1、人教部编版七年级历史上册第9课秦统一中国教学设计2019-2020人教部编版七年级历史上册第9课秦统一中国教学设计第9课秦统一中国教学设计【课程标准】知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。【教学目标】知识与能力：1、分析秦统一的原因，知道秦统一的过程及意义。2、了解秦朝的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。3、知道秦始皇并能够正确评价，培养学生评价历史人物、历史事件的能力。过程与方法：1、通过阅读史料和识读秦朝形势图、秦朝政治建制示意图、统一汉字统一货币等图片材料，学习和运用搜集与利用历史信息的方法。2、通过历史剧秦囧的表演，培养学生的语言表达能
2、力、团队合作意识及创新意识。情感态度与价值观：1、认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。2、通过了解秦统一的过程和掌握秦巩固统一的措施，认识统一对历史发展影响，统一是历史的主流，进行维护国家统一观念的教育。【教学重点和难点】1重点：秦统一全国及其巩固统一的主要措施。2难点：中央集权制度；正确评价秦始皇。【学情分析】七年级学生活泼、好动，喜欢参与，因此本课抓住七年级学生的此特点，根据西安当地历史文化利用世界第八大奇迹兵马俑的图片导入，激发学生兴趣，编练历史剧秦囧等活动调动学生学习的主动性；同时，由于七年级学生对历史的了解大多数来自于影视作品，思维以感性
3、思维为主，缺乏一定的史料解读能力，本课用丰富的图片和符合学生认知水平的史料呈现鲜活的历史，符合学生认知的学习方式，有助于他们积极参与探究学习。【教法与学法】讨论法、图示法、情境体验分析法、材料解析法。【教学过程】主要结合我校“精讲多练，当堂达标”课改模式进行教学。一、温故知新。提问1、商鞅变法的主要内容有哪些？2、有什么重要的历史意义？复习本课相关的知识。导入新课以秦始皇兵马俑我们身边的历史文化遗迹导入，激发学生兴趣，调动学生学习的主动性，增强学生的民族自豪感。二、师生共同认定学习目标。了解本节课的教学内容、学习任务。三、达成目标、检查预习。（一）、秦灭六国1、秦国为什么能够统一全国呢？阅读课
4、文P42，结合材料归纳秦统一六国的原因。材料一：战国七雄长期分裂割据的局面，严重破坏和阻碍了社会经济的发展。在这种背景下，自然人心厌战，安定统一成为时代的呼声。材料二：商鞅变法是中国历史上最著名的一次变法，经过变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。材料三：在统一全国前夕，嬴政招募并任用了李斯、尉缭、蒙恬、王翦等一大批杰出的文臣武将。尤为难得的是，他用人不疑，勇于认错纠错，表现出政治家的博大胸怀和气度。学生通过阅读课文和分析材料得出秦统一的历史条件：A、统一是大势所趋，民心所向B、商鞅变法使秦国逐渐成为七国中实力最强的国家。C、秦王嬴政的雄才大略（善用人
5、才，远交近攻，长平之战）通过学习培养学生的史料阅读能力，材料分析能力以及从材料中提取有效信息的能力。2、秦统一时间及过程。出示秦灭六国动态图，使学生对秦统一的过程有个清晰地了解。同时培养学生的历史识图能力。3、秦疆域图。通过历史地图，使学生掌握秦定都咸阳，以及疆域四至。东到大海，西到陇西，北到长城阴山一代，南到南海。4、秦统一全国有什么意义？分组讨论得出结果。调动学生学习的主动性。结束了春秋战国以来长期混战局面；建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。（二）、确立中央集权制度1、皇帝制度的建立材料1：“天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世。其议帝号。”史记秦始皇本纪出示秦始皇图片及文
6、字“我统一天下，德盖三皇，功过五帝”。材料2：“天下之事无大小，皆决于上。丞相诸大臣皆受成事，倚办于上。”皇权至上材料3：“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。命为制，令为诏。天子自称曰“朕”。皇权专制2、中央政权机构的建立丞相（行政）太尉（军事）御史大夫（监察）3、地方上废分封，立郡县材料阅读：丞相(王)绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（镇）之，请立诸子，唯上幸许。”廷尉李斯议曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠（chu），诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止置诸侯不便。”司马迁史记秦始皇本纪郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。通过相关的
7、史料使学生对皇帝制度的建立有了充分的了解，同时通过秦朝的政治建制示意图的讲解使学生认识到秦朝建立的专制主义中央集权制度的重要性、创新性，以及对我国封建社会的影响。（三）、巩固统一措施出示材料：“田畴异亩，车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形。”说文解字了解秦巩固统一措施的必要性。通过历史剧秦囧了解秦朝巩固统一的措施及作用。情境一旁白：公元前221年，一个原秦国人驾着马车、带上了足够多的钱，踏上了周游全国的旅途。然而他一直梦寐以求的旅程结果却我们拭目以待吧！秦人：唉！又累又饿，我要休息会！我从咸阳出发，走到韩国区域。因为我的车比韩国的大，韩国的道路太窄，车过不去，我只好步行。1、交通
8、上：统一车辆和道路的宽窄；修驰道出示秦直道的图片，秦朝道路图，得出作用：加强了各地的交通往来。情境二旁白：秦人路过一家布店，于是兴致勃勃地去订做了一条长裙，做好了穿在身上，却发现是条短裙，他很生气。情境三秦人：我的旅行啊，还怎么继续，既然如此，付钱吧做衣服的：我不收秦国货币，我收赵国货币旁白：一车的钱秦人根本没地方用。没办法，他只好把身上的玉佩抵押给了他。2、经济上：统一货币统一度量衡出示秦统一货币图，度量衡图，了解其作用：有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流与发展。情境四：卖衣服的人让秦人写个抵押玉佩的字据，可是他写的字卖家都看不懂，秦人对他的旅行失望极了。3、文化上：统一文字，把小篆
9、作为通用文字颁行全国出示秦统一文字图，得出作用：有利于文化的交流与发展4、军事上：北筑长城，南修灵渠臣自追随吾皇以来，备受重用，奉命统率30万大军镇守北疆。今北方匈奴不断侵扰，百姓苦不堪言。臣以为应早早提防。请皇上下旨定夺。蒙恬得出秦修长城的目的抵御匈奴南下。出示秦疆域图，了解秦长城。5、思想上：焚书坑儒廷尉李斯议曰：“今诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首。臣请史官非秦记皆烧之以上材料反映的事件是什么？如何评价“焚书坑儒”？分组讨论有利于加强思想控制，巩固中央集权但长远看，钳制了思想，摧残了文化6、谈谈秦始皇。“始皇暴虐，至子而亡”贞观政要始皇出世，李斯相之，天崩地坼（裂），掀翻一个世界。（
10、明）李贽“千古一帝”秦始皇背后的故事统一全国后，每天确定阅览120斤文书的日定额，不完成定额，不能休息。他先后6次大规模巡游，进行实地考察，病逝于第六次巡游途中。（1）、抛去对个人功利的追求，结合秦始皇的身份，请你谈谈是什么促使秦始皇做出如何丰功伟绩？作为统治者，对国家的高度责任感和使命感。（2）、正确评价秦始皇分组讨论四、回扣目标以结构式板书进行课堂小结。五、检测目标巩固练习1、我国历史上第一个统一的多民族的封建国家是（）A夏B商C秦D汉2、秦始皇加强专制主义中央集权的措施不包括（）A加强皇权B统一文字、货币、度量衡C焚书坑儒D实行分封制3、秦朝开创了为后来的封建王朝长期沿用的（）A禅让制B
11、世袭制C分封制D郡县制4、下列措施属于秦始皇首创的是（）A地方设县B修筑长城C用圆形方孔钱D规定最高统治者称皇帝5、长城是我国古代劳动人民勤劳和智慧的象征。秦修筑长城主要是为了（）A统一六国B抵御匈奴C开发北部D旅游观光6、下列关于灵渠的叙述，不正确的是（）A沟通了长江和珠江两大水系B由李冰主持开凿C解决运输问题D利于开发南方地区六、布置作业：课后作业：撰写“秦始皇之我观”的小论文预习第10课完成：1、秦暴政的表现2、分析秦灭亡的原因人教部编版初中历史七年级上册第9课秦统一中国教案(1)秦统一中国教学设计教材依据本课选自人民教育出版社七年级上册，主要介绍了秦灭六国结束割据分裂局面，开创并巩固中
12、华统一的崭新局面。本课所涉及的内容具有划时代的意义，在中国古代历史发展进程中具有承前启后，继往开来的作用。本课内容以统一为核心，按照实现统一、巩固统一的思路，将有关事件组合在一起，构成一幅多彩的、惊心动魄的历史画卷。本课概念多，在教学过程中把统一的主线抓住，采取灵活多样的教学方式帮助学生掌握基本知识，并引导学生正确理解和评价各个历史事件的是非功过是切实学好本课的关键。一、设计思路（1）指导思想：以新课程理念为指导，突出学生的主体地位，教师充当引导者的身份，加强学生的自主学习、合作探究过程。（2）教学目标：1、知识与技能：掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦
13、长城、灵渠两项古代工程。2、过程与方法：通过引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等措施，培养学生初步综合分析历史问题的能力。学习归纳、分析和判断的逻辑方法；学习客观地认识和评价历史人物。3、情感、态度与价值观通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。4、运用多媒体（三）教学重点、难点和处理方法（1）重点：秦的统一及巩固政权的措施。运用多媒体课件、图示等直观手段，通过古今有关史料，新旧知识之间的联系，结合当前国家的发展趋势，提高学生的认识，分化、解决重点
14、。（2）难点：专制主义中央集权的建立；秦统一的作用。对秦始王这个历史人物的评价。学生分组进行讨论，图示展示。通过调动学生的积极思维，从而让学生摸索出评价人物的几点标准，有助于对难点的理解。二、教学准备（一）学情分析七年级学生通过影视作品对秦始皇统一天下有初步的了解，但对秦朝的各类制度政策了解不多。对具体历史事件有一定的感知能力，能够通过基础知识的学习把握历史发展的基本面貌；但联系、比较能力较差，对秦朝制度、政策的变革原因及作用不易理解。（二）教学方法活动探究法、多媒体辅助教学3、教学过程（一）新课导入播放歌曲爱我中华，引用歌词“五十六个星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家”导出中国是一个统一
15、的多民族国家，那么中国历史上第一次统一出现在何时，由谁完成？我们共同学习秦统一中国，看秦国是如何做到一枝独秀，最终吞并六国，笑傲群雄。（二）新课讲授过程多媒体展示课标要求、重难点，明确学习任务。自主学习（10分钟）1、秦统一六国的原因？2、秦统一六国的过程？3、秦统一中国的历史意义？学生阅读课本42页第一部分内容，回答问题，教师进行点评（10分钟）。1、秦灭六国的原因由于商鞅变法，秦国经济、军事得到发展，成为战国七雄中实力最强的国家。嬴政雄才大略、爱惜人才，得到贤人辅佐。正确的策略，远交近攻，六国不团结，容易被各个击破。秦统一六国，顺应了民心，人民渴望统一（“得民心者得天下，失民心者失天下。”
16、）。2、秦灭六国的过程（1）时间：公元前230年前221年（板书）（2）人物：赢政（3）都城：咸阳（4）顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐（远交近攻）3、秦统一中国的历史意义（1）、结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族封建国家。（2）、使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，顺应历史的发展趋势，符合广大人民的愿望。合作探究(25分钟）1、秦统一中国后，建立了怎样的政治制度？2、秦为巩固统一采取了哪些措施？学生分小组展示学习成果，小组互评，教师点评二、确立中央集权制度（板书）1、学生分组自行设计中央集权示意图，教师对示意图进行点评，指出各小组设计图的优缺点，帮助学生
17、加深理解。然后教师多媒体展示中央集权示意图。2、废除分封制，实行郡县制。多媒体展示：皇帝丞相郡守县令通过行政机构示意图，用动画形式演示秦朝的各项权利是怎样一步步集中到中央，集中到皇帝手里面的。教师引导学生思考：在政治上所采取的措施起到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。三、巩固统一的措施（板书）引导学生发现问题：请同学们想一想，秦统一初期可能会出现哪些不利于稳定与发展的因素呢？阅读教材，寻找答案。学生回答：文字不统一、货币不统一、思想不稳定1、经济上：统一货币、度量衡让学生想一想：张三兴奋地提着一串刀币上街买肉，路遇李四提着一串铲币去买米这是发生在什么时代、什么地区的事？多媒体
18、显示：七国所沿用的货币。让学生明白这了经济上所采取的统一货币措施。并通过这个小故事让学生分析统一货币的所起到的作用。2、文化上：统一文字多媒体演示各国所采用的不同的文字，并分析文字不统一带来的影响，从而得出统一文字这项措施的正确性。3、军事上：筑长城开灵渠秦长城起止点西起临洮东到辽东。（多媒体展示）提问：同学们听说过孟姜女哭长城的故事吗？分析今天的长城还意味着什么。让学生体会修长城的艰巨，明白长城是中华民族的智慧结晶，产生民族自豪感。并引导他们认识维护国家安全的解放军战士这支钢铁长城。多媒体显示：水利工程灵渠通过地图的形式让学生对南方的开发有感性认识。过渡：通过秦始王的开拓经营，秦朝疆域不断扩
19、大。5、秦朝疆域多媒体显示秦朝疆域图，让学生在练习本上设计一幅以地理图标为形式的疆域图。6、归纳秦统一后为巩固统一采取哪些措施4、小结：综其一生，秦始皇完成了国家的统一，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，开创了封建专制制度，促进了封建经济的发展。2019-2020部编人教版初中历史七年级上册第9课秦统一中国（导学案）第9课 秦统一中国导学案学习目标：1识记秦王嬴政统一六国的史实，了解其重要意义。2掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。3通过对秦始皇建立的中央集权制度的分析，认识这种制度对巩固统一的重要性。4认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史
20、的进步。学习流程： 【课前展示】学派姓名时期思想主张著作儒家孔子孟子道家老子庄子墨家墨子法家韩非子【创境激趣】由历史图片导入【自学导航】1战国末年，_国实力远远超过东方六国，_的时机已经成熟。2秦王_执掌大权后，制定克敌制胜的策略，从_年至_年经过10年征战先后灭亡六国。3六国中最后一个被秦国攻灭的是_。4我国历史上第一个统一的封建国家是_。我国历史上第一位皇帝是_。5秦朝在中央设置的官员有_、_、_，分别管理行政、军事和监察。6秦统一全国以后，全国通行的货币是_，全国通用的文字是_。【合作探究】 1试分析秦统一全国的原因及其历史意义。2.“统一货币、文字、度量衡有什么作用或影响呢？”【强化训练】1李白的诗古风：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。” 秦灭六国，诸侯西来的顺序是（ ）韩国 赵国 魏国 楚国 燕国 齐国 A BC D2秦始皇统一中国的时间是（ ）A公元前230年 B公元前220年C公元前221年 D公元前202年3下列不属于秦朝中央政府官职的是（ ）A丞相B太尉C御史大夫D郡守4秦朝在地方上实行的制度是（ ）A分封制B郡县制C州县制D王国制 5秦朝统一使用的货币是（ ）A海贝B铜C“半两”铜钱D刀形铜钱【归纳总结 】本课知识体系 板书设计：第9课 秦统一中国1、秦灭六国2、确立中央集权制度3、巩固统一的措施教学反思：
