1、长方形和正方形的周长评课稿doc长方形和正方形的周长评课稿 长方形和正方形的周长这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。教学目标要求学生自主探究，从而得出长方形和正方形周长的计算方法。在教学过程中，首先，我从学生的生活实际出发，出示学生熟知的校牌，通过给校牌围金边的活动，引出本节课的内容，过渡自然，从而让学生对周长的含义有了更进一步的了解；其次，通过合作，培养了学生的合作意识，学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方形周长的计算方法，给了学生成功的体验。第三，巩固练习阶段安排的帮哆啦A梦找家的游戏，符合三年级学生的心里特点，即有趣味性，又有层次性，使不同程度的学生都得到了练习。 但是，这节课还
2、有很多不足之处： 一、从学生的口语表达来看，我在平时教学中对学生的口语表达指导不够，以至于学生回答问题不完整； 二、在教学（46）220（厘米）这种方法时，学生说得不够清楚，我也没有及时帮学生完善补充，使学生在概念方面有些模糊； 三、学生测量长方形周长时，用了过多的时间，以至于最后的“找周长、测周长”的活动没开展，老师没把握好时间。如果能开展这个活动，就能使学生把所学知识应用到生活中去，可以让学生体会到数学来源于生活，服务于生活。 长方形和正方形的周长这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。教学目标要求学生自主探究，从而得出长方形和正方形周长的计算方法。在教学过程中，首先，我从学生的生活实际出
3、发，出示学生熟知的校牌，通过给校牌围金边的活动，引出本节课的内容，过渡自然，从而让学生对周长的含义有了更进一步的了解；其次，通过合作，培养了学生的合作意识，学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方形周长的计算方法，给了学生成功的体验。第三，巩固练习阶段安排的帮哆啦A梦找家的游戏，符合三年级学生的心里特点，即有趣味性，又有层次性，使不同程度的学生都得到了练习。 但是，这节课还有很多不足之处： 一、从学生的口语表达来看，我在平时教学中对学生的口语表达指导不够，以至于学生回答问题不完整； 二、在教学（46）220（厘米）这种方法时，学生说得不够清楚，我也没有及时帮学生完善补充，使学生在概念方面有些模
4、糊； 三、学生测量长方形周长时，用了过多的时间，以至于最后的“找周长、测周长”的活动没开展，老师没把握好时间。如果能开展这个活动，就能使学生把所学知识应用到生活中去，可以让学生体会到数学来源于生活，服务于生活。 长方形和正方形的周长这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。教学目标要求学生自主探究，从而得出长方形和正方形周长的计算方法。在教学过程中，首先，我从学生的生活实际出发，出示学生熟知的校牌，通过给校牌围金边的活动，引出本节课的内容，过渡自然，从而让学生对周长的含义有了更进一步的了解；其次，通过合作，培养了学生的合作意识，学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方形周长的计算方法，给了学生成
5、功的体验。第三，巩固练习阶段安排的帮哆啦A梦找家的游戏，符合三年级学生的心里特点，即有趣味性，又有层次性，使不同程度的学生都得到了练习。 但是，这节课还有很多不足之处： 一、从学生的口语表达来看，我在平时教学中对学生的口语表达指导不够，以至于学生回答问题不完整； 二、在教学（46）220（厘米）这种方法时，学生说得不够清楚，我也没有及时帮学生完善补充，使学生在概念方面有些模糊； 三、学生测量长方形周长时，用了过多的时间，以至于最后的“找周长、测周长”的活动没开展，老师没把握好时间。如果能开展这个活动，就能使学生把所学知识应用到生活中去，可以让学生体会到数学来源于生活，服务于生活。 长方形和正方
6、形的周长这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。教学目标要求学生自主探究，从而得出长方形和正方形周长的计算方法。在教学过程中，首先，我从学生的生活实际出发，出示学生熟知的校牌，通过给校牌围金边的活动，引出本节课的内容，过渡自然，从而让学生对周长的含义有了更进一步的了解；其次，通过合作，培养了学生的合作意识，学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方形周长的计算方法，给了学生成功的体验。第三，巩固练习阶段安排的帮哆啦A梦找家的游戏，符合三年级学生的心里特点，即有趣味性，又有层次性，使不同程度的学生都得到了练习。 但是，这节课还有很多不足之处： 一、从学生的口语表达来看，我在平时教学中对学生的口语表
7、达指导不够，以至于学生回答问题不完整； 二、在教学（46）220（厘米）这种方法时，学生说得不够清楚，我也没有及时帮学生完善补充，使学生在概念方面有些模糊； 三、学生测量长方形周长时，用了过多的时间，以至于最后的“找周长、测周长”的活动没开展，老师没把握好时间。如果能开展这个活动，就能使学生把所学知识应用到生活中去，可以让学生体会到数学来源于生活，服务于生活。 长方形和正方形的周长这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。教学目标要求学生自主探究，从而得出长方形和正方形周长的计算方法。在教学过程中，首先，我从学生的生活实际出发，出示学生熟知的校牌，通过给校牌围金边的活动，引出本节课的内容，过渡自
8、然，从而让学生对周长的含义有了更进一步的了解；其次，通过合作，培养了学生的合作意识，学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方形周长的计算方法，给了学生成功的体验。第三，巩固练习阶段安排的帮哆啦A梦找家的游戏，符合三年级学生的心里特点，即有趣味性，又有层次性，使不同程度的学生都得到了练习。 但是，这节课还有很多不足之处： 一、从学生的口语表达来看，我在平时教学中对学生的口语表达指导不够，以至于学生回答问题不完整； 二、在教学（46）220（厘米）这种方法时，学生说得不够清楚，我也没有及时帮学生完善补充，使学生在概念方面有些模糊； 三、学生测量长方形周长时，用了过多的时间，以至于最后的“找周长、测
9、周长”的活动没开展，老师没把握好时间。如果能开展这个活动，就能使学生把所学知识应用到生活中去，可以让学生体会到数学来源于生活，服务于生活。 长方形和正方形的周长这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。教学目标要求学生自主探究，从而得出长方形和正方形周长的计算方法。在教学过程中，首先，我从学生的生活实际出发，出示学生熟知的校牌，通过给校牌围金边的活动，引出本节课的内容，过渡自然，从而让学生对周长的含义有了更进一步的了解；其次，通过合作，培养了学生的合作意识，学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方形周长的计算方法，给了学生成功的体验。第三，巩固练习阶段安排的帮哆啦A梦找家的游戏，符合三年级学生的
10、心里特点，即有趣味性，又有层次性，使不同程度的学生都得到了练习。 但是，这节课还有很多不足之处： 一、从学生的口语表达来看，我在平时教学中对学生的口语表达指导不够，以至于学生回答问题不完整； 二、在教学（46）220（厘米）这种方法时，学生说得不够清楚，我也没有及时帮学生完善补充，使学生在概念方面有些模糊； 三、学生测量长方形周长时，用了过多的时间，以至于最后的“找周长、测周长”的活动没开展，老师没把握好时间。如果能开展这个活动，就能使学生把所学知识应用到生活中去，可以让学生体会到数学来源于生活，服务于生活。 长方形和正方形的周长这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。教学目标要求学生自主探究
11、，从而得出长方形和正方形周长的计算方法。在教学过程中，首先，我从学生的生活实际出发，出示学生熟知的校牌，通过给校牌围金边的活动，引出本节课的内容，过渡自然，从而让学生对周长的含义有了更进一步的了解；其次，通过合作，培养了学生的合作意识，学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方形周长的计算方法，给了学生成功的体验。第三，巩固练习阶段安排的帮哆啦A梦找家的游戏，符合三年级学生的心里特点，即有趣味性，又有层次性，使不同程度的学生都得到了练习。 但是，这节课还有很多不足之处： 一、从学生的口语表达来看，我在平时教学中对学生的口语表达指导不够，以至于学生回答问题不完整； 二、在教学（46）220（厘米）
12、这种方法时，学生说得不够清楚，我也没有及时帮学生完善补充，使学生在概念方面有些模糊； 三、学生测量长方形周长时，用了过多的时间，以至于最后的“找周长、测周长”的活动没开展，老师没把握好时间。如果能开展这个活动，就能使学生把所学知识应用到生活中去，可以让学生体会到数学来源于生活，服务于生活。 长方形和正方形的周长这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。教学目标要求学生自主探究，从而得出长方形和正方形周长的计算方法。在教学过程中，首先，我从学生的生活实际出发，出示学生熟知的校牌，通过给校牌围金边的活动，引出本节课的内容，过渡自然，从而让学生对周长的含义有了更进一步的了解；其次，通过合作，培养了学生
13、的合作意识，学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方形周长的计算方法，给了学生成功的体验。第三，巩固练习阶段安排的帮哆啦A梦找家的游戏，符合三年级学生的心里特点，即有趣味性，又有层次性，使不同程度的学生都得到了练习。 但是，这节课还有很多不足之处： 一、从学生的口语表达来看，我在平时教学中对学生的口语表达指导不够，以至于学生回答问题不完整； 二、在教学（46）220（厘米）这种方法时，学生说得不够清楚，我也没有及时帮学生完善补充，使学生在概念方面有些模糊； 三、学生测量长方形周长时，用了过多的时间，以至于最后的“找周长、测周长”的活动没开展，老师没把握好时间。如果能开展这个活动，就能使学生把所
14、学知识应用到生活中去，可以让学生体会到数学来源于生活，服务于生活。 长方形和正方形的周长这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。教学目标要求学生自主探究，从而得出长方形和正方形周长的计算方法。在教学过程中，首先，我从学生的生活实际出发，出示学生熟知的校牌，通过给校牌围金边的活动，引出本节课的内容，过渡自然，从而让学生对周长的含义有了更进一步的了解；其次，通过合作，培养了学生的合作意识，学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方形周长的计算方法，给了学生成功的体验。第三，巩固练习阶段安排的帮哆啦A梦找家的游戏，符合三年级学生的心里特点，即有趣味性，又有层次性，使不同程度的学生都得到了练习。 但是，
15、这节课还有很多不足之处： 一、从学生的口语表达来看，我在平时教学中对学生的口语表达指导不够，以至于学生回答问题不完整； 二、在教学（46）220（厘米）这种方法时，学生说得不够清楚，我也没有及时帮学生完善补充，使学生在概念方面有些模糊； 三、学生测量长方形周长时，用了过多的时间，以至于最后的“找周长、测周长”的活动没开展，老师没把握好时间。如果能开展这个活动，就能使学生把所学知识应用到生活中去，可以让学生体会到数学来源于生活，服务于生活。 长方形和正方形的周长这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。教学目标要求学生自主探究，从而得出长方形和正方形周长的计算方法。在教学过程中，首先，我从学生的生
16、活实际出发，出示学生熟知的校牌，通过给校牌围金边的活动，引出本节课的内容，过渡自然，从而让学生对周长的含义有了更进一步的了解；其次，通过合作，培养了学生的合作意识，学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方形周长的计算方法，给了学生成功的体验。第三，巩固练习阶段安排的帮哆啦A梦找家的游戏，符合三年级学生的心里特点，即有趣味性，又有层次性，使不同程度的学生都得到了练习。 但是，这节课还有很多不足之处： 一、从学生的口语表达来看，我在平时教学中对学生的口语表达指导不够，以至于学生回答问题不完整； 二、在教学（46）220（厘米）这种方法时，学生说得不够清楚，我也没有及时帮学生完善补充，使学生在概念方面有些模糊； 三、学生测量长方形周长时，用了过多的时间，以至于最后的“找周长、测周长”的活动没开展，老师没把握好时间。如果能开展这个活动，就能使学生把所学知识应用到生活中去，可以让学生体会到数学来源于生活，服务于生活。
