1、【精选】小学数学教案锦集5篇小学数学教案锦集5篇作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？下面是帮大家整理的小学数学教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学数学教案篇1教学内容：课本82-83页。智慧广场-数字谜教学目标：1知识与技能：在探索加减法算式中的数字谜问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单的推理经验。2过程与方法：经历简答的推理过程，培养学生思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学生的代数思想。3情感、态度与价值观：在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望
2、，体验成功的乐趣。重点难点：学生在探索加减法算式中的数字迷问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单的推理经验。教具学具：多媒体课件教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习智慧广场-数字谜二、口述自学指导仔细观察情景图中的加法竖式你们发现了什么？生：飞加飞等于2.腾加腾等于9猜一猜：猜猜看每个汉字代表的数是多少？三、先学1学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。算一算：动笔算一算，看看自己的猜想对不对？小组交流：每个汉字代表的数是多少？验证：教师借助课件演示推理的过程。2做一做。师：下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。2生板演，其他学生做
3、在练习本上。师巡视，发现其他同学的错误。3学生更正。师：发现错误的来黑板上更正。第一个同学做的，认为正确的请举手。第二个同学做的，认为正确地请举手。生回答，师板书。评议板书，正确率。同桌对改并更正错误。四、当堂训练师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的小红旗最多。练习：自主练习第 1、2题。1学生独立完成写在书上。2写完检查。五、全课小结1同学们，今天我们学习了数字谜2评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。板书设计：数字谜小学数学教案篇2第一课：快慢教学内容：辅读学校教材实用数学第二册P4-5页快慢教学目标：1.理解快慢的概念2.应用：学会简单的练习3.培养学
4、习兴趣教学重点：教会概念的理解教学难点：学生对于概念的建立教学课时：5课时一、复习1.读123，跟老师读，请同学读2.唱儿歌十个手指头：123爬上山，456翻跟斗，789拍皮球，伸出小手，10个手指头。二、新授1.导入：讲龟兔赛跑的故事，引出小乌龟跑第一，小白兔跑第二，请同学说一说哪种动物跑得快，哪种动物跑德慢。并教同学不要骄傲，懒惰的道理。2.分析图1，师：小朋友在干什么？叔叔在干什么？根据平常的观察，骑单车快还是开汽车快？3.请同学说说图2，两个小朋友游泳，谁游得快，谁游得慢？要求每一个小朋友都要说，不对的纠正。4.堂上练习：在快的下面打，在慢的下打。先老师示范做一次，再让同学自几在黑板上
5、做一次，然后让同学在书上写一次。三：游戏抢瓶子游戏：看谁跑得快能把瓶子抢回来。然后问同学谁快谁慢！回答对的表扬，回答错的改正。教学反思快慢这个概念对于同学来说比较容易理解，通过有趣生动比赛活动和平时生活的引导，同学们基本上都能理解这两个概念。教学过程中，我发现个别学生对于做习题感到烦厌，经常不配合老师。原因是习题太乏味，他不会做，令他没有信心从而讨厌做题。针对这一点我手把手教，并让他上黑板做，当他做对了，我就让全班同学表扬他。做错了，教他做对，鼓励他下次努力！第二课：远近教学内容：辅读学校教材实用数学第二册P6-7远近教学目标：1.理解远近的概念2.学会简单的练习3.培养学习兴趣,并把概念应用
6、在生活中教学重点：教会概念的理解教学难点：学生对于概念的建立教学课时：5课时一:复习1.出试图,请同学回答哪个快那个慢,要求每个同学都要回答2.唱儿歌十个手指头：123爬上山，456翻跟斗，789拍皮球，伸出小手，10个手指头。二:新授1.导入:师:请同学看看窗外操场上同学们在干什么?你们能不能看清楚他们的脸啊?他们离教室远不远啊?,在黑板上写上远走廊的啊姨在干什么啊?能不能看清楚啊姨的脸啊?啊姨离我们近不近啊?,在黑板上写:近师:大家看黑板,一起跟老师读读这两个字,远近.上个星期我们学了快慢,这个星期我们一起学学远近!2.分析图,图上有什么?你们猜猜他们想干什么?你们想一想那个小朋友能先上厕
7、所为什么?请每个同学说一说:那个小朋友离厕所近,那个小朋友离厕所远3.同学伸出小手,把手放在脸上，然后把手慢慢推开!师:手放在脸上离脸很近.推开就离脸远.4.实物演示:先把凳子放在门旁边,说现在凳子离门近.然后把凳子放在离门远点的地方说现在凳子离门远. 堂上练习:看图说一说,小朋友离马桶和水抖,哪个近哪个远.要求每个小朋友都要说一说，说得不对的改正，说对的给予表扬.三:游戏请走近老师和远离老师,走近老师的时候跟老师拍拍手, 远离老师的时候跟老师挥挥手. 教学反思远、近这两个概念相对于快慢抽象，经过一个星期的学习，还是几个学生不能很好的理解这两个概念。或者教学不能很好的贴近生活，针对这一点，在平
8、常生活中要注意教学，把概念融入生活中，让学生不知不觉理解概念。第三课：厚薄教学内容：辅读学校教材实用数学第二册P10-11厚薄教学目标：1.理解厚薄的概念2.学会简单的练习3.培养学习兴趣,并把概念应用在生活中教学重点：教会概念的理解教学难点：学生对于概念的建立教学课时：5课时一：复习1.出试图,请同学回答哪个小朋友离厕所近，那个小朋友离厕所远,要求每个同学都要回答.2.唱儿歌：12345上山打老虎，老虎打不到，打到小公主。二：新授1.导入师：小朋友现在天气冷不冷啊？数一数你们穿了多少件衣服啊？暖不暖啊？请一个同学回答. 师：让老师摸摸你的衣服。嗯，衣服很厚。在黑板上写上厚。冬天的时候我们穿厚
9、衣服可以保暖，可以不怕冷。拿出一件薄衣服，大家看看这件衣服，这件衣服很薄，冬天只穿它就不够暖，容易感冒，大家要记住冬天的时候多穿厚衣服。在黑板上写上薄。请大家跟老师一起读下题目：厚薄。读三次。大家想想怎样才叫厚，怎样才叫薄。2.分析图：师：请同学看看黑板这两件衣服，请同学告诉老师那件厚，那件薄，厚的衣服看起来很大，肥肥的，摸上去很暖。薄的衣服看起来小一点，瘦瘦的。师：请同学回答那件衣服是适合冬天很冷的时候穿的。引导同学说看起来很大，肥肥的，摸上去很暖。3.实物辨别厚薄：拿出两件衣服，一件厚的衣服一件薄的衣服，请每一个同学摸摸，穿一穿。先穿厚衣服，老师引导说这件衣是厚衣服，看起来很大，肥肥的，穿
10、上去很暖！再请同学摸摸薄衣服，引导同学说说薄衣服的特点，薄衣服看起来小一点，瘦瘦的。了解厚薄衣服的特点后，请同学回答那个衣服是厚衣服，那个是薄衣服。要求每个同学都能说出，错的及时纠正，对的表扬。4.看图，辨别厚被子和薄被子。师：冬天很冷的时候，你想盖厚的被子，还是薄的被子啊？请看看这图，那个看起来厚点啊请同学回答那个是厚被子，那个是薄被子？为什么说它是厚的被子，因为它看起来很大，肥肥的，很暖。三：堂上练习看图说一说哪条裤子厚？哪条裤子薄？在厚的衣服下画，在薄的书本下画小学数学教案篇3教学目标：1、知识与能力：会利用小数点的位置来进行名数改写。2、过程与方法：理解知识间联系，提高学生运用所学知识
11、解决问题的能力。利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律和名数改写的基本方法。引导学生进行知识迁移，从而掌握利用小数点的位置移动进行名数改写的方法。3、情感、态度与价值观：进一步体会知识之间的内在联系，初步掌握利用旧知学习新知的学习方法。教学难点：会利用小数点位置移动进行名数改写。教学难点：单名数改写复名数、复名数改写成单名数的方法。突破方法：首先作好旧知的铺垫，复习名数改写的基本方法、单位之间的进率、小数点位置移动引起小数大小的变化规律，在此基础上引导学生掌握出现小数的名数改写。教学过程：1、单名数和复名数之间的改写方法先让学生熟记单位之间的进率和小数点位置移动引起小数大小的变化。让学生在老
12、师的引导下自主归纳出何时乘进率，何时除以进率。为学生编口诀：大变小乘正好，小聚大用除法。2、如何让学生能够又快又好地掌握单名数和复名数之间改写方法首先牢记单位间的进率，并能够灵活运用高级单位和低级单位之间的转化。审题要仔细，看清楚是向哪级单位转化。活动总结：组内老师各抒己见，找出突破重难点的方法，尤其是老教师对此处学生经常出错的问题有哪些，如何来解决的建议和思路都给我们年轻教师有很大帮助。小学数学教案篇4教学内容除法估算选自苏教版九年制义务教育小学教科书数学第九册P51的内容。教学思路小学数学应该与现实生活相联系，使学生的学习更具有现实性、趣味性和挑战性。“估算”在实际生活中有着广泛的应用，与
13、其他知识也密不可分。因而，在教学“除法估算”这一部分内容时，设计围绕从学生刚经历的秋游活动来展开，让学生独立思考以发现估算的题材、自主探索以感知估算的价值、小组合作来交流估算的策略、尝试解题来总结估算的方法、实践运用以提高估算的能力。设计理念1、数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验新的国家数学课程标准中明确指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。因此，教学活动要以学生的发展为本，把学生的个人经验、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。2、注重学生自主性和个
14、性化的学习引导学生通过独立思考、自主探索、合作交流获得知识，激励学生自得自悟。并且注意在教学过程中要充分利用学生的已有经验，尊重他们不同的思维方式，让数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教学目标1、经历除法估算方法的探索过程，理解并掌握估算的方法。2、能灵活运用估算方法解决实际的问题。3、在探索学习活动中，培养学生的实践意识，培养探索意识、合作意识、创新意识，并获得积极的、成功的情感体验。教学过程一、秋游场景引入，调动学生学习兴趣。上课后，出示秋游时拍的照片，询问学生当时的心情，一下就让学生回想起秋游那天的情景，因那天是远足秋游，学生对步行印象极深。在导入新课前，就提供路程
15、和时间，让学生进行除数是一位数的除法估算的复习，求出同学们步行每小时大约行多少米。接着让学生把计时的单位改小，继续求每分钟的步行速度，便于我们判断走得比较快还是慢。此时顺利进入了除数是两位数的除法估算的教学中。二、创设问题情景，激励学生自行探究。1、关于所需车辆的计算：师：同学们走的速度很快呢，是玩的心情很迫切吧！怪不得有同学问老师：“为什么不坐车呢？大家想知道原因吗？”出示题目并讲述：老师联系车子的时候只有中型客车，每辆车子可以坐44人，而我们四年级参加秋游活动的学生一共有235人。现在只有5辆车子可以用，你们认为够吗？学生自己思考解答后交流。师：请同学来说说你的结果。生1：我觉得不够。因为
16、235446，要6辆车子才可以。现在只有5辆，所以不够。生2：我认为够了。23544，235的近似数取200，235445。生3：我认为是不够的，老师还没有算在里面呢。生4：老师，我用小数做的行吗？师：当然可以了。你课外知识真丰富！请你说说看。生4：我用235445.3，把结果求近似数就是约等于5，所以我觉得5辆车就够了。生5：可是在现实生活中有时不能把后面的直接去掉，应该要向前面进一。生6：我同意生5的观点，5辆是不够的。我是这样想的：一辆车可以坐44人，那么5辆车大约可以坐445200，而200人235人，多出来的人就坐不下了，要用6辆车才够。师：是啊，多出来的人怎么办呢？不去了吗？师：我
17、看，问题主要是在生1和生2的两种解法中235，也就是被除数的取近似数出现了分歧，那先来解决除数取近似数是怎样统一的？生7：只要省略最高位后面的尾数，保留整十数。师：其他同学有不同意见吗？。问题是被除数到底该怎么考虑求近似数呢？在现实生活中来考虑这个问题，哪一种更符合实际呢？生齐：生1说的那种。生2：我现在想想应该是不够的，刚才没有仔细考虑。师：那就是说，被除数取近似数时，要考虑尽量和原来的数接近。生8：老师，那230也接近235的，为什么要取240呢？师：谁能回答这个问题？生9：因为24040是整数6，计算方便，算得快。师：为什么会这么快？生9：因为我想乘法口诀：四六二十四师：这个方法真妙啊！
18、把除数的近似数求出来后，用乘法口诀来想，找个最接近被除数的，把它取作被除数的近似数。你真会动脑筋！师：我们用估计的方法求出了5辆车是不够的，所以决定远足秋游，还能观赏沿途风光呢，倒也是一举多得。2关于缆车票价的估算理解价格表师：到了坐缆车的地方，同学们可兴奋了。不知道有没有同学注意到了这张价格表呢？你能看懂它吗？生10：大人坐缆车上山要20元，上山、下山一起要30元。生11：大人光上山不下山是20元。儿童的票价是大人的一半。师：两人说得都很棒，生11补充得更好，那按价格表的说明，同学们每人应该付多少钱呢？生12：30215师：老师要负责付同学们的费用了。请大家帮忙算一下：一个人的票价是15元，
19、我们班级有58名同学参加秋游，那么该付多少钱呢？生13：我们小组认为老师要付15581200生14：我们小组认为老师只要付1558900师：怎么一下就相差了300元？该听谁的呢？生15：我们小组是列竖式计算的，其实只要1558870师：同样是估算，相差300元，这里就要注意联系生活实际的情况，估算目的是计算快速，但也要注意准确。大家想知道事实上老师付了多少钱吗？生16：老师，我想您付的钱应该比870元少。师：为什么这么说？生16：因为我想集体乘坐应该可以优惠的，很多地方集体购票都可以打折的。师：你的生活经验真丰富！的确如你所料，老师实际上付了775元。师：58个同学乘坐缆车，总共用了775元，
20、你能算算自己用了约多少钱吗？列式：77558 生解答后交流：除数58的近似数是60，被除数考虑能被60整除，而又接近775，所以求近似数是780。师板书：77558 13三、提供数据信息，鼓励学生自选解题。在学生掌握了除法估算的方法以后，出示一组信息，让学生选择其中对于自己想了解的情况有用的数据，进行计算解答，并和小组里的同学交流。反思：这堂课上得生动活泼，同学们都投身于自己探究知识的活动之中。他们仔细观察，认真思考，合作交流，终于发现了知识、领悟了方法，品尝到了成功的喜悦。我在实践后的体会如下：1、生活即教育“生活即教育。”这句话是著名的教育家陶行知说的。也说明了学习应该是学生自己的实践活动
21、。以往教科书上枯燥的例题让学生失去了学习数学的兴趣，而我们现在应该更加关注学生会关心什么、经历了什么、对什么感兴趣、在生活中想要发现些什么。因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，将学习和学生们的生活充分融合起来，让他们在自己感兴趣的问题中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学。只有这样，学生才会学得积极主动，才会学得兴趣盎然。2、估算与生活估算的内容在生活中随处可见，有着极其广泛的应用，在日常生活中，对量的描述，很多时候只要算出一个与精确数比较接近的近似数就可以了。这堂课的教学，让学生把自己的经历和数学知识在生活中的应用结合起来，因此培养了学生的素质和能力。小学数学教案篇5第一课时教学内容：P23位
22、置教学要求：1、能用数对表示具体情境中物体的位置。2、能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步体会坐标的思想。教学重点：能用数对表示具体情境中物体的位置及在方格纸上用数对确定物体的位置。教学难点：理解数对确定位置的意义。教学过程：一、回顾旧知，复习铺垫我们在前几年的课程中多次学习了位置与方向，说一说我们以前是怎样确定位置的。二、引导探索，学习新知1、揭示课题。今天我们继续学习位置，看一看还可以用什么方法来确定位置。2、教学例1。出示P2例1，观察主题图。问：教师是怎么知道确定张亮的位置的？介绍操作台的情况。竖排叫列，横排叫行，第几列是从左往右数，第几行是从前往后数。这是一种约定。你能指出哪个是张
23、亮同学吗？说一说其他同学的位置。张亮的位置可以用表示出来。张亮的位置用了几个数据？中的数字分别表示什么含义？小结：可以用有顺序的两个数组成数对表示出一个确定的位置：用括号把列数和行括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。试一试：用数对表示出其他同学的位置。张亮的位置用表示可以吗？注意：用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。3、举出生活中的例子，说一说确定位置的方法。4、教学P3例2观察动物园示意图，这幅图和以前见过的示意图有什么不同？动物园的各场馆都画成一个点，只反映各场馆的位置，不反映其他内容。表示各场馆位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上。方格纸的竖线从左到右依次标注了0，1，2。找一找动物园大门的位置，可以用数对怎样表示出大门的位置？说出熊猫馆、大象馆、海洋馆、猴山的位置。比较大象馆和海洋馆的数对，第2个数都是4，说明什么？如果两个数对中的第1个数相同，说明这两个场馆的位置有什么特点？如果用表示某场馆的位置，能确定在哪里吗？在图中标出下面场馆的位置。飞禽馆猩猩馆狮虎山三、巩固深化，拓展思维P4练习一第2题。四、分课小结，提高认识这节课学习了什么内容？怎样用数对表示位置？应该注意些什么？五、课堂练习，辅助消化P4练习一第1题。小学数学教案锦集5篇】
