1、小学音乐观摩课采茶灯教学设计小学音乐观摩课采茶灯教学设计【教学内容】1、欣赏采茶灯2、学跳“采茶舞”【教学目标】1、通过欣赏福建民歌采茶灯,感受中国民间音乐特有的风格,想象乐曲所表现的南方山区茶园的迷人风光和人们劳动时的愉快场面,并了解茶的生长区域和茶乡的风俗民情。2、通过模仿、律动等实践活动,学会采茶舞的基本动作,并能根据音乐情绪的变化进行即兴表演。【教学重、难点】1、欣赏乐曲采茶灯,感受乐曲特有的民族音乐风格2、学跳简单的采茶舞蹈【教学准备】录音机、磁带、多媒体,中国地图、茶区风光片资料,茶艺表演影像资料、长纱巾或红稠(可请学生自备)、小篮等。【教学过程】一、民俗风情导入1、以藏族踢踏舞律
2、动进入教室2、教师从藏族舞蹈中献哈达奉酥油茶的动作引导学生思考美味的酥油茶的原料茶叶的由来,启发学生进行简短讨论,知道茶树的故乡在祖国的南方山区,为欣赏采茶灯做铺垫。说明:用律动来导入新课教学是一种方法,借用藏族民俗中与茶有关的形式内容使导入亲切自然,教师可根据自己的教学进度和教学习惯设计合适的导入方法。也可以用茶壶、茶叶等布置教室,营造出相应的情境氛围,激发学生学习兴趣。可以出示中国地图,让学生了解中国产茶的主要地区特别是福建省在地图上的位置。二、欣赏采茶灯1、初听乐曲,初步感受音乐的情绪启发学生想象乐曲描绘的茶乡的迷人风光和采茶姑娘们在茶树林里欢快劳动的生动情景。2、展开讨论用语言描绘自己
3、对音乐的感受和想象,或用形体语言表现采茶姑娘挑担上山、下山、背茶篓的动作体态。3、复听乐曲观看茶乡的风光片,感受乐曲段落情绪的变化,想象各部分所表现的内容。说明:乐曲采茶灯是一首福建民歌,表现了茶乡欢乐的劳动场面,然而城市的孩子对山区生活缺乏了解,因此在引导学生欣赏乐曲时,应以听觉先行,情感体验为主,启发想象,展开丰富的讨论,层层深入地感受乐曲,体会三部分情绪的变化,理解乐曲所表现的内容。最好能准备一些茶乡的风光片,让学生从听觉、视觉、动觉多角度去体验音乐,特别是模仿挑担上山、下山的起伏行走动作,为表演做铺垫。而在讨论、学动作的时候,音乐要作为背景循环播放,学生对音乐的体验不要间断。三、学跳采
4、茶舞1、激发学习兴趣教师可以给学生茶叶,知道新鲜的茶叶经过十多道的工序才能变成香浓的茶叶,启发他们联想采茶姑娘劳动的场面。2、学跳采茶舞说明:本环节是采茶舞曲的律动,采用的音乐是浙江的采茶舞曲,由于曲调比较短小,教师在教的时候,动作不宜太复杂,主要是让学生自发得带着愉悦的情绪参与到活动中来,锻炼他们手眼一致,能够按音乐的节拍表演,鼓励他们在简单的动作基础上进行适当的创新。四、创设情景、综合表演在律动的基础上随着采茶灯乐曲,相互合作,根据乐曲情绪综合表演。说明:本环节既对主教材欣赏曲采茶灯的完整回顾,更是学生发挥主动性的一次综合展示,学生在充分听赏、想象、讨论、模仿的基础上再次聆听乐曲,一定会产
5、生很强的表演欲望,而上一环节的学习成果可以马上运用到表演当中,表演会更加容易,教师更要启发学生根据乐曲的速度、情绪变化进行表演,特别是乐曲中段,激发学生把自己对音乐的理解用创造性的动作表现出来。为了使表演更加生动,教师可以提供一定的道具,例如小竹篮、毛巾,还可以把红稠当作扁担,表演起伏行走于山间小路,让学生初步体会中国舞台艺术充满想象的特殊表演手段。因为是集体表演,更要启发学生在表演中互相合作,培养团队精神,提高音乐的实践能力。五、拓展:欣赏茶艺表演播放一段茶艺表演的录象,师生共同讨论茶在日常生活中的意义。说明:本环节是对本课相关知识的拓展,中国有着历史悠久的茶文化,通过欣赏茶艺表演让学生了解
6、中国是茶的故乡和中国人自古以来“以茶会友、以茶待客”的良好习俗。如果可能,让学生品尝茶的滋味,学生对茶的了解又会更加真实,并让他们找找茶在日常生活中的延伸,如茶点心、茶饮料,以茶为原料的日用品,知道茶的良好保健作用,使这节课显得丰富实用。六、跟着乐曲,“担”着茶筐走出教室看似简单的动作,让情境创设贯穿始终,使教学更完整、更艺术。【教学内容】1、欣赏采茶灯2、学跳“采茶舞”【教学目标】1、通过欣赏福建民歌采茶灯,感受中国民间音乐特有的风格,想象乐曲所表现的南方山区茶园的迷人风光和人们劳动时的愉快场面,并了解茶的生长区域和茶乡的风俗民情。2、通过模仿、律动等实践活动,学会采茶舞的基本动作,并能根据
7、音乐情绪的变化进行即兴表演。【教学重、难点】1、欣赏乐曲采茶灯,感受乐曲特有的民族音乐风格2、学跳简单的采茶舞蹈【教学准备】录音机、磁带、多媒体,中国地图、茶区风光片资料,茶艺表演影像资料、长纱巾或红稠(可请学生自备)、小篮等。【教学过程】一、民俗风情导入1、以藏族踢踏舞律动进入教室2、教师从藏族舞蹈中献哈达奉酥油茶的动作引导学生思考美味的酥油茶的原料茶叶的由来,启发学生进行简短讨论,知道茶树的故乡在祖国的南方山区,为欣赏采茶灯做铺垫。说明:用律动来导入新课教学是一种方法,借用藏族民俗中与茶有关的形式内容使导入亲切自然,教师可根据自己的教学进度和教学习惯设计合适的导入方法。也可以用茶壶、茶叶等
8、布置教室,营造出相应的情境氛围,激发学生学习兴趣。可以出示中国地图,让学生了解中国产茶的主要地区特别是福建省在地图上的位置。二、欣赏采茶灯1、初听乐曲,初步感受音乐的情绪启发学生想象乐曲描绘的茶乡的迷人风光和采茶姑娘们在茶树林里欢快劳动的生动情景。2、展开讨论用语言描绘自己对音乐的感受和想象,或用形体语言表现采茶姑娘挑担上山、下山、背茶篓的动作体态。3、复听乐曲观看茶乡的风光片,感受乐曲段落情绪的变化,想象各部分所表现的内容。说明:乐曲采茶灯是一首福建民歌,表现了茶乡欢乐的劳动场面,然而城市的孩子对山区生活缺乏了解,因此在引导学生欣赏乐曲时,应以听觉先行,情感体验为主,启发想象,展开丰富的讨论
9、,层层深入地感受乐曲,体会三部分情绪的变化,理解乐曲所表现的内容。最好能准备一些茶乡的风光片,让学生从听觉、视觉、动觉多角度去体验音乐,特别是模仿挑担上山、下山的起伏行走动作,为表演做铺垫。而在讨论、学动作的时候,音乐要作为背景循环播放,学生对音乐的体验不要间断。三、学跳采茶舞1、激发学习兴趣教师可以给学生茶叶,知道新鲜的茶叶经过十多道的工序才能变成香浓的茶叶,启发他们联想采茶姑娘劳动的场面。2、学跳采茶舞说明:本环节是采茶舞曲的律动,采用的音乐是浙江的采茶舞曲,由于曲调比较短小,教师在教的时候,动作不宜太复杂,主要是让学生自发得带着愉悦的情绪参与到活动中来,锻炼他们手眼一致,能够按音乐的节拍
10、表演,鼓励他们在简单的动作基础上进行适当的创新。四、创设情景、综合表演在律动的基础上随着采茶灯乐曲,相互合作,根据乐曲情绪综合表演。说明:本环节既对主教材欣赏曲采茶灯的完整回顾,更是学生发挥主动性的一次综合展示,学生在充分听赏、想象、讨论、模仿的基础上再次聆听乐曲,一定会产生很强的表演欲望,而上一环节的学习成果可以马上运用到表演当中,表演会更加容易,教师更要启发学生根据乐曲的速度、情绪变化进行表演,特别是乐曲中段,激发学生把自己对音乐的理解用创造性的动作表现出来。为了使表演更加生动,教师可以提供一定的道具,例如小竹篮、毛巾,还可以把红稠当作扁担,表演起伏行走于山间小路,让学生初步体会中国舞台艺
11、术充满想象的特殊表演手段。因为是集体表演,更要启发学生在表演中互相合作,培养团队精神,提高音乐的实践能力。五、拓展:欣赏茶艺表演播放一段茶艺表演的录象,师生共同讨论茶在日常生活中的意义。说明:本环节是对本课相关知识的拓展,中国有着历史悠久的茶文化,通过欣赏茶艺表演让学生了解中国是茶的故乡和中国人自古以来“以茶会友、以茶待客”的良好习俗。如果可能,让学生品尝茶的滋味,学生对茶的了解又会更加真实,并让他们找找茶在日常生活中的延伸,如茶点心、茶饮料,以茶为原料的日用品,知道茶的良好保健作用,使这节课显得丰富实用。六、跟着乐曲,“担”着茶筐走出教室看似简单的动作,让情境创设贯穿始终,使教学更完整、更艺
12、术。【教学内容】1、欣赏采茶灯2、学跳“采茶舞”【教学目标】1、通过欣赏福建民歌采茶灯,感受中国民间音乐特有的风格,想象乐曲所表现的南方山区茶园的迷人风光和人们劳动时的愉快场面,并了解茶的生长区域和茶乡的风俗民情。2、通过模仿、律动等实践活动,学会采茶舞的基本动作,并能根据音乐情绪的变化进行即兴表演。【教学重、难点】1、欣赏乐曲采茶灯,感受乐曲特有的民族音乐风格2、学跳简单的采茶舞蹈【教学准备】录音机、磁带、多媒体,中国地图、茶区风光片资料,茶艺表演影像资料、长纱巾或红稠(可请学生自备)、小篮等。【教学过程】一、民俗风情导入1、以藏族踢踏舞律动进入教室2、教师从藏族舞蹈中献哈达奉酥油茶的动作引
13、导学生思考美味的酥油茶的原料茶叶的由来,启发学生进行简短讨论,知道茶树的故乡在祖国的南方山区,为欣赏采茶灯做铺垫。说明:用律动来导入新课教学是一种方法,借用藏族民俗中与茶有关的形式内容使导入亲切自然,教师可根据自己的教学进度和教学习惯设计合适的导入方法。也可以用茶壶、茶叶等布置教室,营造出相应的情境氛围,激发学生学习兴趣。可以出示中国地图,让学生了解中国产茶的主要地区特别是福建省在地图上的位置。二、欣赏采茶灯1、初听乐曲,初步感受音乐的情绪启发学生想象乐曲描绘的茶乡的迷人风光和采茶姑娘们在茶树林里欢快劳动的生动情景。2、展开讨论用语言描绘自己对音乐的感受和想象,或用形体语言表现采茶姑娘挑担上山
14、、下山、背茶篓的动作体态。3、复听乐曲观看茶乡的风光片,感受乐曲段落情绪的变化,想象各部分所表现的内容。说明:乐曲采茶灯是一首福建民歌,表现了茶乡欢乐的劳动场面,然而城市的孩子对山区生活缺乏了解,因此在引导学生欣赏乐曲时,应以听觉先行,情感体验为主,启发想象,展开丰富的讨论,层层深入地感受乐曲,体会三部分情绪的变化,理解乐曲所表现的内容。最好能准备一些茶乡的风光片,让学生从听觉、视觉、动觉多角度去体验音乐,特别是模仿挑担上山、下山的起伏行走动作,为表演做铺垫。而在讨论、学动作的时候,音乐要作为背景循环播放,学生对音乐的体验不要间断。三、学跳采茶舞1、激发学习兴趣教师可以给学生茶叶,知道新鲜的茶
15、叶经过十多道的工序才能变成香浓的茶叶,启发他们联想采茶姑娘劳动的场面。2、学跳采茶舞说明:本环节是采茶舞曲的律动,采用的音乐是浙江的采茶舞曲,由于曲调比较短小,教师在教的时候,动作不宜太复杂,主要是让学生自发得带着愉悦的情绪参与到活动中来,锻炼他们手眼一致,能够按音乐的节拍表演,鼓励他们在简单的动作基础上进行适当的创新。四、创设情景、综合表演在律动的基础上随着采茶灯乐曲,相互合作,根据乐曲情绪综合表演。说明:本环节既对主教材欣赏曲采茶灯的完整回顾,更是学生发挥主动性的一次综合展示,学生在充分听赏、想象、讨论、模仿的基础上再次聆听乐曲,一定会产生很强的表演欲望,而上一环节的学习成果可以马上运用到
16、表演当中,表演会更加容易,教师更要启发学生根据乐曲的速度、情绪变化进行表演,特别是乐曲中段,激发学生把自己对音乐的理解用创造性的动作表现出来。为了使表演更加生动,教师可以提供一定的道具,例如小竹篮、毛巾,还可以把红稠当作扁担,表演起伏行走于山间小路,让学生初步体会中国舞台艺术充满想象的特殊表演手段。因为是集体表演,更要启发学生在表演中互相合作,培养团队精神,提高音乐的实践能力。五、拓展:欣赏茶艺表演播放一段茶艺表演的录象,师生共同讨论茶在日常生活中的意义。说明:本环节是对本课相关知识的拓展,中国有着历史悠久的茶文化,通过欣赏茶艺表演让学生了解中国是茶的故乡和中国人自古以来“以茶会友、以茶待客”的良好习俗。如果可能,让学生品尝茶的滋味,学生对茶的了解又会更加真实,并让他们找找茶在日常生活中的延伸,如茶点心、茶饮料,以茶为原料的日用品,知道茶的良好保健作用,使这节课显得丰富实用。六、跟着乐曲,“担”着茶筐走出教室看似简单的动作,让情境创设贯穿始终,使教学更完整、更艺术。
