1、人教新课标版语文高一高一语文第2课诗两首学案必修一【学习导航】1、了解雨巷中象征手法的运用及诗中意象的象征意义，感受再别康桥的意象美。2、在诵读中感受两首新诗的诗情美、意境美和语言美。3、体味新诗所表达的真挚感情。【作者简介】戴望舒（1905.3.51950.2.28）现代诗人。又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。笔名艾昂甫、江思等。 浙江杭县（ 今杭州市余杭区）人。他的笔名出自屈原的离骚：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属 。”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神
2、，美丽温柔，纯洁幽雅。曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响。徐志摩（18971931年）现代诗人、散文家。浙江海宁县硖石镇人。名章垿，小字槱森，后改名志摩。 曾经用过的笔名：南湖、云中鹤。1897年出生，至1931年飞机出事，生活了35年，英年早逝。原名徐章垿，为什么改名叫徐志摩呢？因为他小时候特别可爱，清末时长着一个大脑袋，留着一个猪尾巴，所以他的父亲就请了一个名叫志慧的和尚看相，说是将来必成大器。所以1928年，他出国时改名徐志摩志慧和尚摸过的。他是新月派代表诗人，新月诗社成员。著有志摩的诗、翡冷翠的一夜、猛虎集、云游等。【资料链接】雨巷写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因
3、曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。雨巷一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。这种情怀在当时是有一定的普遍性的。雨巷运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。富于音乐性是雨巷的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶称赞这首诗为中国
4、新诗的音节开了一个“新纪元”。 再别康桥写于1928年11月6日，署名徐志摩。康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在猛虎集序文中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的心灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（吸烟与文化）此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国上海。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后
5、，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现由于他当时时间比较紧急，又赶着要去会见另一个英国朋友，故未把这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。这首诗最初刊登在1928年12月10日新月月刊第1卷10号上，后收入猛虎集。可以说，“康桥情节”贯穿在徐志摩一生的诗文中；而再别康桥无疑是其中最有名的一篇。 【自主学习】1、给下面加点的字注音。支撑（ ） 掌管（ ） 漫溯（ ） 扑朔迷离（ ）生肖（ ） 笙箫
6、（ ） 踟蹰（ ） 彳亍（ ） 杞人忧天（ ）颓圮（ ） 嵩山（ ） 长篙（ ）雨巷（ ） 巷道（ ） 下载（ ） 三年五载（ ）2、辨析字形并组词。 斓（ ） 谰 （ ） 绽（ ） 淀（ ） 寥（ ） 廖（ ） 寞（ ） 漠（ ） 采（ ） 彩（ ）【能力提升】1、怎样理解和欣赏雨巷中的两个主要意象？2、再别康桥的二到六节中，诗人捕捉了哪些意象，这些意象有什么特点？3、再别康桥第一节和最后一节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，有怎样的表达作用？“轻轻”“悄悄”的运用，有什么意味？4、雨巷是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的“姑娘”有不同的理解，有人认为“姑娘”就是“我”，有人认为“姑
7、娘”相当于“我”心中的理想，还有人认为，“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。你有什么看法？5、试从“三美”的角度去鉴赏再别康桥这首诗。素材挖掘一首好的抒情诗，应该是艺术美的结晶。它会超越时间和空间的限制而唤起人们审美的感情。然而多年来，雨巷和戴望舒的其他一些诗作，却被视为象征派和现代派的无病呻吟而排斥在文学史的视野外；直到最近，人们才像观赏出土文物一样，把这些作品从遗忘的尘土中挖掘出来，又重新看到了它们身上的艺术光辉 其实“沉默”是人的最深的感情。例如，柳永的雨霖铃中的语句“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，再如苏轼的词江城子“十年生死两茫茫”，他回忆他的妻子王弗死后的十年，回忆他们相见的时候“相顾
8、无言，唯有泪千行”。“此处无声胜有声”，“意在言外，旨在象内”。所以“唯见长江天际流”能引起我们很多的遐想，又如利于李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。刚离开父母的学子读再别康桥是不是更有感觉？为什么沉默时感情最深呢？像生活中的例子，感情最深的表达时机、船都已走了，但送别的人伫立不动，若有所思。沉默是今晚的康桥，康桥尚且如此，诗人何以堪？实际反衬了诗人对康桥的感情非常深厚，因此，悄悄就带着诗人的主观感情了。佳作欣赏 悄悄是别离的笙箫有一种别离无声无息，惟有渐行渐远的切肤之痛。 从梦的边缘醒来，隐约听到车轮穿过夜雨的声音，穿过清晨的声音，或者也穿过往事。不知从什么时候起，一场甘霖潸然降
9、临，默默地滋养与浸润。窗外，铅灰色的天空沉郁着，似闲愁无边无际。 忘记了最初的来路是朝向哪个方向；忘记了是晴着，还是阴着；忘记了惊鸿一瞥怎样找到了绿洲；忘记了第一个牵系命运的手势怎样匆匆挥就。我在最后的一片云中，看到了殷泽的离去；在最后的一滴雨中，看到了你犹疑的泪滴。 静悄悄的别离是怎样的不朽？我始终不懂，是谁在暗处操纵着记忆的列车穿过时光的隧道，轰鸣着远去？当周遭恢复了往日的沉寂，在路旁众多的树木中，会不会有一枚早慧早熟的叶子，忍不住伤心地坠落，其余的树叶仍毫发无损地沉默着？岁月的尘埃纷纭落定。平凡的一生，往往因为一束平常的目光，或者一个跳跃的念头而改变。无意，也是有意。 静悄悄的别离是雨后
10、空寂的林间小径，铺满金黄的落叶；是大写意的国画，荡着悠远的诗意；是午夜曼妙的乐曲，舒缓自如地淡去；是人与人在逐渐走近，心与心却拉开了距离。 一股潮湿的水汽轻烟一样飘散。一种温柔的情愫冰霜一样消融。 还有什么是我喉中的鱼骨，始终没有吐出？我想像着血色的夕阳如何映红水面，映红你深思的双眸和风霜的面庞。想像着如黛的青山如何褪为嶙峋的黑暗，褪为笼罩我一生的夤夜。尽管已经讲了许多，对大海、对明月、对你。但我还是记起有一句最重要的什么话没有讲过，是圣典般的欢喜夸大了来历不明的亲切，是骨髓里的率真和执拗牵引出一切，改变了一切。 缱绻的情怀是嚣攘的世间留下的最后一颗火种，把灵魂引燃；是坦诚的最后一粒子弹，把真
11、情击中。我怎能不用心地把握？然而，在光阴的背后，一定隐藏着什么。悄悄，是土地返青的理由，是河流改道的理由。同样，也是泪滴滚落的理由，是血液凉彻的理由。总之，是勇敢地活下去的理由。 还要急急地追赶吗？我与真正意义上的别离相距太久，而且远。明晰的景象却游鱼一样静影沉璧，尘封在亿万年前地壳变迁的永恒一瞬，在一次又一次游人的惊诧和喟叹中，我们永生的疼痛一览无余。心慢慢地灰下去，然后转暗，忧伤而坚硬。 还不到深秋，可是，我的头脑中却充满了枫叶的粲然、落花的萧飒、青草的凄凄。一种凄楚的美、破败的美、残存的美。一股凝重、沉实的气息。为什么人生的季节与现实的四季不能完全地吻合？敏锐的内心却与现实的丰欠、亏盈有
12、着惯性的联系。还不到深秋，我就看到了收割后空旷的田野，还有我腕上轻飘飘的竹篮。我痛恨我的不谙稼穑。忠厚、朴质的土地不偏袒任何一颗种子，除非有什么挡住了从种子通往果实的道路。 月台上，星辉倾泻，凝眸无语；栈桥旁，汽笛长鸣，兰舟催发。一阕阕妩媚婉约的词，一曲曲低辶断肠的箫。无处停泊。无处停泊。在悄悄里，烦忧又忘忧；在悄悄里，摄魂又销魂。 遥远的今生究竟有多远？我在一路探寻中慢慢离开你的视线，以及你心灵的港湾。夕阳下，柳浪深处，长亭短亭殷勤相送，如流的箫声起于逝水之湄。荡漾，如烟如雾，柔媚中蕴藉着风骨；哀怨，似梦似幻，流连中充溢着果决。注定会有这样一段缥缈的音韵点染冗重的今生。这个结局我清楚地知道。
13、 泊走你的那一湾水，明亮了我的一生。一股潮湿的水汽轻烟一样飘散，一种温柔的情愫冰霜一样消融一种淡雅的忧伤醇酒一样散发带走你的那一湾水，明亮了我的一生。简评：质朴而淡雅的文字在娓娓的诉说，夹杂着浅浅的闲愁，把我们引到了一个恬静的地方。杨柳青青依水而立，淡荷粉粉悄然绽开。会沉浸在那样恬然舒适的环境，却又不能忽略在心底掠过的丝丝忧伤。淡雅纯净的文笔如在空谷吐艳的幽兰，楚楚的有着灵性，散发着清新的芬芳。不由自主地，心会跟着文字一起跳动，为她悲，为她痛。淡淡的忧伤带着无边的思念，化成了细雨，轻轻地，轻轻地洒落到心灵的草地上，似在洗涤染上的灰尘。在细雨中，我们仿佛看见潸然落下的泪滴，从脸上滑落到青青的草地
14、。【知能测控】一、基础达标1下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是()A倩影(qin) 青荇(xn) 栉风沐雨(ji) 呕心沥血(u)B漫溯(su) 笙箫(shn) 桀骜不驯(xn) 从容不迫(cn)C彳亍(ch ch) 颓圮(s) 无济于事(j) 载歌载舞(zi)D长篙(o) 斑斓(ln) 荒谬绝伦(mi) 味同嚼蜡(jio)2下列各句中画线处依次应填入的词语，恰当的一项是()作者多年_的质朴纯美的情和爱，汩汩地从笔端_出来，与崇高宽阔的胸怀相_，充满了纯朴的人情美。A积淀流淌契合 B积聚流淌吻合C积淀 流露 吻合 D积聚流露契合3下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是()A徐志摩可以说是
15、新诗的诗魂，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”又是“末代诗人”，他以后的继承者未见有能望其项背的。xKb 1.C o m B张玉在作文比赛中得了第二名，大家夸她是才女，她却求全责备，谦虚地说自己的文章还存在很多不足。C他完全沉醉在大自然的怀抱里，临到他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他漫步于康桥，举步维艰，写下了这首诗。D夕阳下流淌的康河，波光潋滟，栩栩如生，河畔的金柳姿态婀娜如妩媚的新娘，动人心弦。4下列各句中，没有语病的一句是() A如果说，发生事故确是“成因复杂”，甚至“意想不到”的情况，属“天灾”，但之后采取瞒报，则完全是一种“人为因素”，为“人祸”，性质当有所不同。B为了更
16、好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性服务。C在震中汶川县映秀小学倒塌的废墟中，有两位老师在被挖出来的时候，已经没有了呼吸，但是，在他们的臂弯之下，四名小学生却活了下来。这两位老师，在生命的最后一刻，用自己的身体，挡住了垮塌的砖石，保护了自己的学生。D.读完徐志摩的我所知道的康桥，读者就会被这诗一般的语言所谱写的回忆梦幻曲所感染，使读者感到余味无穷，不忍释手。 2、综合提高（一）课内阅读阅读下面雨巷中的文段，完成下面题目。她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般的， 像梦一般的
17、凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。5(1)从诗中来看，“丁香姑娘”有什么特点？ (2)应该如何理解“丁香姑娘”这个意象？ 6本诗的感情基调是什么？ 7诗中“重叠”和“反复”手法的运用有怎样的表达效果？8本诗押韵有什么规律？有什么作用？（二）课外阅读阅读下面的文字，完成下面题目。我不知道风是在哪个方向吹徐志摩我不知道风 是在哪一个方向吹 我是在梦中， 在梦的轻波里依洄。 我不知道风 是在哪一个方向吹 我是在梦中， 她的温存，
18、我的迷醉。 我不知道风 是在哪一个方向吹 我是在梦中， 甜美是梦里的光辉。 我不知道风 是在哪一个方向吹 我是在梦中， 她的负心，我的伤悲。 我不知道风 是在哪一个方向吹 我是在梦中， 在梦的悲哀里心碎！ 我不知道风 是在哪一个方向吹 我是在梦中， 黯淡是梦里的光辉。9这首诗在语言形式上有怎样的特点？这样写有什么作用？10通读全诗，你觉得诗人在诗中表达了一种怎样的情绪？11“甜美是梦里的光辉”“黯淡是梦里的光辉”，这两句与再别康桥中的哪个句式比较相像？说说你的理由。 12关于这首诗的主旨，人们说法不同，有人说是写爱情的，有人说是写理想的，也有人认为二者都对。你是怎样理解的？ 三、表达交流13再
19、别康桥中诗人选取了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斓”等词语，给读者以视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。请将下面提供的词语，扩展成一段话，描绘出一个优美的意境。(不少于50字) 小河柳树夕阳青草歌儿14 仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。 谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰； 谅解是一场绵绵的细雨，能洗涤飘落在人们心头的尘埃； 谅解是一束温暖的阳光，能驱散积聚在人们心上的阴云15. 把下列句子组成意思完整、前后衔接、语序最恰当的一段话。（只写句子的序号） （1）雪落在城外，也落在城内
20、。 （2）温暖的房间里，有人用汤匙慢慢搅动一杯蜜汁。 （3）隔着结冰的河流，对岸是华灯灿烂的城市。 （4）杯勺碰响的和声里，浓浓淡淡的花香冲逸开来，唤起多少鲜艳的回忆。 （5）蜜是花的情感，是融化的琥珀。 （6）这是当天从养蜂人那里买来的。 答： 【一课一背】沙扬娜拉赠日本女郎徐志摩最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁沙扬娜拉!鉴赏 这首诗是沙扬娜拉十八首中的最后一首，写于1924年作者随印度诗人泰戈尔访日期间。这是一首赠别诗，也是徐志摩抒情诗中的“绝唱”。诗人在短短的五行诗中，表现出对日本女郎的依依惜别的深情，并塑造了一位性情温柔、
21、形态可爱的日本女郎的艺术形象。开头一句是诗人对日本女郎柔情蜜意的由衷赞赏。分手之际，日本女郎似有不少话想说而又羞于启齿，于是含情脉脉地低头鞠躬。那种欲言又止的举动、含羞带笑的神态，正表现出日本女性的贤淑、温柔和庄重。第二句作者用比喻，以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比，是为了突出其柔媚的风致，进而刻画女郎的娴静与纯美。第三句写女郎处在将要分别、不忍分别，又只好分别的复杂的情绪交织之中，她不能一味沉默，她把万千情意化作一声声的“珍重”来表达自己对朋友的爱慕敬仰之意。第四句表现出诗人与这位温柔多情的日本女郎在交往中已经结下了真挚的友谊，即将分别，顿生“忧愁”。最后，诗人用“沙扬娜拉”(日语，意谓再见)
22、作结，不仅点题，而且把女郎的声声嘱咐，殷殷叮咛的眷念心情，传达出来，这是深情的呼唤，也是美好的祝愿。这首诗十分微妙而逼真地勾勒出送别者女郎的形态和内心活动。短短五句，既有语言又有动作，更有缠绵的情意，真是声情并茂、形神兼备，充分显示了诗人绘态传神的艺术功力。第2课 诗两首【自主学习】chng zhng s shu shngxio shng xio chch chch q p sng go xing hng zi zi 斑斓 谰言 破绽 积淀 寂寥 姓廖 寂寞 冷漠 神采奕奕 彩色【能力提升】2、点拨：雨巷中有两个意象非常美。一是雨巷。梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆
23、走过。这一形象具有很强的视觉效果，给人丰富的想像空间。我们可以把它“虚化”为一条“追求之路”，怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问，“我”期待着什么？二是丁香。丁香是古典诗词里常见的意象。丁香花常见白色、紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高、美丽和忧愁。诗人将这种美赋予姑娘，“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁、美丽的。但这种理想即如丁香或姑娘一样，稍纵即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。诗人把当时黑暗阴沉的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”，没有阳光，也没有生机和活力。诗中“丁香一样的姑娘”
24、是美好理想的象征。但是，这种美好的理想又是渺茫的，难以实现的。而抒情主人公“我”就是在这样的雨巷中孤独彳亍着的彷徨者。“我”在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。这种心态，正是大革命失败后一部分有所追求的青年知识分子在政治压迫下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真实反映。2、点拨：诗人捕捉的意象主要有：金柳，妩媚而美丽，浸透着诗人欢喜和眷恋的感情；青荇、柔波，写康桥对诗人的欢迎，更表现出诗人对康桥的眷恋；榆阴下的清潭、倒映天上的彩虹，有如梦如幻之美；星辉、水波与星光辉映，色彩斑斓，表现了诗人的快乐心情；夏虫的“沉默”，渲染了一种静寂的氛围，衬托了诗人的离情别绪。诗人选择的这些意象，都是自然
25、景物，给人清新之感，而诗人要表达的是怀念惜别之情，诗中的这些意象却有一种纯净的美感，能让读者也不知不觉地从离愁别绪的伤感中超脱出来，而去全身心地感受诗中优美的意境。3、点拨：诗的首尾两节，语意相似，节奏相同，重叠复沓，具有一种节奏感和旋律美。首节以“作别”二字，概括全诗主要内容，而三个“轻轻”的运用，既定下全诗抒情的基调，又因其音节轻盈柔美，而形成一种轻盈跳跃的节奏。尾节中两个“悄悄”与前文“轻轻”照应，而表意略有不同，“轻轻”强调动作的轻盈，“悄悄”写不忍打破康桥和谐宁静境界的心情。首节不说“告别康桥”，而说“作别西天的云彩”显得清新飘逸，尾节中，将本不能带走的云彩说作“不带走一片云彩”，显
26、得情意绵绵。4、设题意图：一方面，通过引导学生讨论“姑娘”的含义，以进一步理解这首诗的主题；另一方面，使学生从中领悟诗歌欣赏中“诗无达诂”的特点，即文学欣赏中允许有不同的理解。参考答案：“姑娘”当然是有象征意义的。那么“姑娘”象征什么呢？“姑娘”的形象可以指诗人的理想。他的彷徨求索，就是为了寻找“姑娘”理想。他追求到“姑娘”理想了吗？“姑娘”可望而不可即，追求虽执著但“道阻且长”，“姑娘”永远“宛在水中央”。这就给抒情主人公的追求涂上了一层悲剧色彩。如果诗中的“我”是一位沉醉于爱情中的青年，这位“姑娘”不正是他要追求的“寤寐思服”的佳人吗？或许她的家就在巷子的尽头，或许她只是从这巷子经过，谁知
27、道呢？读者尽可以展开想像。有时候，抒情诗中的主人公往往就是诗人自己，诗中的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的补充。从这一角度说，诗人和“姑娘”是二位一体的也不是没有道理。即“我”是实实在在的我，而“姑娘”是理想的“我”，未来的“我”，或另一层面的“我”。5、点拨：这首诗体现了“新月派”提倡的“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。音乐美，表现为这首诗的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，每行基本上由两个或三个音步构成，读来朗朗上口，悦耳动听；建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐；绘
28、画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看做是一幅色彩鲜明、丰富的图画【知能测控】X k B 1 . c o m1、基础达标1、答案D 。解析A项“栉”应读“zh”；B项“溯”应读“s”；C项“圮”应读“p”。2、答案A。解析积淀：积累沉淀。积聚：积累聚集。流露：(思想感情)不自觉地或含蓄地表现出来。流淌：液体流动。契合：符合。吻合：完全符合。3、 答案A。解析B项“求全责备”指苛责别人，要求完美无缺。对象错误；C项“举步维艰”形容行动困难或生活艰难，与语境不符；D项“栩栩如生”形容生动逼真，
29、与语境不合。4、 答案C。 解析A项成分残缺，“甚至”后加“存在”或“有”，“采取瞒报”后加“方式”。B项搭配不当，“创造服务”搭配不当，可改为“提供服务”D项结构混乱，可删去“使读者”。二、综合提高（一）课内阅读(1)答案丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，哀怨，彷徨又惆怅。是美丽、高洁、愁怨的三位一体。 解析结合选文中的第一节诗，抓住对“丁香姑娘”描写的诗句，即可把握“丁香姑娘”的特点。 (2) 答案这首诗是用雨中丁香作为人们愁思象征的。很显然，戴望舒从古典诗词中吸取了描写愁情的意境和方法，用来构成雨巷的意境和形象。但是，戴望舒笔下的“丁香姑娘”又不雷同于古人，她是诗人理想和追
30、求的化身。 解析只要理解了丁香的文化内涵，结合本诗具体的语境，即可体味出作者选用“丁香姑娘”这一意象的用意，一方面象征诗人的理想和追求，另一方面也表现其理想难以实现的惆怅。 6答案孤独、抑郁、消沉。 7答案本诗音调和谐，节奏舒缓，多处运用重叠和反复的手法，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。 8答案全诗每节3、6行押韵，一韵到底；保证了音韵的和谐一致，使诗从头到尾保持了一种鲜明的音乐效果。（二）课外阅读9答案诗共6节，每节的前3句相同，辗转反复，余音袅袅。这种刻意经营的旋律组合，渲染了诗中“梦”的氛围，也给吟唱者更添上几分“梦”态。(可以从节奏、旋律等方面分析。)10答案诗人在诗中表达了一种既甜美又忧伤的情绪。(诗人的情绪可以从“依洄”“迷醉”“甜美”“伤悲”“心碎”“黯淡”诸词中体现出来。)11答案这两句和“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚的康桥”比较相像。这四个语句都采用了比喻中暗喻的修辞手法，本体都是抽象的情绪，“甜美”“黯淡”“悄悄”“沉默”；喻体都是具体可感的事物，“梦里的光辉”“别离的笙箫”“今晚的康桥”。(所给的诗句是比喻手法，从再别康桥中比较容易看出。)12答案从徐志摩的相关文章中，我们应倾向于第二种观点。徐志摩说：“要从恶浊的底里解放圣洁的源泉，要从时代的破烂里规复人生的尊严这
