1、优质课小学语文二年级上识字2优质课小学语文二年级上识字2教材分析：本课是人教版小学语文二年级上册第二单元第一课，旨在展示学生丰富多彩的校园生活，指导学生积极参加课余活动，在活动中培养广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。文本由12个动宾短语构成，呈现了琴棋书画、说拉弹唱、栽花种草、观察气象等包含文体、艺术、生物、科技等内容丰富的课余生活。文本以“三字文”形式编排，适合二年级孩子诵读，且四行短语，一、二、四行分别以韵母“i”押韵结尾，读起来琅琅上口，营造了课余生活欢快活泼的氛围。文本动宾短语构词富有特色。其一，动词搭配准确，如 “观天气”，一个“观”字包含着认真、细致、求实的科学态度；其二，动词搭配丰
2、富，如“喂鸽子”、“养金鱼”、“栽花草”可换词理解，多种搭配。本课生字呈现生活化。本课要求认读生字11个，放在学生熟悉的课余生活语境中，学生有广泛的生活基础、阅读前经验和一定的识字能力。本课要求书写8个生字，可分为三类：一类是落实用压线笔画帮助学生正确占位，如：棋、钢、弹；一类是把握上下结构上紧下松，撇捺舒展，撇尾高，捺脚低的字，如：琴 养；一类是把握左右结构左高右低，左谦让右穿插的字，如：胡 戏 观。学情分析：学生经过一年的小学生活，已经基本适应了校园生活，并对校园里丰富多彩的课余生活充满向往。孩子们刚进小学时，常常可以看到这样的情景：学校的足球队员在绿茵场上踢球时，孩子们总是围在球场四周跃
3、跃欲试；小提琴手每天中午在音乐教室练习时，也总有孩子们在楼梯口张望聆听；看到穿着跆拳道服的大哥哥大姐姐走向体育馆，他们的眼里更是充满了羡慕进入二年级后，我们学校试行社团“走课制”：踢足球，打乒乓，跆拳道，捏陶泥，做版画，拉提琴，唱越剧，下围棋，练书法，编话剧他们参与的课余生活也更加丰富了。每天中午和下午，孩子们走进书法室、围棋室、画室享受这样丰富的校园生活。因此，识字2为孩子们呈现的课余生活全景，孩子们并不陌生。引导学生读词语，想画面，联系自己的课余生活来学习。当然，文本中“唱京戏”、“做航模”、“观天气”是学生陌生化的词语，通过情境创设、生活体验、实物展示、图文对照等活动促进理解，把识字和认
4、识事物结合起来。这样的识字并不停留于浅层次认知，一种寻求表象的一一对应活动，而是引导学生对字词学习与事物认知之间展开一种主动探究的综合学习活动。动宾短语作为一种特定的语言现象，第一次在教材中出现，且在语文园地二“我的发现”中安排了以提手旁归类识记一类动宾词语的形式，引导学生进一步发现汉字的构字特点和巩固此类语言现象。其实，学生对此类语言现象并不陌生，在他们的口头语言中，也常会出现“擦黑板、做手工”等词汇，但也会出现运用不规范的现象，如搭配不当等。那么，课堂教学中就要唤醒学生的语言积累，引导学生关注这一语言现象，通过创设“大课间”情境，让学生主动模仿、运用这样的语言，形成词串、句子，自觉运用于自
5、己的语言中，初步形成精致的语言编码。识字是本课的主要教学目标，那么学生对本课生字究竟掌握多少呢？抽样对100个一年级学生进行了前测，学生对11个生字的正确认读率如下：棋（97%）胡（93%）戏（93%）琴（89%）喂（87%）弹（86%）养（85%）钢（84%）鸽（81%）模（70%）航（65%）。通过学情调查，试分析学生的识字学情：有些生字学生在语境中能正确认读，但脱离语境单个认读有一定难度，如：鸽 钢；有个别生字在生活中和学生日常用语中较少出现，如：航 模；尤其是“模”与“摸”读音混淆较频繁；有些字的发音与学生方言发音有出入，造成混淆，如：琴（前鼻音） 胡（吴）。“琴”的认读率虽然较高，但
6、做为三会字，对字形要求一步到位正确书写，因此需重点指导。 “每个学段都要指导学生认真写字，重视学生的写字姿势，讲究写字教学的策略。”到了二年级，虽然学生有了一定的书写基础，但书写指导仍是语文老师的重要任务。除了继续关注保持正确的书写姿势外，书写指导的重点从基本笔画和常见偏旁、部首到关注合体字的间架结构，如本课中“琴”和“养”三横的均匀分布、长短变化、撇捺舒展，通过提前干预，引导学生学会观察、比较、临摹、评价、二次练习，让学生经历汉字书写的完整过程，并能够迁移运用在类似的生字书写中，渗透提笔即是练字时的理念。除此之外，从地方特色、乡土意识的角度，我试着分析南方孩子特有的“课余生活”。我们的孩子地
7、处浙江绍兴，他们的课余生活也有地方特色。如文本中的“唱京戏”对孩子们来说是陌生的，但我们也有浓厚的地方戏曲文化越剧。除了在课堂上借用多媒体让学生初步体验“京戏”外，更要唤醒学生对越剧这种乡土文化的记忆。利用绍兴县“戏曲进校园”的大环境，借力班级中的“小梅花”，让孩子们体验乡土文化的魅力。设计意图：1.识字是学生自主学习的过程。课堂教学的起点在哪里？应当是学生的学习。本课充分利用学生的生活经验、识字经验，并以此为学生的真实学习起点，“让学“于生，调动学生的学习内因，引导学生“先学”。2.孩子既是学生，又是老师，运用陶行知先生的“小先生制”，重建学生学习的自信心和自动力，“化教为学”，把教的过程设
8、计引导为学生学的过程，让学习真实地发生在学生身上。老师重在“补学”学生在自主学习中碰到的疑难，萌发的学习需求、衍生的新的发现或问题。3.低年级课堂作业“随堂化”，把传统、单一的书写作业逐渐引向实践体验的综合性学习实践，把识字、巩固、书写、运用与儿童真实的生活相对接，语文学习实践活动不仅指向语文，更指向生活。教学目标：1调动已有的识字经验读准字音、识记字形“弹钢琴、胡、戏、喂、鸽”，调动生活经验识记“棋”、运用形声字构字规律识记“航”、“模”，运用字理识记“琴”的字形，并在生活情境中巩固运用。2反复诵读体会动宾短语的构词特点，通过动词搭配感受动词的准确性、丰富性，并能联系校园生活说规范的动宾词语
9、，自觉地运用于交际语境中。3通过读帖对照、自评互评，诊断改进，能端正书写上下结构、横画较多的“琴 养”，做到横划匀称、长短错落、撇捺舒展。并能书写自己的书法展品，乐于展示。4感受课余生活的多彩与乐趣，培养课余多样的兴趣爱好。重难点分析：重点：运用多种识字方法识记生字，学会端正书写“琴 养”。难点：体会动宾短语的构词特色，尝试在具体语境中运用。教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】链接生活，导入新课课件播放学生的课余生活。（下围棋、踢足球、打乒乓、跳皮筋、踢毽子、丢手绢。音乐伴奏哦，课间十分钟。师生拍手，唱歌。）师：小朋友，大课间里，留下了你们快乐的身影。说说你们都在干什么呢？学情预设生：*
10、在踢毽子。（踢足球、踢毽子、打乒乓、跳皮筋、丢手绢）师重点引导：说动宾词语时清楚、连贯。师：我们的校园生活真是丰富多彩。今天我们要学的识字2也是讲校园生活的。（师边板书课题，边说。）活动2【活动】初读交流，自主识字师：赶紧打开语文书翻到22页，去看看都有哪些课余活动吧！先自由读一读，要是遇到生字，借助拼音拼一拼，把它读准了。要是遇到你特别喜欢的活动，可以多读几遍哦！（生自由读课文，师巡视指导。）师：小朋友读得真认真，在这些活动中，哪些活动你也参加过呢？学情预设：生1：我参加过练书法、画画图、下象棋和弹钢琴。师：了不起，小小年纪会这么多本领！我们一起读一读。师：*，你真是“琴棋书画，样样精通”呀
11、！生2：我会弹钢琴。师：哪些小朋友也会弹钢琴？这个词特别难读，在读音上有什么要提醒大家？（师正音tan gang qin，弹钢琴）生3：我喜欢养金鱼。（师贴板书词条）师：你们还养过什么？生：养乌龟，养小狗（正音）生4：我会下象棋。师：会下象棋的小朋友给我们介绍介绍。方方的这叫生：棋盘。师：圆圆的，这叫生：棋子。师：最早的时候，棋盘和棋子都是木头做的，怪不得棋是木字旁呢！师：你们都会下哪些棋？生：跳棋 国际象棋 （课件出示棋包装上的名称）师：一个“棋”就能玩出那么多名堂。生活中，只要我们留心观察，就能认识许多字。生5：我会栽花草。（师贴板书词条）师：（师板书：zai 栽zhai摘）我们可不能把花
12、草摘下来呢！一起拼一拼，读一读。生6：我喜欢做航模。（师贴板书词条）师：你带大家拼一拼这两个生字。生：hang mo，做航模。（生做小老师领读生字卡片）师：今天张老师带来了航模，想看吗？像这样飞机或船的模型就叫航模。摸一摸，这是什么做的呀？师：还有哪些活动，我们没有参加过？其实课文插图中都有呢！（出示插图：唱京戏 观天气）看，这两个小朋友在干什么？生：小女孩唱京戏，小男孩拉二胡。（师贴板书词条）课件播放各种京剧脸谱、唱段红灯记。师：你觉得京戏怎么样？师：京戏是我们中国传统文化，只有我们中国才有，被称为国粹。再读读这个词。师：猜猜，这个戏曲小演员是谁？生：俞施洋。师：她是我们的越剧小明星，我们请
13、她唱几句吧！生上台表演唱。师：她唱的是我们绍兴特有的戏曲，叫越剧。你也能用一个词语说说，刚才俞施洋的活动吗？生：唱越剧师：她还加上动作了，也可以叫生： 演越剧师：那我们呢？生：听越剧 赏越剧师过渡：唱越剧，听越剧，这样的活动有趣吗？你看，这项活动也很有意思呢！这两个小朋友在干什么？同桌俩看着图画说一说。生：他们在观天气。（师贴板书词条）师：这是百叶箱，不过可不是简单的看百叶箱呀。百叶箱里面有温度计，小气象员们在认真观测，仔细记录，这才是观天气。（放课件图片）再读读这个词活动3【活动】合作学习，识字交流师：这么多活动都能会读了，那单个生字也能准确认读吗？师：词语会读了，单个字还能读正确吗？下面我
14、们同桌小伙伴互相考一考！拿出信封中的生字卡片。一个读，一个听，读对了，放进信封，读错了，把生字放在桌子中间，你就是小老师帮助他。同桌合作，一个读，一个听。师收集学生读错率较高的字。根据学生出现的问题，组织教学。师：认识了生字，咱们再来读读词语，相信能读得更好！谁能连起来，读一读。活动4【活动】指导朗读，练习背诵师：小朋友，读着读着，你发现了什么？每个活动还有一个表示动作的词呢！你看。拿起铅笔，把这样的词语圈一圈，看谁找得又对又快！生圈画动词。师：找对了吗？好，那张老师来问一问。（师拍手，生跟着拍。）师：我来问，你们答。练什么？画什么？下什么？（生跟节奏回答）师：谁来问，我们答。（生互问互答）师
15、：同桌俩，合作玩，一个问，一个答。（课间操：拍手歌）师：还想玩吗？词语藏起来了，谁还能玩？师：咱们一齐玩。生齐背课文。活动5【活动】复现巩固，语文实践师：多么有趣的活动呀！想参加吗？机会来了。学校要开设兴趣小组，想调查我们二年级小朋友的报名情况。我们来看看，都有哪些活动呢！赶紧自己读一读。生自由读。师：咱们学校的兴趣班也像一首有节奏的儿歌呢！ 根据要求填报名表。生填兴趣班报名表，师巡视报名合理的小朋友。学情预设：师：张老师来调查一下，你报了哪两个班？生：我报了练书法、踢足球。师：练书法是静的，踢足球是动的，一静一动，你的课余生活更丰富了。师：是文艺的，是科技的，这样搭配，你的课余生活更有意思了
16、。师：报两个兴趣小组，还有不同的说法吗？（引导学生加上“和”。）生：我报了和。师：小朋友，你听，他用一个“和”把两个兴趣班连起来，真会说话。生：我报的兴趣班是和师：你的回答跟大家都不一样，有创意，也很有条理。师：与同桌伙伴交流交流你报的兴趣班吧！生同桌交流。活动6【讲授】字源识字，指导书写师：最后，我们要来练练书法。今天我们要写的是两个上下结构的字。一起读。生：养 琴。师：你在哪些地方见过“琴”？（除了钢琴，你还知道哪些琴？）生：小提琴、大提琴、手风琴、口琴。师：说了那么多现代的琴，想看看古代的琴吗？这就是一架古筝。后来我们祖先根据琴的样子，造出了第一个“琴”字，你看，哪些地方像“琴”？学情预
17、设：生：上面这么多横就像琴弦。生：竖的像琴码。生：下面就像琴架。师：后来，人们把上面的琴弦简化成了两个“王”，接着又把下面琴圆弧形的琴架写成了“今”，就简化成了今天的“琴”字。读一读，“今”、“琴”你有什么发现？生：都是前鼻音。师：你真是个善于发现的孩子。中国的汉字多奇妙。师：这两个上下结构的字，撇捺书写时，要舒展。看老师的双手就是一撇一捺，这是舒展吗？这样呢？这样才叫舒展，往左下方、右下方运笔。同心圆的田字格可以帮助我们找准撇捺的落笔位置。师：练书法之前，我们先来看看这两个字的书写标准： 我是小评委写字姿势要端正：横划等距有变化：撇捺书写要舒展：师：让我们根据这些标准，把“琴”和“养”各描一个，写一个。生书写，师评价。师：小朋友，只要我们认真写好每个字，就是一幅漂亮的书法作品。你看，这是我们书法兴趣小组的作品，漂亮吗？让我们取长补短，再来写两个，完成自己这幅书法作品，最后在左边工工整整写上你的名字。在书法中也叫落款。（课件出示作品。）师：让我们一起来欣赏这些小朋友的书法作品吧！（投影仪展示）结课：（课件播放音乐多么幸福，校园生活照片）小朋友们，下课铃声响起来了，让我们在歌声中结束今天的课堂，开始我们快乐的课余生活吧！活动7【作业】我的硬笔书法作品
