1、湘潭职业技术学院商学院,Logistics Management,物 流 管 理课程体系设计介绍,（专业代码：620505 2006-2011）,2,课程体系设计介绍思路,专业调研,岗位分析,课程理念,课程建设,教学团队,实践教学,工作环境,课程实施,3,一、专业调研,4,市场需求分析,2010年长株潭经济发展主要数据,资料来源：2010湖南省统计公报,5,市场需求分析,6,长株潭物流岗位需求分析,市场需求分析,7,专业定位 物流管理专业应该积极服务长株潭物流产业的发展，以就业为导向，以培养物流生产、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，走产学结合的发展道路。,8,人才培养目标 本专业培养拥
2、护党的基本路线，面向长株潭物流行业,适应企业物流、第三方物流、港口与航运物流、电子商务物流、物流客服等领域第一线需要，具有良好的职业道德与敬业精神,掌握物流管理基本理论知识，物流职业技能过硬，管理与开拓能力较强，德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才。,9,职业范围及职业岗位（群）,二、岗位群分析,10,职业能力,采购管理能力运输管理能力仓储管理能力配送管理能力国际物流与货代实务能力企业物流管理能力物流设备操作与管理能力供应链管理能力,社会交往能力团队合作能力自我控制能力自我认知能力协调人际关系的能力较强的心理承受能力沟通能力 社会和国家责任心,专业能力,方法能力,社会能力,自我学习能力
3、自我表达能力信息处理能力全局思维与系统思维能力创新拓展能力,+,+,11,人才培养规格要求 课程与学分、“双证书”制度,12,人才培养模式“工学结合”,13,三、课程理念 坚持物流基础理论必需、够用，物流职业技能过硬的原则，以社会需求为目标、物流岗位技能要求为主线安排教学内容。面向学生职业生涯，以培养学生的应用能力为核心构建课程。,14,四、课程建设瀑布模型,校企共建课程体系建设小组,市场需求调研分析,职业岗位、工作过程分析,典型工作任务、职业能力分析,确定工学项目教学系列模块,基于工作过程的模块化项目课程体系,15,模块化的项目课程体系 通过对职业工作过程和典型工作任务的调研分析，构建基于工
4、作过程的项目化课程体系。综合考虑学生职业生涯的可持续发展，提出对人文素质、职业综合素质的培养，构建形成由一级模块、二级模块及对应项目课程构成的，以“职业基本素质专业技能职业综合能力”递进的课程体系。,16,课程内容综合化 仓储与配送管理与软件操作=仓储管理+配送管理+仓配管理信息系统涵盖了物流师职业资格标准的三大块：仓储知识与技能、配送知识与技能、仓配管理软件操作技能,17,平先秉&步步高物流中心：仓储与配送管理实务,校企合作开发课程,18,院级精品课程 平先秉：仓储与配送管理实务谢 姗：物流服务营销,19,五、课程教学组织实施 教学过程以工作过程为导向，以完成典型工作任务为主线，体现“校企合
5、作、师生互动、工学交替”“入库管理”-货物接运与验收 送货单签收 入库信息录入 打印入库单 组托 搬运 上架,20,教学方法与手段,方法手段,职教新干线网络平台,案例教学法,计算机辅助教学法,现场观摩和演示法,任务驱动教学法,“教、学、做合一”教学法,21,数字化资源网络资源,22,数字化资源数字图书馆,23,数字化资源世界大学城,24,多方参与、多元监控,考核与评价,同行评价,社会评价,学生评教,学院督导,25,考核与评价,以证代考,课程终结性考试,技能抽考,课程过程性考核,考核方式多样化,26,六、教学团队专业带头人：平先秉（副教授，工程师，物流经理，企业物流培训讲师，2009年被湖南省教
6、育厅确定为“湖南省青年骨干教师培养对象”，2010获湘潭职业技术学院首届“教学名师”）双师比：100%，兼师比：50%科研工作：措施：专业带头人引领、加强与外界沟通、积极参与、强调科研过程管理、激励成效：论文55篇，科研教改项目14项师德师风：平先秉：湘潭职业技术学院“十佳教师”、“优秀共产党员”、“优秀班主任”；谢姗：”、“优秀共产党员”、“优秀班主任”,27,28,七、实践教学 校内实训条件物流综合实训中心物流软件实训室物流沙盘模拟实训室校园超市实践基地,校外实训基地步步高物流中心中域电讯连锁有限公司心连心实训基地湘潭龙畅物流实训基地,29,实践教学纳入课程体系的整体设置，企业参与实践教学方案设计 规范实践教学考核制度综合实训：在第5学期开展以技能抽考标准为指南的 物流综合实训顶岗实习：明确目标、精心计划、认真组织、严格管理、注重实效、多方考核、及时反馈、勤于总结,30,实践教学,31,实践教学,32,教学质量,近三年，一次性就业率达90%以上，毕业生对口就业率80%以上。,33,八、环境 院部领导大力支持专业教学团队精诚合作,34,请专家批评指正,
