1、浅谈班主任管理工作的艺术性浅谈班主任管理工作的艺术性洪江市芙蓉中学 王世友我是洪江市芙蓉中学高三语文教师，兼高三（8）班班主任。从教二十几年以来，一直担任班主任工作，深知班主任是孩子王，也体会到班主任工作的复杂而又艰辛。它既是一门学问，又是一门艺术。然而，班主任手中攥着几十个孩子的前途，肩负着培养几十个孩子的重任，因此责任重大。那么，在当今开放务实的新形势下，如何与时俱进呢？面对一个个复杂而又活生生的个体，我们又该怎样积极主动地把工作做好，做活，做细，做深呢？要想出现“柳暗花明又一春”的新局面，从而能够达到教书育人的目的，又该如何去教呢？这些问题，确实值得我们做班主任的深思。下面是我从教二十几
2、年班主任工作的体会和心得，希望与同行们共勉。一 心灵碰撞，情感共鸣教育心理学认为，班主任工作的高效性是通过双方心理的“共振”来产生的。班主任只有与受教育者双方心心相印，息息相通，才能引起彼此情感的共鸣，才能达到良好的教育效果。这里所说的“情感共鸣”，就是要班主任理解学生，把握学生的思想脉搏，做学生的知心朋友(最可亲可敬的人)。而我们平常班级工作中最令人头痛的是后进生的思想转化工作，尤其是当今网络信息，对同学们影响和毒害太大。有时我们教师苦口婆心的教导学生几个月，甚至几年，网上只要一个镜头、一张图片或一段文字，会让你的教育前功尽弃。他们的思想只要不稳定、有所波动，情绪就会时高时低，表现也会时好时
3、坏，学习消极，纪律涣散，甚至公然跟老师顶撞。对这样的学生，我们班主任应该尊重他们，和他们交心、平等的交流沟通，不岐视，不厌弃，鼓励他们上进，促使他们萌发希望，增强他们的自控能力，使之逐渐地向优生的方面转变。例如去年接手的高二(11)班，是整个年级入校成绩最差的一个班级，其中就有二十几位不上线的“后进生”，更让我想不到的是两名“特殊生”，他们是彭城达和曾哲俣。彭城达，湖南邵阳隆回人。曾在隆回一中读书，是一位非常调皮的双差生，常常不进教室，上网吧。父母对他无可奈何，打骂是家常便饭，最后不得不转入怀化四中，指望他能变好。然而事与愿违，他不仅变本加厉，还公然顶撞老师，家长三天两头往学校跑，伤透了脑筋。
4、到初中毕业时，夫妻还去算命，选中了黔城芙蓉中学（家长语）。刚来“芙蓉”，父母三天两头来学校暗访，与我班主任交谈，经过一个月的思想教育，他转变非常大，变得可爱讨人喜欢，科任老师们时常在我耳边夸奖他进步非常大。这时我班还缺一位团委书记，我乘机把这一职位给他。一个月下来，他干得很不错，成了班级中的骨干，成绩也突飞猛进，段考一度考入班上前10名。今年7月以优异的成绩进入芙蓉中学文科尖子班，并担任该班班长。曾哲俣，湖南邵阳人，他的情况更糟糕，竟然连手臂上还刺着青绣，很像社会上的混混，在他身上找不到一点学生样。今年年初转到我班上，经过做细致的思想教育，他也转变很大，学习刻苦了，自觉性增强了，上期期末考试他
5、竟然排名我班第二名。按成绩他完全可以进入尖子班，可他比较崇拜、喜欢我，就留在了我所带的美术班，在进入高三的第一次月考中，他的成绩竟然跃居文科班年级排名第十名。要启迪学生的心灵，转变学生的思想，我们班主任还得以真诚和爱心去博得学生的信任。正如马克思所说：“我们只能以爱去交换爱，以信任去交换信任。”通情才能达理，这是我在工作中转化后进生的重要前提。真诚的热情是具体可感的。 首先，表现在尊重学生，与学生平等相待；其次，是关心、体贴学生。例如我班袁娟芳同学悄悄地告诉我，她今天生日。我除了祝她生日快乐，还特地到街上买菜，在家办了一桌丰盛的家宴，请她和几位同学一道在家做客，庆祝她生日快乐。其实要做好这些也
6、并不难，只要我们有爱心，平时多留心。常常会遇到学生生病或心理烦躁等问题。一旦碰到这类情况，就要求我们班主任倾注爱心和真情去关心和帮助学生,才能取得学生的信任，才能得到学生给你的爱(即情感的共鸣)。像我家里就有一个医药盒，平时买些“常备药”（如感冒胶囊、阿莫西林、安卞青霉素、十滴水、风油精、泻立停、胃痛药等），以备急需。因为我校是全寄宿制学校，离街上又远，尤其是晚上就更不方便了。例如我班的陈雪同学，一天晚上突然发高烧，去医院又太晚，加之又没有车，我只好用温度计一测量，摄氏39.3度。马上找退烧药，吃药之后晚上休息，并请生活辅导老师打招呼，第二天病就好了。像这样的事，实在太平常了，起码班上有80%
7、的同学得到了这样的帮助。在二十几年的班主任工作中，我用真实的情感，真心换来了学生的信任，班级工作做得卓有成效。特别是转化“后进生”的工作，他们中有的人起初逆反心理很强，看谁都不顺眼，暗地里与你和班级作对。这时候，你要有敏锐的观察力，以足够的耐心和爱心去说服教育。等到他们心顺了，敬畏你班主任了，他们才会主动地来关心班级体。这样以来，班级正气抬头了，班风学风才会蒸蒸日上，你的班级不可能不优秀。二 率先垂范，言传身教班主任真挚的情感，深邃的道理，还需通过语言来传达。因此语言艺术，是拨动学生心弦，转化学生思想的法宝。如今的青年学生，他们的兴趣广泛，视野开阔，思想活跃，民主平等意识很强。他们不喜欢过于严
8、肃、武断、居高临下的“教育”。面对这样的教育对象，绝不能采取简单粗暴的方法。这就要求我们班主任要具有时代责任感，用爱心去设计,将“理”艺术地“说”，使学生易于接受，让他们感觉到言语亲切而心情舒畅，化“理”为“行”。“行”就是“行正”，即身教重于言教。常言道：“喊破嗓子，不如做出样子”古语说：“其身正，不令而行”。班主任做得好，说话才有分量，行得正，才有感召力。例如，我们芙蓉中学是无烟学校，教师已经率先做出行动，不吸烟，学生或外来人员也就自觉遵守这条规定；老师看到地上有果皮纸屑，弯身拾掇，学生才不乱扔，甚至还会模仿老师把垃圾拾进垃圾桶；要使学生衣冠整洁，我们教师应率先做到，不留长发，穿着大方。现
9、在的学生，求实心理比较强，他们不喜欢听大道理，他们喜欢现实的，相信“眼见为实”，所以班主任必须率先垂范。又如我要求学生早点到教室读书，你必须走在他们前面。我是坚持每天6点20分与学生一起跑步，7点10分到教室辅导。“打铁还须铁镫硬”，因为我的率先垂范，为人表率，让学生耳濡自染，心悦诚服。这样我班的学生，品行变好了，连原来入校的“后进生”，都变好了。三 艺术批评，扬长避短说起批评学生，可谓是任何班主任无法回避的问题。批评得好，学生服你；批评得不好，学生会与你结怨，这样不但不利于班级工作的开展，而且让你时常头疼。因此，我认为批评也是一门学问，一门艺术。班主任工作要想有起色，必须做到表扬时提醒“不足
10、”，批评时指明“希望”。否则一味的表扬，会使学生飘飘然，产生骄傲情绪；一味的批评指责，则又让他们看不到希望，从而自暴自弃。美国有位叫玛丽的企业家曾经说过:绝不可只批评，不表扬.这句话已成为我严格遵守的一条原则，无论批评什么事情也必须找点值得表扬的，或留在批评前，或留在批评后说，这叫先表扬后批评，或先批评后表扬。这条原则，我一直在实践着，且行之有效。例如我班的杨诺彬同学，原是其他班的学生。曾被学校处分过，没有哪个班主任敢收。后转入我班，我经过做耐心的思想教育，先表杨他有一个聪明的脑袋，社交能力强，如果考上大学，今后前途无量。然后再指出他的缺点，到现在为止，他早晚来教室比谁都早，学习也非常刻苦，成
11、绩进步很快。另外我还发现，我们同学都具有两重性，正处在长身体、长知识的时期，人生观，世界观尚未定型，不能简单地采取“一刀切”等粗暴的方法。要善于发现学生身上的“闪光点”，该表扬的，须及时表扬，该批评的，决不迁就姑息。不过还得把握好度（就是“分寸”），应注意好场合和方法，不伤其自尊，才能收到成效。例如我班的蒋丽琴同学，我发现她有恋爱倾向，就把她叫到草坪语重心长的跟她谈，事后确实变好了，不恋爱了，学习也刻苦了。成绩现已在班上排名前15名。四 加强沟通，方式多样万事万物都是相互联系，相互作用的。教育学生离不开家长的配合。现在的孩子，大都是独生子女。爷爷奶奶、外公外婆、父母等对其过于娇惯溺爱。他们眼中
12、孩子的“不良习惯”，未必都是缺点。所以当学生犯了错误，请家长来校时，就不能一味地说孩子这样不行，那样不对。而是要先肯定孩子身上的“闪光点”，让家长心理舒服了之后，愿意与你班主任沟通时，你才委婉地加以“数落”，让他感觉到你是真心关心他的孩子，这样他才会协助你做学生的思想工作，甚至把教育权全权交于你，代他教育他的子女。这样一来，这孩子首先就怕了你(你如其父母),接着尊敬你，从而配合你。然后，我们再动之以情，晓之以理，让他做“乖孩子”。例如我班的潘颖麒同学，刚到我班，做事拖拉，摩摩蹭蹭。学习一点也不刻苦，还打架闹事，家长还非常的袒护。我经过家访，电话联系，与家长建立了兄弟般感情，这样我的工作就好展开
13、了。现在他的女儿不但品行优秀，而且学习成绩也很优秀。随着现代科技的发展，我们与家长联系的途径増多了，如电话、信息、网络等联系，大大地丰富了家访的内涵，一改过去单一的“互访模式（家访或来校访），使我们与家长的沟通变得快捷及时了。一个群发信息，便可使学生家长很快了解到班级、学校最近的举措，反馈也及时了。方法确实多了，但我认为我们班主任在与家长沟通时始终要遵守：多报喜，少报忧，多做工作，多联系。这对我的班级管理很有效。例如我请我班肖双杰同学的家长肖工程师担任家长委员会的会长。定期召开家长会，定期请家长做讲座，受到学生热烈欢迎。他们现身说法教育孩子们，是对我们班主任的支持。他们教育孩子珍惜现在的幸福生
14、活，努力学习，将来有了本领报效祖国。这比我们班主任说几十遍空洞的大道理管用得多。五 配合教师，做好安抚班主任工作离不开科任教师，科任教师也离不开班主任。学生与科任教师难免会产生摩擦，如：有的学生上课不认真，讲小话或睡觉等受到科任老师的批评，与老师发生正面冲突是常有的事。这时，就需要我们班主任来做协调工作，一方面要在学生面前树立教师的威信，另一方面要安抚好学生的情绪。切忌班主任不分青红皂白地批评学生，或一味地怂恿学生讲科任教师的不是。这样只会增加学生对科任老师的对立情绪，班风学风也会每况愈下。真要是遇到这种情况，我认为班主任千万要冷静，要对问题具体分析，分头做好老师与学生的工作。面对学生，既要指
15、出他们不对的地方，又要讲明老师这样做的原因，让学生了解到老师的良苦用心。面对老师，要对自己学生的无理表示抱歉，还需说明学生的苦衷，让老师体谅学生。这样才能使学生和科任教师之间的矛盾化解，隔阂消除。当然对个别蛮不讲理的学生不应姑息迁就。例如我班的易成才同学，是体育生，性格有些暴躁，易冲动。动不动就与科任教师顶撞，后经过我苦口婆心的耐心教育，现在已经变好，待老师也很有礼貌。六 培养干部，充分信任管理班级，不是班主任唱独角戏，而是要努力发挥班干部的作用。一支精干的班级干部队伍的形成，一定会给班级带来良好的班风学风。班干部的培养对班级来说十分重要，要让班干部明确自己所赋予的责任，做好自己份内的事。而他
16、们本身又是同学中的一员，他们的世界观和人生观还不成熟，他们也还有青少年的冲动(不过他们也有激情和热忱) 。这样，就要求我们班主任对他们要加以培训，树立他们正确的世界观和人生观，养成他们良好的道德品质来约束自己的行为，加强他们的班级服务意识，鼓励他们大胆工作，还要对他们的工作及时进行检查，工作认真负责的要及时给予表扬，工作不到位的应适度指出。同时我们班主任还应及时排除他们工作中受到的阻力，树立他们的威信，让他们大胆去管. 例如我原高二（11）班的学生学习主要以张群同学为核心，大家在一起努力学习，而且学习也很刻苦，学习氛围很浓，创造出了一个很和谐的班集体。上期期末考试，我班的成绩由原来分班的倒数第
17、二，居然处8个平行班中的第一，而且超出第二名人均总分25分。现在的高三（8）班又以蒋兰君同学为核心，学习氛围非常浓，第一次月考又居文科班第二名。班主任的管理方法得当，是做好班级工作的前提。不过我们还得“因班施教”,班情不同，只要我们摸清底细，“因材施教”，班级工作就会卓有成效。另外，作为班主任，千万别忘了利用班会课及时总结经验教训，给他们灌输党的方针政策，加强理想前途教育，让他们朝着“德、智、体”全面发展的方向转化，树立正确的人生观，价值观，做社会有用的栋梁之材。没有金花四溅的心灵撞击王世友班级管理及事迹王世友，南中国作家协会会员，洪江市芙蓉中学高二语文教师，兼高二（8）班班主任。从教二十几年
18、以来担任班主任工作，深知班主任是孩子王，也体会到班主任工作是复杂而又艰辛的。它既是一门学问，又是一门艺术。然而，班主任手中攥着几十个孩子的前途，肩上担负着培养几十个孩子如何做人的重担，因此责任重大。那么，如何在当今改革开放的新形势下，与时俱进呢？面对一个个复杂而又活生生的个体，我们又该怎样积极主动地把工作做好，做活，做细，做深呢？要想出现“柳暗花明又一春”的新局面，从而能够达到教书育人的目的，又该如何去做呢？这些问题，确实值得我们做班主任的深思。下面是我从教二十几年班主任工作的体会和心得，希望与同行们共勉。一 心灵碰撞，情感共鸣教育心理学认为，班主任工作的高效性是通过双方心理的“共振”来产生的
19、。班主任只有与受教育者双方心心相印，息息相通，才能引起彼此情感的共鸣，才能达到良好的教育效果。这里所说的“情感共鸣”，就是要班主任理解学生，把握学生的思想脉搏，做学生的知心朋友(最可亲可敬的人)。而我们平常班级工作中最令人头痛的是后进生的思想转化工作，尤其是当今网络信息，对同学们影响和毒害太大。有时我们教师苦口婆心的教导学生几个月，甚至几年，网上只要一个镜头、一张图片或一段文字，会让你的教育前功尽弃。他们的思想只要不稳定、有所波动，情绪就会时高时低，表现也会时好时坏，学习消极，纪律涣散，甚至公然跟老师顶撞。对这样的学生，我们班主任应该尊重他们，和他们交心、平等的交流沟通，不岐视，不厌弃，鼓励他
20、们上进，促使他们萌发希望，增强他们的自控能力，使之逐渐地向优生的方面转变。例如去年接手的高一 (11)班，是整个年级入校成绩最差的一个班级，其中就有二十几位不上线的“后进生”，更让我想不到的是两名“特殊生”，他们是彭城达和曾哲俣。彭城达，湖南邵阳隆回人。曾在隆回一中读书，是一位非常调皮的双差生，常常不进教室，上网吧。父母对他无可奈何，打骂是家常便饭，最后不得不转入怀化四中，指望他能变好。然而事与愿违，他不仅变本加厉，还公然顶撞老师，家长三天两头往学校跑，伤透了脑筋。到初中毕业时，夫妻还去算命，选中了黔城芙蓉中学（家长语）。刚来“芙蓉”，父母三天两头来学校暗访，与我班主任交谈，经过一个月的思想教
21、育，他转变非常大，变得可爱讨人喜欢，科任老师们时常在我耳边夸奖他进步非常大。这时我班还缺一位团委书记，我乘机把这一职位给他。一个月下来，他干得很不错，成了班级中的骨干，成绩也突飞猛进，段考一度考入班上前10名。今年7月以优异的成绩进入芙蓉中学文科尖子班，并担任该班班长。曾哲俣，湖南邵阳人，他的情况更糟糕，竟然连手臂上还刺着青绣，很像社会上的混混，在他身上找不到一点学生样。今年年初转到我班上，经过做细致的思想教育，他也转变很大，学习刻苦了，自觉性增强了，上期期末考试他竟然排名我班第二名。按成绩他完全可以进入尖子班，可他比较崇拜、喜欢我，就留在了我所带的美术班，在进入高二的第一次月考中，他的成绩竟
22、然跃居文科班年级排名第二十一名。要启迪学生的心灵，转变学生的思想，我们班主任还得以真诚和爱心去博得学生的信任。正如马克思所说：“我们只能以爱去交换爱，以信任去交换信任。”通情才能达理，这是我在工作中转化后进生的重要前提。真诚的热情是具体可感的。 首先，表现在尊重学生，与学生平等相待；其次，是关心、体贴学生。例如我班袁娟芳同学悄悄地告诉我，她今天生日。我除了祝她生日快乐，还特地到街上买菜，在家办了一桌丰盛的家宴，请她和几位同学一道在家做客，庆祝她生日快乐。其实要做好这些也并不难，只要我们有爱心，平时多留心。常常会遇到学生生病或心理烦躁等问题。一旦碰到这类情况，就要求我们班主任倾注爱心和真情去关心
23、和帮助学生,才能取得学生的信任，才能得到学生给你的爱(即情感的共鸣)。像我家里就有一个医药盒，平时买些“常备药”（如感冒胶囊、阿莫西林、安卞青霉素、十滴水、风油精、泻立停、胃痛药等），以备急需。因为我校是全寄宿制学校，离街上又远，尤其是晚上就更不方便了。例如我班的陈雪同学，一天晚上突然发高烧，去医院又太晚，加之又没有车，我只好用温度计一测量，摄氏39.3度。马上找退烧药，吃药之后晚上休息，并请生活辅导老师打招呼，第二天病就好了。像这样的事，实在太平常了，起码班上有80%的同学得到了这样的帮助。在二十几年的班主任工作中，我用真实的情感，真心换来了学生的信任，班级工作做得卓有成效。特别是转化“后进
24、生”的工作，他们中有的人起初逆反心理很强，看谁都不顺眼，暗地里与你和班级作对。这时候，你要有敏锐的观察力，以足够的耐心和爱心去说服教育。等到他们心顺了，敬畏你班主任了，他们才会主动地来关心班级体。这样以来，班级正气抬头了，班风学风才会蒸蒸日上，你的班级不可能不优秀。二 率先垂范，言传身教班主任真挚的情感，深邃的道理，还需通过语言来传达。因此语言艺术，是拨动学生心弦，转化学生思想的法宝。如今的青年学生，他们的兴趣广泛，视野开阔，思想活跃，民主平等意识很强。他们不喜欢过于严肃、武断、居高临下的“教育”。面对这样的教育对象，绝不能采取简单粗暴的方法。这就要求我们班主任要具有时代责任感，用爱心去设计,
25、将“理”艺术地“说”，使学生易于接受，让他们感觉到言语亲切而心情舒畅，化“理”为“行”。“行”就是“行正”，即身教重于言教。常言道：“喊破嗓子，不如做出样子”古语说：“其身正，不令而行”。班主任做得好，说话才有分量，行得正，才有感召力。例如，我们芙蓉中学是无烟学校，教师已经率先做出行动，不吸烟，学生或外来人员也就自觉遵守这条规定；老师看到地上有果皮纸屑，弯身拾掇，学生才不乱扔，甚至还会模仿老师把垃圾拾进垃圾桶；要使学生衣冠整洁，我们教师应率先做到，不留长发，穿着大方。现在的学生，求实心理比较强，他们不喜欢听大道理，他们喜欢现实的，相信“眼见为实”，所以班主任必须率先垂范。又如我要求学生早点到教
26、室读书，你必须走在他们前面。我是坚持每天6点20分与学生一起跑步，7点10分到教室辅导。“打铁还须铁镫硬”，因为我的率先垂范，为人表率，让学生耳濡自染，心悦诚服。这样我班的学生，品行变好了，连原来入校的“后进生”，都变好了。三 艺术批评，扬长避短说起批评学生，可谓是任何班主任无法回避的问题。批评得好，学生服你；批评得不好，学生会与你结怨，这样不但不利于班级工作的开展，而且让你时常头疼。因此，我认为批评也是一门学问，一门艺术。班主任工作要想有起色，必须做到表扬时提醒“不足”，批评时指明“希望”。否则一味的表扬，会使学生飘飘然，产生骄傲情绪；一味的批评指责，则又让他们看不到希望，从而自暴自弃。美国
27、有位叫玛丽的企业家曾经说过:绝不可只批评，不表扬.这句话已成为我严格遵守的一条原则，无论批评什么事情也必须找点值得表扬的，或留在批评前，或留在批评后说，这叫先表扬后批评，或先批评后表扬。这条原则，我一直在实践着，且行之有效。例如我班的杨诺彬同学，原是其他班的学生。曾被学校处分过，没有哪个班主任敢收。后转入我班，我经过做耐心的思想教育，先表杨他有一个聪明的脑袋，社交能力强，如果考上大学，今后前途无量。然后再指出他的缺点，到现在为止，他早晚来教室比谁都早，学习也非常刻苦，成绩进步很快。另外我还发现，我们同学都具有两重性，正处在长身体、长知识的时期，人生观，世界观尚未定型，不能简单地采取“一刀切”等
28、粗暴的方法。要善于发现学生身上的“闪光点”，该表扬的，须及时表扬，该批评的，决不迁就姑息。不过还得把握好度（就是“分寸”），应注意好场合和方法，不伤其自尊，才能收到成效。例如我班的蒋丽琴同学，我发现她有恋爱倾向，就把她叫到草坪语重心长的跟她谈，事后确实变好了，不恋爱了，学习也刻苦了。成绩现已在班上排名前15名。四 加强沟通，方式多样万事万物都是相互联系，相互作用的。教育学生离不开家长的配合。现在的孩子，大都是独生子女。爷爷奶奶、外公外婆、父母等对其过于娇惯溺爱。他们眼中孩子的“不良习惯”，未必都是缺点。所以当学生犯了错误，请家长来校时，就不能一味地说孩子这样不行，那样不对。而是要先肯定孩子身上
29、的“闪光点”，让家长心理舒服了之后，愿意与你班主任沟通时，你才委婉地加以“数落”，让他感觉到你是真心关心他的孩子，这样他才会协助你做学生的思想工作，甚至把教育权全权交于你，代他教育他的子女。这样一来，这孩子首先就怕了你(你如其父母),接着尊敬你，从而配合你。然后，我们再动之以情，晓之以理，让他做“乖孩子”。例如我班的潘颖麒同学，刚到我班，做事拖拉，摩摩蹭蹭。学习一点也不刻苦，还打架闹事，家长还非常的袒护。我经过家访，电话联系，与家长建立了兄弟般感情，这样我的工作就好展开了。现在他的女儿不但品行优秀，而且学习成绩也很优秀。随着现代科技的发展，我们与家长联系的途径増多了，如电话、信息、网络等联系，
30、大大地丰富了家访的内涵，一改过去单一的“互访模式（家访或来校访），使我们与家长的沟通变得快捷及时了。一个群发信息，便可使学生家长很快了解到班级、学校最近的举措，反馈也及时了。方法确实多了，但我认为我们班主任在与家长沟通时始终要遵守：多报喜，少报忧，多做工作，多联系。这对我的班级管理很有效。例如我请我班肖双杰同学的家长肖工程师担任家长委员会的会长。定期召开家长会，定期请家长做讲座，受到学生热烈欢迎。他们现身说法教育孩子们，是对我们班主任的支持。他们教育孩子珍惜现在的幸福生活，努力学习，将来有了本领报效祖国。这比我们班主任说几十遍空洞的大道理管用得多。五 配合教师，做好安抚班主任工作离不开科任教师
31、，科任教师也离不开班主任。学生与科任教师难免会产生摩擦，如：有的学生上课不认真，讲小话或睡觉等受到科任老师的批评，与老师发生正面冲突是常有的事。这时，就需要我们班主任来做协调工作，一方面要在学生面前树立教师的威信，另一方面要安抚好学生的情绪。切忌班主任不分青红皂白地批评学生，或一味地怂恿学生讲科任教师的不是。这样只会增加学生对科任老师的对立情绪，班风学风也会每况愈下。真要是遇到这种情况，我认为班主任千万要冷静，要对问题具体分析，分头做好老师与学生的工作。面对学生，既要指出他们不对的地方，又要讲明老师这样做的原因，让学生了解到老师的良苦用心。面对老师，要对自己学生的无理表示抱歉，还需说明学生的苦
32、衷，让老师体谅学生。这样才能使学生和科任教师之间的矛盾化解，隔阂消除。当然对个别蛮不讲理的学生不应姑息迁就。例如我班的易成才同学，是体育生，性格有些暴躁，易冲动。动不动就与科任教师顶撞，后经过我苦口婆心的耐心教育，现在已经变好，待老师也很有礼貌。六 培养干部，充分信任管理班级，不是班主任唱独角戏，而是要努力发挥班干部的作用。一支精干的班级干部队伍的形成，一定会给班级带来良好的班风学风。班干部的培养对班级来说十分重要，要让班干部明确自己所赋予的责任，做好自己份内的事。而他们本身又是同学中的一员，他们的世界观和人生观还不成熟，他们也还有青少年的冲动(不过他们也有激情和热忱) 。这样，就要求我们班主任对他们要加以培训，树立他们正确的世界观和人生观，养成他们良好的道德品质来约束自己的行为，加强他们的班级服务意识，鼓励他们大胆工作，还要对他们的工作及时进行检查，工作认真负责的要及时给予表扬，工作不到位的应适度指出。同时我们班主任还应及时排除他们工作中受到的阻力，树立他们的威信，让他们大胆去管. 例如我原高一（11）班的学生学习主要以张群同学为核心，大家在一起努力学习，而且学习也很刻苦，学习氛围很浓，创造出了一个很和谐的班集体。上期期末考试，我班的成绩由原来分班的倒数第二，居然处
