1、蒋军晶老师的课堂实录蒋军晶老师的课堂实录（09年4月份）（转自木易陶然的微博）之蔡仲巾千创作蒋：实话实说好欠好？怕写作文的请举手。 蒋：老师采访一下，你怕写作文的原因是什么。 生：想不出来写什么。 蒋：有时候没东西可写是吧，我们班的孩子都说蒋老师是这样的。最怕没东西可写，还有其他的原因吗 生：写一篇作文要花很长时间 蒋：你大概写作文要花多长时间？ 生：二三十分钟 蒋：二三十分钟是很快的，你很厉害，还有怕写作文的其他原因，那我们今天就要问问啊，喜欢写作文的请举手，请起立，我相信下面的老师也想听听看大部分学生怕写作文，但是他们例外，他们喜欢，为什么？ 生：因为我觉得写作文可以把自己的一些情感想法表
2、达出来，比方说看到一件让你气愤的事情，你就可以在作文中表达出来，其实，我觉得写作文是一件享受的事情，作文写好了，改一遍或者是读一遍，你就会觉得很有成就感。 蒋：你看，她从写作文当中体会到了成就感，写作文写自己想写的事，想说的话，那也是很享受的对吧。请坐，你呢？ 生：我觉得写作文有种发泄的感觉，比方说你有愉快的事，你就可以把高兴的心情写出来，如果你有伤心的事，你就可以把伤心的心情写出来。 蒋：听你说话，我就知道你是个会写作文的孩子，为什么？她说，我觉得写作文有种发泄的感觉，这个话大家听不大明白对吧，于是下面就开始解释，我为什么有这种感觉，这种感觉是怎样的，你看，她一说话就觉得有条理，会写作文，啊
3、，很很，咱们开始上课好欠好？我问这个问题的意思是什么呢？怎咱们班里有个孩子也非常怕写作文，而且他还有个特点，什么特点呢，我把他写在黑板上啊，（爱耍小聪明）他有时候爱耍小聪明，这是咱们班上的孩子，我说他爱耍小聪明，你们肯定有疑问了，对分歧错误啊？为什么说他爱耍小聪明呢？所以蒋老师给你们说个事，说这个事时候，我想你应该明白知道他这个特点了，有一次，我安插个作文题，这个作文题怎样的呢？大家看大屏幕，来，咱们一起读一遍，预备读。 生读 蒋：请你充分发挥想象，描述劫案的经过很多于400字，你们的语文老师有没有这样的要求啊？哎呀，对的。结果这位同学5分钟之后就把作文纸交给我，我大吃一惊，怎么可能呢？结果我
4、一看他的作文还真的很多于400字，想不想看看他怎么写的？（想）他作文是这样写的，一天回家途中，我正在买东西的商店遭到抢劫，我很害怕，于是晕倒，什么都不知道，后面都是，我把省略号数完，刚刚好是400字，（学生笑） 你说我一个老师能同意他这么写吗？你们也跟我一样认为。所以我想了一个法子，你们知道我想了一个什么法子让他重写吗？我提出了一个新的要求。好，有人出点子了。 生：标点符号不算 蒋：你看，跟我一样聪明。标点符号咱不算，不算字数，让他重写。结果5分钟之后，他又把作文交上来了。而且我一数，不算标点符号，又有400字，想不想看看他怎么写的？（想）一天回家途中，遇到商店遭到抢劫，我很害怕，我呼叫“救命
5、啊，打劫啊，救命啊，打劫啊”我就不读下去了，直到警察来我才停止呼救。（师生笑）一数，结果很多于400字。他小心翼翼地问我，蒋老师这样写行不成，我说不成，我知道他心里偷着乐呢，你说听了这件事之后，他的特点你明白了吧，他是个怎样的人啊，爱耍小聪明。但是他也是有时候爱耍小聪明，有时候写作文也是认真对待，刚刚前两天我们要写一篇新的作文，就是今天咱们要写的作文，这个作文要求是什么呢？咱们来看一看。写一个印象深刻的人，看着题目，把要求默读一遍。 蒋：看完了吗，好，这次他没有马上交上来，这次他一个字也没写，他说蒋老师我不知道写谁，好像没有什么印象深刻的人，没有什么特别特别可以写的人，他不写了，于是我就帮忙他
6、，我提了很多问题，虽然是替问题，实际上呢我是帮忙他回忆有没有印象深刻的人，我举两个例子好欠好，我就问他，他叫龚敏捷，龚敏捷啊，你生活当中有没有看见过像凤辣子那样的泼辣，不顾外表的人呢，他说没印象，我再问他，龚敏捷啊，你生活中有没有看到过像小嘎子那样争强好胜的人啊，他说没印象，再问题，龚敏捷啊，你有没有看到过像严监生那样非常吝啬的人啊，他说没印象。我想我问下去，总会让我问到他可以写的人。好，如果你们接下去，你们帮帮我，帮他回忆一下。你来问一下。 生：你有没有见到过很严肃的人？ 蒋：呦，生活当中有没有很严肃的人，你们看到过这样的人吗？看到过的同学说一下。好，看到了，严肃也是个特点。你再来问一下，帮
7、忙他回忆。 生：在生活中有没有看到过比较幽默的人？ 蒋：非常幽默的人，说话好玩的人，你们这样的人接触过吗？接触过，好，还有没有，帮他回忆一下 生：生活中有没有遇到过痴迷于读书的人 蒋：哦，痴迷于某一样快乐喜爱的人，对分歧错误啊，这样的人生活当中是经常看到的，是不是啊，看到过的请举手，痴迷于某一样快乐喜爱的人，请你介绍一下，你看到过痴迷于什么啊 生：我看到过痴迷于玩一些东西的人， 蒋：玩什么东西 生：玩一些电脑 蒋：玩电脑的孩子现在特别多，对分歧错误啊，好的，还有没有痴迷于其他的快乐喜爱 生：我认识一个同学，他十分爱读书， 蒋：爱读书，你能不克不及举个小例子说明他爱读书。 生：有一次我去他家里，
8、然后，原本是想找点玩具玩玩，然后我问他你家里有什么好玩的，他正在看书嘛，头也不抬起来就说，没什么东西，就是书多一点， 蒋：好，你看，他沉浸在自己书的世界当中，对吧，你看，我们生活当中真的有很多人有这个特点，痴迷于某一样事物或者是快乐喜爱，我们就这样问下去，我相信总会让他有写的冲动的，来，你来，再来问。 生：有没有看到过害羞的人， 蒋：那我问你，你有没有看到过很害羞的人啊， 生：没有 蒋：没有是吧，你觉得害羞也是个特点，对吧，好，害羞，还有吗 生：生活中有没有看到过十分敬职敬业的人 蒋：是的，很多人在工作当中很敬职敬业，你看到过这样的人吗 生：看到过 蒋：谁啊 生：是我们小区的一个园林工人 蒋：
9、好，一个园林工人，她从他身上看到了敬职敬业，所以她提了个问题帮忙我们班的孩子 生：生活中有没有看到过很懒的人 蒋：比较懒惰的人，你看到过这样的人吗 生：我爸爸（师生大笑） 蒋：你爸爸，不要对爸爸说啊 生：在生活中有碰到过特别慷慨大方的人吗 蒋：哦，特别慷慨大方。好，慷慨解囊，是吧，你看到过这样的人吗 生：看到过 蒋：谁呀 生：就是我们班的一个同学 蒋：就是坐在我们班的，有一个同学，特别大方，是吧，你认为自己大方的同学请举手示意一下，认为她在说你的，(无人举手)看来某一个同学还没有认识到自己的这个特点，啊，好的，你接着来再问一下 生：有没有看到过和蔼的人 蒋：和蔼的人，是不是啊，很好，还有要问的
10、吗 生：你有没有看见过在生活中显得很冷静的人， 蒋：很沉着很冷静的人，是吧，你看到过这样的人吗 生：没有 蒋：哦，你没有，但是你觉得沉着冷静是一个品质，一个特点，应该有 生：你在生活中有没有看到过特别淘气的人 蒋：特别淘气的孩子大家看到过吧，好，看到过， 生：你在生活中有没有看到过比较顽固的人 蒋：固执己见，老是不听他人劝，有时候还要钻牛角尖，咱们班有没有这样的人，都没有，哦，好的 生：有没有看到过生活中很会笑的人 蒋：特别爱笑的人，很会笑的人，啊，你看，我们这样问下去，蒋老师只能用一个省略号了，仔细想一想，总能找到有特点的人，当蒋老师对这个同学问了二三十个问题之后，他说哎呦，蒋老师我想起来了
11、，我要写一个人，他给我的印象很深刻，他写这个人的什么特点呢，你们刚才都没问到，这个人什么特点呢，蒋老师把它写在黑板上（板书热爱生命，尊重生命），他说他要写一个热爱生命尊重生命的人，我一听，心里就有了想法，心里就有了疑问，我相信你们跟我一样是吧，你想问什么 生：为什么说他热爱生命，你是怎么看出来的 蒋：你是怎么看出来的，你的言下之意是要他讲一件事，对分歧错误啊，好，于是蒋老师也要他讲一件事，你从哪里看出来他热爱生命尊重生命呢，这人是谁呢，于是他接下去讲了，大家看一看啊，而且他还拿了几张照片。他说去年暑假的时候去了青海游玩，旅游，青海那个地方特别漂亮，蓝天白云，而且有迂回曲折的溪流，而且有大片大片
12、的油菜花，我说龚敏捷啊，你就不要讲风景了，那个人到底是谁呢？蒋老师别急，这个人是藏族的人，叫才文昂布，那发生了件什么事呢，让你认为他特别热爱生命尊重生命呢，于是他简单给我讲了一件事，因为青藏高原上有一种动物特别多，叫田鼠，这个才文昂布是他的导游兼司机，开车的时候特别小心，禁绝轧着他们，伤害他们，在一个急转弯的路口，田鼠窜出来，他来了个紧急刹车，然后他还是不放心，下车来看看到底这只田鼠有没有被轧着，当他确认这只田鼠没有轧着的时候，他才上车，继续上路。你说他热不热爱生命？（热爱）尊重生命吗？（尊重）我有点明白了，当他这么一说，我对才文昂布，就是这个藏族小伙子特别感兴趣，我想了解一下其中的细节，于是
13、蒋老师又连续问了5个问题，你们想不想了解这个人物，（想）如果你们来问的话，你们怎么问，你想问什么，关于这件事情的前前后后，你还想了解什么 生：那个藏族小伙子为什么那么热爱生命 蒋：为什么这么热爱， 生：他怎么检查田鼠有没有被轧着的 蒋：他是怎么检查的，还有要问的吗，他是怎么检查的，来，好，怎么检查的包含动作，而且你还想知道他的脸色，还有吗，你来 生：这些田鼠是怎么跑的 蒋：怎么跑的，你对田鼠也感兴趣，想知道，可以的，你想关注这些细节，想问就问，还有吗 生：他急刹车是怎么样的 蒋：急刹车的时候是什么脸色，也是关注脸色的 生：我想知道他急刹车的时候是怎么样的心情，是激动还是 蒋：也是关注他的脸色和
14、他的心理活动，也要通过他告诉我们 生：我想问他看到田鼠窜出来的时候心情怎么样的 蒋：好的，你又想知道，还有想问的吗 生：我想问平时，就是除了这件事以外他平时也是这样的吗 蒋：好的，哎，我想问的是才文昂布这个藏族小伙子在这个过程当中说话了吗，他说了什么，其实这个问题就是要关注才文昂布在这个过程当中的动作、脸色、语言，根据这些问题，我们班的这个同学就打了草稿，写了篇文章，这篇文章回答了我的问题，也回答了大家的这些问题，想不想听听，好，大家仔细地听听，待会儿，你也可以提一提说一说，你认为他怎么样，好欠好？ 去年暑假，我和爸爸到青海旅游。我们的导游是一个藏族小伙子，叫才文昂布。在那几天里，藏族小伙子才
15、文昂布开着车带我们游览独特的高原风光。我们的车经常行驶在离蓝天白云很近的草原上，我们的车经常行驶在迂回曲折的小溪旁，我们的车经常行驶在大片大片的油菜花田边。 在欣赏美丽的风光同时，我被另外一个奇怪的现象吸引了！在高原上，到处可以看到兔子般大小的灰色田鼠，它们四处穿越，有时竟肆无忌惮跑到马路上来。 看到田鼠跑到马路上来，我们的导游才文昂布远远地就会按喇叭提醒它们走开，车速也会明显降下来。那田鼠也怪，一副天不怕地不怕的样子，因此，我们的车会经常停下来，等它们走开。有时等的时间长了，我们会显得不耐烦，但才文昂布却笑眯眯的。 青藏高原上的路蜿蜒曲折，有时几乎到了360度的转弯。就在一个大转弯口，一只田
16、鼠突然间窜出来。与此同时，我们的车来了个急刹车。我们因为没有防备，在我正想才文昂布怎么回事，只见他脸色煞白，嘴里紧张地喃喃自语：“坏了，坏了！”好像闯下了弥天大祸。然后，他就走下车，趴在地上张望着车下的情况，从左边到右边，从前面到后面，直到确认没有轧着田鼠，他才重新上车，他的脸才重新露出笑容，又开始为我们介绍民俗风光。 这时，我觉得我们的导游才文昂布比窗外的风光更吸引我。吸引我们的是他对每一个生命的热爱与尊重。 如果觉得他不错，给他来点掌声，写得怎么样？ 生：好 蒋：好啊，好在哪里，想说好，想说就好，看来是真诚地认为他写得不错的 生：我觉得他把导游从一只田鼠窜出来到检查车的每一个细节都描写得非
17、常的仔细 蒋：有细节的，怎么检查的，你听出来了吗，他的脸色你看出来了吗，他说的话你听到了吗，还有吗，你觉得好 生：我觉得他选的这个事例好可以体现出他热爱生命尊重生命 蒋：你觉得我们写一个印象深刻的人有好多人好写对吧，但你觉得他选的这个人物特别好，你欣赏他，对吧，很好 生：我觉得其中的两个细节很能够体现出导游热爱生命，尊重生命，就是导游走到车底下，嘴巴里还喃喃自语坏了坏了，好像闯下了弥天大祸，然后，他就走下车，趴在地上张望着车下的情况，从左边到右边，从前面到后面，从这里可以看出他非常地尊重那只田鼠，非常热爱那只田鼠 蒋：看，你们俩应该握一握手，他写出了细节，你又听出了细节，听也要有能力的，真不错
18、 生：他写的青海的风光写得很好，用上了排比句，他比青海风光更吸引了作者，就更衬托出了才文昂布热爱生命，尊重生命 蒋：那我问你一下，大家也听一下，你觉得他风光写得特别好，还用了排比句，那我再写得长一点，写多一点，为你介绍青海的风光。你觉得好吗？ 生：欠好，因为这篇文章的主题是才文昂布热爱生命，尊重生命，而不是青海的风光， 蒋：看，他知道写作文要有主题，不克不及偏离这个主题，是吧，你是个会写作文的，真厉害，还有没有要说的，好 生：作者把才文昂布的急刹车的脸色写出来了 蒋：你看到脸色了，你们说了这么多，蒋老师真的要谢谢你，因为刚才那个所谓那个孩子都是我生造出来的，这篇作文是我写的，谢谢大家（师生大笑
19、）再给我点掌声。但是事例是真的，因为去年的时候到海拔5000米的地方去支教，待了一个月，感受到那边，特别是才文昂布给我留下了深刻的印象，所以我准备写一写他，好，下面就是你们的事了，你们拿到作文纸了对吧，就是一句话先，请你也像刚才我们问这位同学一样问一问自己，我要写一个什么样的人，他的特点是什么，把他的特点写出来，明白没有，好每个人开始想，想好以后写。 生想 蒋：用一个关键词，一句话把他的特点写出来，如果有好几个同学写热爱生命尊重生命，那我就失败，因为每个人印象深刻的人是纷歧样的。 生写 蒋：写好了吗，都写好了是吧，好，全体起立，我先请一个同学说他要写一个什么样的人，如果你跟他要写的人一模一样，
20、就坐下，明白吗？如果你写的这个人跟他是同一类此外，比方说他要写一个乐于助人的人，是关于一个人的品质的对吧，你把手举高，我让你优先说，所以你要集中注意力听，要分辨的，明白吗？好，先请你说 生：我要写一个痴迷于看书的人， 蒋：要写一个痴迷于看书的人，同样的请坐下，哦，有5个人都是写这个的，5个人写完之后可以交流交流，看哪一个写的人是最痴迷于看书。同一个类此外，痴迷于某一样快乐喜爱或事物的请举手 生：我写的一个痴迷于看电视的人 蒋：痴迷于看电视的，你可以坐下，不重复的 生：痴迷于看报纸的 蒋：看报纸的 生：痴迷于玩电脑的 蒋：好，还有吗，一样的请坐，好，有一个类此外说过了，还有 生：我写一个爱睡懒觉
21、的人 蒋：好，喜欢睡懒觉的人，感觉像是在写蒋老师啊，好，另外的两个同学举手示意一下 生：我写一个爱笑的人 蒋：爱笑的人，很有特点，性格特点，好，同一类此外举手了 生：我写一个爱听音乐的人 蒋：爱听音乐就是刚才痴迷于某一样快乐喜爱的，你刚才就应该举手示意了，明白吗，刚才还有谁举手了， 生：写的是语言很风趣的人 蒋：话很风趣、很幽默的人，好，你这么说就又有很多人做下去了，最后站着的是很特此外 生：我写是的一个热爱生命，尊重生命的人 蒋：好，你也想起这么个人，不会是写才文昂布吧 生：不是 蒋：好，你看蒋老师的例子勾起了你的回忆了， 生：写一个爱整理的人 蒋：爱整理的人，这是他的性格特点，有的妈妈特别
22、喜欢整理东西， 生：我写的是一个敬职敬责，十分无私奉献的人 蒋：他说的是一个人的品质敬责，无私奉献，类似于想写一个人的品质的请举手，好，你可以坐下了 生：我是写一个善良的人 蒋：善良的人善良，好，一、二三四，你写一个怎么样的人 生：我写一个很滑稽，一副喜怒哀乐脸色无常的人 蒋：经常表示喜乐无常，你说他脸色特别丰富是吧，好这个特点很有趣，好，请坐，可以写， 生：我想写一个很可怜的乞丐 蒋：很可怜的乞丐，你这篇文章就打算写他可怜吗 生：还写他很年老，衣衫褴褛 蒋：年老，衣衫褴褛的乞丐，这样的年纪还在外面跑，令你印象深刻 生：我写一个舍己为人的人， 蒋：品质方面的，刚才你应该举手示意， 生：我写的是
23、一个很淘气的人， 蒋：淘气的人，性格特点， 生：我写的是一个十分善辩的人 蒋：好，每个人都写了一个人物，今天这堂课，我们要口头作文，待会儿，请你想想问问自己，我特点已经明白了，那我说一件什么事反映出这个特点呢，这件事里面我要说哪一些细节呢，待会儿我请大家一起口头作文，我要看一看谁第一个做下去，我也要特别关注哪几个同学最后坐下去，为了防止尴尬，站起来就坐下去，所以请你在座位上先自言自语，把你要说的这个人，这件事好好说一说，这个不要讨论，单兵作战，时间有限，马上开始准备吧。 生坐位子上自言自语。 蒋：好了吧，五年级同学要接受挑战啊，全体起立，我说开始，各自说，说你要说的这个人，说你反映人物特点的这
24、件事，我特别要关注谁第一个做下去，我也特别要关注哪几个同学坚持到最后做下去，好，现在开始。 生站着口头作文 蒋：友情提示啊，没话说的就坐下，不要硬撑着（师生大笑） 蒋：说了一半换题材的那就坐下，看来人的潜力是无穷的 蒋：能坚持再坚持，特别是爱写作文的同学 蒋：我说你还想说吗？刚刚说好啊，请你起立，出来，因为据我的经验，到最后坐下去的不过乎三种原因，一种是话说得特别慢，一种是话说得特别啰嗦，还有一种是说得特别具体，有细节，那这两位同学是什么原因让他最后坐下去，坚持到最后呢，我们听一听，你是最后坐下去的，了不得啊，下面该你说的，我们不打断他啊，我们就听好欠好， 生：他叫王一，是我们班一个很爱跳拉丁
25、舞蹈的一个男孩子，他很多地方适合跳拉丁舞，也让我们觉得他适合跳拉丁舞，而且他经常哭，打他一下就哭，蒋：等一下，我终于知道你为什么是最后一个坐下去，我今天算找对人了，各位同学，他为什么是最后一个坐下去的 生：据我分析两个原因，第一个是他说话是特别特别慢，还有一个是估计他有一半的时间是站在那里没话说的，因为他刚才只讲了这么几句话 蒋：发现了两个原因，刚才就那段话里边我就觉得有问题， 生：我觉得这位同学为什么能站在那里这么长时间，也就是他不但找到了这个同学的一个特点，他找到了非常多的特点，还说了无关紧要的话，他一边说脸色还特此外丰富，这个做脸色的时间就比较长，然后 蒋：后面不说了，就针对前面的原因，
26、他把主题东拉西扯，你给他提什么建议 生：我给他提个建议，就是要找到这个同学最大的特点，不要这边说一个那里说一个，而且说这个特点的事例要非常符合他的这个特点，不要说不着边沿的话 蒋：好，这位同学我想问一下，你平时作文一般几分， 生：不稳定，有的时候70分，有的时候90分以上，95也有 蒋：好，不稳定，有的时候高达95分，有的时候70分，今天这篇作文批下来就是70分，如果吸取了那个同学的意见那就是95分了，所以你能写好，我算是找对人了，但是给他人说说容易，自己呢，请你过来，看他怎么说的，是不是围绕一个特点，是不是围绕一个特点把这件事说清楚的 生：我说的是一个坐车的乘客，那个乘客的特点就是特别痴迷于
27、书，有一天早晨我还是照常去车站等车，然后这时候呢，我突然看到一个体型特别纷歧样的人，他穿了一身牛仔衣，戴着一副宽大的墨镜，嘴巴里还叼着一根香烟，然后我就看到这个人，我情不自禁地打哆嗦，往后退了几步，这时候呢，这个等车的乘客呢忽然向左看了一眼，我就朝他跨的那一步的方向看去。原来有一个乘客正在津津有味地读着一个报纸，然后那个乘客就探头探脑得朝那边看，然后越看越津津有味，连嘴巴上叼着的香烟的香烟灰掉到那个人的报纸上他还是没有发觉，然后呢，这个看报纸等车的乘客，觉得十分惊讶，天哪，他把香烟灰丢到我报纸上，然后向边上挪了一步，嘴巴上喃喃自语，向那个乘客投来了异样的目光，然后那个乘客看到了，左顾右盼地看了
28、看，好像没事一样，接着，他又把脚慢慢地迈向了那个人，然后一步一步地走过去，然后又开始瞄报纸，然后看啊看，他又看地入迷了，随手还去翻了翻那张报纸，那个看报纸的乘客觉得更加奇怪了，怎么会有这种人呢，然后他就对这个乘客说你怎么回事呀，然后又往左移了一步，然后这个乘客觉得有点丢脸了，然后就站在那里仰望着天空，不知道干吗，然后过了一会儿，他又想那个乘客迈了一步，然后这时候他等车大概来了，然后他向那辆车看了一眼，然后又依依不舍地朝那张报纸看了一眼，然后好像是咽了一口唾沫，可能是觉得到底该选哪个呢，然后呢，车上的售票员说上车的乘客赶紧我们要出发了，然后那个乘客才慢慢地走向了那辆车，然后不时地回头看那个报纸，
29、好像是丢掉了无价之宝，然后我觉得这个乘客是十分地爱看报纸，给我留下了特别深的印象。（鼓掌） 蒋：你看看，怪不得她会写作文，她这个作文让我们感觉到很有趣，而且她的口头作文让我们感觉到很有意思，对吧，如果说要改的话，那就一个，把你口头语那个“然后然后”注意一下，但是我相信你能做到，我肯定。我要向你道个歉，你是想说呢，还是把机会留给他人，因为时间有限，想找最先坐下去的说，你想不想说 生：随便 蒋：哦，随便，你的性格真好，那么时间关系，蒋老师要找典型嘛，好，你先坐下，好欠好，好，对不起啊，你刚才第一个坐下的啊，是你第一个坐下吗，你第二个坐下，那谁第一个坐下，反正你你你都是差未几坐下的，哦，你看他坐下，
30、你才坐下的，那你来说说，说不定你说得很简练，别有一番特色， 生：就是我说的是有一节下课，我跑到新旁边，她又在看书了，然后大家都在玩，旁边非常非常的吵，然后我要叫新去玩，我大声叫喊，新就是不睬我，然后我眼睛一转叫她书呆子，她注视着我，但是没过多久，她又坐下去看书了，说完了是吧，找对人了，刚才那个同学是痴迷于看报纸，你是痴迷于看书，差未几，对吧，你比较早地坐下去了，你现在知道原因了吗， 生：就是没把细节说清楚， 蒋：也不必你们来给她出点子了，她自己已经知道原因了，是吧，你写的时候会加上细节吗，好，所以今天的这节课之后，请大家写一个人，一个印象特别深刻的人，一个特点很鲜明的人，好欠好，应该差未几了，好，同学们下课 生：老师再见
