片的郁金香，有无比清新的空气一切都让人感到无比的亲切与安宁，幸福与祥和。在这样的环境中人才真正地回归自然，与自然合为一体，由此让我想到了“湖光秋月两相和”一句诗来。学习目标1、学习本课生字新词，理解有生字组成的词语。2、正确流利有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3、从文字中欣赏荷兰田园风光，感受课文展
25、示的诗情画意。学习重点对荷兰的田园图景有初步的了解。学习难点对荷兰的田园图景有初步的了解。课前准备小黑板 课文录音 课件预习要求 1.搜集资料，了解荷兰和作者琦君；2.自学课文中的生字、新词，运用查字词典或借助工具书等方式解释不理解的词语；3.把课文读正确、读通顺，至少读五遍。学 习 过 程环 节学 案导 案预 习检 测抽读生字词和课文。了解学生预习情况，看谁生字词、课文读得好？导 入一、谈话激趣、释题导入1、了解荷兰，欣赏荷兰的风景图片。2、看到“田园”，我想到了什么我知道这里的“田园”指（哪里？） 看到诗情，我又想到一个词叫做诗情。激发学生的学习积极性。 自主学习引导点拨合作探究交流展示质
26、疑评价二、明确目标三、初读课文，整体感知（一）听录音朗读（二）学着录音的样子自由大声朗读课文，注意：1.读准字音，读通句子；2.边读边想，作者在荷兰看到了哪些美丽的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或优美的词句段下面画上横线，不懂处作上记号。 3.交流讨论以上要求2。 （三）小组分自然段轮流朗读课文，并归纳所读自然段的主要内容。 （四）用段意合并法概括课文的主要内容四、合作学习1.析字识字。2.理解重点词语学生自主读课文，然后思考。学生欣赏图片学生合作学习。学生看后说感受。课中检测（测标）五、达标检测一、快乐认识新朋友（看拼音写词语）wn p u r shn ch q d（ ）（ ） （ ） （ ） pn wn yun tio ( ) ( )二、词语美容院（在括号里填上合适的词语）()的孩子碧绿的( )( )的花朵金色的( )()的骏马平稳的( )()的原野安闲的( )三、花落谁家（选词填空）严肃 严格 严厉1、王老师对我们要求特别( )。2、他正给( )沉肃的奶牛挤奶。3、昨天父亲十分( )地批评了我。寂静 平静 安静4、我想一个人( )一会儿，请你别打扰我。5、每天早上六点钟( )的校园便会热闹起来。
