1、八年级生物上册 第四单元 第一章 第三节 果实和种子的形成第二课时 教案教案 济南版2019-2020年八年级生物上册 第四单元 第一章 第三节 果实和种子的形成第二课时 教案教案 济南版课型：实验课教学目标一、知识目标 1、解剖和观察种子的结构 。 (重难点)2、认识种子的主要结构，会比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；能识别单子叶植物和双子叶植物。（重点）二、能力目标1、通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法。2、在比较两类种子结构特点中培养学生分析问题能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析、归纳而得出结论的习惯。三、情感态度与价值观目标 1、通过
2、观察“ 双子叶植物和单子叶植物的结构”比较子叶的作用，使学生继续树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。2、通过观察、探究活动来体验与人交流和合作。 教学方法及学法指导种子的结构是教材的重点章节，也是学生了解生物的生活所必须的。通过这一节的教学，要求学生能够认识种子的结构，特别是胚的组成，所以本课拟采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理（如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等）。同时在教师的指导下，学生边观察边听讲解，对种子的结构形成深刻的印象，从而使学生能正确运用观察方法，掌握观察途径。此外，通过列表对比两类种子结构上的相同点与不同点来发展学生的归纳能力、逻辑推
3、理能力。课前准备 教师：（1）教师精读课标、教材，提炼教学的主要问题。（2）教师搜集、整理针对性的教学案例，设计教学活动。（3）课前12天，浸泡粒大完整的双子叶植物种子（菜豆、大豆、蚕豆、花生）和单子叶植物种子（玉米、小麦）。（4）材料用具：培养皿、解剖刀、解剖针，镊子、放大镜、稀释的碘液，滴管。（5）一株带成熟玉米的玉米学生：（1） 课前对本节内容进行预习。（2）课前学生收集各种被子植物的种子，晒干的要浸湿，准备课上使用。教学过程一、复习提问：（5分钟）1、 请你说出子房各部分的名称？果实各部分的名称？2、说出子房及各部分的发育结果。 教师：展示复习题目，并提问矫正答案。学生：积极思考回答。
4、【设计意图】：复习旧知，强化知识的识记和落实。二、创设情境，引入新课（3分钟）教师：1、展示一株带成熟玉米的玉米实物：并提出问题：这株玉米是由什么发育来的呢？2、剥开玉米外皮露出玉米果实，取下一个玉米粒，问：这株玉米经传粉受精结出的玉米果实对其本身有什么意义呢？学生：积极举手回答：这株玉米是由一粒玉米发育来的。结出的玉米果实对其本身来说最终目的是繁殖新个体、延续种族。教师：请大家介绍课下准备的种子。它们都可能发育成植物体吗？学生：介绍课下准备的不同植物的种子，并在实物展台上展示。（新鲜的玉米、菜豆、大豆、芸豆、花生 、干小麦）。教师：不同植物的种子大小、形状不相同，却都可能长成一株新的植物体。
5、一粒小小的种子为什么能长成一株新的植物体？这说明种子的的结构是否相同呢？下面我们一起来观察认识种子的结构。 【设计意图】：现在正是农村许多被子植物的种子成熟的季节，学生通过观察自己所收集的和教师准备的各种种子的形状、大小和颜色，使学生从感性上认识种子，认识种子的多样性，知道不同种子的形状、大小和颜色各不相同，然后产生疑问：不同种子的结构是否也不同呢？从而激起学生的求知欲望。 三、师生互动，合作探究（20分钟）实验：观察种子的结构（一）：实验准备：1、 目的要求：1 学会解剖和观察种子的方法。2 认识种子的结构。2、材料用具种子（新鲜的玉米、菜豆、大豆、芸豆、花生 、干小麦）、培养皿、解剖刀、解
6、剖针，镊子、放大镜、稀释的碘液，滴管。教师：请大家清点自己的材料用具，强调每组的种子可以不一样。学生：清点自己的材料用具、阅读目的要求【设计意图】就地取材，观察自己采摘的种子，体会生物知识就在我们身边，需要我们去观察认识，激发学生的求知欲。 3、提出问题：按怎样的顺序观察种子的结构才能更加科学呢？学生：思考讨论，先形态后结构，先用肉眼观察再用放大镜，由外到内的顺序才能更加科学。【设计意图】： 学生往往因种子小且常见，只对实验操作感兴趣而忽略了对种子结构的细心观察，教师指出要进行全面观察，必须有正确的方法步骤，不能急于一刀切开，无目标的先睹为快。（二）、动手操作、合作探究学生动手实验。教师巡回指
7、导，及时处理学生实验中出现的问题 。活动一、观察菜豆种子的结构教师：依据实验步骤提示（见导学案），按顺序解剖观察菜豆种子的结构， 【设计意图】：要进行全面观察，必须有正确的方法步骤，有条不紊的进行，从而培养学生良好的实验操作习惯。、观察外部结构用力捏一捏浸泡和未浸泡菜豆种子，感觉未浸泡种皮坚硬，浸泡的种皮较软，看到体积膨胀 。观察浸软的种子种皮上的细小结构种脐和种孔，用力捏一下泡透的种子，注意观察种脐附近的现象有水流出，水流出处即种孔； 【设计意图】：种孔的观察较困难，让学生用力捏一下泡透的种子，水流出处即种孔；学生直观的看到浸泡的种子种皮变软体积膨胀，为以后学习打下基础。 观察菜豆种子的内部
8、结构：提醒学生动作要轻。观察种皮：从与种脐相对的一侧把种皮剥开。（否则易将两片子叶掰断），感觉种皮的坚韧性，理解其保护功能观察胚：剥下种皮剩下的结构就是完整的胚。观察子叶：从与种脐相对的一侧分开两个豆瓣，会看到肥厚的“豆瓣”，这种肥厚的“豆瓣”叫子叶。数一数有 2 片。根据生活经验推测菜豆种子的营养物质在 子叶 里。观察胚芽、胚根、胚轴：用放大镜观察两片子叶的连接部分，用解剖针小心挑起的两片子叶内的有两片幼叶的是胚芽，另一端能挑起的是胚根，不能挑起与子叶相连的部分是胚轴。学生：到讲台利用实物展台展示自己的解剖方法。指出胚芽、胚轴、胚根、子叶的具体位置。【设计意图】：让学生亲自实验，动手动脑，解
9、剖、观察，掌握第一手资料，认识胚各部分的结构，同时，为以后种子萌发时子叶通过胚轴输送营养物质给胚根、胚芽打下基础。、用简笔画勾勒菜豆种子图，确认各结构并巩固。归纳总结菜豆种子的结构，： （展示结构图）学生：到讲台在实物展台上展示自己的用简笔画勾勒的菜豆种子图，说出各结构的名称【设计意图】：通过归纳获得。这样既符合感性认识到理性认识的规律，又利于培养学生的观察和思维能力，掌握探究生物体结构的实验方法。活动二、观察玉米种子的结构教师：依据实验步骤提示（见导学案），按顺序解剖观察玉米种子的结构。认识玉米粒是果实。教师：点拨：（玉米的种子是一朵雌花发育来的，果皮和种皮是紧紧贴在一起的，很难分开，实际是
10、果实。）学生：试一试，玉米的果皮和种子容易分离吗？解剖方法：（展示课件）将玉米粒平放在解剖盘中，用刀片沿中线（如图）将玉米种子纵向切开。选与课本4、1-15右图一致的那半粒种子，结合插图进行观察。【设计意图】：在解剖种子时，教师应用种子的模型讲清什么是横切面和纵切面，这对以后的生物课教学也是很重要的。观察内部结构：教师：友情提示：淀粉的特性遇碘变蓝色观察胚乳：在切面上滴一滴碘液，在果皮和种皮之内，呈蓝色的部分是胚乳，根据生活经验推测玉米的营养物质在 胚乳 里。观察胚：呈黄褐色的部分是胚。观察胚芽、胚轴、胚根、子叶：用放大镜观察，用解剖针轻轻地挑起胚的两端：靠上部的是胚芽；靠下部的是胚根；中间挑
11、不动的是胚轴。观察子叶：学生1：在胚内与胚轴相连的是一片子叶 。这片子叶紧紧贴在胚乳下面，呈薄片状，所以不储存营养物质。学生二：可以去掉胚根和胚芽，显示胚轴与子叶相连及子叶的位置。【设计意图】：玉米子叶的观察是难点，为了学生观察清楚，让不同的学生提出观察方法，学生：到讲台利用实物展台展示自己的解剖方法。指出胚芽、胚轴、胚根、子叶、胚乳的具体位置。【设计意图】：要进行全面观察，必须有正确的方法步骤，有条不紊的进行，从而培养学生良好的实验操作习惯。、用简笔画勾勒玉米种子图，确认各结构并巩固。归纳总结玉米种子的结构：（展示结构图）活动三、拓展实验：观察其他种子的结构让学生对照菜豆种子和玉米种子来观察
12、自己带来的种子，并根据他们已有的知识进行分类，发表自己的看法。 学生：用实物投影展示花生、大豆、芸豆、小麦等种子的结构。并试着进行分类。师生总结：双子叶植物:种子的胚具有两片子叶的植物。大豆、花生、西瓜。单子叶植物:种子的胚具有一片子叶的植物。小麦、水稻、玉米。（课件展示单双子叶植物）【设计意图】：使学生的认识从局部上升到整体，从个别上升到一般，从而有利于学生形成种子结构的完整概念。活动四、根据观察实验的结果，分组讨论并列表比较（自己设计表格）单、双子叶植物种子的结构。在班级交流。比较双子叶植物和单子叶植物种子的异同点相同点不同点双子叶植物种子单子叶植物种子 【设计意图】：在比较两类种子结构特
13、点中培养学生分析问题能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析、归纳而得出结论的习惯。同时，观察“ 双子叶植物和单子叶植物的结构”比较子叶和胚乳的作用，使学生继续树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。 四、 回归生活，拓展升华（5分钟）1. 各种各样的种子是一座名副其实的营养“贮藏库”，与我们的生活息息相关，你知道种子里含有哪些有机物吗？请举例说明。2. 在我们吃的食物中：面粉主要来自小麦种子的哪一部分？ 大米主要来自水稻种子的哪一部分？ 豆油主要来自大豆种子哪一部分？【设计意图】：让学生体会到不同植物的种子含有不同的丰富的营养物质，为繁殖后代打下了丰厚的物质基础，也为我们提供了丰
14、富的食物，同时，也培养了学生热爱生物，珍惜生物的情感。 五、释疑解惑：（5分钟）学生：畅所欲言，大胆的提出自己的疑问。 1、菜豆的种子中为什么没有胚乳？2、所有的双子叶植物种子都没有胚乳吗？3、所有的单子叶植物的种子都有胚乳吗？4、为什么一粒玉米是一个果实？5、玉米种子中养料贮存在胚乳中，它的子叶起什么作用？这些问题，先让学生讨论解答，教师补充或更正。1、有些植物的种子在发育过程中，胚乳中的养料被胚的子叶吸收，胚乳退化，成为无胚乳的种子。2、双子叶植物中有些植物的种子里也有胚乳，如烟草。3、单子叶植物中有些植物的种子里也没有胚乳，如泽泻、慈姑。4、一粒玉米是由一朵花形成的，果皮和种皮紧密结合在
15、一起很难分离，所以是果实。5、玉米种子子叶的作用是吸收胚乳中的养料输送给胚芽、胚轴、胚根。【设计意图】：把课堂还给学生，把不会的、疑惑的提出来，养成发现问题、解决问题的好习惯。六、用概念图，归纳总结：总结本节知识，盘点收获（2分钟）双子叶植物的种子 种皮（子叶 片种子的结构双子叶植物的种子（子叶 片【设计意图】：通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。 七、当堂达标 (见导学案) （5分钟）教师： 大家学的好不好，我们来检测一下，请独立完成导学案的当堂达标。【设计意图】：通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范。八、 板
16、书设计教学反思：本节课的教学设计主要有两个优点：一是分组实验运用恰到好处，通过分组实验，充分调动了学生参与的积极性，学生参与度高，学习效果好。二是条理清晰，通过“导学案”的形式将菜豆种子和玉米种子的实验过程很好地展现出来，让学生有序的实验观察 。本节课在教学过程中有两点需要注意：一是要即时纠正学生在实验中的错误。二是要引导部分学生正确区分单、双子叶植物的种子。在学习“种子的结构”这一部分内容时，一定要重视运用实验培养学生的动手操作能力。学生只有在体验中，才能逐步形成空间想象能力。2019-2020年八年级生物上册 第四单元 第四章 第一节 物质运输的载体血液教学案（无答案） 鲁科版课题第一节
17、物质运输的载体血液课型课时划分总第（ ）课时教材分析1. 教学内容与前后内容的关系 物质运输的载体是鲁科版生物学七年级上册第四章人体内物质的运输第一节的内容。食物中的营养和大气中的氧进入人体后，如何运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和废物又怎样运走？在学习了人的营养和呼吸之后，开始学习本章人体内物质的运输。而本课物质运输的载体是这一章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为学习输血、血型做了铺垫，起到了承前启后的作用。所以本节课是在前面两章的基础上进一步构建重要概念“人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求”
18、。2、教材内容的各部分的内在联系本节课是本章的起始篇，是基础和重点，因此本节课安排了两个实验，一个是演示实验观察血液的分层现象，使学生直观感知血液的组成，另一个是学生分组实验，观察人血的永久装片，使学生正确认识红细胞、白细胞、血小板的形态和数量，然后用图形和简练的语言对比了三种血细胞的形状、结构、数量、功能及相关的异常疾病，最后用解读血常规化验单突破本节课的重点和难点，既贴近生活又提高了学生分析问题、解决问题的能力。教材这样编排，既符合学生的认知规律，又符合知识的内在逻辑。3、课标对应内容分析本节内容的编写是基于课程标准中“描述人体血液循环系统的组成”的内容要求安排的。人体血液循环系统包括心脏
19、、动脉、静脉、毛细血管和血液。本节内容主要是血液的成分和功能。课程标准对本节课提出的知识目标是：描述血液的组成和功能；活动建议是：观察血涂片、解读血常规化验的主要数据；对本节课提出的重要概念是：血液是循环系统的组成成分之一，血液的功能是运输营养物质、氧气、代谢废物和激素等物质。教学目标知识目标：1.能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。 2.用显微镜观察人血的永久涂片，能尝试识别红细胞和白细胞。能力目标:1.能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。2. 对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的
20、现象及原因，培养自己看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。情感态度价值目标：1.通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。2.培养乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。教学重点描述血液的组成成分和各部分的主要功能。教学难点1.显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。2.用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力学习目标见导学案预习设计课前准备实验器材 多媒体课件导入设计“血液循环系统”合并视频1、人体进行生命活动所需要的物质有哪些？这些物质通过人体的哪些系统获得的？人体细胞要真正获得这些物质还需要哪个系统来运输？图片“血液循环系统示意图”2、人体的血液循环系统包括哪几部分？3、
21、心脏在其中像什么一样，（泵）可以推动血液在血管中循环流动，而血管呢？像什么？（一条条的交通线），那在血管中流动的血液就像在交通线中的（车辆），起到什么作用？（运输），这节课我们就来学习，人体内物质运输的载体血液。4、血液对于我们并不陌生，请结合你的生活经验谈谈你对血液的了解。5、你能用生物学的知识来解释一下，刚才说的这些现象吗？教学设计二次备课一、激趣导入：（章课题和节课题）二、明确目标：大屏幕展示本节课的学习目标。三、合作探究1. 含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分几层？2. 结合图观察，你认为血液可能是由哪几部分组成的？血常规化验单上所列的血液成分，分别在什么层位
22、？3. 为什么把血液称为“流动的组织”？4. 血浆中的主要成分是什么？有什么功能？5. 你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？6.为什么红细胞呈红色？ 血红蛋白有什么特性？说明有什么功能？如果血常规化验单上红细胞的计数和血红蛋白的含量都低于正常值，他的健康会受到什么影响？7. 如果血常规化验单上白细胞的计数远远超过正常值，身体可能有什么症状？说明有什么功能？8.当人体受小伤时，血液会不会留个不停？血栓又是怎样形成的？说明有什么功能？9.人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血，你认为贫
23、血患者会表现出什么症状？根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状？10.中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点中，最终选择昆明为集训地。你认为最重要的原因是什么？这对运动员的身体机能会产生什么的影响？11.一个红细胞的寿命约为120天，二大部分白细胞的寿命只有几天，你能解释其中的原因吗？12.人在大量出汗时或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常采用什么方法来补充血液丢失的成分？四、展示交流：（教学过程中解决学生之前提出的现象）活动一：血液的组成成分： 1、大屏幕出示：血液分层现象的动画，让学生讨论回答问题，展示自学效果。（学生先自学后讨论2分钟）2、展
24、示交流：（1）量筒中出现了 现象。（2）量筒中1、2、3层的物质依次是 、 、 ，第2、3层的细胞总称为。（3）本实验证实了血液的成分包括和两部分。（4）为什么说血液是流动的组织？3、血浆的成分和功能。直接出示血浆的成分，通过分析成分，总结血浆的功能。活动二：血细胞的功能：4、实验：用显微镜观察人血的永久涂片，找到如图所示的视野后，展示下面的问题：（1）说出所示细胞的名称（2）你判断的理由是什么？（3）为什么看不到血小板？5、出示电镜下的三种血细胞形态，自学课本，小组讨论合作完成下面的表格。项目血细胞类型红细胞白细胞血小板形状有无细胞核体积大小数量播放血细胞功能的视频，学生观看，总结血液的功能
25、（可说完一个再播放另一个）。项目血细胞类型红细胞白细胞血小板功能6、尝试解读血常规化验单。（取其中的三个）系统总结第四章 人体内物质的运输血浆血小板第一节 流动的组织血液 红细胞血液血细胞 白细胞 血小板分类形状数量细胞核大小功能红细胞（RBC）白细胞（WBC）血小板（PLT）教学反思【巩固训练，自我检测】（一）、选择题： 1.血液的组成是（）A.血浆、血小板 B.红细胞、白细胞、血小板C.血浆、血细胞 D.血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、水2.下列哪一组中含有血浆中不应该有的物质 ( )A.水、酶、无机盐、血小板 B.维生素、葡萄糖、激素C.氨基酸、二氧化碳、血浆蛋白 D.氧、尿素、磷脂3.下列关
26、于白细胞主要功能的叙述，正确的是（）A.对人体起防御、保护作用B.运输养料和氧气C.运输氧气和一部分二氧化碳D.促进止血和加速血液凝固的作用4.当体表某处受伤轻微出血时，具有止血和凝血作用的血液成分是 （ ）A.血浆 B.白细胞 C.红细胞 D.血小板5.动脉血呈红色,主要因为它含较多的 ( )A.红细胞 B.与氧结合的血红蛋白 C.养料 D.二氧化碳6.用普通光学显微镜观察血涂片,在同一视野中所见到数目最多的细胞是( )A.白细胞 B.红细胞 C.血小板 D.淋巴细胞7.下列细胞中能吞噬病菌的是 ( )A.红细胞 B.脂肪细胞 C.白细胞 D.精细胞8.人体成熟的血细胞中不具有细胞核的一组是
27、( )A.红细胞和白细胞 B.血小板和白细胞 C.血小板和红细胞 D.血细胞和红细胞9.许多人把贫血和低血压混为一谈，你知道吗？贫血指的是血液中红细胞或血红蛋白数量低于正常值，低血压指的是血液流动对血管壁产生的压力低于正常值，请你分析下面可能引起贫血的是（ ）A失血过多 B剧烈运动 C头晕心慌 D感冒发烧10.如下图，将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四支试管中，其中A、B试管中加入抗凝剂，C、D试管中不加任何物质，静置24小时后，其中正确的图示是（ ）（二）、非选择题：1.红细胞具有运输氧气的功能，与血红蛋白的特性有关，血红蛋白是一种含_的蛋白质，呈_色。它的特性是：它在氧含量高的地方，容易与氧_，在氧含量低的地方，容易与氧_。2.下面右边是一滴血在显微镜视野中的示意图。已知正常人红细胞的含量为(4.2-5.0)1012个/L，白细胞为(4-10)109 个/L，白细胞个体一般较红细胞大。请据图回答问题：（）图中 是红细胞。某人经常精神不振，容易疲劳，经血液化验，此人红细胞数目为31012个/L。据此判断此人患有_症。 这种病人应多吃一些含_和_丰富的食物。（）人体某处受伤感染时， 白细胞会穿过毛细血管壁，聚集在感染处，吞噬病菌。男女之间的数量上差异最大的是 _；具有运输养料和废物功能的是 _；能够携带氧的是 _。
