1、高中生父母教养方式与人格之间的关系研究毕业设计论文吉 林 农 业 大 学学 士 学 位 论 文 题目名称： 高中生父母教养方式与人格之间的关系研究 学生姓名： 院 系： 人文学院 专业年级：应用心理学2011级 指导教师： 职 称： 副教授 2015年 3月 15日目 录题目 I摘要 I1 前 言 11.1 问题的提出 11.2 研究的意义 12 对象和方法 12.1 对象 12.2 工具 22.3 数据处理 23 结果 23.1 某校高中生父母教养方式性别不同的差异比较（见表1） 23.2 某校高中生不同性别学生的个体差异（见表2） 33.3 某校高中生人格维度与父母教养方式的关系（见表3）
2、 34 讨论与结论 34.1 性别特征 44.2 某校高中生人格维度与父母教养方式的关系 44.3 结论 45 建议 55.1 父母要以正确的方式爱孩子 55.2 父母对孩子要充分的肯定与接纳 55.3 父母要给孩子与自己平等对话的机会 5附 录 父母教养方式调差问卷 10附 录 大五人格调差问卷 12高中生父母教养方式与人格之间的关系研究姓 名：陈圣雄 专 业：应用心理学 指导教师：刘莲顺摘要：目的 探讨高中生的人格特点与其父母教养方式之间的关系。方法 采用大五人格问卷和父母教养方式评价量表对100名高中生进行问卷调查。结果在embu中， 父母教养方式在性别上均存在差异； 在大五人格中， 在
3、N、E、O、A、C五项得分上无性别差异；相关显示：外倾性( E)与父亲教养方式中的 F1父亲情感温暖与理解呈极其显著正相关，与 m1母亲情感温暖理解呈极其显著正相关，与m5母亲偏爱被试呈极其显著正相关。神经质（N）与m1母亲感情温暖理解呈极其显著负相关，与m5母亲偏爱被试呈极其显著负相关。顺同性（A）与m3母亲拒绝、否认呈极其显著负相关，与m4母亲惩罚、严厉呈极其显著负相关。严谨性（C）与f1父亲情感温暖与理解呈极其显著正相关，与f3父亲过分干涉呈极其显著正相关，与m1母亲情感温暖理解呈极其显著正相关，与m5母亲偏爱被试呈极其显著正相关。而开放性（O）没有显著相关。结论 父母的教养方式对子女的
4、人格特点有着显著的影响。 关键词： 人格； 父母教养方式；高中生1 前 言1.1 问题的提出 随着社会的发展和进步，国家投入大量的人力物力来关注学生的心理健康，培养出全面型的人才。高中生正处在心理成长、人格发展的一个重要阶段，在这个特殊的时期，他们承受着很大的学习压力，于此同时内心充满了矛盾，有着诸多的烦恼，同样也是逆反心理最强的时期，再加上青春期的身心特点，使得高中生成为高危人群，我国的教育必须注重高中生群体的教育和发展。父母教养方式对孩子的心理行为和健康成长有不可或缺的影响。在以往的案例中发现，正是由于父母的心态不端正，教育方式不当，从而造成孩子的心理问题。父母双方在教养孩子的时候，要互相
5、配合，教养要求清楚明白，避免使孩子在父母的教养中感到迷惑、矛盾和不知所措，从根本上避免不良教养方式对孩子产生负面影响。良好的教养方式有利于孩子形成健全的人格。 人格，又译为性格，指人类心理特征的整合、统一体，是一个相对稳定的结构组织。父母教养方式是指父母在对子女抚养教育过程中所表现出来的一种相对稳定的行为方式。在心理学中，把父母教养方式归纳为两个维度：接受拒绝维度和控制容许维度，根据这两个维度的不同组合，可以形成四种教养方式：权威型、专断型、溺爱型、忽视型。众多研究表明，父母教养方式对其子女的人格发展具有重要影响。从目前的研究现状来看，这方面的研究大多以青少年为研究对象。为此，本文特选取某校高
6、中生为研究对象，对高中生父母教养方式的特点、高中生人格的特点以及两者的关系进行探讨。1.2 研究的意义 探讨高中生人格和父母教养方式之间的关系。进一步了解不同的父母教养方式对人格的影响，考察父母教养方式如何对人格产生影响。同时可以了解哪些父母教养方式有利于孩子形成健康的人格，而哪些教养方式不利于形成健康的人格。通过研究，对父母教养孩子提出可行的建议，倡导正确的教养方式，避免误用不正确的教养方式。 父母教养方式是父母对子女养育过程中表现出的一种相对稳定的行为倾向，是其教育观念和教育行为的综合体现1; 人格则是个体在社会化过程中， 经遗传与环境的相互作用而形成的比较稳定和独特的行为模式2，反映个体
7、整体的心理行为特征与精神面貌国内众多研究显示， 良好的父母教养方式对于个体的社会适应心理健康以及人格形成与发展都有重要影响，而不良的父母教养方式则是子女心理问题、人格偏离甚至是精神障碍的重要危险因素3-5。 本研究以高中生为研究对象，采用大五人格问卷和父母教养方式问卷进一步探讨两者之间的关系， 以期为亲子教育，高中生心理辅导以及健康人格的塑造提供一定的实证依据。2 对象和方法 2.1 对象 从湖北地区某1所高中随机抽取100名高中生进行调查，发放问卷100份，回收有效问卷82， 其中男61人，女21人。 2.2 工具 大五人格量表，即NEO人格量表，是建立在大五人格理论的基础之上，由美国心理学
8、家科斯塔Costa和麦克雷McCrae在1987年编制成，后来经过两次修订。 该问卷共有60个项目，由这五个因素分别是神经质N、外倾性E、开放性O、顺同性A、严谨性C5个分量表组成。 父母教养方式问卷 (简称EMBU)采用由瑞典人Perils编制，我国岳冬梅等人翻译、修订的中文版6。修订后的EMBU问卷包括父亲教养方式的6个分量表(共5 8个条目)，母亲教养方式的5个分量表(共57个条目)。每一个分量表代表1个因子，父亲的 6个因子分别为：父亲情感温暖、 理解(f1 )，父亲惩罚、严厉(f2)，父亲过分干涉(f3)，父亲偏爱被试(f4)，父亲拒绝、否认(f5)，父亲过度保护(f6 )。母亲的5
9、个因子分别是：母亲情感温暖、理解(m1)，母亲过分干涉、过度保护(m2)，母亲拒绝、否认(m3)，母亲惩罚、严厉(m4)，母亲偏爱被试(m5)。2.3 数据处理采用spss13.0统计软件进行统计分析。3 结果3.1 某校高中生父母教养方式性别不同的差异比较(见表1) 表1农村高中生父母教养方式不同性别的差异比较 男生n=61 女生n=21因子 S MD S MD tf17.80142.489.74148.052.23f24.92919.024.98118.421.98*f33.96619.713.61121.752.43f42.8419.362.90610.003.12f52.75110.0
10、52.3819.252.34*f62.97010.922.06710.801.45*m19.86044.668.32547.452.08*m26.36634.546.07438.552.97m34.05314.533.50213.051.86*m43.90714.424.68514.453.21m53.3999.722.4608.951.67注：*表示P0.05，*表示P0.01，*表示P0.001由表一可知，男女生在父亲惩罚、严厉，拒绝、否认，过度保护；母亲感情温暖理解，拒绝、否认5个因子上存在显著性差异。父母对男生的教养方式中拒绝、否认因子得分显著高于女生。3.2 某校高中生不同性别学生的
11、个性差异( 见表2 ) 表2某校高中生人格各维度的性别差异 男生n=61 女生n=21因子 S MD S MD tN7.34136.3276.68937.6193.94E6.57835.7866.69038.1902.87O5.87937.6394.98137.714-2.13A4.50243.8855.54843.0954.21C6.17637.6884.03039.9521.69 从表2我们可以看出，男女生在5个维度上没有显著差异。而女生在外倾性上得分高于男生。3.3 某校高中生人格维度与父母教养方式的关系( 见表3 ) 表3农村高中生父母教养方式各因子与其人格各维度间多元相关分析 因子N
12、EOACf1-0.0750.324*0.1980.1350.375*f2-0.0780.0290.036-0.0990.119f30.0920.1740.118-0.0560.227*f4-0.0550.1470.084-0.1550.235f5-0.2070.0520.035-0.1210.026f6-0.0480.0820.149-0.1090.207m1-0.254*0.415*0.2860.1650.313*m20.0830.0590.018-0.0890.091m30.0210.032-0.103-0.322*-0.035m40.118-0.083-0.202-0.268*-0.13
13、7m5-0.245*0.240*0.035-0.1380.256*注：*表示P0.05，*表示P0.01表3表明，高中生的父母教养方式与被试的N、E、A、C分别呈显著相关，而与O没有表现出相关关系。4 讨论与结论4.1 性别特征 在父母教养方式问卷中，父母对男生教养方式中拒绝、否认显著高于女生， 这可能与中国传统封建思想有关。 一般来说，农村父母对男孩有更高的期望值。养儿防老的观念根深蒂同， 因而父母会在各方面对儿子提出更高的要求。 在大五人格问卷中，女生的E得分高于男生，反应出女生比男生更活泼，更外向。而男女生的在各个方面性别差异不显著，这与以往的研究有很大差异，可能与被试者组成及所在地区和
14、问卷数量的限制有关。4.2 某校高中生人格维度与父母教养方式的关系 父母情感温暖是指父母给予儿童温情与慈爱，包括充分地接受儿童，对儿童表达关怀和爱，给予儿童充分的支持，对儿童的需要作出积极的反应等7 。情感温暖 型教养方式之所以有利于促进子女人格的平衡发展，主要由于父母在关爱子女的同时，又能给予子女一些自由的发展空间，时常与子女讨论在各种事情上的看法8。外倾性( E)与父亲教养方式中的 F1父亲情感温暖与理解呈极其显著正相关，与 m1母亲情感温暖理解呈极其显著正相关，与m5母亲偏爱被试呈极其显著正相关。神经质（N）与m1母亲感情温暖理解呈极其显著负相关，与m5母亲偏爱被试呈极其显著负相关。顺同
15、性（A）与m3母亲拒绝、否认呈极其显著负相关，与m4母亲惩罚、严厉呈极其显著负相关。严谨性（C）与f1父亲情感温暖与理解呈极其显著正相关，与f3父亲过分干涉呈极其显著正相关，与m1母亲情感温暖理解呈极其显著正相关，与m5母亲偏爱被试呈极其显著正相关。而开放性（O）没有显著相关。见表 3 。研究结果表明，内外倾与父亲情感温暖与理解和母亲情感温暖与理解两因子呈显著正相关，与m5母亲偏爱被试呈极其显著正相关。父母对子女的情感温暖使子女产生一种安全感，主动地去探索外界事物，接触外界人物，从而认识外界环境与事物，形成良好的人际关系及对事物的认识。父母的理解使子女意识到即使犯了错误也无须害怕，所以他们勇于
16、进取，尝试的机会多，相对获得成功的机率也大，于是就在实践中掌握了外部世界的规律，形成了较强的适应性。 神经质是指情感稳定性差易焦虑等，高神经质者喜怒无常，容易激动，遇事易紧张，焦虑不安，情绪不稳定，经常主诉各种身体不适，遇到刺激时反应过于强烈，甚至出现不理智行 为。研究结果表明，神经质与m1母亲感情温暖理解呈极其显著负相关，与m5母亲偏爱被试呈极其显著负相关。父母对子女倾注的温暖、尊重和理解越 多，子女就越感到安稳，能正常地成长与发展，不容易现情绪不稳定、喜怒尤常、焦虑等表现。而父母对子女的拒绝否认容易使子女变得敏感、多疑，忧心忡忡，不近人情和孤僻。父母对子女过度干涉和保护，容易使子女对他们没
17、有接触到的刺激充满好奇，而容易去冒险，出现不理智行为。 4.3 结论 (1)由于男女生在人格特点上各有不同，对父母相同教养方式的感受性也有可能不同，父母如果能因材施教，采用子女适应的教养方式，可能会取得更好的效果。 (2)父母教养方式对子女人格特点有不同的影响，父母采取更多的情感温暖、理解，有利于子女形成良好的人格，父母对子女采取惩罚、严厉，过分干涉，拒绝、否认，过度保护，偏爱等教养方式可能会导致子女形成不良人格。 (3)高中生的人格与其父母的教养方式呈显著的相关性。父母教养方式的恰当与否， 直接影响高中生健全人格的形成。因此，身为父母者应有意识地提高自身素养，采取合适的教养方式，促进子女的身
18、心健康发展。5 建议5.1 父母要以正确的方式爱孩子 随着独生子女数目的增多，父母爱孩子的方式也多种多样。有很多家长把对孩子的爱与满足孩子的物质需求画上了等号。这些家长重视孩 子的身体健康，却忽视了孩子心理的健康发展；对孩子的物质需求百依百顺，而对其情感需要却视而不见；在孩子的知识教育方面舍得投资，在品格教育方面却不闻不问， 任其发展9。很多孩子身上出现的自我中心，也正是这种不正确的爱所导致的结果。所以作为父母，要以一种正确的方式去爱孩子，父母的爱应该是一种理智的教育，父母应该有一双能够客观审视孩子的眼睛。还有的家长把自己的人生理想寄托在孩子的身上，让孩子为自己而活，一旦孩子的行为和思想有一点
19、偏离他们的设想，就对孩子表现出冷漠和失望，这种有条件的爱会对孩子产生不良的影响，让他们产生不安全感。父母理智的爱应让孩子感觉父母时刻都是他们的支持者，他们会不断地从父母那里得到温暖和力量。 5.2 父母对孩子要充分的肯定与接纳 家庭是青少年生活的主要环境，所以在其成长过程中，父母起到了极大的作用。父母对子女的态度也很大程度地影响着子女的性格。青少年在成长过程当中会与父母有很多的沟通与交流，而父母对于子女所传达出的信息给予的反馈就显得极其重要。子女需要被肯定，更需要被接纳。如果父母总是对于子女认为重要，而自己认为无关紧要的事情不置可否，不加以重视的话，久而久之，他们就会产生回避行为。 5.3父母
20、要给孩子与自己平等对话的机会很多父母认为自己是家中的权威，自己说的话，孩子不许反抗，并且总以为自己是为了孩子好，很少顾及孩子的想法。其实孩子也需要有自己的选择，在孩子成长的过程中，父母应该培养孩子慢慢学会作出自己的选择。虽然孩子的选择不一定是正确 的，但是在他们学习选择的实践过程中，会慢慢地具有一定的辨别力 ，而这种辨别力又是他们在将来的生活中不可缺少的。父母只有放下架子，让孩子感受到来自父母的尊重，才能真正地走进孩子的内心世界10。 参考文献1 赵冬梅， 山口裕幸 大专生父母教养方式的研究J 中国健康心理学杂志， 2006， 14( 1) : 69- 712 傅文青人格心理学M北京: 人民卫
21、生出版社，2007: 3- 43 张建人， 凌辉， 周峰 大学生人格障碍症状水平与父母教养方式的相关研究J中国临床心理学杂志， 2008， 16( 5) : 519- 5214 陶庆兰， 刘阳， 耿婷 大学生抑郁障碍与父母教养方式的关系J上海精神医学， 2007， 19( 5) : 267- 2695 毛雪琴，韩杰，刘民瑛，等 适应障碍青少年人格特点与父母教养方式关系研究J山东大学学报: 医学版，2006，44( 11) : 1132- 11386 Beehr .T.A,Newman . J Job stress， employee health，and organizational ef f
22、ectiveness：A facet analysis，model，and literature review JPersonnel psychology,1978,31：665 - 699 7 杨青 父母教养方式与儿童人格发展关系之探讨I内蒙古师范大学学报，2004，5 8 黄悦勤养育方式与人格障碍 J 家庭教育，1999，7 9 李月 家庭教育是品格形成的关键M哈尔滨：黑龙江科学技术出版社，2011 10 梁秋丽 父母决定孩子的未来M北京：中国纺织出版社2006 致 谢 行文至此，我的这篇论文已接近尾声;岁月如梭，我四年的大学时光也即将敲响结束的钟声。离别在即，站在人生的又一个转折点上，心
23、中难免思绪万千，一种感恩之情油然而生。 生我者父母。感谢生我养我，含辛茹苦的父母。是你们，为我的学习创造了条件;是你们，一如既往的站在我的身后默默的支持着我。没有你们就不会有我的今天。谢谢你们，我的父亲母亲! 育我成才者老师。感谢我的指导老师刘莲顺副教授，这篇论文是在刘老师的悉心指导与鼓励下完成的。刘老师为我提供了良好的实验条件，在申请和开展项目、参加学术会议、撰写论文等方面提供了很多专业性的指导。刘老师渊博的学识、严谨的治学态度、精益求精的工作作风和诲人不倦的高尚师德，都将深深地感染和激励着我。在三年的实验室时光里，刘老师不仅在学业上给我以悉心指导，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，
24、在此谨向刘老师致以诚挚的感谢!感谢为这篇论文的完成付出了辛勤劳动和心血的同学张璐、马传运和茅家凡。他们在实验过程中团结合作、认真严谨、不畏艰苦，给了我极大的帮助。感谢我的高中同学朱俊兴和舒昊生、殷明，他们在实验中给予了我许多的帮助。感谢2011级的同学们。四年来，是同学让我的大学生活变得更加丰富多彩，我们一起亲历了大学的别样生活，愿同窗友谊之树长青。 感谢范志浩，他曾让我感受到前所未有的自信与快乐，曾向我展示了一个特别的世界，让我意识到自己的许多不足，真诚地道一声“谢谢”!附 录附 录 父母教养方式调差问卷在回答问卷之前，请您认真阅读下面的指导语： 在每个人的成长过程中，父母的言传身教都给我们
25、留下了深刻的印象。请您努力回想一下在您小时候父母对待您的方式，回答问题。问卷有很多题目组，每个题目答案均有1、2、3、4四个等级。请您分别把最适合您父亲和母亲的等级数字写下来。每题只准选一个答案。您父亲和母亲对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。请您实事求是地分别回答。如果您是独生子女，相关的题目可以不回答。从不 偶尔 经常 总是1 2 3 4性别： 年龄： 例如：1、父母常常打您吗? 父：2 母：1问题父亲母亲1.我觉得父母干涉我所做的每一件事。2.我能通过父母的言谈、表情感受他(她)很喜欢我。3.与我的兄弟姐妹相比，父母更宠爱我。4.我能感到父母对我的喜爱。5.即使是很小的过失，父母
26、也惩罚我。 6.父母总试图潜移默化地影响我，使我成为出类拔萃的人。7.我觉得父母允许我在某些方面有独到之处。8.父母能让我得到其它兄弟姐妹得不到的东西。 9.父母对我的惩罚是公平的、恰当的。10.我觉得父母对我很严厉。11.父母总是左右我该穿什么衣服或该打扮成什么样子。12.父母不允许我做一些其它孩子可以做的事情，因为他们害怕我会出事。13.在我小时候，父母曾当着别人面打我或训斥我。 14.父母总是很关注我晚上干什么。15.当遇到不顺心的事时，我能感到父母在尽量鼓励我，使我得到一些安慰。16.父母总是过分担心我的健康。17.父母对我的惩罚往往超过我应受的程度。18.如果我在家里不听吩咐，父母就
27、会恼火。19.如果我做错了什么事，父母总是以一种伤心的样子使我有一种犯罪感或负疚感。20.我觉得父母难以接近。21.父母曾在别人面前唠叨一些我说过的话或做过的事，这使我感到很难堪。22.我觉得父母更喜欢我，而不是我的兄弟姐妹。23.在满足我需要的东西，父母是很小气的。24.父母常常很在乎我取得的分数。25.如果面临一项困难的任务，我能感到来自父母的支持。26.我在家里往往被当做“替罪羊”或“害群之马”。27.父母总是挑剔我所喜欢的朋友。28.父母总以为他们的不快是由我引起的。29.父母总试图鼓励我，使我成为佼佼者。30.父母总向我表示他们是爱我的。31.父母对我很信任且允许我独自完成某些事。3
28、2.我觉得父母很尊重我的观点。33.我觉得父母很愿意跟我在一起。34.我觉得父母对我很小气、很吝啬。35.父母总是向我说类似这样的话“如果你这样做我会很伤心”。36.父母要求我回到家里必须得向他们说明我在做的事情。37.我觉得父母在尽量使我的青春更有意义和丰富多彩(如给我买很多的书，安排我去夏令营或参加俱乐部)。38.父母常向我表述类似这样的话，“这就是我们为你整日操劳而得到的报答吗?”39.父母常以不能娇惯我为借口不满足我的要求。40.如果不按父母所期望的去做，就会使我在良心上感到很不安。41.我觉得父母对我的学习成绩，体育活动或类似的事情有较高的要求。42.当我感到伤心的时候可以从父母那儿
29、得到安慰。43.父母曾无缘无故地惩罚我。44.父母允许我做一些我的朋友们做的事情。45.父母经常对我说他们不喜欢我在家的表现。 46.每当我吃饭时，父母就劝我或强迫我再多吃一些。47.父母经常当着别人的面批评我既懒惰，又无用。48.父母常常关注我交往什么样的朋友。49.如果发生什么事情，我常常是兄弟姐妹中唯一受责备的一个。50.父母能让我顺其自然地发展。51.父母经常对我粗俗无礼。52.有时甚至为一点儿鸡毛蒜皮的小事，父母也会严厉地惩罚我。53.父母曾无缘无故地打过我。54.父母通常会参与我的业余爱好活动。55.我经常挨父母的打。56.父母常常允许我到我喜欢去的地方，而他们又不会过分担心。57.父母对我该做什么、不该做什么都有严格的限制而且绝不让步。58.父母常以一种使我很难堪的方式对待我。59.我觉得父母对我可能出事的担心是夸大的、过分的。60.我觉得与父母之间存在一种温暖、体贴和亲热感觉。61.父母能容忍我
