1、大连开发区九中三年发展规划大连开发区九中20132016三年发展规划（2013年九月2016年八月）在总结了九中建校十三年办学成果的基础上，为使九中全体员工继续朝着更高更美的目标前进，汇聚了九中师生集体的智慧，起草制订了九中20132016三年规划，作为九中新三年的奋斗蓝图。国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。在党和国家工作全局中，必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置。按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国
2、向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。引自国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）一、前言大连开发区第九中学，始建于2000年8月，是一所年轻学校,尽管年轻，但经过全体九中人13年来的的努力，得到了社会、家长、学生以及同行的认可，在当地获得了较高的社会赞誉。在九中取得各项教育成果的同时，我们应该清醒地认识到，我们在办学的思想、办学的条件、育人的方式和教育质量等方面与市区一流的初中还有不小的差距。我们应当有一种主人翁的“危机感、责任感、使命感”，要认真地思考，九中今后应当怎么办？在认真学习、总结和调查研究的基础上，现制定了九中2
3、0132016三年改革规划。我们相信，本着“求真务实”的作风与“美在九中”的文化追求，在全体教职工团结一致的努力下，通过不断深化改革，一定能实现规划中提出的目标。二、学校文化（一）学校办学核心理念 教育的本质使命、教育理念、学校文化、普世价值观如果都能用一个字或词来概括表达的话，这个字无疑便是“美”。所以九中倡导并追求“以美育人、以美立校”的文化主张与教育理念。1、办学理念：崇尚美 发现美 鉴赏美 创造美2、办学目标：人文美 人性美 人格美 人生美3、学校之美：师生美 课程美 管理美 环境美4、教师之美：爱之美 真之美 善之美 教之美5、学生之美：心之美 言之美 行之美 学之美6、校训：美在九
4、中7、校歌：美在九中九中人最爱美，张扬个性，各美其美；九中人最爱美，助人为乐，美人之美。崇尚美，发现美，九中之美美在哪里？美在我们的眼睛里，美在我们的心灵里。识别美丑，明辨是非，瞄准大美，奋起直追，九中前程无限美！九中人最爱美，和而不同，美美与共；九中人最爱美，止于至善，尽善尽美；鉴赏美，创造美，九中之美美在哪里？美在我们的智慧里，美在我们的汗水里。识别美丑，明辨是非，瞄准大美，奋起直追，九中前程无限美！8、校徽：（图略）学校校徽的主图案是一条在海天间腾飞而起的“中国龙”。“龙”一方面是中国文化的象征，另一方面表征个人不同凡俗、出类拔萃，正切合了教育的两大功能：传承人类优秀文化、促进个人健康卓
5、越成长。图案中的另外四个重要形象元素：太阳、浪花、阿拉伯数字“9”以及“美”的拼音声母“M”（顺时针旋转90），喻示着教育事业如太阳般灿烂永恒、似浪花般生动浪漫，并向世人宣告“美在九中”的文化宣言以及九中人对“美真善爱”的价值追求。（二）教育原则“三引导”、“三出”、“三常”、“三识” 1、“三引导”原则教育是引导引导学生过一种审美丰富的生活。引导学生在诸如“如何对待自己的教育问题、交友问题、如何跟父母沟通、如何与异性交往、如何对待不良嗜好、发现精彩自我”等人生重大问题上做出明智选择。引导学生在看待自己与世界时有一份人性温暖的情怀、有一种哲学思辩的眼光。2、“三出”原则办学要讲成果出优秀毕业生
6、；出优秀教师；出先进的经验和办学理念。3、“三常”原则在“常识、常情、常态”下做教育将教育的共识统一在教育的“常识”下，让师生的精神情感相通在人之“常情”下，让求真务实成为我们教育工作的一种“常态”。4、“三识”原则做明白人识“人”：认识自己（主体）、认识环境（客体），修善自己；了解他人、懂得他人，帮助他人。识“事”：清楚我们的工作任务与人生使命；认清教育的现象、问题与规律；行是知之始、行大于言。识“学”：不学无知、不学无进、不学无为。（三）认同并丰富学校办学核心理念1、各位教职工要勤于阅读、学习、思考、总结，把对于教育的共识统一在教育的“常识”以及学校办学的核心理念下。2、在教育的“常识”以
7、及学校办学的核心理念下，全体教职员工要规范自己的意识和行为，做真教育。3、师生要认同并不断丰富学校办学的核心理念内涵，做最美的自己。4、每位教职工要拥有自己的教育见解、追求和作为。三、环境之美九中学校若环境不美，“美在九中” 则无从谈起。九中的环境之美总体上应该做到“整洁优雅、生态和谐”。1、环境之美具体要体现在四个方面：（1）物质环境美卫生洁净、物放有序、视觉美观（2）秩序环境美遵规守纪、肃静礼让、井然有序（3）人际环境美言语文明、互助友善、诚信安全（4）精神环境美校风端正、教风朴实、学风浓郁2、逐年改善学校办学条件。师生共同制定各种环境美的具体标准并遵照执行，主动共建并创造美的环境。坚信美
8、的环境让不自觉的人变得自觉，让自觉的人变得更高尚。四、课程之美什么是课程？课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的各类教育活动，它是教师、学生、教材、教法、教具、环境六要素动态交互作用的生态系统。因此，课程决定着学生发展的素质结构和知识结构。（一）树立正确的课程价值观课程价值观是课程的灵魂，它会直接影响素质观、知识观、学习观等诸多价值观。1、教育有两种基本价值：一是促进人的发展，这是教育的内在价值、根本价值；二是承担社会赋予的人才选拔功能，这是教育的外在价值、工具价值。扭曲的课程观则是把教育的这两种价值割裂开来、对立起来，选拔功
9、能被强化为教育的根本价值，其结果会出现：教师为选拔（考试）而教、学生为选拔（考试）而学，人的发展被沦为选拔及考试的工具。课程变成使学生在中考、高考中获得成功的工具。2、扭曲的课程价值观在现行课程体系中已充分暴露出来：以语、数、外、物、化等升学主学科为中心的基础教育的课程体系；知识技能取向的课程目标；繁、难、偏、旧且过于注重书本知识的课程内容；课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练、选拔取向的课程评价；高度集权的课程管理；过早分科的课程结构使得整个社会的精神文化生态严重失衡，功利性十足的“又土又俗”的大众文化成了学校和社会的主导文化，学生的学习与生活兴趣被剥夺了，体质下降了，情感世界干枯了
10、，不会思想了，严重缺乏健全的人格、健康的心态、以及对社会的责任和对他人的爱。3、体现时代精神的课程体系应该是“生态的、人文的、科学的”，从根本上立足于学生的健康成长、社会的和谐文明、地球乃至宇宙世界的生态可持续。（二）构建“生态人文科学”的校本课程体系1、人类的知识从功能上划分，大致可分为三大类型： 塑造我们灵魂的价值形态的知识；放大我们手脚的工具形态的知识；扩展我们视野的事实形态的知识。这三维一体的知识结构可以形象地比喻为一棵树，那么，价值形态的知识就是它的根、工具形态的知识就是它的干与枝、事实形态的知识就是它的叶，根深、干粗、叶茂才是健康成长的象征。2、根据“生态人文科学”的课程价值观，现
11、中学阶段的课程结构可设计为三个层次：（1）人文学科课程：音乐、文学、美术、艺术史、公民与社会、中西人生哲学、生态世界观与生态学、宗教、科技发展史、舞蹈、摄影、戏剧表演、电影艺术等。（2）自然与社会科学课程：数学、物理、化学、生物、计算机、历史、地理、外语、社会学与生活、经济学、心理学、管理学、市场营销学、投资理财等。（3）活动课程：体育、劳育、实验、社会研究、兴趣小组活动、课后自由玩耍、野外体验式学习、各种类型的专题讲座、参与寒暑假的各种训练营等。其中，人文学科课程是核心、是灵魂；自然与社会科学课程是基础、是方法；活动课程是实践、是多向度的拓展。中学阶段的教育任务就是通过这三类课程的学习来完成
12、中学生的人格结构和智能结构的全面建构。3、“1 + 9”课程体系构建（1）“1”指的是必修类国家基础性课程，包括：音乐、美术、体育、语文、数学、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、外语、计算机、实验、综合实践等。（2）“9”指的是选修类校本性课程，包括：文学艺术类、中西哲学类、公民社会类、政治经济类、科技信息类、身心健康类、社团公益类、仪式节庆活动类、兴趣特长竞赛类。（3）必修课是实施素质教育的主渠道。要上好国家基础性必修课程，上出高品质。（4）选修类校本性课程是必修类国家基础性课程的有益拓展与补充，彼此相得益彰。“1 + 9”课程体系的构建，使得九中学子全面而又有个性的发展成为可能，而且
13、引导学生过上一种真正审美丰富的学校生活成为可能。（三）保障课程实施执行有力1、学校课程体系构建与实施是一个多方主动共建的过程：需要校长课程领导力的保证、需要师生的全员主动参与有效行动、需要家长及社会资源的有力支援。2、在课程观上，教师必须意识到：课程建设是学校一切教育活动的核心，教学是学校课程实施的核心，教师是落实学校课程教学的核心。因此，高品质课堂的培育、教师专业化的发展是课程实施需要解决的难题与关键。3、单一的学科教学活动必须向基础性课程校本化实施过渡，课堂教学“教”与“学”的两个维度（分别对应教师的“教学效能”与学生的“学业成就”）与“绿色质量指标” 指向（品德发展水平、学习发展水平、身
14、心发展水平、兴趣特长养成、学校负担状况）要建立起科学有效衔接的评价体系与监管流程。五、管理之美（一）制度管理有章可循（二）人文管理深入人心1、文化和制度是学校有效管理的两大支柱。但文化和制度的功能不同，文化是假定人们是愿意努力工作的，于是通过文化建设给人一种方向和共同的价值观念；而制度是假定人们是不愿意努力工作的，因此要约束他，强迫他。而一个人既有善的一面也有恶的一面，他有时候愿意努力工作而有时候不愿意努力工作。因此，九中学校的管理既要做到制度管理有章可循，又要做到人文管理深入人心。2、管理的本质是一种实践，不在于知，而在于行。没有什么最好的管理，最好的管理一定是最合适的，无疑也是校本化的。（
15、三）“六个三”领导者管理文化建设先行1、作为学校的管理者、领导者，三件事必须时时在心、处处在行：作风建设、课程建设、促进学生综合素质提高。2、“六个三”领导者管理文化建设先行领导“三能”：能吃苦、能受累、能受委屈领导“三讲”：讲正气、讲团结、讲学习领导“三作用”：榜样作用、服务作用、领导作用领导“三事”：谋事有思想、干事有激情、成事有影响领导“每日三问”：我想问题了吗？我想到办法了吗？我做了并坚持了吗？领导“三务实”： 领导班子分管工作执行与创新务实、领导班子值日校长工作务实、每周五领导班子行政办公例会务实（四）管好自己就能飞参考阅读管好自己就能飞一个优秀中学生的自我管理秘诀（吴牧天著），这是
16、一本“让父母放心、让老师省心、让学生开心”的书，是中国第一本以中学生自述方式讲述自我负责、自我管理的探索读本，非常值得学习和实践。好学生应在七方面自我管理好：1、管理好态度：改“要我学”为“我要学”。2、管理好安全：时刻让危险远离。3、管理好心情：与不良情绪说“拜拜”。4、管理好欲望：敢对不良诱惑说“不”。5、管理好语言：学会三思而后言。6、管理好行为：学做行为的“巨人”。7、管理好人际关系：越能读懂人性，越能赢得人心。六、教师之美 有一流的师资队伍，才有一流的教育质量。教师不美，难有“学校之美”与“学生之美”，只有教师先美起来，才会有美起来的学校和学生。做到：爱心、真言、善行、乐教，方能言“
17、教师之美”。（一）爱之美爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。富有爱心，是教师师德的核心，具体来说，就是由衷的“对人的尊重”和“对事业的热爱”，即以爱育爱、爱岗爱生。当教师自己生活得很累的时候，能够关心别人，倾注自己的爱心，这真不是一件容易的事情。但你对学生的这份爱，学生能用心来感受，从而激发他内心的原动力；你的这份爱，学生能用他的行为来感受，从而转化成他的价值标准和行为规范；你的这份爱，学生能用他的情感来感受，从而体验到他周围的人间真情和社会责任。（二）真之美1、说真话、做真人。不说假话、大话、套话；尽量少说话，要说就说真话、实话，说带感情、讲原则、负责任、尊重对方人格的话。千教万教教人求真、
18、千学万学学做真人。2、做真学问与真研究。（1）我们的有些工作，是有名无实的；我们的有些行为，是假教育、伪教育、甚至反教育，这是必须警醒的，为此我们要有正确的判断，时常反省自己的言行。（2）我们都是教育实践者，但却不做教育实验者，我们严重缺乏真研究的态度以及做真学问的执着，所以我们的工作时常无幸福感、无价值感，我们要以做真研究与真学问的态度既做教育的实践者、又做教育的实验者。（3）倡导读书，与大师对话。构建学习型组织，促进教师主动发展和提高自身素质。组织教师读书，系统的阅读优秀的教育文献，关注并研究教育中存在的问题，逐步提高教育的判断力、鉴赏力和独立思考能力。作为教师必须多读书，读名著与大师对话
19、，洞悉教育的真谛；阅读高水平的著作，向高明的人请教，写好周记和案例等读书笔记，定期进行交流。用新的视角和思维方式，审视自己的教育行为，在读书中理解，在行动中体验。（4）记教育日记，是我们个人做研究、做学问的一条极好途径。有效组织并参与学术研究会，如各学科研究会、青年教师研究会、教学研究会、德育研究会、美育工作研究会、健康工作研究会等，是我们各组织、各集体互学互助、群策群力共同进步的有效途径，这应该成为工作常态。（三）善之美1、对教师最重要的要求是“身教重于言教”，用教师的人格教育学生，也就是教师的敬业精神和科学精神，这二者构成了整个教育中的人文精神。其中敬业的基础是兴趣，心甘情愿地当教师，在燃
20、烧自己的同时，享受到人生的乐趣，感受到自身存在的价值。2、加强师德修养，提高师德水平，关键在于规范教师行为。为此，贯彻执行教师职业道德 “六要二十不准”是“教师之美”的基本要求：（1）“六要”：要热爱祖国，忠诚事业；要执行教育方针，教书育人；要精益求精，钻研业务；要热爱学生，循循善诱；要关心集体，团结协作；要以身作则，为人师表。（2）“二十不准”：不准违背党的四项基本原则和国家的方针政策讲课；不准社会丑恶现象在教师中发生；不准做有损国格、人格的事情；不准违背课程计划增减课量；不准无教案讲课随心所欲上课；不准加重学生课业负担；不准在教学中出现科学性、知识性的错误；不准不批改学生作业或请人代改作业
21、；不准无故不参加学习和教研活动；不准体罚和变相体罚学生；不准歧视冷落驱赶差生；不准在学校和公共场合吸烟；不准在上课时间接打手机电话、会客；不准叫学生或家长为自己谋私利、办私事；不准向学生索要财物或收受家长礼品、礼金及有价证券；不准参与赌博和在节假日之外时间打麻将；不准说粗鲁和无理的话；不准穿不文雅的服装上课；不准乱印、乱发学习资料及向学生推销学习用品；不准赢利为目的组织学生补课或搞有偿家教。（四）教之美1、深刻领悟教育需要情感，需要科学、需要艺术，教师只有将三者集于一身，才能成为道德高尚、深受学生欢迎的人。教育是一项事业，事业的意义在于奉献；教育是一门科学，科学的价值在于探索；教育是一门艺术，
22、艺术的生命在于创新。因此，教师的教育教学行为过程中，要体现出“奉献美、科学美、艺术美”，要在教师“教”与学生“学”的“积极性、科学性、艺术性”三个方面下真功夫，解决目前教与学效能低下的问题。2、教之美要体现在教学过程的各个环节中：备课、授课、作业、辅导、评价（考试）、反思等，要研究制定各环节美的标准并遵照执行。3、为成就“教之美”提供保障。遵循“相信教师、依靠教师、帮助教师、成就教师”的方针：改善办学条件、美化环境、提供空间；开展各种教师文化沙龙活动以及阳光体育活动；为教师自主学习提供各种各可能条件；开展教研组文化建设活动以及基于问题的项目小组研究活动；开展争优创先表彰活动等。七、学生之美 “
23、学生之美”是“美在九中”的最高体现，从九中出来的学生若不美，则说明我们的工作还不够及格。（一）心之美1、“最美人物”美在心灵。近年来各方面民间及官方“最美人物”评选与宣传活动很热烈，也很振奋人心，我们看到的、听到的、关注到的“最美人物”都不是纯视觉“美人”、更不是“达官贵人”，读书时可能也不是高分学生，但他们纯美的心灵、高贵的灵魂照亮了世人的心空。2、以艺术素养教育培育学生美好的心灵与人性。（1）艺术把我们引向一个充满生命激情与无限想象力的世界。艺术能唤醒我们身上沉睡着的潜能，唤醒感觉、愿望和理想，使它们活跃起来把心灵填满，使得我们对人生经验不至于无动于衷，而是对一切现象都有敏锐的感受力，它使
24、一切有教养的人都能从内心最深处体验到优美与崇高、尊严与永恒这些高贵的品质，体验到快乐与幸福的内在本质。（2）艺术能美化人的心灵并使人按美的规律建造世界。它把旋律、节奏、力度通过听觉注入人们的心灵，使人的感觉充满灵性。它把古今中外的诗歌、童话与美好的文学形象、情景与风土民俗，通过阅读注入人们的心灵，为人们开启了一扇瞭望世界的窗口。它把线条、色彩、图像通过视觉注入人们的心灵，在人们的内心深处筑起一个五彩缤纷的世界。人是按美的规律建造世界的，人们只有首先通过艺术塑造内在美的精神世界，然后才能建造一个外在美的物质世界。（3）艺术能提升人的精神世界并使人诗意地栖居。艺术是理想的世界，社会是现实的世界。艺
25、术为现实生活的人们提供了一个理想化生活的梦想，它使人们始终以一种超越现实的态度来面对人生，使生活保持一种浪漫主义的情调。现实生活中的人们总有痛苦、烦恼、失落、孤独、徘徊的时候。这时，逃避到艺术里，让美的旋律、美的形象与美的色彩来浸润心灵，从而获得美的慰藉与维持一种心理平衡。（4）有艺术修养的人，是体验敏锐和情感丰富的人，他能通过一株草、一棵树感受四季的变化和宇宙天地的存在，他能从平淡的一首诗、一支歌曲中感受人类真挚的情感，从而走向艺术化的人生。（5）艺术教育的核心价值：培养高尚的情感与健康的价值观。艺术教育的三大基础训练：音乐、文学、美术。艺术教育的扩展：美的感受与美的创造。3、通过人生哲学的
26、教育，引导学生过一种有信仰的生活。（1）信仰是人们内心深处产生的恒定不变的内心信念。信念是一种价值判断，是一种相信“精神高于物质”的内心的力量，是人对终极价值的肯定、持有和关怀，它是一个人，一个民族与一个国家生存与发展的核心价值观。美、真、善、爱是人类的最高价值，理应构成人类的共同信仰。信仰不是强制的、给予的，而是发现的，是由心灵的审美共鸣经长久的审美内化而形成的审美价值判断，没有对美、真、善、爱的崇高信仰，就没有真正的道德。所谓道德就是内在美、真、善、爱价值的自律。（2）让学生成长的心灵通过对中西人生哲学名篇的阅读，欣赏与互动式的讨论，体验散埋在时空深处、风云人物的疆场驰骋，伟大灵魂的精神拓
27、荒，体验他们在死亡和痛苦的折磨里，在血与火的战场上，在探索智慧之路的冒险中，用热血书写历史；体验他们在肉体与精神的苦难里，在贫穷与疾病的铁砧上，在高傲的孤寂中，用痛苦铸就生命，用痛苦铸就辉煌的人生历程。（二）言之美言之美既要求在人际交往中的言辞美，还要求语言表达上的艺术美。1、人际交往中的言辞美。语言美是心灵美在言语上的表现，包括交谈的内容、方式等。基本要求为：语言的和气、文雅、谦逊、有礼貌以及准确、鲜明、生动。要多讲“您好”“请”“对不起”“没关系”“谢谢”等，这是全人类语言美的标准。良言一句三冬暖、恶语一句六月寒。交际语言美不美，直接关系到工作学习顺利，家庭集体和睦、同事同学友爱和社会的安
28、定、民族的尊严。达到语言美需加强语言修养，提高思想文化素质与心灵美的培养。2、语言表达的艺术美。包括人物语言和叙述、描写、议论语言的准确、鲜明、生动、形象化、个性化并创造美的意境，彰显语言的力量以及个性风格。（三）行之美习惯成就性格，性格决定命运。青少年时期短短几年，可以在叛逆中虚度光阴，也可以在习惯养成中成就未来。正确的决定，影响人一生的幸福和成功，成功者之所以成功，是因为他们比别人更早、更好地发现和做出了六大正确决定。肖恩柯维的两本姊妹书杰出青少年的七个习惯、杰出青少年的六个决定全球畅销，影响了整整一代美国青少年的成长，是让最叛逆的孩子都爱读的经典之作。这两本书绝对堪称中学生、家长、教育工
29、作者的“良师益友”。九中学生的行之美可以在这两本书里找到答案，因为健康的行为来自正确的决定和良好的习惯。1、杰出青少年的七个习惯（1）习惯一：积极处世。对自己的生活负责。（2）习惯二：先定目标后有行动。确认你的使命和生活目标。（3）习惯三：重要的事情要先做。排出优先顺序，首先做最重要的事情。（4）习惯四：双赢的想法。抱着人人都能成功的态度。（5）习惯五：先理解别人，再争取别人理解自己。真心实意地倾听。（6）习惯六：协作增效。协同工作成就更好的业绩。（7）习惯七：磨刀不误砍柴工。定期让自己得到休整和充电。这些习惯，一个习惯建立在另一个之上。习惯一、二、三是自我完善，可称为“个人的成功”，习惯四、
30、五、六涉及感情关系和团队工作，可称为“公共领域中的成功”。习惯七，是让自己得到休整恢复和充电更新的习惯，它支撑着其它六个习惯。2、杰出青少年的六个决定（1）第一个决定：关于学校。你该如何对待自己的教育问题？（2）第二个决定：关于朋友。你选择什么样的朋友，自己又是怎样的朋友？（3）第三个决定：关于父母。你想和父母和谐相处吗？（4）第四个决定：关于约会和两性关系。你要和谁约会，对两性关系怎么看？（5）第五个决定：关于嗜好。你会怎么处理烟、酒、网游和其它容易上瘾的东西？（6）第六个决定：关于自我价值。你会不会欣赏自己？（四）学之美九中学子不仅要在身心方面获得健康发展，而且在校还要完成基本的学业任务并
31、能顺利通过考试，为将来能升入大学，接受更高更好更完整的教育做准备。1、一个学生学业发展的程度取决于他学习动力、学习习惯、学习方法、学习能力、学习基础等综合因素。学习本身就是一门科学，探求并遵循其规律，真正享受学习的乐趣，是学习的宗旨与要义。2、建构完整的智能结构（1）学科=学科精神（哲学精神、美学精神、科学精神）+学科理论+学科技能。（2）领悟学科精神要从学科历史、学科的思维方式、学科的应用方面入手。我们当今的课堂教学最缺少的就是学科精神的教育。（3）掌握学科内在的理论体系：掌握基本概念与基本理论、运用学科理论解决问题、做练习题与做实验。3、终身学习。学校学习重要的不应只是学习知识，更重要的是
32、学习获得的方法。不断取得成绩的人，一定是在不断学习的人。八、几点说明1、起草制订的九中20132016三年规划，作为九中新三年的奋斗蓝图，也是九中师生在一个新的发展时期思想和行动的纲领。2、该规划不是一个个具体的行动方案，却是足够明晰的行动指南，它为九中未来三年的发展指明了奋斗的方向和胜利的彼岸，选择怎样的路径和交通工具到达，这种思考需要信仰来坚持，需要智慧来开拓创新，需要九中师生的勤奋和真情。3、校长出“美”的思想，副校长出“美”的思路，部门领导出“美”的方案,全体教职员工出“美”的创造，做“美”起来的九中人，让“美”无时不在，无处不在。4、本规划经教代会通过后，由校长在全校教职工大会上宣讲。每学年度开学初由教代会对规划
