1、班主任工作反思范文班主任工作反思范文 对新的东西学习不够，教学上往往凭阅历办事，凭以往的教学套路处理问题，表现出教学上的大胆创新不够。因此需要在教学中反思教学，反思自己，以下是整理的班主任工作反思，供您阅读,参考。期望对您有所关心! 班主任工作反思1 班主任既是一个班集体的组织者、教育者和指导者，又是学校实施教育教学工作的得力助手。然而如何成为一个能够有效管理班级同时又深受学生欢迎的班主任，这是大有学问的。有幸听了金陵中学王守明老师关于如何做好班主任的报告，感觉受益匪浅。他那朴实的话语道出了十多年来关于班主任工作的心得。参照王老师关于做班主任的阅历，我发觉自己有很多需要总结与反思的地方，在此我
2、将一些想法与反思总结成以下几点： 第一，用制度去管理班级。 人是需要制度去管理的，好的制度应当是公正、公开、并能够发扬民主的。因此，有必要制定一份“班规”，并针对制度确定相应的奖罚政策，鼓舞先进、鞭策后进。在惩处学生时，要让他明白，这个惩处并非来自于老师，而是来自于班级的制度，因为你违反了制度，所以要罚你。在这个过程中，要尤其把握惩处的度，如王老师所说，要严格区分惩处与体罚的概念。当然假如你做的好，也应当得到相应的精神和物质嘉奖。班会时，可以进行一次评比，将一周的状况向所用同学反馈。这种评比可以调动学生的主动性，从而更自觉地去遵守日常的校规与班规。另外在制度制定后，为了体现它的民主，可以尝试让
3、学生自己去管理，老师从旁加以指导。 第二、做一个以德服人、“人和”的班主任。 在教授孩子文化学问的同时，还应当将孩子培育成为一个有“德”的人，因此在平日的教育中应当留意德育的渗透，经常结合教学内容，对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育，要让学生知道在他成才之前首先要学会做人，做一个品德高尚的人。“公正”也是学生所看重的一项老师品质，因此对于全部的学生班主任都要一视同仁，当学生有进步时，要准时做出表扬，而当学生犯错时，也要做出合理的批判与教育。不要因为他成果好而心存袒护，而对成果差的学生抱有偏见。班主任要学会用爱心对待全部的学生，如王老师所言关爱不等于溺爱，我们在关爱学生的同时不行过
4、分放任他们。其次，成为一名“人和”的班主任也是至关重要。当然“人和”的班主任也应当是有威信的，而威信并非凭空产生，是要靠自己树立的，以身作则，言教不如身教，良好的身教是树立威信的最好方法，正如孔子云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”另一方面“人和”的班主任又应当是具有亲和力的，因为每一个学生都是有情感的，假如威信能使学生对老师敬重，那亲和则使学生对老师不会敬而远之，情感像一根纽带，把老师与学生紧紧联系在一起。 第三，用开放的教育去激励学生 班主任要实行民主的方法，满足学生心理上的需要，敬重学生的个性进展，班主任无论是授课还是组织班级活动，都应当爱护和激励学生的好奇心和求知欲，鼓舞学生
5、大胆设想，敢于提问，培育学生的参与和快乐感。班主任应实行多种形式教育学生树立远大的抱负，树立正确的人生目标，培育他们的自觉性与坚韧性，如组织学生参观、进行演讲竞赛、主题班会等，此外，班主任在学生遇到困难时，要适时关心他们分析原因，查找解决问题的途径，鼓舞他们树立信念，主动进取，坚决不移地把克服困难的方法和打算付诸行动，克服所面临的困难。总之要调动学生的主动性，增强他们的参与意识，通过民主管理，组织学生参与班级管理，激发学生的主动性，培育他们的主人翁的责任感。同时对待学生，要擅长发觉他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓舞，少批判;多确定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和进展，每一个学生都
6、有自己的闪光点，作为班主任，就要擅长发觉学生的这些闪光点，调动学生的自信，让他们找到自身的价值。 以上便是我听了王守明老师报告后的一些心得，在以后的班级管理工作中，我会在这几方面多下功夫，争取做到既能有效管理班级，同时又能深受学生欢迎。 班主任工作反思2 很幸庆自己成为“小学班主任远程培训”中的一员。在此过程中，受益良多，特殊是作为刚刚走进老师队伍的我来说，这次培训无疑是一笔珍贵的财宝。也让我深刻的熟识到：有什么样的老师就有什么样的教育，做为老师必需要把“为人师表”作为自己的座右铭。我会将自己所学的东西依据具体状况运用到我的班主任工作当中。期望自己能成为一位优秀的班主任。现将自己学习感悟和工作
7、反思总结如下： 一、办好协调员一角色 大家都知道作为低年级班主任，我们每天都要听到各种各样的告状声，那么这时候就要你办好协调员一角色。这需要培育教育的系统观 ，良好的沟通技能，足够的耐心和剧烈的责任心，并留意加强与家庭、社区的合作渠道和机制，协调好各种关系，为顺当开展教育教学工作提供保证。办好协调员的角色，从另一层面上看，可以爱护学生的自尊心。当你协调不好一件事儿的时候，学生的自尊心在无形当中就会受到损害。这就达不到我们教育的目的了。、 二、情感教育 新课标强调：老师要有肯定的威信，这样有助于教学工作的顺当展开。但在每种程度上，学生能与老师更为深化的接触，相互之间像好友那样坦诚相待。老师在学习
8、、生活、人生等多方面赐予学生更多的指导和鼓舞，与他们一起分担苦痛和悲伤、共享快乐与美好，促进学生身心的健康进展。就像案例中得童老师，蹲下来和学生讲话，倾听他们的心声，让学生的敬畏心理削减，他们才会敞快乐扉和你聊天。人本主义心理学家的主要代表马斯洛和罗杰斯都强调学习中人的情感因素的重要性。他们认为，“必需敬重学习者的意愿、情感、需求和价值观，主张在师生间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛相宜的学习情境。”这其实就是我们中国提出的“爱的教育”。 三、提高综合能力素养 这次培训，我们必需承认作为现时代的班主任必需提高综合能力素养。这样才能解决教育中层出不穷的问题。我所在的学校中严重的问题是留守儿
9、童，无形中增加了教学工作的难度系数。班主任综合能力的提高可以派上用场，首先是语言表达能力，当与学生在对话中，要主动引导和鼓舞学生，没有较强的语言表达能力，是很难在教学事件中较好的解决问题，也达不到教育的目的。其次是班级管理能力，在面对多数的留守儿童时，如何管理好班集体，这叫需要自身提高组织管理能力。最终是反思能力，在管理过程中，或许不是事事都顺心，因此，反思你所产生的问题，以便做出调整，改进教学或管理方法，以适应新的变化。 四、良好的班集体 在一个良好的班集体中，学生会感到集体对他们的关怀与敬重，体会到从集体中获得学问、友情和实现他们的某种心愿时，学生往往也会努力使自己成为集体有所奉献的一员。
10、因此，作为班主任就要思索如何建立一个良好的班集体?马卡连柯认为，“老师要影响个别学生，首先要影响学生所在的班集体，然后通过这个学生集体和老师一起影响这个学生，这样会产生巨大的教育力量。”良好的班集体也随之建立起来了。 总之，我们要把培训所学到的东西运用到我们的实践当中去,才是培训的意义之所在。 班主任工作反思3 鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”，一位著名的外国教育家更是一语道破地指出“没有了爱就没有教育”说法，班主任必需懂得“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木“的道理;同时班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是关心学校开展各项工作的协调者，所以
11、，在实际的工作中班主任这一角色至关重要，这也打算了班主任工作的千头万绪，班主任必需要有为才有位。在过去一个学期的班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手： 一、工作篇 (一)、在班级管理上： 建设一个和谐上进的班级，需要全班学生的共同参与，其中，班干部的选拔尤为重要。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部正式这种角色的最好演绎，因此，建设一支高素养的班级领导核心也尤为重要。因此在班干部的培育上，我主要实行以下措施： 1、军训期间，多与学生沟通，了解学生的喜欢喜欢。在与新生的日常交往中，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对主动仔细、埋头肯干、
12、热忱奔放并具有肯定组织能力、威信度高的学生赐予充分的重视，通过确立班级负责人的形式，把他们熬炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下，选择出一批主动上进，具有班级管理能力的班干队伍; 2、在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要实行“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中，要理清“具体的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和探讨班上的具体状况下，鼓舞他们发挥制造性，放手在他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。从取的效果来看，一支团结的班干队伍，在帮助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很大的。同时，对班干部进行责任心的教育，
13、班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教育等问题上，也是紧抓不放。 (二)、在学风建设上： 一个优秀的班集体，在学风建设上，也必需具有学习氛围深厚，在成果上有你追我赶的学习劲头，因此在学风建设上，主要从以下方面来加强： 1、主动协作学校，在班集体上大力开展信念教育活动，依据本班的具体实际，制定班级信念誓词，充分用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信念教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持; 2、与各学科老师沟通联系和沟通，了解学生的学习成果，分析学生的各科存在的问题;加强对学生进行法上的指导，进行有针对性的辅导， 3、发动学生成立各科学习喜欢小组，实行互助式
14、的学习。 (三)、在心理辅导上： 一个健康的学生，除了在生理上的成熟结合健康外，心理素养的好坏也同样重要。对于有心理问题障碍的学生，心理辅导尤为需要。高中一年级，在面对一个全新的学习、生活环境，简洁产生不适应的反抗心理，缺乏自信念、也回产生愁闷、甚至自卑，所以依据学生成长的过程，在心理辅导上主要从以下方面着手： 1、深化学生宿舍，多与学生沟通，了解学生近期在学习、生活、心理上存在的问题;抓好生活习惯,培育学生自理能力、独立能力和珍贵的修养。在三个月内，全面掌握学生的性格特点和个性，并争取与他们每一位学生都谈过心; 2、加强与心理学老师的沟通，准时发觉问题学生，以防范于未然; 3、在家校方面，多
15、与学生家长沟通，全面了解学生的成长经历; 4、开展形式多样的主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。 二、成果与问题篇 以上就是我在前一个阶段在教学管理工作的一些做法。在上述做法的指导下，高一(8)班在班风建设和学风氛围上，都表现出一种主动上进的苗头： 学风建设上：在信念教育的影响下，我们班上的学生转变了自卑的学习心理，信念宣誓精神饱满、热忱高涨;在两次段考里面，学生所取得的进步也是比较明显的，如何劲坡、李晓梅两位同学，在两次段考里面都取得90名以下的进步;在这两次段考中，共有64人次取得了不同程度的进步;数学、语文、生物、历史等科目的总体平均分有了进一步的提高;在课堂自习
16、和晚修上，绝大部分学生能够做到勤于学问，告辞三闲，有一股“静、净、竞”的学习氛围。 班级管理上：班干队伍素养加强，责任心愿识深厚，班级体荣誉感强，团结作风好。特殊是班长文启彬，陈佩琪等，他们在班级管理意识上格外负责，班上的黎远康、焦天志、陈志浩、黄燕秋等同学都到级组参与学生的管理工作;学生在军训期间、心理剧表演上，显示出团结意识，在学习上的互助意识强，如梁钻珊关心学生莫文敬，使得他在第二次段考中前进了400多名，进入级组600名 班主任工作反思4 班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做超多深化细致的工作，而且还要不断学习别人的先进阅历。一个良好的班群众对每一个学生的健康进展起
17、着巨大的作用。 一.创设公平和谐的师生关系 公平和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在简洁自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。老师应敬重、信任、喜爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓舞学生大胆的创新。当学生犯错误或有意“捣蛋”时，我用眼神示意、用和气的语气赐予批判与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先确定他们的专心主动性，使学生产生专心的情绪，激发表现热忱。 二、树立服务意识，培育学生良好的行为习惯 教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简洁一句话，就是要培育学生良好的行为习惯。”作为老师，是学生成长的引路
18、人，不仅仅要给学生传授学问，还要培育学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。一个班几十个学生，性格特点不同，喜欢喜欢不同，家庭教育也不同，如何把他们培育成有抱负、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢我想，空头说教是没有用的，重要的是依据学生的年龄特征，透过生动活泼的教育形式，热心地引导。 三、细心扶持学生步入人生之旅 班主任除了要全面关怀每一个学生外，还个性要对那些顽皮学生更细心的扶持，要发觉他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量实行冷处理法，尽量少去拨动他们那根顽皮的神经，更不实行磨的方法。老师只能从正面把
19、他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上的确难找出优点来。但是他们身上总会有闪光点，我只要能发觉一丁点儿有点就准时表扬，并鼓舞他克服缺点，努力做个可爱的好学生。 四、用一颗公平的心对待每位学生 班主任往往是学生心目中最重要的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要公平对待，尤其对优生和学困生更要公平对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。用爱浇灌心灵之花，只有公平地爱每位学生，才能得到学生的敬重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动
20、力，让他们努力学习，展示自我。使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此作为班主任必需要有一颗公平的心。 以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，能够攻玉。”作为班主任难免都会遇到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要“匠师们”的细心雕琢。所以，我将连续着，努力着，把班主任工作做得更完美，用自己的爱和热忱去撞击那一颗颗稚嫩的心灵，充分发挥同学们的聪慧才智，成为一名精彩的班主任! 班主任工作反思5 记得听过一场优秀班主任事迹报告会，有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格;班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀
21、;但是，假如班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。假如说学生是产品，那么班主任这一主角，时时刻刻影响着我们的每个产品;班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生;班主任无意间的一个动作，或许能让一个不抱负的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。假如我们不幸失败了，那么陪葬我们的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个孩子一生的美好哇!江泽民同志关于教育问题的谈话中曾指出：“教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，留意
22、自身的形象教育。”言传不如身教，在我们践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神时，我们就应记得自己是人民赐予的“人类灵魂的工程师”。为了使自己无愧于“人类灵魂的工程师”光荣称号，我在班级管理过程中尤其留意结合班级实际状况和校内外环境开展工作。工作中，我把自己的全部情感和全部的工作激情寄予在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热忱、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。我信任“身教言传，水滴石穿;只有不会教的老师，没有教不好的学生”的道理。因此，当二十多年的班主任，我所带的班是优班更优，差班变优.我主要是这样做的： 一、要言传身教，以诚取信。孔子说过“其身正，不令而行;其身不
23、正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们经常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做!”可见，老师的言行对学生的影响有多么大。中小学老师行为道德规范里就明确规定老师要作好学生的表率作用，老师要以身作则。所以，班主任必需要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到;比如，要求学生每一天早晨五点半点到校，自己就得每一天提早十几分钟到教室;我要求学生准时交作业，我就必需会准时批改完作业。做不到的事就不说，说到就必需要做到。老师的这种
24、示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。作为一名老师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素养修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，留意自身良好品德的构成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响长久而深远。平常，老师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴实大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。假如每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。 二、要敬重学生，关爱学生。冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是
25、老师的天职，而育人就应是班主任的首要天职。如何育人我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们敬重学生的人格、喜欢、喜欢，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是公平的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的好友一样，赏识学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包涵他们的缺点，共享他们的喜悦。被敬重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，敬重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发觉：当一个孩子在被你认同、敬重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班李哲同学学习成果不好，但是我从来没卑视他，主动去发觉他的进步，帮
26、他查漏补缺，鼓舞他上进。因此他很努力，想提高学习成果。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步;我只有努力学习，我才能对得起全部关怀和帮助我的人”。班主任要想很好的开展工作，首先要深化了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等状况。 “攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心好友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消退他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真
27、话、诉衷情。遇到问题时才会准时的向你汇报。今年我班上有一个王登台的女同学，开学之初，上课经常走神，很多科任老师都向我反映状况，班长也反映这个同学对班级工作不热心，于是我提示了她，想不到她竟照旧如故，一天晚自习后，我把她叫到了休息室，刚开头，我脾气比较急，说话也较严峻，于是她好像觉得很委屈，竟掉起了眼泪，一问三不知，于是我让她回去好好想想，第二天再给我个满足的答复。第二天，她竟给了我一张赔礼的字条，从字里行间的态度来看，我认为她就应是个不错的学生才对，于是我再一次找她谈心，这一次她告知了我有关她的一切，原先她印象中只有她的初二班主任对她，让她当了班长，可到初三，没当什么班干，好像老师不在乎她，成
28、天充满着失落感，因而做任何事情都提不起精神来，甚至出现抵触情绪至此我才发觉，学生是如此看重老师对她的评价，也因此明白一个好的班主任更就应是学生的知心好友。 三、要因材施教，让学生个个成才“人上一百，种.种色色”，一个班群众不行能全部是好生，也不行能全部是差生，它必有好般差之分.这就要求我们不能红黑胡子一把抓.我的做法是: 1、“宽爱”后进生后进生，常是很多人卑视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成果差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。时间告知我们：我们就应的前提下宽容敬重、喜爱、理解他们。没有师爱，就没有教育;老师的爱，应高于友爱，齐于母爱。我们就应明
29、白：无论孩子多差，他也必需拥有自己的特长。或许我们无法帮助一个孩子提高成果，但是我们能够设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少铺张一点时间。其实，每一位学生的心灵深处都是一个宽敞的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鸟草虫，有社会人生，有真、善、美、假、恶、丑，关键就在于我们教育者的正确引导。学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺当走完这条路的人到底是少数。我觉得我们老师尤其是班主任在教育学生时，就应留意培育他们的可持续进展潜力，不能因为某个学生成果差就对他们予以忽视或者卑视。其实，每位后进生都有很多可爱的长处。他们每一天上学，即使什么都听不懂，却还能坚
30、持在椅子上一每天的坐着，这是何等的毅力他们参与考试屡考屡败，这是何等坚韧的抗挫折潜力他们如此劳累、如此艰难，却很少有人怜悯、理解，还经常受到批判指责。 即使这样，学生们吃过饭，还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们经常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀!我想，假如我们每位班主任每位老师都能意识到这点，多给点关怀、期望，我想我们的教育是不是会更加完善些呢!在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班群众“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班群众中，我总细心营造一种公平、和谐、友爱的气氛，让他们体验群众的温温存同学间的
31、友情，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸取这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的柯西金同学吧，多动，任性，处处目无尊长，事事不与人为善.因而谁教他谁头痛，曾几次被劝退学.去年其家长再三恳求复学，我接纳了他.这一年，他有进步时，我充分确定他;把我在班里要做的事让他替我完成.让他感觉到我对他的信任.每一天吃早餐他因为个子大本分吃不够，我把我的给他一半他改掉了很多坏毛病，今年中考时以529分考取了一中. 2、严爱优等生优等生谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往简洁被忽视，掩盖，被谅解、袒护。或许大家都有过这样的感受：你所宠爱过的优等学生，大多数出了学校
32、就不愿熟识你这个老师了，殊不知，这就是我们宠坏的呀!小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提示他们做学问得先做人，做一个正直的人，热忱的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。如我班的冯力同学，学习刻苦，成果突出，始终是同学的榜样。可有一次月考，考地理时，有一个空的答案怎样也记不起来。他就想翻书抄。我明白了这个状况，很严峻的批判了他，并说明白我为什么对他小题大做的原因，使他熟识到了错误。从今不光是考试严格要求自己，其他方面也同样严于律己。 3、博爱中等生中等生往往是一个班中简洁忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样简洁产生优越感，也不像后进生那样简洁自暴自弃。他们是班级体的镜子，是班级体的中间力量。他们期望老师重视他们，但又担忧抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的专心因素，正确对待他们的反复，始终如一地敬重、理解、信任他们。比如，我们班的蔡林，他学习成果一般，
