1、新人音版小学音乐四年级下册全册教案第一课 跳起来教学目标：1、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。2、能听出乐曲的主题是何如重复变化的，并能根据主题的变化辨别乐曲的结构。3、学唱歌曲我们大家跳起来土风舞，能够随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合唱做到声音统一、声部和谐。4、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，并能在歌曲演唱中正确地表现出重音的效果。5、认识西洋吹管乐器小号，了解其表现作用，记住小号的音色。教学内容：1、聆听新疆舞曲第二号、那不勒斯舞曲、小步舞曲2、演唱我们大家跳起来、土风舞课时安排：四课时第
2、一课时教学目标：1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。2、选择节奏并为乐曲简单伴奏。3、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。教学内容：新疆舞曲第二号教学重难点：1、感受舞曲的基本风格，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。2、选择节奏并为乐曲简单伴奏。教学准备：多媒体设备教学过程：1、导入提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）2、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家丁善德，根据流传
3、的新疆民歌创作了钢琴曲新疆舞曲第二号。3、初听乐曲你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。1、欣赏引子部分：（1）教师用钢琴弹奏引子部分。（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。2、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）欣赏第一乐段。这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。跟着录音再唱上面的曲调。（2）欣赏第二乐段。和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。参与体
4、验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。3、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）（1）欣赏第一乐段。节拍、速度、情绪和第一部分相比有
5、什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。）再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。（2）欣赏第二乐段。此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。）再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。4、欣赏第三部分（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学
6、生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。五、拓展1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐新疆舞曲第二号。2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？六、小结，下课（家作：收集有关于新疆的歌曲或者乐曲）第二课时教学目标：1、了解西洋铜管乐器-小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。2、通过对那不勒斯舞曲的欣赏，能听辨出乐曲的三个乐段，辨别乐曲的速度。3、通过欣赏，感受乐曲所表达的人物思想感情。教学内容：欣赏那不勒斯舞曲。教学重难点：1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。2、能听辨出乐曲的三个乐段，辨别乐曲的速度。教学准备：多媒
7、体课件教学过程：一、激趣导课：师导：今天老师给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意！二、介绍西洋铜管乐器1、认识形状师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片）生：观看回答问题。（a是小号、b是圆号、c是长号、d是大号）师：同学们回答得非常好。现在我们来比较一下它们的形状，看看各有什么特点。学生可能会说：甲：相比之下，小号的个子矮、小。圆号园园胖胖的。乙：我想是不是因为长号细长一些，大号又高又大，所以才叫长号和大号的吧！2、辨别音色师：同学们观察得很仔细，说的也有一定的道理。我们初识了这几位大嗓门朋友，可他们唱起歌
8、来究竟怎样呢？下面我们来聆听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特点。（点击课件，分别展示四种乐器的图片与声音。）生：看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。说一说各个朋友的嗓音特点。学生回答大体如下：小号：明亮、高昂。圆号：温和、高雅。长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。大号：低沉、浑厚。师：听完了四位朋友的美妙歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗？生齐：记住了。师：记住了？如果现在我们关闭画面听音乐，你能分辨出是谁在歌唱吗？生：能师：能？好，现在我们分成两个方阵，比一比，看那个方阵分辨能力最强。（点击课件，播放小号和大号演奏的河边对口曲。）生：我听出来了，是小号和大号在对话。师：对方方阵同意
9、吗？（同意）下面听第二组对话。（小号与长号演奏的河边对口曲。）长号与圆号的音色比较接近，这时可能会：甲阵：好像是小号和长号吧。乙阵：应该是小号和圆号吧。师：看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定，下面我们再来听一遍，讨论后在回答。甲阵：这一组对话应该是小号与长号。师：另一方阵？乙阵：我们也认为是小号与长号。师：说说你们是怎样判断的。生甲：因为长号的音色比较庄重。生乙：我同意他的意见，另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严一些，圆号听起来较为柔和。3、了解演奏方法师：同学们回答的有理有据，精彩极了。但是，这么美妙的声音是怎样演奏出来的呢？请大家来看录像。（点击课件，展示小号、长号、圆号、大
10、号演奏画面）生：它们都是人来吹奏的。师：大家再想想，在庞大的器乐家族中，它们属于民乐还是西洋乐器？生：西洋乐器。师：确切的说应该是西洋铜管乐器。（板书：西洋乐器）三、赏析那不勒斯舞曲1、判断主奏乐器过渡语：在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了一定的了解之后，老师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。（点击课件，播放那不勒斯舞曲）师：从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出，同学们已经听出来了，就一起说吧！生：小号师：（板书：小号）这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目那不勒斯舞曲。（板书：那不勒斯舞曲赏析）2、乐曲简介师：（点击课件）那不勒斯舞曲师巴黎舞剧天鹅
11、湖第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。3、熟悉旋律，正确排序。师：首先来熟悉乐曲的旋律。（板书：旋律）请同学们打开课本，听老师按书上的顺序，用钢琴为大家弹奏。（第一遍，先分段；第二遍，三个乐段连起来；第三遍，让学生跟着一起哼唱。）师：刚才老师是按照书上的顺序，请同学们在仔细的听一边乐曲录音，判断一下，书上的顺序是否符合乐曲的演奏顺序？（播放录音）生：书上的排列顺序是错误的。师：正确的该怎样？生：正确的顺序应为（2）、（3）、（1）4、体会速度变化老师哼唱，学生听、思考。生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示欢快、喜悦。师：下面我们分成两个方
12、阵，老师吧乐曲在播放一遍，看那个组的同学把乐曲速度的变化，用自己的肢体语言动作表达的最准确。生：（听音乐做动作）师：（引导学生评价）刚才有的同学做得很投入，不但肢体动了起来，而且面部的表情也很丰富。这说明大家已经投入到了音乐的海洋中去了。在电影、电视或一些故事中，都有其发展的高潮部分，也就是任务表达思想感情最充沛、最淋漓尽致、最让观众动情的时候。我们在来欣赏一遍乐曲，找出乐曲的高潮部分。（播放音乐）生：第三乐段是乐曲的高潮部分。师：为什么？生回答：1、速度快2、声音强3、连续使用十六分音符师：说得很好。当人们在音乐当中时很容易产生联想。咱们把乐曲完整的听一遍，请同学们闭上眼睛，随着音乐去想象。
13、（播放乐曲）生想到：1、许多天鹅在水里快活的游来游去。2、一个广场上，有许多的人在跳舞。3、在一片茂密的山林里，好多认为这一对对篝火跳着欢快的那不勒斯舞师:同学们的想象力真丰富，今天我们欣赏的这支乐曲表达的真实同学们所想象的那样，下面请大家一起来欣赏芭蕾舞剧天鹅湖片断。（播放课件）师：从艺术家的表演中，你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗？生：表达了欢乐、喜悦的思想感情。师：你耳闻优美的旋律，目睹舞剧的场面，有什么感受呢？生：想跟着音乐动起来，音乐太动情了。4、小结，下课师：是啊。雄壮的音乐能鼓舞人，高雅的音乐能陶冶人；音乐没里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在优美的旋律中净化心灵、达
14、到忘我。（家作：课后收集有关巴赫的作品以及简介）第三课时教学目标：1、让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野。2、学唱歌曲我们大家跳起来，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。3、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。教学内容：1、演唱歌曲我们大家跳起来2、聆听乐曲小步舞曲教学重难点：1、运用短促、轻巧而有弹性的声音演唱歌曲。2、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁教学准备：多媒体设备、钢琴教学过程：一、组织教学今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。（播放小步
15、舞曲音乐）唱师生问好歌，提醒坐姿，进行发声练习。二、导入新课从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：格林兄弟）。提问：你看过他们的哪些主要作品？（学生回答：丑小鸭、睡美人、白雪公主等）德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧！三、走进巴赫1、说起德国的音乐家，我们在上节课已经了解了谁？（学生回答：俄罗斯的音乐家柴可夫斯基。）2、德国有位伟大的作曲家巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。（学生交流收集的有关巴赫的资料。）3、同学们收集的资料很全面，老师也收集一段巴赫的视
16、频介绍，大家想看看吗？（学生观看视频介绍。）4、伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来欣赏一首小步舞曲。5、指导学生谈谈欣赏后的感受。（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。）6、你知道什么是小步舞吗？小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。 四、歌曲我们大家跳起来今天老师还准备了一首歌曲，大家想听吗？放录音我们大家跳起来）-同学们听了感觉怎样(
17、有什么感受)？1、歌曲学唱（1）找乐句把打乱的乐句按顺序排出来。（2）找拍子把强拍、弱拍贴到相应的音符上。（3）学唱歌谱（4）读歌词a师：那我们边拍三拍子边读出歌词，玩接龙的游戏，我跟你们轮着读，每人读一小节，看我们接的好不好。b师：你们自己读一次。（师用乐器）这歌词容易记吗？（5）模唱旋律跟老师用LU模唱。（6）学唱歌词a先跟着音乐做歌词的嘴型，不准出声。b跟音乐读歌词这首歌非常简短，我们跟着音乐试试能不能把它唱好。生：跟音乐唱师：同学们唱得真好，听到你们这么好听的歌声，老师也想和你们一起唱。现在我们来做个游戏：老师唱第一句和第三句，请同学们唱其他两句，我们来比比赛看谁唱得比较好c让学生设计
18、演唱方式（7）歌曲艺术处理强调歌曲中顿音和连音的唱法。再听发现老师又对哪里做了处理，最后一句减慢就像舞会结束了。五、小结同学们，今天我们通过欣赏德国作家巴赫的G大调小步舞曲以及对歌曲我们大家跳起来的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，在此过程中，老师看到同学们无论在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节，大家由始至终都散发出愉快的心情，在此，我希望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去，做一个健康成长、快乐生活的人。最后让我一起再次聆听，尽情享受这美妙的音乐。（家作：复习重音记号和歌曲）第四课时教学目标：1、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐
19、，体会音乐的情绪和风格特点。2、通过对歌曲土风舞的学唱，了解捷克人民喜庆丰收热闹的景象。 3、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，并能在歌曲演唱中正确地表现出重音的效果。教学内容：歌曲土风舞教学重难点：1、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。2、能在歌曲演唱中正确地表现出重音的效果。教具准备：多媒体课件、钢琴、教学过程：一、情境导入，律动激趣。1、学生随着土风舞音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。2、师拍节奏，学生模仿练习。教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快，难度由易到难。3、讲解难点节奏。4、学生用“啦”模唱土风舞，感受节奏“ o ”。5、揭题：土风
20、舞，简介。二、自主探究，学唱歌曲。（一）找一找。学生听范唱找出节奏完全相同的乐句。 o o （二）读一读。以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的情绪。（三）唱一唱。1、教师用琴教唱歌谱（放慢速度），发现学生的疑难问题。2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。（四）比一比1、聆听范唱，比较不同。2、歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。用对比的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲。三、创编表演，体验情感。1、欣赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。2、创编活动：学生讨论并实践-“快乐学习土风舞”。思考：怎样表现歌曲及舞蹈动作特点？引导学生分组创编舞蹈动作表现歌曲，分小组来展
21、示土风舞的“转圈”特点，创编出属于学生自己的土风舞，分享学习的快乐。四、小结以生评、师评等方式小结本课的收获与感想。（家作：复习歌曲土风舞）第二课 少年的歌教学目标：1、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。2、聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术形式的不同表现力。认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。3、能用自然、和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲小小少年所塑造的阳光、勇敢的少年形象。4、感受歌曲我是少年阿凡提所塑造的少年阿凡提风趣、幽默、正义的形象，感受歌曲浓郁的新疆民歌风格。能用诙谐、幽默的情绪，有
22、表情地演唱并表演歌曲。5、认识变音记号升记号，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号音的表现作用。6、能按“编创与活动”中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为牧羊姑娘主题填词和演唱。教学内容：1、演唱小小少年、我是少年阿凡提2、聆听小小少年、牧羊姑娘课时安排：三课时第一课时教学目标：1、能用自然、和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲小小少年所塑造的阳光、勇敢的少年形象。2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与节奏。3、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。教学内容:欣赏并学唱歌曲小小
23、少年教学重难点：1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。2、二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。教具准备：钢琴、课件。教学过程：一 、淡话导入，激发情感共鸣1、谈谈烦恼与挫折同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。（学生交流诉说）2、老师小结并激励同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样我们要勇敢地面对生活，让生活充满阳光，我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢？二、以情带声、演唱发声曲1、出示发声曲a1)4/4 116 - -115 - -114 - - 113 - -112 - - 111 - - 117 - - 2 1
24、 1- - 02)变化组合二声部a师有感情地示范演唱b老师慢速的范唱c学生慢速演唱d再次演唱，但提要求(如何体现少年阳光朝气自信的形象呢？我们的演唱姿势、歌声、力度、速度应该怎样？）（这条旋律唱得很熟练的基础上学习二声部）(2)变化组合二声部116 - -115 - -114 - - 113 - - 112 - -2 1 1- - 0114 - -113 - -112 - - 111 - - 117 - - 2 1 1- - 0a老师与学生慢速钢伴演唱b学生合作钢伴演唱c提要求演唱（音准与节奏、注意聆听对方声部与自己的歌声的协和）三、顺着歌声，引出歌曲小小少年的二声部师：今天我们要学唱一首表现
25、外国少年儿童勇敢乐观的面对生活中烦恼与挫折的歌曲小小少年，请听歌曲小小少年。1、初听歌曲范唱。问：你听了这首歌曲心情如何？听出歌曲中的不同声部了吗？（听后学生回答）2、出示歌曲高声部旋律 （师声情并茂地范唱高要求慢速学生演唱学生熟练自信朝气地演唱）4/4 11 6 - 64 16 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - - 11 6 - 64 16 6 5 - 31 5 - 53 21 1 - -3、弹出低声部旋律（同上）4/4 11 4 - 41 14 4 3 - 12 3 - 34 32 1 - - 11 4 - 41 14 4 3 - 11 3 - 31 21 1 - -4、二声部
26、合作演唱a 听琴演奏二声部，请你们找找自己的声部b 随琴轻声慢速演唱自己的声部c 假如还唱不好，教师在听他们演唱时注意哪个地方特别难，单独练习d 加快速度演唱二声部e 加上歌词慢速演唱演唱。5、老师演唱歌曲第一部分，学生合唱部分。（两段）6、学唱歌曲第一部分，出示歌谱。a 学生慢速演唱歌曲第一部分旋律。刚才老师唱的是歌曲第一部分，现在请你们也来有感情的演唱！b 假如学生八分符点唱不好（运用对比听辨，让学生听辨学习）c 学生听辨对比中引出符点八分音符- x. 师：其实这样的节奏也不难，在生活中，听到过马儿奔跑的声音吗？谁能模仿？（学生回答）d 出示：哒哒 哒哒 哒哒 哒哒e 学生模仿马蹄声（可多
27、次反复练习-在学生很熟练的基础上教师慢速带领学生无伴奏下演唱第一部分）7、假如学生还唱不好附点，在单独练习“76 5”、“32 1,在琴声伴奏下演唱，或者比较。8、完整随琴演唱第一部分旋律。9、欣赏全曲范唱。我们该如何表现少年阳光乐观的少年呢？（引导学生从歌声、表情、精神面貌等方面入手表现歌曲）10、朗读第一部分歌词问：有什么感受？（学生讲解歌词）-演唱第一部分歌词（强调附点）11、有表情地、阳光大方自然的歌声演唱全曲。四、聆听欣赏小小少年1、 初听问：这是什么乐器声？2、揭示课题后，教师可请班里会吹口哨的同学吹奏一下，其他同学学习吹一吹口哨。3复听跟着音乐模仿口哨声吹一吹、听一听，歌曲的主题
28、一共出现了几次,？四次*4、听后讨论： 你觉得口哨吹奏的小小少年带给你什么感觉？（口哨带有一些轻松! 悠闲的感觉， 可以表现少年的阳光、自信和潇洒。5、小结： 同一个音乐作品，表现形式不同会带给我们不同的感觉，歌唱和口哨都是我们随身携有的最方便的“乐器”，我们要好好地利用它们来学习音乐和表现音乐。五、小结同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼与挫折吗？说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。（家作：复习歌曲小小少年）第二课时教学目标：1、通过欣赏牧羊姑娘，使学生感受乐曲的悲伤情绪。 2、能按“编创与活动”中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为牧羊姑娘主题填词和演唱。 3、通过
29、聆听和演唱感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。教学内容：聆听牧羊姑娘教学重难点： 1、能按“编创与活动”中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为牧羊姑娘主题填词和演唱。 2、能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。 教学准备：多媒体设备 教学过程：一、导入师：欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是-欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。 二、听六段录音； 师：放六段音乐录音生：静听 讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：根据自己的理解答 答案：第一段、第三段、第五段 三、复听： 师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？ 师生问好,生：完整地听三段录音, 注：学生听不出来没关系，可以再听 导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望 学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。 小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。 相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。 四、演唱主
