1、搞好探究式教学有哪些基本要求修改版第一篇：搞好探究式教学有哪些基本要求搞好探究式教学有哪些基本要求？ 答：探究式学习是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地的发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和能力的发展的学习方式和学习过程。搞好探究式教学，必须注意以下几点： 其一、在探究学习时，首先要有一个明确的探究问题。 其二、提出假想，要根据问题收集各种论据（论证资料），以解释问题。 其三、对所收集的各种论据资料进行分析、研究。 其四、进行交流和论证，对
2、获得的资料有明确的评价，对问题形成初步的解释和结论。 其五、在反复论证的基础上，形成自己的认识，得出明确的问题解决的结论或提出新的问题，并进行阐述交流。 其六、突出学生的主体性。把学生真正置于主体地位，探究过程的甄别、质疑、观察、实践、推理、假设、评价等各种活动，应当符合中学生的兴趣和能力水平，学生在政治教师的指导、组织和促进下独立完成。 其七、具有交互性。探究式教学重视师生间、学生间的协商、对话、交流、合作，通过思维碰撞、情感交流达到精神互补、教学相长。 其八、注重统一性。探究式教学要克服应试教学模式下课堂教学重内容目标、轻过程目标的弊端，实现知识、能力和素质的“三位一体”，强化课堂教学过程
3、中内容目标和过程目标的有机统一。第三课3.2 政府的责任：对人民负责 一、教材分析 政府的责任：对人民负责是人教版思想政治必修2政治生活第二单元第三课的内容。在此之前，学生们已经学习了政府的职能：管理与服务,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框进一步阐述了政府的宗旨和责任，是第三课的落脚点，也是本课的教学重点。 二、教学目标 （一）知识目标 了解我国坚持对人民负责原则的基本要求；了解我国政府为公民求助或投诉提供的途径和方式。 （二）能力目标 采用多媒体教学，通过让学生了解温总理的具体事例开展讨论，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。 （三）情感、态度与价值观目标感受我国政府是便民利
4、民的政府，是为人民服务的政府，作出了解政府、理解政府 、相信政府和支持政府的价值选择。同时，知道公民也应向政府寻求解决自身困难，维护自身合法权益的帮助。 三、教学的重点、难点 教学重点：坚持对人民负责的原则 教学难点：政府的工作态度、工作作风、工作方法 四、学情分析 现在的教学不单单是交给学生知识，更重要的是教他们如何学习，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。五、教学方法 情景式教学、探究式教学、讨论法、 合作学习、自主式学习 六、课前准备 搜集相关资料，主要是当前新闻热点，检查学生学案的完成情况。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (
5、一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 师：学习新课之前，我想先问同学们一个问题：每年的3月份对我们中国来说都有一件特别重要的事情，你们知道是什么事吗？全国两会。那接下来我们就来共同关注今年两会政府的工作报告。（播放图片） 想一想：（活动安排：全班学生齐答） 1.政府工作报告中的这些数据透露出我国政府对什么问题的关注？关系人民群众切身利益的问题（民生问题） 2、 我国政府关注的这些问题传递给我们什么信息？我国政府体察民情、着力于解决老百姓的实际问题。也就是对人民负责。 师：这就是我们今天要学习的内容： 课题：政府的责
6、任：对人民负责（板书） 教师：展示本节课的学习目标，强调重难点。学生：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求，已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。 设计意图：步步导入，明确学习目标。 （三）合作探究、精讲点拨。 显示图片：2009年3月13 日温家宝总理会见中外记者 师：温家宝总理不仅是人民的好总理，被人们尊称为“平民总理”和“亲民总理”,而且也是一位优秀的诗人。他善于引用古诗句来表达自己的心声。（显示材料一） 在2009年两会闭幕记者招待会，总理在开场白时，首先吟了“莫道今年春将尽，明年春色倍还人”。嘿嘿，这两句并非古人诗词，而是总理修改了古诗中的原文，山寨了一把。以
7、此展现中国度过金融危机的信心，增强中国力量 ! 在谈到民生问题时引用了 “衙斋卧听箫箫竹，疑是民间疾苦声。”你知道这是谁的诗句吗？郑板桥在当知县时写的诗句。温家宝总理以这句诗告诫现在的官员，要时时惦记着百姓的疾苦。 而在2008年抗震救灾的时候，温总理又再次山寨了一把提出了“民之所忧，我之所思，民之所思，我之所行。（人民群众所担忧的，就是我要思考去解决的问题；人民群众思考去解决的，就是我正在做的事情”。） 问题一：以诗言志，温总理借诗词表达了什么心声呢？（活动安排：齐答或一生答） 生：政府及其工作人员要关注民生、体察民情，为人民谋利益。 课堂设问一：这说明了我国政府的宗旨和工作原则分别是什么？
8、 （1）是什么？（板书） 师：对一个事物的认识总要从三个方面入手，是什么？为什么？怎么做？我们也从这三个方面来解读一下政府的责任。 课堂设问二：为什么说我国政府的责任是对人民负责呢？由什么决定？ （2）为什么？（板书） 提示：因为我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，这就决定了政府是为人民服务的，要对人民负责。 师：这就是我们要讲的第一个问题，结论一：我国政府的宗旨和工作基本原则内容和原因。 师：（过渡）政府应该怎么坚持对人民负责的原则呢？下面我们一起来解读温总理的言行。（显示材料二） “我最感动的是人民对政府的支持。这种支持来自鼓励，也来自批评。而且总是那么 热情
9、、一贯。我最觉得痛心的问题是我这四年的工作，还没能够把人民最关心的医疗、上学、住房、安全等各方面问题解决得更好。” 问题二：温总理为什么会为这些问题觉得痛心？（叫一位学生回答）总理的歉意，给政府及其工作人员什么启发?（齐答） 生：因为温总理心里装的是人民。没有更好地解决人民的实际问题，总理觉得自己的工作没有真正作好。 师：由总理的歉意中我们可以看出，作为政府和政府的工作人员，应该有怎样的工作态度? 结论2坚持对人民负责的基本要求（怎么做）。板书 1、坚持为人民服务的工作态度（板书） 课堂设问三：如何理解为人民服务的工作态度？它有什么要求？ 提示：（1）要牢固树立为人民服务、真心实意对人民负责的
10、思想。（2）必须深入群众，关注民生，体察民情，尊重民意。（3）不能损害人民利益，违法失职行为要受到追究。 师：（归纳）从总理的 “歉意“中可以看出总理真心实意为老百姓办实事，真正做到为人民服务。（过度）那么总理是通过什么方法了解民意，真正做到为人民服务的？ （显示以上两个材料） 材料一：“衙斋卧听箫箫竹，疑是民间疾苦声。” “民之所忧，我之所忧；民之所思，我之所行。 材料二：“我最感动的是人民对政府的支持。这种支持来自鼓励，也来自批评。而且总是那么热情、一贯。我最觉得痛心的问题是我这四年的工作，还没能够把 人民最关心的医疗、上学、住房、安全等各方面问题解决得更好。” 问题三： 温总理为什么能够
11、了解“民之所忧、民之所思”？你能列举温总理的具体事例来说明？从总理的言行中可看出，作为政府及其工作人员，应该有怎样的工作方法？ 提示1：深入到群众的生活中去。例如： 提示2：坚持从群众中来到群众中去的方法。（板书） 课堂设问四：如何坚持从群众中来到群众中去的工作方法？ 提示：收集群众的意见和建议形成决策为群众办实事、解难事、做好事 师：（过渡）也只有坚持从群众中来到群众中去的工作方法，才能真正为群众办实事，那么以下政府的行为是真正为群众办实事了吗？请看：（图片显示） 师：这是哪里？（美国白宫）这张与白宫像吗？这又是哪里呢？ 材料三：安徽阜阳颖泉区政府耗资人民币3000万元，兴建外形酷似美国白宫
12、的欧陆式豪华政府办公楼，建筑费占全年财政收入的三分之一。更讽刺的是，在风光背后，被“白宫”挤占预算的当地一家小学校有两百名小学生，被迫迁到残破不堪的废弃旧校捱冷上课。（这就是人们常说的形象工程，对此有人认为：“有人说，政府办公大楼代表着地方形象，建造豪华办公大楼，有利于为发展地方经济做宣传，而且这也与我国发展经济的政策是相适应的，还可以拉动地方经济的发展，有何不可呢？” （师：假如你是温家宝总理，请运用知识结合材料，对“形象工程”发表您的看法？） 模拟现场会 模拟人物：假设你是“国务院总理” 模拟问题：“请对“形象工程”发表您的看法？ ” 模拟答案：（提示：“形象工程”好不好？为什么？应该怎么
13、办？）（活动安排：把全班分成8大组，推选一个作为未来的国务院总理，把要点写下来然后回答3分钟叫2-3位学生回答） 提示：“形象工程”（1）增加了政府的财政开支，劳民伤财；（2）影响了政府在人民群众中的形象，损害了政府与人民群众的鱼水情意；（3）会助长某些公职人员弄虚作假的不良作风，滋长了腐败。（4）不利于社会主义和谐社会的建设等等 （显示温总理在政府工作报告中的话：“决不能搞劳民伤财的“形象工程”和不切实际的“政绩工程。要建设为民、务实、廉洁、高效的政府，让人民放心，让人民满意。”温家宝总理 2009年3月5日政府工作报告 师：由此可见政府应该怎么样才能真心实意为人民办实事？ 3、树立求真务实
14、的工作作风（板书） 师：求真务实的落脚点在两个字上“真”、“实 ”，真就是说要真抓实干，把各项工作真正落实；实就是说不能停留在口头上，而应该落实在行动中，要把工作的重点放在研究、解决人民群众生产、生活的紧迫问题上，使政府的工作经得起实践、群众和历史的考验。 师小结：以上就是我们从是什么、为什么和怎么做三个角度学习了对人民负责的原则，那么在现实生活中你知道政府为我们公民提供了哪些方式和途径来实现政府的对人民负责的原则和为人民服务的宗旨呢？请看： 材料四：温州新闻：四个外来民工为讨工薪竟爬到十几层楼高的塔吊上，要挟老板当场兑现欠薪。最后，四个民工虽然如愿以偿讨回了欠薪，但也因此付出了代价因扰乱社会
15、秩序而被公安机关 拘留。 分组讨论：（活动安排：小组讨论2分钟，派代表回答） 1、你赞同民工的这些做法吗？为什么？ 2、你能为民工讨薪提供更多合理合法的途径吗？ 老师引导学生归纳如下：结论三：求助有门投诉有道（板书） 1、公民求助的途径（板书） （1）从单位、社会团体等方面得到帮助 （2）政府提供求助的途径： 课堂设问五：上面的这些途径对公民有什么用？公民向政府求助对政府有何意义？ 提示：对于公民来说，有助于解决自己面临的困难，维护自己的合法权益，对于政府来说，可以让他们不断改进工作。 （四）反思总结，当堂检测。 师总结：（围绕板书/指明重点）最后我们以温家宝总理的一段话来结束本堂课。 “我们
16、一定要勤勉尽责，以实际行动和工作业绩，建设为民、务实、廉洁、高效的政府，让人民放心，让人民满意。”2009年政府工作报告 点拨引导：通过本节归纳第三课内容，把握二条主线：一是从政府职能和责任回归一点，我们的政府坚持对人民负责的原则，通过切实履行各项职能，维护人民的根本利益，从而体现出政府是人民的政府。二是公民应该学会了解政府、相信政府、支持政府、并懂得通过政府为公民求助或投诉而提供的途径与方式去求助政府，监督政府，从而增强自己的政治责任感和参与能力。 九、板书设计 政府的责任：对人民负责 一、是什么 为人民服务是政府的宗旨 对人民负责是政府工作的基本原则 二、为什么 国家的性质、政府的性质决定
17、 三、怎么做 为人民服务的工作态度 求真务实的工作作风 从群众中来到群众中去的工作方法 四、政府为公民提供求助或投诉的主要途径及意义 十、教学反思 1，本节学习的知识，与学生的生活实际联系比较密切，因此，教学中要注意双向互动，鉴于学生的认知特点，教学中尽量挖掘一些能打动学生的正面事例，让学生深入实际了解情况，联系现实生活体会教材的政治学道理。 2，在教学案例的选取上，坚持把国家大事和学生身边小事结合起来的原则，既让学生了解当前的时政，关注国家政治生活大事，又增强学生参与身边政治生活的能力，培养学生的公民意识。 3，最后在练习在设计上突出集体教学与因材施教相结合的原则，适应不同能力水平的学生要求
18、，同时也有利于培养学生的合作意识，提高合作能力。 第二篇：个人仪容有哪些基本要求（1）发型得体。男性头发前不盖眉，侧不掩耳，后不及领。女性根据年龄、职业、场合的不同，梳理得当。（2）面部清爽。男性宜每日剃须修面；女性宜淡妆修饰。保持口腔清洁。（3）表情自然。目光温顺平和，嘴角略显笑意。（4）手部清洁。定期修剪指甲并保持手部洁净。女性在正式场合不宜涂抹浓艳的指甲油。第三篇：初中物理教学中有哪些内容适用于探究式教学初中物理教学中有哪些内容适用于探究式教学刘桥中心校张志祥新课标要求让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。探究式教学模式，就是在教学中创设类似
19、科学研究的情景，让学生亲自参与探究、发现和体验，逐步形成一种在学习活动中善于质疑，乐于探索，努力求知的心理倾向，培养良好的科学态度、科学方法、探究精神和创新意识，提高信息收集、分析、判断和运用能力，然而，在传统的应试教育中，教师重视教师的教，不重视学生的学，重视知识的传授，轻视能力的培养，重视实验的讲解，而轻视学生的动手，从而限制了学生的学习活动，学生的探索性、创造性得不到发挥，长此以住，学生思维僵化，学生对这种教学方法也很讨厌，这样很不利于“全员、全面”素质教育的落实和创造能力的培养。为了改革这种现状，根据农村中学的现状及农村中学教学的实际教学条件，我认为初中物理教学中的演示实验，分组实验，
20、课外调查活动，课外实践活动等内容都适合探究式教学，如：一课内实验1、探究音调、响度、音色的影响因素。2、探究光的反射定律。3、探究平面镜成像规律4、探究凸透镜的成像规律5、观察水的沸腾实验。6、滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。7、探究杠杆的平衡条件。8、探究二力平衡的条件。9、压力的作用效果与哪些因素有关。10、探究液体内部压强的规律。11、物体的浮沉条件。12、串并联电路的电流、电压规律。13、电热与哪些因素有关。14、探究动、势能大小与哪些因素有关。15、探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。16、通电导体在磁场中受到力的作用影响因素。17、电磁感应实验。二课外调查活动1 .电能表的转速与功率
21、的关系。2.交通事故与车速的关系。3.噪音的产生原因。三课外实践活动1.测平均速度2.用电能表和秒表测电功率第四篇：探究教学的条件有哪些4.探究教学的条件有哪些？ 1、在选用探究式教学模式时，要结合教材的特点和学生的实际，尽量从学生日常生活中和身边熟悉的例子着手选择探究的主题。最好选择体验式探究教学模式，让学生自己去体验、探究，有利于学生对所学知识印象更深刻，掌握得更好。 2、运用探究式教学模式教学时，要根据不同的教学内容和教学目标，重视多种教学方法的优化组合。 3、深入备课、巧设问题。 探究式教学法的关键之一在于问题设计。教师备课要细致，熟透教材。问题设计要求既要结合知识的重难点，又要新颖有
22、启发性，体现创新精神。 4、要持之以恒。由于学生水平不一，或未适应，可能化时较多，讨论不得要领不能按课时完成课程。因此在开始时不能操之过急，应循序渐进逐步提高，且要持之以恒。学生经过一段时间的训练，掌握一定能力后效果将是十分惊人的。 5、充分调动学生，积极主动参与。 因为探究式教学法重点是给予学生自主探究独立思考的空间，让学生尽情发挥个人潜能。教师只是加以引导、指导。所以探究式教学无论基础知识与基本技能掌握还是课堂讨论都是以学生主动参与为基础。只有学生主动参与积极思考，在教学过程中采用谈话、讨论式进行相互交流，学生学习才能达到最好的效果。 6、 教师角色的转变。 探究式教学法把学生主动权还给学
23、生，教师在课堂中扮演引导者角色“导演”，学生是“主角”，这就对教师把握教学过程的全局、知识广博、应变能力的要求提出了更高的考验与挑战。教师要根据时代要求不断探索教育教学理论，更新教育教学观念与方法。同时还要大力提高自己的科研能力，才能适应探究式教学法的要求。 7、鼓励创新。教学过程中鼓励学生大胆质疑敢于创新，注重能力培养，特别是创造性思维能力培养。要“教之以渔”，让学生的独立性、主动性和创造性得到充分和谐的发展。 8、分组讨论要得当。学生在进行讨论时，要合理分组；要经常更换分组伙伴；鼓励优差生合作和男女生合作，广泛交流，取长补短。 9、切忌生搬硬套探究式教学法。它只是课堂教学法中一种形式而已，
24、所谓“教学有法，教无定法”，应依据教材特点适当择法，不能滥用。不然该方法也将步灌输式的后尘，成为徒劳的形式。 首先，地理与人们的日常生活密切相关，人们的日常生活离不开地理。人类的衣、食、住、行等各个方面都与地理有关。如在炎热的阿拉伯地区，人们喜欢穿白色宽松的长袍;在我国寒冷的北方人们喜欢穿深色的皮毛制服；在气温日较差很大的青藏高原，牧民们往往穿一个胳膊可以露出来的“不对称”的大袍。从饮食上来说，我国历来有“北面南米”之说，这与我国北方以种植小麦为主，南方以种植水稻为主有关；从住房上来看，我国内蒙古草原牧民多住蒙古包，黄土高原的居民住窑洞，北方居民房屋内有土炕，南方炎热地区的少数民族以竹楼为主。
25、这与我国各地的自然条件不同有关。人们出门远行我国沙漠地区的居民用骆驼，冰天雪地的高寒地区用狗爬犁，也与地理环境有关，等等。总之，地理与人们的生活密切相关，人们的日常生活离不开地理。因此，地理教学不应脱离生活，而要贴近生活,贴近实际。 过去，我们在教学中只是注重知识的科学性、系统性和完整性，不注重与生产、生活相联系，理论与实际相脱节。学生学习以机械记忆为主，忽视了基本技能的教学。如在地图这部分教学中，过去，我们对比例尺、图例等的概念强调的较多，而忽略了学生读图、认图的教学，以至于学生毕业后都不会查地图、看地图；我们讲了环境污染的严重性，但是学生对家乡的污染却视而不见；我们讲了森林资源的重要性，学
26、生对乱砍滥伐的现象视若无睹；我们讲了过度放牧会造成草原退化，土壤沙漠化，但学生对家乡的过度放牧却从未认真考虑过；我们讲了水资源的重要性以及目前水资源的紧张状况，而学生们对浪费水资源的人和事不管不问。学生不能学以致用，学了等于没学。 “学习对生活有用的地理”，就是要求我们在教学中要面向学生，面向生活，教学中要使地理与学生日常生活紧密相连。如气温的教学，由于学生对气温有着亲身的体验，他们对气温可以说非常熟悉。有的学生还会测量气温。教学中就不能只讲气温的概念，如果这样讲，这部分内容也没什么可讲的。教师可这样设计一些问题，启发学生思考、回答。如：夏天和冬天你的感觉有什么不同？夏天气温过高你有什么感觉？
27、冬天气温较高好不好，为什么？我国南方与北方气温不同，人们的生活方式有什么不同？（可以从衣、食、住、行等各个方面启发学生）我国南方与北方地区生长的植物相同吗？主要受什么影响？近年来，全球气温有什么变化？对我们人类有哪些影响？等等，让学生说出他们的感受，学生对气温就会有一个深刻的认识。知道气温的变化对我们人类的生活、生产产生巨大的影响。而不是让学生简单的去背气温的概念。再比如，在讲天气时，教师要注意引导学生说出天气与我们有哪些联系；天气变化时，对我们有哪些影响；晴天对我们有什么影响；阴天对我们有什么影响；雨天对我们有什么影响；雪天对我们有什么影响；从生产、生活、交通、旅行等各个方面启发学生思考。使
28、他们知道天气的好坏与我们的生活生产密切相关，让他们感受地理。再比如讲地球的自转，我们知道地球的自转会产生时间的差异，为了让学生了解时差，教师可这样设计：哪位同学喜欢看足球比赛？据说今天上午当地时间点在美国的洛杉矶有一场足球比赛，今天晚上北京时间1点中央电视台将进行现场直播。请问，他们上午比赛，中央电视台为什么在晚上直播呢？为什么要说“当地时间”和“北京时间”？我们与美国的时间一样吗？哪个地方先看到日出？哪个地方后看到日出？为什么？地球自转一周转过多少度角？所用的时间是多少？地球每小时转过多少度？教师再引导总结出经度每隔相差一小时，然后让学生算一算，洛杉矶与北京经度相差约，时间相差几小时？这样适
29、时引入与学生生活密切相关的问题，教师在适当引导，就会收到意想不到的效果。 总之，要适应新的课程改革，贯彻“学习生活有用的地理”，就要紧密联系学生实际，联系社会，联系生活。只有这样，新的课程改革才能扎扎实实地搞下去，结出丰硕的成果。 高中地理必修课程的三个模块，虽相互独立，但都是按照人地关系和可持续发展的思想统一设计的：“地理1主要说明自然环境对人类活动的影响；“地理3主要说明人类活动对地理环境的影响，“地理3主要说明在一定区域内如何协调人地关系、实现区域的可持续发展。 探究教学条件：1，一定难度的教学对象，充分发挥学生的主体性，3 第五篇：公共场所个人体态礼仪有哪些基本要求（1）站姿：两眼平视前方，两肩自然放平，两臂自然下垂，挺胸收腹提臀。（2）坐姿：保持上身直立，双腿自然并拢，切忌抖动腿脚。（3）走姿：抬头挺胸收腹，双臂自然摆动，脚步轻盈稳健。不可在公共场所席地而坐。单独用食指、中指指向他人是失礼的行为。
