1、人教版六年级语文下册全册导学案人教版下学期六年级语文导学案课题：1 文言文两则 2课时主备教师： 复备： 审核人： 第一课时 学奕学弈导学案学习目标：1、 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。2、 能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。3、 能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。4、 对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。资料准备：一、词语解释及翻译二、知识链接1、作者介绍：孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。 肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出
2、了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有孟子，是儒家经典之一2、弈秋：春秋时期鲁国有位叫秋的人特别喜欢下围棋，潜心研究，终于成为当时的第一高手，人们不知道他姓什么，因为古代围棋 他是因下围棋而出名的，所以人们都叫他弈秋。这“弈”在古代是专指围棋的意思，今天的意思起了变化，成了动词，意思是“下”棋，可见事物是随着历史而变迁的。预习案方法指导：利用工具书，自主学习完成。一、 读熟课文，读准字音，试着按照句意读出节奏。二、 找出不懂的字词，思考其意思，翻译课文。三、 了解背景。四、 提出探讨问题。探究案方法指导：1、小组合作，探究交流。2、互相质疑，大胆发言。（一） 检测预习：1、 写
3、出翻译。2、 检查朗读，互相评价，纠正字音。（二）合作探究：一、交流词语意思，翻译文言文。特别是以下词语：弈秋，通国之善弈者也。弈： 弈秋：通国： 之： 善： 者也：使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听； 使： 诲：其： 惟弈秋之为听： 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 虽：之：鸿鹄：至： 思： 援：缴：之： 虽与之俱学，弗若之矣。 “与之”的“之”：俱：弗若：矣：之： 为是其智弗若与？曰：非然也。 为：其：与：曰：非：然：也： 二、知识链接1、介绍孟子。2、介绍弈秋。三、学生质疑释疑1、分层。、为什么开头要介绍弈秋的成就？3、学棋的两人态度有什么差别？结果有什么不同？
4、为什么不同？4、写学弈两人运用什么手法？有何表达效果？5、最后一句用了什么修辞手法？有什么作用？你想对这两个人分别说什么？6、为什么说学不好不是智力问题？7、本文告诉我们什么道理？四、反复朗读，读出节奏，读出情感。测评案方法指导：审题、自主完成。一、写出下列字词在文中的意思。弈： 通国： 诲： 鸿鹄：援： 俱： 弗： 为： 然：二、写出“之”或“其”在句子中的意思。1、弈秋，通国之善弈者也。（ ）2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ ）（ ）3、虽与之俱学，弗若之矣。（ ）4、其一人专心致志。（ ）5、为是其智弗若与？（ ）三、下列语句停顿错误的是（ ）A、通国之/善弈者也
5、B、一人/虽/听之C、思援/弓缴/而射之 D、虽/与之/俱学四、1、翻译句子 弈秋，通国之善弈者也。惟弈秋之为听：一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智若与？曰：非然也。五、这个故事中，两个学生对待学习态度不同，前一个（ ），后一个（ ），我懂得了（ ）。六、学弈选自 。第二课时两小儿辩日学习目标：1、诵读课文，理解课文大意。学习、积累文言词语。2、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。资料准备：一、词语解释及翻译二、知识链接1、列子一书的作者是列御寇。据传，列御寇是周朝，道家学派的早期人物。列子原书早已散失，现在流传的列子是东晋人张湛
6、辑注的。列子一书属于道家学派，书中散布了唯心主义，但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说，我们可以从中得到启发和教育。2、孔子（公元前551年9月28日公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，汉族，鲁国陬邑（今中国山东省曲阜市南辛镇）人，中国春秋末期的思想家和教育家，儒家的创始人。孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上最博学者之一，并且被后世统治者尊为孔圣人、至圣、 至圣先师、万世师表。3、关于太阳的远近问题问：早晨较中午太阳看起来大些，是不是早晨太阳离我们近而中午离我们远些呢?答：不是的。在定条件下，人对物体的视觉会发生错觉，一个
7、物体在一些小的物体中间看起来就显得大些，而一个物体在一些大的物体中间看起来又显得小些。同理，早晨的太阳，只有地平线上一角是天空，而其余部分是以树林、房屋等做它的背衬，而在中午时，太阳在头顶上是以大得无比的天空做它的背衬，所以看起来中午的太阳就比早晨的太阳显得小些。另外，我们看白色图形比看同样大小的黑色图形要大些。这在物理学上叫“光渗作用”。当太阳初升时，四周天空是暗沉沉的，因而太阳显得明亮；而在中午时，四周天空很明亮，相对之下，太阳与背衬的亮度没有那样悬殊，这也是使我看起来太阳在早晨比中午大些的原因。总之，在早晨和中午太阳离我们的距离是一样的，所以其大小也是相同的，而看起来早晨的太阳比中午时大
8、些是因为眼睛的错觉。问：中午较早晨时热，是不是因为中午时太阳离我们较早晨时离我们近呢?那又是为什么呢?答：也不是。中午时较早晨热；是因为中午时太阳光是直射在地面上，而早晨太阳光是斜射在地面上，可以看出太阳光直射时，地面和空气在相同的时间里、相等的面积内接受太阳的辐射热较早晨太阳光斜射的多，因而受热最强。所以中午较早晨时热。而实际上，天气的冷热主要决定于空气温度的高低。影响空气温度的主要因素，是由太阳的辐射强度所决定，但太阳光热并不是直接使气温升高的主要原因。因为空气直接吸收阳光的热能只是太阳辐射总热能的一小部分，其中大部被地面吸收了。地面吸收了太阳辐射热后，再通过辐射、对流等传热方式向上传导给
9、空气，这是使气温升高的主要原因。总之，每天中午较热，早晨较冷，并非太阳离我们地面有远有近之故。预习案方法指导：利用工具书，自主学习完成。一、 读熟课文，读准字音，试着按照句意读出节奏。二、 找出不懂的字词，思考其意思，翻译课文。三、 了解背景。四、 提出探讨问题。探究案方法指导：1、小组合作，探究交流。2、互相质疑，大胆发言。3、读悟结合，训练朗读。（一） 检测预习：检查朗读，互相评价，纠正字音。（二）合作探究：一、交流词语意思，翻译文言文。特别是以下词语： 孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。（1组） 东： 辩斗： 故： 句子意思： 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远
10、，而日中时近也。（2组） 以： 去： 日中： 句子意思： 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”（3组） 如： 及： 此不为：句子意思： 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” （4组） 沧沧凉凉： 汤： 探汤：句子意思： 孔子不能决也。（5组） 决：句子意思： 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 孰： 为： 汝： 知：句子意思：二、知识链接 三、质疑释疑这篇课文说了一件什么事？给课文分层。两小儿辩论时用了什么修辞手法？有什么表达效果？两小儿用了什么方法来说明自己的观点？本文蕴含了什么科学道理？ “两小儿笑曰：孰为汝多知乎？”中的“笑”怎
11、么理解？课文通过什么描写来表现人物、展开情节？两个孩子是怎样的人？从孔子身上，你学到了什么？四、分角色朗读：读出节奏，揣摩人物语气，反复练读。测评案方法指导：审题、自主完成。一、写出下列字词在文中的意思。东：辩斗：以：故：去：日中：及：汤：决：孰：汝：知：二、翻译句子1、我以日始出时去人近，而日中时远也。2、日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。3、此不为近者热而远者凉乎？4、孰为汝多知乎？三、用自己的语言表达两个儿童各自持有的观点及依据。第一个观点：依据：第二个观点：依据：四、这个故事中两小儿的特点是（ ），孔子的特点是（ ）。五、两小儿辩日选自 。教学反思：课题：2 匆匆 2课时主备教师： 复备
12、： 审核人： 学习目标：1、学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。学习重点、难点：唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。知识链接：朱自清简介及朱自清作品预习案一、收集有关珍惜时间的诗词名言。二、我会读课文，把课文读正确，思考课文先写（ ），再写（ ），接着写（ ），最后写（ ）。三、我会读并理解下列词语头涔涔、泪潸潸、伶伶
13、俐俐、徘徊四、我会写词语挪移、蒸融、游丝、伶伶俐俐五、大声读课文，从课文中找出含义深刻的句子或你特别喜欢的句子，把你的感受写在句子旁边。1、品读优美语句2、课文具体描述日子去来的匆匆在哪？表达作者怎样的情感？仿照课文中的写法再写几句。六、文章开头与结尾是什么句？体会作者的情感。七、 提出不懂的问题 探究案精读品析课文默读课文，从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句，并批注你的体会。1细读第一部分（第1自然段）提出问题日子为什么一去不复返展示关键：从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句。2细读第二部分（第24
14、自然段）具体说明，时光飞逝（1）细读第2自然段展示关键：从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句。（2） 细读第3自然段洗脸时刷牙时玩耍时展示重点： 1作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？你从哪些词句体会出来的？联系生活实际谈感受。2仿写：于是洗手的时候，日子从水盆里过去；（ ）的时候，日子从（ ）过去。（3）细读第4自然段展示关键：从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句。3细读第三部分（第5自然段）展示关键：课文最后一段写了什么？与开头什么关系测评案1、仿照例子写词语。（1）例：赤裸裸（ ） （ ） （ ）
15、（2）例：匆匆忙忙（ ） （ ） （ ）2、照样子写句子。（1）例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。_的时候，日子_；_ 的时候，日子_； _的时候， _。（2）例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。_ ，有_的时候；_，有 _的时候；_，有_的时候。3、读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。（1）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？从这个句子，能体会到_（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者把自己的日子比作_，把时间比作_
16、 ，说明了_。教学反思：课题：3 桃花心木 2课时主备教师： 复备： 审核人： 【学习内容】：3、桃花心木（第一课时）【学习目标】：1、会写本课6个生字、抄写对自己有启发的语句。2、有感情的朗读课文，理解课文内容。【教学重难点】：1、引导学生抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。预习案1、带着问题来读书。本文是我国台湾著名作家_的一篇散文。作者借_的生长，来比喻_的成长。2、看拼音，写词语。Ch yng yu y fn qi dun lin b b shng j（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3、形近字组词。炼（ ） 萎（ ） 极（ ）练（ ） 委（ ） 汲（ ）4、找出
17、六对意思相反的词语。依赖 从容 独立 独创 相信 枯萎急切 茂盛 模仿 怀疑 人工 自然（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）探究案小组合作学习一选择喜欢的生字、词学习：1、我找出的生字、新词是：2、这个词我的理解是：3、其他词语我不理解的是：4、其他小组的疑问我们能解决的是：合作探究：小组合作朗读比赛，你喜欢那段，要读出感情，互相说一说读了这一 段，你知道了什么：拓展延伸：今后我打算这样做：测评案1、用给加点字选择正确读音。膝盖（q x ） 场院（ chng chng ）从容（ cng cng ） 汲水（j x ）模仿（m m ） 插花（c ch ）2
18、、根据意思写出词语。镇定，不慌不忙的样子。（ ）没有人能说明其中的道理。（ ）言辞诚恳，情深意长。（ ）【学习内容】：3、桃花心木（第二课时）【学习目标】：1、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。2、体会借物喻人的写作方法。3、正确、流利、有感情的朗读课文。【教学重难点】：1、朗读作者看到种树人的做法感到奇怪时的所想，听了种树人的一番话时的所想，指导学生边读边揣摩“我”的心理活动和变化。2、抓住重点词句，引导学生自主学习。预习案1、用“雅”字组成词语填入下列句子的括号里，使句意完整。（1）书房里摆着吊兰和文竹，屋子里透出几分清新和（ ）。（2）你这样打着赤膊在教室里走来走去，很不（
19、 ）。（3）金庸的武侠小说在内地出版发行后，受到了广大读者的欢迎，成了（ ）的热销书。2、读读下面的句子，回答括号里的问题。（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到那些不确定？）（2）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（桃花心木也为什么不会枯萎了？）探究案小组合作学习一选择喜欢的段落学习：1、找出你喜欢的句子：我的理解是：2、这个句子给我的启示是：3、其他句子我不理解的是：4、其他小组的疑问我们能解决的是：小组合作学习二1、课文写得很美，你喜欢哪一部分，请你有感情的朗读一下，并谈
20、谈从中你懂得了什么？合作探究：2、你怎样理解第14自然段？拓展延伸：今后我打算这样做：测评案1、根据课文内容，选择正确答案。（1） 下面的句子用什么语气读才能恰当的表达人物的情感。A、惊讶的语气 、奇怪的语气 、恍然大悟的语气 d、意味深长的语气(1)我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？（ ）（2）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（ ）2、请把文中描写桃花心木的样子的句子抄下来。教学反思：课题：4 顶碗少年 1课时主备教师： 复备： 审核人： 【学习内容】：*4、顶碗少年（一课时）【学习目标】：1、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃
21、成功之母”的人生哲理。2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。【教学重难点】：1、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。2、围绕目标了解课文内容，感悟人生哲理。预习案1、带着问题来读书。这篇课文是我国著名散文家、诗人_的作品。文章描写了顶碗少年_次表演的过程，表演的过程可以用_这个词语来形容。2、用“”给加点字选择正确的读音。（1）、我在上海大世界的露（lu l）天剧场里看杂技表演。（2）、来自异国的旅游者，为每一个节目喝（h h）彩。（3）、观众们屏（bng png）住气，目不转睛地
22、盯着他头上晃(hung hung)动的碗。（4）、好多人附和( h h )着喊起来.3、给下列带点的字注音。萦绕（ ） 刹那（ ） 歉疚（ ） 4、用“/”划掉括号中不恰当的字。（座 坐）无虚席 精（采 彩） （姓 性）急不知所（错 措） 英（俊 峻） （艰 坚）难探究案小组合作学习一选择喜欢的段落学习1、找出你喜欢的句子：我的理解是：2、其他句子我不理解的是：3、其他小组的疑问我们能解决的是：小组合作学习二1、课文写得很美，你喜欢哪一部分，请你有感情的朗读一下，从中你懂得了什么？合作探究：2、作者从哪几方面写出了这是一场“惊心动魄”的表演？拓展延伸：3、今后我打算这样做测评案2、 词语搭配我
23、能行。（ ）的杂技 （ ）地鞠躬（ ）的动作 （ ）地摇晃（ ）的神色 （ ）地盯着（ ）的哲理 （ ）地站着教学反思：课题：5 手指 2课时主备教师： 复备： 审核人 ： 【学习内容】：*5、手指（一课时）【学习目标】：1、读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。2、概括课文内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3、领悟课文蕴涵的道理，感悟人生哲理。【教学重难点】：1、体会作家写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法。预习案1、带着问题来读书。（1）手指是_写的一篇散文。（2）本文向我们阐明了一个道理：五根手指如果能_,成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么_
24、、_之分了。2、给加点字选择正确的读音，用“”画出来。搔痒（sho so） 窈窕（yo yo）秽物（su hu） 解纽扣（ni ni）蘸药（zhn zn） 薄弱（bo b）鼻涕（t t） 管弦（xin xun）、同音字辨析。Zhung形（ ） （ ）丽 （ ）击Z ( )态 （ ）询 （ ）本bin ( )子 （ ）别 （ ）论Xng ( )格 （ ）福 （ ）名探究案小组合作学习一选择喜欢的段落学习：1、找出你喜欢的句子：我的理解是：2、其他句子我不理解的是：3、其他小组的疑问我们能解决的是：小组合作学习二你喜欢哪一部分，请你有感情的朗读一下，从中你懂得了什么？合作探究：从五根手指上你学到了
25、什么？你得到什么启示？拓展延伸：今后我打算这样做：测评案1、写出八个带“手”字的成语。_ _ _ _ _ _ _2、根据意思写词语。（1）指生活在尊贵、优裕的环境中。（ ）（2）指不顾危险地进行某种活动。（ ）（3）形容气势宏大，文中形容中指的相貌很有气势。（ ）（4）泛指依附于其他事物而存在的事物。（ ）教学反思：课题6、北京的春节主备教师： 复备： 审核人： 第一课时【学习目标】：1、自学本文生字、词。2、有感情地朗读课文，了解老北京春节习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。【学习重难点】：有感情的朗读课文，了解老北京春节习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民
26、族文明和传统文化。 预习案1、谈一谈，今年春节是怎样过的？2、我收集到的春联。上联 下联 横批 3、我知道有关春节的诗词。题目 ， 。 4、看到课文题目，我想了解的问题是？5、理解下列词语。截然不同 万象更新 残灯末庙 万不得已 探究案小组合作学习一1、领会课文内容，说说本文的写作思路： 小组合作学习二1、品读课文。2、与同学分享你们小组弄懂的问题：小组合作学习三1、继续品读课文。2、提出自己或小组困惑的问题，请他人或其他小组帮助解决：3、帮助他人或其他小组解决疑难问题 测评案1、我会写fi cu ch xn bin po( ) ( ) ( )o zhu z bn fng zhng( ) ( ) ( )2、我会填（ ）的展览会 （ ）的香味（ ）的玩具 （ ）的姿态（ ）的技能 （ ）的日子3、我会选（1）北京的春节指出新年的高潮是（ ）A除夕 B元旦 C元宵节 D过小年（2）北京的春节指出新年的彩排是（ ）A除夕 B元旦 C元宵节 D过小年 第二课时【学习目标】：1、有感情的朗读课文，理解节日习俗中民族文明和传统文化。2、继续学习本文，体会详写、略写的好处。【学习重难点】：1、理解节日习俗中的民族文明和传统文化。2、体会文章详写、略写的好处。 预习案1、我
