1、七年级人教部编版语文下册第四单元第13课叶圣陶先生二三事学案设计13叶圣陶先生二三事学习目标1.略读课文,扫除字词障碍,把握课文内容。2.精读课文,感知人物形象。3.赏读课文语言,领悟作者简洁的表达,体会真挚的情感。 学习过程一、作家作品先知1.叶圣陶(18941988),原名,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。汉族人,江苏苏州人,现代著名家、 家、家和家,有“ ”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后,叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品:我国第一部童话集 ,中国现代文学史上第一部长篇小说,短篇小说集火灾线下等。2.张中行,原名,著名、家、家。主要从事、及的研
2、究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与、合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“、逸人、至人、”。许怡评价他涉猎广泛,博闻强记,遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域,人称“”。3.叶圣陶先生和张中行先生是的先驱,1988年2月16日,叶圣陶先生逝世了,与叶老亦师亦友的张中行先生的悲伤不言而喻。张中行先生敬仰叶圣陶先生的,对叶圣陶先生的 风格和文风深以为然,对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁追求充满敬意,对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。在叶圣陶先生逝世之后他写了一篇性的文章,就是叶圣陶先生二三事。二、给下列加点的字注音草率()生疏()商酌()恳切 ()譬如() 朦胧() 累赘() 拖沓()妥帖(
3、)诲人不倦 ()不耻下问 ()鞠躬尽瘁 () 颠沛流离() 三、略读课文1.概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。2.根据以上分析给课文划分段落,概括大意。四、精读品味1.请同学们精读课文,找出关于叶圣陶语言描写的句子,思考这些句子分别表现了叶圣陶先生的什么精神?2.通过品析这些句子我们可以看出叶圣陶先生哪些感人精神?3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答)4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视,作者从哪些方面进行了论述?五、赏读课文1.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事,作者却给予极高的评价。找出文中评价的语句,对照所叙事件
4、,谈谈你的看法。2.作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象?赏读课文后请你用一句话概括叶圣陶的形象。六、拓展延伸今天我们通过学习叶圣陶先生二三事认识了一位了不起的大儒,感受了他非凡的人格魅力,也了解了他的作文主张:平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。还特别重视“简洁”。请同学们按照叶圣陶先生的作文主张修改我们上星期写的作文。参考答案一、作家作品先知1.叶绍钧作教育文学出版 社会活动优秀的语言艺术家稻草人倪焕之隔膜2.张璇学者哲学 散文 语文古代文学思想史 季羡林 金克木高人超人杂家3.规范现代汉语人格写话简洁语文规范纪念二、给下列加点的字注音shui shzhuk
5、nplongzhuttu tihuchcudinpi三、略读课文 1.待人厚:修改文章;恭送客人;真诚复信。律己严:写文章用写话风格;文风方面重视简洁;重视语文力求完美。2.第一部分(1):叶老逝世我深感悲哀。第二部分(29):叶老待人宽律己严。(1)总写叶老品行(2)(2)叶老待人深厚文字往来谦和待人(3)日常交往守礼敬人(45)(3)叶老待己严格写作言文如一(7)文风倡导简洁(8)重语文求完美(9)第三部分(10):学叶老为人,学叶老为文。四、精读品味1.他说:“不必客气。这样反而费事,还是直接改上。不限于语言,有什么不妥都改。千万不要慎重,怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”待人平易,为学
6、谦虚。他说他非常悔恨,真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓,以为公寓必是旅店一类,想到我在京城工作这么多年,最后沦为住旅店,感到很悲伤。待人真诚,关怀备至。他不止一次地说:“写成文章,在这间房里念,要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。”写话风格:平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳。他是带着一些感慨说的:“你写成文章,给人家看,人家给你删去一两个字,意思没变,就证明你不行。”文风方面重视“简洁”2.叶圣陶先生对人宽对己严的精神贯穿他的一言一行,令人敬仰。3.“写话”。平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。还特别重视“简洁”。4.从
7、历史来看,用白话代替文言,言文一致,是大势所趋,是从理论到实践都已有了答案的,所以说是“不成问题”。从现实看,叶先生“写话”主张是切中时症的。(时症:脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”。)五、赏读课文 1.在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位,表达了敬仰之情。叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。这是对叶老先生品德的过人之处总的评价,对叶老进行热情的赞颂。文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。他还
8、有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。赞扬了叶老先生事事躬行,严于律己。在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。高度评价了叶老先生作文、做人力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁。2.作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者宽以待人、严于律己的精神风貌。六、拓展延伸略。 七年级下学期语文配套试卷第I卷（选择题)第II卷（非选择题)评卷人得分一、句子默写1默写 （1）持节云中，_？ 江城子（2）_，斜晖脉脉水悠悠。 望江南（3）三月残花落更开，_。 春晚二首（4）_，为伊消得人憔悴。 蝶恋花（
9、5）予独爱莲之_，濯清涟而不妖爱莲说评卷人得分二、诗歌鉴赏如梦令(宋)李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否?应是绿肥红瘦。2解释词语 绿肥红瘦：3下列说法恰当的一项是( )A“卷帘人”因“浓睡”而误以为“海棠依旧”。B“绿肥红瘦”表达了春色怡人适于观赏。C“雨疏风骤”意思是雨大风急。D这首词抒发了作者的伤春惜时之情。评卷人得分三、文言文阅读陋室铭山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”4按要求完成下面
10、的表格 文学常识加点字解释句子翻译（1）本文的作者是_（人名） （2）劳形：_（3）斯是陋室，惟吾德馨。_5下列句子对文章理解有误的一项是（ ）A本文托物言志，以陋室不陋，表达了作者对高洁情操的追求。B“陋室”环境特点是清幽宁静。C“无案牍之劳形”表明了作者对官场生活的鄙弃。D引用孔子的话，意在表明只要环境清幽宁静，生活闲适，“陋室”就不陋。顾荣施炙顾荣在洛阳，尝应人请，觉行炙人有欲炙之色，因辍己施焉。同坐嗤之，荣曰：“岂有终日执之而不知其味者乎？”后遭乱渡江，每经危急，常有一人左右己。问其所以，乃受炙人也。【注释】炙：烤肉。辍：让出。遭乱渡江：遭遇永嘉之乱，晋人纷纷渡江南下避乱。左右：帮助，
11、保护。6用现代汉语翻译文划线句 岂有终日执之而不知其味者乎？7“常有一人左右”顾荣是因为_。（用自己的话回答）8从文中可以看出，顾荣是个_的人。评卷人得分四、现代文阅读秋天的怀念 史铁生双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地锤打这两条可怕的腿。喊着：
12、“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候就
13、爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。领导们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的抉别。邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿”又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩
14、在一块儿，要好好儿活9第段中有个错别字，请找出来，并加以改正。_应改为_10对第段划线句理解正确的一项是（ ）A母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。B母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，好让儿子发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。C母亲面对儿子瘫痪的双腿，无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出，等着儿子恢复平静的心态。D母亲理解儿子的痛苦，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。11认真阅读第2
15、段和第6段中的划线句，说说环境描写的好处。 （1）第段中“窗外的树叶唰唰啦啦地飘落”写出_的景象，突出了“我”_的心情。（2）第段对各色各样的菊花描写，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从_到_的变化。12第段和第段中都有“要好好儿活”，联系上下文，说说这两处省略号分别有什么含义。 （1）_（2）_13作者以“秋天的怀念”为题，对此分析不正确的一项是（ ）A“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。B母亲是在秋天去世的，秋天菊花盛开，睹花思人，“我”特别怀念母亲。C菊花是母亲的象征，写菊花就是写母亲。母亲就像紫色的菊花那样，热烈而深沉，就像白色的菊
16、花那样高洁。D“秋天”之景是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。荔枝肖复兴我第一次吃荔枝，是28岁的时候。那是十几年前，我刚到北京，家中只有孤零零的老母。站在荔枝摊儿前，脚挪不动步。那时，北京很少见到这种南国水果，时令一过，不消几日，再想买就买不到了。想想活到_岁，没有尝过荔枝的滋味，再想想母亲快_岁的人了，从来没有吃过荔枝呢！虽然一斤要好几元，挺贵的，咬咬牙，还是掏出钱买了一斤。那时，我刚在郊区谋上中学老师的职，衣袋里正有当月42元半的工资，硬邦邦的，鼓起几分胆气。我想让母亲尝尝鲜，她一定会高兴的。 回到家，还没容我从书包里掏出荔枝，母亲先端出一盘沙果。这是一种比海棠大不了多少的小果
17、子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲一一剜去了疤，洗得干干净净。每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得格外清晰。不知老人家洗了几遍才洗成这般模样。我知道这一定是母亲买的处理水果，每斤顶多5分或者1角。居家过日子，老人就是这样一辈子过来的。 我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然后不住口说真便宜其实，母亲知道那是我在安慰她而已，但这样的把戏每次依然让她高兴。趁着她高兴的劲儿，我掏出荔枝：“妈！今儿我给您也买了好东西。”母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来：“你财主了怎么着？这么贵的东西，你”我打断母亲的话：“这么贵的东西，不兴咱们尝尝鲜！”母亲扑哧一
18、声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对我说：“你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？”毕竟是第一次吃，毕竟是好吃！母样竟像孩子一样高兴。 那一晚，正巧有位老师带着几个学生突然到我家做客，望着桌上这两盘水果有些奇怪。也是，一盘沙果伤痕累累，一盘荔枝玲珑剔透，对比过于鲜明。说实话，自尊心与虚荣心齐头并进，我觉得自己仿佛是那盘丑小鸭般的沙果，真恨不得变戏法一样把它一下子变走。母亲端上茶来，笑吟吟顺手把沙果端走，那般不经意，然后回过头对客人说：“快尝尝荔
19、枝吧！”说得那般自然、妥贴。 母亲很喜欢吃荔枝，但是她舍不得吃，每次都把大个的荔枝给我吃。以后每年的夏天，不管荔枝多贵，我总是要买上一两斤，让母亲尝尝鲜。荔枝成了我家一年一度的保留节目，一直延续到三年前母亲去世。母亲去世前是夏天，正赶上荔枝刚上市。我买了好多新鲜的荔枝，皮薄核小，鲜红的皮一剥掉，白中泛青的肉蒙着一层细细的水珠，仿佛跑了多远的路，累得张着一张张汗津津的小脸。是啊，它们整整跑了一年的长跑，才又和我们阔别重逢。我感到慰藉的是，母亲临终前一天还吃到了水灵灵的荔枝，我一直信为是天命，是母亲善良忠厚一生的报偿。如果荔枝晚几天上市，我迟几天才买，那该是何等的遗憾，会让我产生多少无法弥补的痛楚
20、。 其实，我错了。自从家里添了小孙子，母亲便把原来给儿子的爱分给孙子一部分。我忽略了身旁小馋猫的存在，他再不用熬到28岁才能尝到荔枝，他还不懂得什么叫珍贵，什么叫舍不得，只知道想吃便张开嘴巴。母亲去世很久，我才知道母亲临终前一直舍不得吃一颗荔枝，都给了她心爱的太馋嘴的小孙子吃了。 而今，荔枝依旧年年红。14第段的“”应该填写关联词语：（ ）A虽然更 B居然也 C可是都 D甚至却15联系上下文，体会第3段划线句中加点词语“托”的妙处。16课题是“荔枝”，却用了不少篇幅写“沙果”。请任意找出文中两处写到“沙果”的内容，并简单分析其作用。17本文以“荔枝”为题的好处是： 从结构看，_，此外，“荔枝”
21、也饱含着_18课文最后说：“而今，荔枝依旧年年红。” 作者言犹未尽，他想表达什么？再替作者写几句他没有说出的话，30字左右。评卷人得分五、命题作文19请以“这样的感觉真好”为题，写一篇600字左右的文章。（友情提示：文中不要出现真实的地名、校名、人名等。）参考答案1 何日遣冯唐 过尽千帆皆不是 小檐日日燕飞来 衣带渐宽终不悔 出淤泥而不染【解析】本题属于基础题，也是各地中考语文必考题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。本题中需要注意的易写错的字是：遣，檐。2
22、指绿叶繁茂，红花凋零。3D【解析】2本题考查的知识点是对诗词重点字词的理解与赏析，结合诗句，用流利、连贯的语言表述。“绿肥红瘦”指海棠树应该是绿叶繁茂、红花凋零了。“红”分别代指叶和花，“肥”指叶的茂盛“瘦”指花的凋零。3本题考查的是对这首词的内容的理解、手法运用的分析和思想感情的把握，我们解答时要结合整首词，逐句进行分析。D项理解正确，其他各项的错误之处分别为：A：“卷帘人”因为粗心答之以“海棠依旧”。B：“绿肥红瘦”暗示春天逐渐消失，表达了对春天将逝的惋惜之情。C：“雨疏风骤”意思是：雨点虽然稀疏，但是风却劲吹不停。点睛：本题主要考查对作者思想感情的理解。要结合字里行间和诗歌的主题来理解作
23、者思想感情。解答时需要读懂诗歌的内容，同时结合作者的写作背景，并且能够根据重点语句理解作者所要表达的思想感情。4（1）刘禹锡（2）使（身体）劳累（3）这是简陋的房子，只是我品德高尚（就不感到简陋了）5D【解析】选自：全唐文 作者：刘禹锡 年代：唐参考译文：山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龙就显得有了灵气。这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。长到台阶上的苔痕颜色碧绿；草色青葱，映入帘中。到这里谈笑的都是知识渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人，可以弹奏不加装饰的古琴，阅读佛经。没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云
24、的亭子。孔子说：有什么简陋的呢?4本题考查的是对文言文重点词语的理解和句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。重点词语：馨：散布很远的香气，这里指（品德）高尚。点睛：文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。5本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳
25、理内容，找出相关的语句，逐项进行分析即可。D项理解有误，引用孔子的话，说明陋室“不陋”，表达了他对当时封建礼教的最高道德品质的追求。6哪有成天端着烤肉而不知道它味道的呢?7那个烤肉的人（因为得到了尊重）懂得知恩图报。8体恤下人、肯为别人着想、尊重普通人。【解析】选自：世说新语 作者：刘义庆 年代：南朝顾荣在洛阳的时候，曾经应人邀请赴宴，发现端烤肉的仆人显露出想吃烤肉的神情，于是就停下吃肉，把自己那一份给了他。同座的人都讥笑顾荣，顾荣说：“哪有成天端着烤肉而不知肉味这种道理呢！”后来遇上战乱过江避难，每逢遇到危急，常常有一个人在身边护卫自己。顾荣觉得很奇怪，便问他原因，原来他就是当年接受烤肉的人
26、。6本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。本题需注意的词语是：“执”译作“端着、拿着”。7本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。“常有一人左右”顾荣是因为那个烤肉的人（因为得到了尊重）懂得知恩图报。8本题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中
27、找到依据。顾荣是一个体恤下人、肯为别人着想、尊重普通人的人。9“抉”“诀”10B11（1）落叶凋零的萧条景象伤感痛苦、甚至绝望的心情（孤独、痛苦、无望的心情）痛苦、无望明朗、坚强12（1）第1段“好好儿活”的省略号是表示母亲因为悲伤而说话断断续续，说不下去。（2）第6段结尾句中的省略号，表达了自己会好好活下去的坚定决心，也有对母亲叮咛的理解等。13C【解析】9本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。错误的词语应更正为：抉别诀别。10本题考查学生分析文章内容的能力。学生
28、要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，逐项进行分析即可。B项理解正确，母亲对儿子是体谅和深爱的。11本题考查环境描写及其作用分析。文章中运用环境描写，作用一般有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。渲染气氛，烘托人物的心情。寄托人物的思想感情。反映人物的性格或品质。推动情节的发展。深化作品主题。结合画线句子所在的语境来看，（1）表现了“我”伤感痛苦、甚至绝望的心情，（2）突出了“我”的心理从痛苦、无望到明朗、坚强的变化。12本题考查学生理解重点词语在文中的具体含义。母亲说“好好儿活”的含义要结合“我”当时的身体状况理解，写出母亲对“我”寄予的希望，就是要珍惜生命，珍惜美好的生活，省略号是表示母亲因为悲伤而说话断断续续，说不下去。“我”说“要好好儿活”的含义，要结合当“我”理解了母爱的真挚后，我下定决心要坚强的活下去，不辜负母亲的殷切期望。13本题考查对文章标题的理解。解答此类题目，一要把文章标题和文章内容联系起来，二要注意作者所运用的某种手法以及所表达的某种感情。C项理解分析不正确，母亲希望儿子能看看外面美好的世
