1、新小学语文三年级上册S版课标版第三单元优秀教学设计三年级语文上册第三单元教学计划教 材 分 析本单元的教材编排主题明确，全组课文以及语文百花园所提供的阅读平台，都是紧扣“细观察，勤思考，多动手，多发现”这个主题来组织的。电脑棋手通过人机对话，表现了“我”与电脑下棋的情趣。走马灯的奥秘记叙了茅以升少年时期的一则小故事。这个故事告诉我们，茅以升少年时就很会观察，并且喜欢在观察中思考，探索科学的奥秘。孩子考科学家用充满童趣的语言，写英国一对小兄弟为了考考生物学家达尔文是不是真的有学问，特意捉了许多虫子，拼凑成一条怪模怪样的虫子标本，被达尔文识破后，两兄弟对达尔文爷爷更尊敬了。空气在哪里用通话的形式，
2、介绍了空气的作用及特点。教 学 目 标1. 会认本单元34个生字，会写43个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。3积累并运用语言，增强学生的语文实践能力。4. 通过朗读有趣的小故事，体会所蕴含的科学精神。5. 通过背诵引导学生积累语言，培养学生的科学精神和创新意识。教学重点难点1. 识字写字。2. 指导学生在朗读中感悟科学思想和科学精神。3. 会背诵指定的文章和段落。教学策略1. 引导学生对导语和情境图进行阅读和观察，激发学生阅读与交流的欲望，从而使学生主动参与。2. 启发学生用自己喜欢的方法主动识记生字，交流多种识记方法。3.培养学生默读思考的习惯，学习抓重点词句理
3、解课文内容的学习方法。课时分配9. 电脑棋手 2课时 10.走马灯的奥秘 2课时 11. 孩子考科学家 2课时 12. 空气在哪里 1课时 百花园三 2课时单元测试 1课时 共计： 10课时课题9电脑棋手课型新授课课时第一课时主备单位主备教师负责领导教学目标知识与技能：认识“棋、技、局”等10个字，会写“棋、参、技”等15个字。掌握“棋手、参观、科技”等词语；初步感知课文内容，正确、流利地朗读课文。过程与方法：学生通过运用已有的识字方法，借助拼音自主识字；情感态度与价值观：培养学生仔细观察，积极动脑的习惯。教学重点学生运用已有的识字方法，借助拼音识字；正确、流利地朗读课文。教学难点初步感知课文
4、内容。核心问题课文主要写了一件什么事？教学方法讲授法 自主探究法教学媒体多媒体课件教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报3请同学们把课前准备的棋拿出来，给大家介绍一下你这副棋的游戏规则。学生在展台前，边演示边介绍游戏规则。指名读，进行了解从学生喜好的各种棋类游戏出发，激发学生的学习兴趣，培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。问题出示21、 今天老师带你们去见一位特殊的棋手电脑棋手。（板书课题）2、 大屏幕出示自学问题：（1） 自由读课文，标出自然段序号，圈画生字。（2） 思考课文主要写了一件什么事？学生阅读自学问题，明确本节课的学习目标。以提要求的形式帮助学生明确本节课的学习目标，增强学生学习
5、的责任感。自主探究5组织学生按自学问题自学。引导学生按要求读文、思考、圈画。教师巡视检查、指导、点拨。 学生按要求自学、标画。培养学生的读书思考能力。交流完善7组织学生汇报:(适时出示课件)1、 课文有几个自然段？2、 分段朗读课文。3、 说一说课文主要讲了一件什么事？4、 下面请同学们汇报交流识字情况。a. 认读生字，交流识记方法。如：“棋”是形声字，认识“其他”的“其”也就是声旁，就能记住“棋子”的“棋”；“择”与“泽”是形近字;“虚”与“虎”是形近字；b. 巩固生字小游戏，小猫钓鱼。（连字成词）c.小老师安排学生认读游戏中的词语。34名学生回答，其他学生或补充或纠正。34名学生回答，其他
6、学生补充、纠正。以“小老师”的形式组织汇报，多种形式认读生字。学生按要求进行游戏。自愿当小老师，带领大家认读词语。培养学生的概括能力。培养学生识字能力，掌握多种识字方法，提高识字效率。点拨深入131、 指导学生把课文读正确、流利。（1） 教师提出朗读要求，读准字音，不丢字，不加字，注意标点停顿。（2） 提出自己读不好的地方，小老师（或老师）范读指导。（3） 分自然段读课文。2、 理解课文中难懂的词语。（1） 鼓励学生大胆提出自己不理解的词语如：彬彬有礼 自知之明 望尘莫及（2） 选择你刚刚理解的词语试着说一句话。3、 指导书写（1） 认真观察字形，分析结构；（2） 讨论怎样把字写得更好看。注意
7、：“参”下边是三撇，不是三横；“予”看起来简单，要与“矛”区分；“度”字中间的“廿”不要写成草字头。（3） 老师范写易错字，学生练习书写。（大屏幕展示学生的练习情况）学生按要求练习朗读课文。自愿进行朗读汇报，其他学生认真倾听、评价、纠正。学生提出不理解的词语，集体讨论。用自己的语言或肢体语言来理解词意。自由说话练习学生认真观察、汇报、交流。培养学生的朗读能力。培养学生不懂就问的学习习惯。培养学生认真观察的好习惯。拓展反思2同学们对本节所学内容还有哪些疑问，提出来大家共同解决。质疑集体讨论解决。基础训练51、 组词棋（ ） 技（ ） 按（ ） 虚（ ）其（ ） 计（ ） 安（ ） 虎（ ）2、从
8、文中找出你喜欢的词语，抄在我的采集本里。读一读 并组词摘抄积累巩固学生对生字的掌握情况，注意好词的积累摘抄。延展提升3课前，同学们展示了几种玩过的棋类游戏，你能说说你们的棋类游戏和文中讲述的下棋游戏有什么不同吗？学生自由发言为深入学习理解课文做铺垫。板书设计9 电脑棋手我 棋手（ 电脑）别有一番情趣反思升华课题9 电脑棋手课型新授课课时第二课时主备单位主备教师负责领导教学目标知识与技能：巩固生字词语，能正确书写；正确流利朗读课文，抓重点词句深入理解课文内容。过程与方法：通过读文，学生自主探索“我”与电脑下棋反败为胜的原因。情感态度与价值观：养成默读的良好习惯，培养学生仔细观察；积极动脑的习惯；
9、激发学生学电脑、用电脑的积极性。教学重点学习默读课文的方法，在读中感悟“我”与电脑下棋反败为胜的原因。教学难点联系课文内容理解文中出现的成语，深入理解课文内容。核心问题“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？教学方法讲授法 自主探究法教学媒体多媒体课件教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报31、 复习字词。2、回忆课文主要内容。3、了解默读课文的读书方法（课件展示语文书42页指南针的内容）开火车读。小老师听写。展台展示，订正。一名回答，其他同学补充。学生读一读，了解默读方法。复习巩固，为深入理解课文内容做铺垫。了解新的读书方法，养成良好的读书思考习惯。问题出示21、 与电脑下棋，别有一番情趣，这节
10、课我们继续深入学习理解课文内容，感受与电脑下棋的情趣。（板书课题）2、 出示自学问题默读课文想一想：“我”与电脑下棋为什么能反败为胜?跟小组同学交流自己的学习体会。认真倾听，阅读自学问题，明确本节课的学习目标。教师的导语与问题出示，帮助学生明确学习目标，增强学习责任感。自主探究5组织学生自学，教师巡视检查、指导、点拨。学生带着问题读书、思考、简单标注。学生带着问题读课文，培养学生边读书边思考的习惯。交流完善16组织学生汇报，引导学生按下棋前、下棋中“我”与电脑棋手的不同表现来进行汇报，谈体会。重点点拨（适时出示课件，相机板书）：1、下棋前“我”与电脑棋手的对话，谈谈体会。（引导学生体会电脑棋手
11、彬彬有礼，很客气，从对话中感受到与电脑下棋的乐趣。）2、 下棋中“我”违规了，电脑棋手怎样？“我”失败了，它怎样？“我”下怪棋及取得胜利时，它又怎样？（引导学生找到二者各自表现的语句，体会这些语句的意思。）重点朗读12自然段，体会“我”反败为胜的原因。（1） 指名朗读12自然段，想一想，“我”是采取什么招数来赢得棋局的胜利的？（2） 学生进行交流讨论，体会“我”胜利的原因是认真观察，积极动脑的结果。学生分角色朗读对话，谈体会。其他同学或补充或评价。学生自主进行汇报，朗读相关句子段落，谈体会。其他同学或补充或评价。学生自由大胆的交流讨论。以学生为主体，教师做学生学习的引导者与组织者。学生通过朗读
12、感受学电脑用电脑的乐趣。学生在朗读探究交流中，感受到“我”反败为胜与“我”的认真观察、动脑思考是分不开的，潜移默化的影响着学生做事要认真观察，积极动脑思考。点拨深入3指名朗读全文，感受与电脑棋手下棋的情趣，体会“我”认真观察，积极动脑思考才反败为胜。认证倾听，体会。从整体感知课文内容，学习作者认真观察，积极动脑的好习惯。拓展反思2同学们，读了这篇课文，对你的学习生活有哪些帮助？学生自由回答从书本，走向生活，使学生学有所得，学有所用。基础训练4同学们都接触过电脑，把你用电脑的乐趣与大家一起分享吧。34名同学进行交流说话是写话的前提，培养学生的语言表达能力。延展提升5把你用电脑时最有趣的情景写下来
13、。写一写小练笔，逐渐提高学生的习作能力。板书设计9 电脑棋手 我 电脑棋手违规 警告（认真观察）失败 您输了（积极动脑）怪棋 无可奈何（反败为胜） 胜利 您赢了别有一番情趣反思升华课题10 走马灯的奥秘课型新授课课时第一课时主备单位主备教师负责领导教学目标知识与技能：认识“宵、盏、悬”等8个字，会写“奥、秘、形”等13个字。掌握“奥秘、堂屋、吸引”等词语；初步感知课文内容，正确、流利地朗读课文，学习第1自然段。过程与方法：学生通过已有的识字方法，借助拼音自主识字；用自己喜欢的方式读课文，借助生动形象的插图，初步了解课文内容。情感态度与价值观：培养学生认真观察，善于思考的好习惯。教学重点学生运用
14、已有的识字方法，借助拼音识字；正确、流利地朗读课文。教学难点初步感知课文内容。核心问题课文主要写了一件什么事？教学方法讲授法 自主探究法教学媒体多媒体课件教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报31、 同学们，请把你们课前准备的灯笼图片或实物展示给大家看。2、 简单介绍茅以升。灯笼展示读一读，对茅以升进行简单了解。通过图片或实物展示，为学生营造轻松愉悦的学习环境，激发学生的求知欲望。问题出示21、 刚才我们一起欣赏了同学们准备的各式各样的灯笼，今天有一个叫茅以升的小朋友也为我们带来了一盏灯笼，我们一起来欣赏（板书课题。观看走马灯的课件）。2、 大屏幕出示自学问题：（3） 自由读课文，标出自然段
15、序号，圈画生字。（4） 思考课文主要写了一件什么事？学生认真倾听，欣赏。阅读自学问题，明确本节课的学习目标。激发学生探究奥秘的积极性，引导学生主动学习。自主探究5组织学生按自学问题自学。引导学生按要求读文、思考、圈画。教师巡视检查、指导、点拨。学生按要求自学、标画。培养学生的读书思考能力。交流完善8组织学生汇报:(适时出示课件)5、 课文有几个自然段？6、 分段朗读课文。7、 说一说课文主要讲了一件什么事？8、 下面请同学们汇报交流识字情况。c. 认读生字，交流识记方法。如：“盏”和“烛”都是翘舌音；“悬”和“旋”读音相同，但字形不同，意思也不一样，可以通过组词的方式来区别。.d. 巩固生字小
16、游戏，开花结果。（把相应的花朵和果实连接成词）c.小老师安排学生认读游戏中的词语。34名学生回答，其他学生或补充或纠正。34名学生回答，其他学生补充、纠正。以“小老师”的形式组织汇报，多种形式认读生字。学生按要求进行游戏。自愿当小老师，带领大家认读词语。培养学生的概括能力。培养学生识字能力，掌握多种识字方法，提高识字效率。点拨深入154、 指导学生把课文读正确、流利。（4） 教师提出朗读要求，读准字音，不丢字，不加字，注意标点停顿。（5） 提出自己读不好的地方，小老师（或老师）范读指导。（6） 分自然段读课文。5、 朗读感悟（相机出示课件）学习第1自然段a. 观察挂图，学生实际操作，理解“悬”
17、和“挂”的意思。b. 利用实物理解“棱柱形”。c. 指导学生有感情地朗读。6、 指导书写（4） 认真观察字形，分析结构；（5） 讨论怎样把字写得更好看。注意：“奥”的上部分不封口；“秘”的右边是“必”不是“心”；“旋”字要和以前学过的“旅”字区分开；“转”的第七笔是竖折撇。.（6） 老师范写易错字，学生练习书写。（大屏幕展示学生的练习情况。学生按要求练习朗读课文。自愿进行朗读汇报，其他学生认真倾听、评价、纠正。学生通过观察，实际操作理解词语。练习有感情朗读1自然段。学生认真观察、汇报、交流。培养学生的朗读能力。培养学生的观察能力，教师指导朗读，提高学生的朗读水平。培养学生认真观察的好习惯拓展反
18、思3同学们对本节所学内容还有哪些疑问，提出来大家共同解决。质疑集体讨论解决。培养学生养成不懂就问的好习惯。基础训练3组词秘（ ） 转（ ） 旋（ ） 幼（ ）密（ ） 传（ ） 旅（ ） 幻（ ）读一读并组词课上练习，巩固学生对生字的掌握。延展提升1把茅以升的这个小故事讲给家长听。培养学生的语言表达能力。板书设计10 走马灯的奥秘挂 悬目不转睛地盯着爱观察 爱思考反思升华课题10 走马灯的奥秘课型新授课课时第二课时主备单位主备教师负责领导教学目标知识与技能：巩固生字词语，能正确书写；正确流利朗读课文。过程与方法：默读课文，抓重点词句深入理解课文内容，想一想茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。情感态
19、度与价值观：学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。教学重点学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，他小时候是个怎样的孩子。教学难点理解走马灯的构造以及对走马灯转动原理的认识。核心问题茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，茅以升小时候是个怎样的孩子。教学方法讲授法 自主探究法教学媒体多媒体课件教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报31、复习字词。（大屏幕展示）2、回忆课文主要内容。学生开火车读23名同学发言巩固所学知识，为深入理解课文内容做铺垫。问题出示21、 走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。他发现了什么？我们也一起去发现吧！（板
20、书课题）2、 大屏幕出示自学问题默读课文，想一想茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？你认为茅以升小时候是个怎样的孩子？画出课文中有关词语、句子和小组同学进行交流。默读自学问题，明确学习目标。明确学习目标，培养学生小组合作交流的习惯。自主探究5组织学生自学，教师巡视检查、指导、点拨。学生带着问题读书、思考、简单标注。学生带着问题读课文，培养学生边读书边思考的习惯。交流完善15组织学生汇报，适时出示课件，相机板书。重点点拨（教师引导学生按“发现问题”“探究问题”的顺序汇报：发现问题1、 他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。引导学生思考，从“盯着”这个词语中体会到什么？（茅以升观察时非常认真）2、 借助课件
21、，帮助学生理解走马灯的构造及转动原理。3、 他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤。引导学生思考：从“争着”和“挤”这两个词中，你体会到了什么？（体会到茅以升不仅认真观察，而且善于动脑思考）解决问题4、 默读4、5自然段，思考茅以升是怎样做的？他又发现了什么？（茅以升做了两件事：一是不懂就问，二是动手实践。通过实践，他还发现了怎样让走马灯转得更快。）学生汇报走马灯的构造及转动原理。抓住重点句子，感悟体会。多种形式朗读，读中感悟。学生默读思考34人汇报交流，其他同学或补充或评价。教学中充分体现学生是学习的主体，尊重学生的个性化理解。潜移默化的教给学生抓重点词句理解课文内容的方法。辅助课件，
22、帮助学生了解走马灯的构造及转动原理。“书读百遍，其义自见”，朗读是理解课文内容，体会作者情感的主要表现方法，给学生充分的阅读思考的空间，体会课文要表达的思想感情。点拨深入2茅以升能发现走马灯的奥秘是与他仔细观察，积极动脑，不懂就问，勇于实践是分不开的。认真倾听、感悟梳理全文，为学生种下科学的种子。拓展反思5正是由于茅以升从小注意观察，积极思考，动手实践，所以后来成为了我国著名的科学家，对我国的桥梁建设事业作出了卓越的贡献。你还知道谁小时候爱动脑的故事，讲给大家听。23名同学简单讲述小故事从故事中懂得小道理，同时也能为自己的生活树立目标。基础训练31、 有感情的朗读课文。2、 指名分段有感情地朗
23、读课文学生自由练习自愿表现自己，主动朗读课文。培养学生的语感。延展提升5在日常生活中，你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的？同学之间进行交流培养学生养成遇事多动脑，多实践的好习惯。板书设计10 走马灯的奥秘 认真观察发现问题 善于思考 不懂就问解决问题 动手实践反思升华课题11 孩子考科学家课型新授课课时第一课时主备单位主备教师负责领导教学目标知识与技能：认识“考、兄、钩”等9个字，会写“考、兄、弟”等15个字，掌握“兄弟、提出、鬼脸”等词语，正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。过程与方法：通过自主学习与交流，学会本课生字词并理解相关词语的意思。情感态度与价值观：初步感受只有真正有学问的人才
24、能得到人们的尊敬。教学重点理解并掌握生字新词，正确流利地朗读课文，感知课文内容。教学难点正确流利地朗读课文。核心问题学会生字词，感知课文内容。教学方法大屏幕教学媒体自主探究法，讲授法。教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报3 1 教师开门见山，揭示课题。（1）今天我们学习第11课孩子考科学家（2）板书课题 2引导学生对课题质疑，有了这个题目。你有什么问题要问？3 教师小结导入：我们班的孩子真会动脑筋提问题，让我们一起从文中找到答案。学生大胆质疑，畅所欲言思维从提问开始，读题质疑，激发学生读的欲望问题出示3 大屏幕出示自学问题。1，自由读课文，自学生字，读准字音，认清字形。2，默读课文。标出自
25、然段，想一想课文主要写了什么内容？自由读自学问题引导学生带着问题读书，做到读中有思，读思结合。自主探究5 组织学生按自学问题自学，教师巡视检查，指导点拨。读文。自学生字。思考问题交流完善10 1、交流自学生字情况，大屏幕出示本课所学生字（1）汇报读生字，并交流识字方法。对一些难写，易错的字重点点拨，如：“考”的下面不要多加一横写成“与”，忍字上面的刃不要少写一点（2）给生字扩词巩固生字。2、初读课文，了解大意。让学生大体说说这篇课文主要写了一个什么故事。 学生汇报，读生字及识字方法，其他同学补充纠正，多种形式读生字。读字扩词，回答问题，认真倾听补充完善。利用学生已有的识字经验自主识字并汇报，增
26、强学生主人翁意识。整体感受，培养学生概括文章内容的能力。点拨深入10 1，指导学生把课文读正确流利。(1)教师提出朗读要求，力求做到正确读文，把句子读流畅，读连贯(2)有读不好的地方提出来，大家共同解决(3)指名分自然段读课文，其他同学认真听，做出评价（汇报三个小组）2、理解文中难理解的词语，积累词语。提出不懂得词语，大家共同解决，可以查工具，书，也可以结合生活经验理解。如：怪模怪样，标本等3、（1）指导书写生字，大屏幕出示本课生字，重点指导鬼的笔顺，第六笔，撇从上到下是一笔，不要写生一竖和一撇（2）学生练习书写，要求写的正确，美观。听清要求后，认真练读课文。汇报读文时认真听，评价纠正。学生提
27、出不懂得词语共同解决。观察字形。提出明确要求，引导学生认真读文，提高学生的朗读能力。在质疑与解疑中培养学生不懂就问的良好学习习惯。拓展反思2 同学们对于本节课所学的内容还有问题吗？提出来大家共同解决。提出问题共同解决基础训练5 1、认读生字词：兄弟，捉虫，蜜糖，著名，长角须，粘成，标本2、 摘抄本课中自己喜欢的词语，写在积累本上。认读生字词，摘抄词语在复习巩固中掌握本课生字词，在积累中丰富学生的词汇。延展提升2 大家课后收集一些有关达尔文的资料课后搜集资料板书设计11.孩子考科学家兄弟俩 达尔文反思升华课题11、孩子考科学家课型新授课课时第二课时主备单位主备教师负责领导教学目标知识与技能：正确
28、流利有感情地朗读课文，分角色读达尔文和兄弟俩的对话，理解课文内容。过程与方法：通过朗读，指导学生抓住重点语句，按课文的表达顺序理解课文内容。情感态度与价值观：使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。教学重点弄清兄弟俩是怎样考达尔文的。教学难点理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。核心问题兄弟俩是怎样考达尔文的？结果怎样？事后，兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。教学方法讲授法，合作探究法教学媒体多媒体课件教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报2 1、 大屏幕出示本课生字词，开火车读。2、 想想课文讲了一件什么事？开火车读字词，回忆课文内容。梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。问题出示1大屏幕出示自学问题：认真默读课文，思考：兄弟俩是怎样考
