1、语文集体备课教案模板 1课题：练习3主备教师：一、教学目标1、学会用音序查字法查字典。2、读熟识记4个关于自然现象的成语和3句古代名言。3、了解成语和名言的一般意思，潜移默化地接受“要取得成功，必须从小努力，从现在做起”的道理。4、写好“撇、竖弯钩”为主要笔画的字，要求写得正确，又美观。5、学会礼貌地问路，并能倾听指路人的回答，把方向搞清楚。二、课时计划三个课时三、教学重点 学用字词句。四、教学难点 口语交际和说说写写。五、教学方法 朗读法、实践法。六、教具准备字典、成语和名言卡片、田字格黑板、教学挂图、多媒体课件。七、教学过程 第一课时课时目标: 1、学会用音序查字法查字典。2、读熟识记4个
2、关于自然现象的成语和3句古代名言。3、了解成语和名言的一般意思，潜移默化地接受“要取得成功，必须从小努力，从现在做起”的道理。（教学过程设计） 一、导入激趣味：1、同学们，今天我们一起来认识认识一位不会说话的新老师，你们喜欢吗？并简介：它就是我们今天要认识的不会说话的新老师。当我们在学习中遇到不认识，不会写得字，它会告诉我们，你们说这位老师好吗？二、复习字母表：1、同学们，我们先复习汉语拼音字母表，谁来背？请大家仔细听（同学背指名背全班齐背）2、你想知道是吗叫音序吗？（音节中第一个字母的大写就是音序）3、联系从字典找字母，老师说字母，学生在字典的“汉语拼音音节索引”里找到相应的字母。4、过渡：
3、简介查字典的方法：查字典的一般方法有“音序查字法”和“部首查字法”。三、 分角色读对话练习，明白音序查字法1、 同桌一人扮老师，一人扮学生新新，分角色对话。2、 老师和学生一起分角色读对话。问：通过该对话，你明白了什么？（引导学生说出音序查字法的几个步骤。）第一步，先要知道所查字音节的第一个大写字母。第二步，我们在字典里的“索引”里找到这个大写字母，再找到所查字的音节。第三步，再根据这个音节所在的页码就能找到所查的字了。四、练习用音序查字典1、有一天，小猴子在写儿歌呢，可是有几个字不会写，你来帮它查查字典吧。2、出示小黑板（出示表格）请同学们用音序查字法，帮小猴子从字典中找出这三个字，并按要求
4、填表。音节应查的大写字母查到的字所在的页码五、读读背背1、同学们，我们一年级的时候，学过一些成语，你们还记得吗？（指名学生背）2、学习成语（1）同学们认真读成语，边读边想成语的意思。（学生自学，也可以同桌讨论）风吹草动：风一吹草就晃动。水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。（2）集体学习：先指名读，再讨论。3、学习三句古代的名言，指名学生朗读背诵，大体了解意思。（1）学生讨论（分小组讨论）学了三句名言，你懂得了什么道理？（2）在教师的引导下让学生小结“要取得成功，必须从小努力，从现在做起”。六、课堂练习1、四字成语会背2、 把下列的成语补充完整。（）吹（）动
5、（）过（）晴 （）熟蒂（） 水（）渠（）3、根据音序查字法填表。要查的字 音序 音节 所在页码 组词焰灯神七、板书设计音序查字典的步骤：第一步，先要知道所查字音节的第一个大写字母。第二步，我们在字典里的“索引”里找到这个大写字母，再找到所查字的音节。第三步，再根据这个音节所在的页码就能找到所查的字了。读读背背风吹草动雨过天晴瓜熟蒂落水到渠成第二课时 课时目标:1、写好“撇、竖弯钩”为主要笔画的字，要求写得正确，又美观。2、学会礼貌地问路，并能倾听指路人的回答，把方向搞清楚。（教学过程设计）一、 写好铅笔字。1、出示田字格小黑板上的汉字，让学生指名读、齐读、要求读准字音。2、说说这三个字有什么相
6、同的地方。3、引导学生观察这3个字在田字格中的位置及笔顺。4、指导书写，教师注意纠正。二、口语交际：学会问路1、激趣导入同学们，你们迷过路吗？你们是怎样解决的？你们是怎么问路的?你们有没有按照别人说的找到想到的地方？1、 观察图画，明确要求（1） 问：图上画的是谁？你们可能会说些什么？（2） 引导读要求，你能把图上的内容说得更加清楚，具体吗？板书：问路（3） 同桌表演，练习交际。 独立思考：如果我是兰兰，该怎么称呼这位爷爷？又该怎样问路呢？如果你是老爷爷，公园就在你旁边，你会怎样回答。同桌合作表演。（要求有礼貌，说明白。）指名上台表演。2、 引导学生小结怎样问路。（1） 要有礼貌地清楚地问路；
7、（2） 指路人是否把方向路线说清楚了；（3） 双方是否能做到认真倾听，态度大方。3、 拟定情境、拓展深化（1） 星期天，你要去同桌家庆贺生日，当你不知道他家住在哪儿，你会怎么问路？（2） 你进城要去新华书店，不知道怎么走，你准备怎么解决？（3） 自己拟定，走出校园向老师问路，注意态度要大方，说话要清楚、明白。布置作业板书设计学会问路礼貌问题 说清去向认真倾听 明白路线态度大方 要有礼貌第三课时课时目标:初步练习运用表示动作的词。（教学过程设计）一、导入小朋友们，你们的生活是丰富多彩的，你们在学校里都做些什么？玩些什么？（学生自由想，自由地说）二、指导看图1、出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友
8、的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。 2、指名回答上述问题。 教师根据学生回答，板书表示动作的词。 做 种 踢 吹 写 投跑 游 跳 看 唱 打 3、指导学生说话。 （1）从以上的词中选三个练习，照样子各写一句话。 （2）范说例句：陈春明和李燕在图书馆看书。（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？ 三、练习。 学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。 四、反馈。 1、指名说（好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。 2、评议。 布置作业1、想一想，平时我们还会在什么地方干什么？2、认真看图，选择其中两幅图，发挥想象，写几句连贯通顺的话。板书设计看图选下面词中三个，照样子各
9、写一句话。做 种 踢 吹 写 投跑 游 跳 看 唱 打 例：陈春明和李燕在图书馆看书。教学反思 课题：8.小鹰学飞主备教师：张媛一、教学目标1、知识与技能能：正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、过程与方法会写本课10个生字，认识5个生字。3情感、态度与价值观让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。二、课时计划两课时三、教学重点识字、写字、朗读、背诵。四、教学难点1能正确流利、有感情地朗读课文。2掌握本课的生字词。3让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。五、教学方法六、教具准备生字卡片、课件。七、教学过程 第一课时课时目标：1能正确流利地朗读课文。2学会本课
10、的生字词，并能正确、美观地书写。3初步理解课文的内容。（教学过程设计）一、激趣导入，解读课题1课件播放鹰击长空的画面，引导学生在情境中说话。你知道它是谁吗?用一句话说说你看到的画面。2了解鹰的基本特征及习性，拉近学生与野外生存的鹰之间的距离。简介鹰。3引出课题，齐读课题。千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征。但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。今天，我们共同来学习第8课小鹰学飞，体会小鹰学习飞行时的艰难。 4齐读课题。读了课题，你猜猜课文讲的是什么事?（过渡：大家猜的对不对呢?读读课文就知道了。）二、初读课文 1自由轻声读课文。 (1)出示自读要求。 读第一
11、遍，在生字下做记号。 读第二遍，碰到生字重点拼读。 读第三遍，在难读的句子下面画上“”。 读第四遍，标上自然段序号。 (2)引导学生按上述要求自读课文。 2检查自读情况。 (1)检查生字字音掌握情况。 出示课件。 小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指 急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧 指名看拼音读词语。 (2)重点检查几个难读的句子。 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢! (3)检查课文朗读情况。 指名说说本课共有几个自然段? 指名分自然段读课文。 读后师生共同评议。 3教师范读课文。 学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁?讲的是它们
12、之间的什么事？三、学习生字词 1开火车读生字词。 2怎样才能记住这些生字呢?说说你的好办法。学生小组讨论并派代表汇报。用熟字换偏旁；熟字加偏旁；容易出错的地方重点记；有困难的地方用色笔标注来 师：请小老师具体说说用什么方法记住哪个字?3写字指导。(1)先跟着老师书空每个字，记住每个字的笔画笔顺，再按笔顺自行描红。(2)认识新偏旁：舟字头，方字旁。“盘”：舟字头要写扁一点，让出位置给下面的皿字底。“旋”：方字旁要写得窄一点，横要短一些，略向上斜，但不可写成提。“鼓”：要注意左上角是“士”，不可写成“土”。“促、旋、摇、吧、顶”：这些左右结构的字都是左窄右宽。“算、总”：上中下三部分要紧凑。(3)
13、教师范写生字。(4)学生仿写，教师巡视指导。四、布置作业1读写生字。2练读课文。 第二课时 课时目标:1正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。2熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，联系上、下文理解课文内容。3让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 （教学过程设计）一、复习导入 抽读生字词卡片。二、品读感悟。理解课文 1初学飞行，飞上大树。 (1)小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。 同学们伸开双臂，闭上眼睛。如果我能够拥有一对翅膀，像小鹰一样在天空中飞翔，请扇动你的翅膀，快看 课件：渐渐离开地面，升
14、入空中。我飞离了地面，飞向天空，渐渐的树在我们的脚下了，你们此刻最想做什么? 大笑、想喊、想叫。 (2)指导朗读第2自然段。 就让我们大声地喊出来。(我已经会飞啦!)指导朗读的语气。 用“已经”说话。 练习读第2自然段。 男女生合作展示读第2自然段。 (3)请你想象当小鹰飞到大树的上方时，它会看见怎样的画面? 说说你刚才飞到大树上方看到了什么? 句式：飞到大树上方，我看到了 (4)做着老鹰的表情，读着老鹰的语言，体会老鹰此时的心情。、 小鹰这么高兴，快看看这只老鹰在干什么?(老师摇头) 从我的动作可以看出，老鹰对小鹰的话持什么态度?(否定、不满) 你来做老鹰，试着读读它的话。 你能仿照老鹰的话
15、，用“只还不算”再说一句话吗? 好像老鹰的话还没有说完，谁想帮它把话说完整。 (5)分角色朗读课文第2、3自然段，在对话中体会“已经”和“还不算”所表现出的小鹰的满足和老鹰的期望值之间的巨大差异。 原来是这样，和你的想法一样吗? 我们分角色朗读课文第2、3自然段，到对话中体会一下吧。 过渡：可爱的小鹰，听了老鹰的话，你该怎么做呀?继续飞行。 这只老鹰虽然嘴上没说表扬的话，但是看见自己的孩子有决心飞得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鹰就会骄傲，还是给大家鼓鼓劲吧。孩子们，张开双臂，做克服困难、奋力上飞的小鹰吧，我们出发了2苦练飞行，飞上大山。 (1)课件：继续上升，来到大山的上空。
16、勇敢的小鹰飞越了第二个高度，发出了由衷的感慨。 指导学生读好小鹰的话。 (2)朗读课文第4自然段，边读边想象，小鹰在认清事实、苦练飞行的途中可能会遇到哪些困难。引导再次读小鹰的话，在读中体会“已经”和“真的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解的不同层次。再读课文。 (3)我们飞到大山的上空；快往下看，多美呀！你看到什么了。 指导说话练习。 (4)分角色朗读课文第4、5自然段。 (5)不要高兴得太早，飞得只比大山高还不算会飞。这两段中有一个字连续出现了3次，快找出来。表示重复发生的事，我们该怎么做? (6)你想替小鹰对老鹰说点什么。由此体会小鹰拼命学飞的动力来源。3继续练习，不断进取(1)朗读课
17、文第6自然段。联系生活实际体会带省略号的语言的读法。理解“总算”一词在句中的作用。 (2)通过理解重点词，学生联系生活实际，边读边体会“只好鼓起劲儿“拼命”急促“喘着气”等词语的意思。体会小鹰学习飞行越来越艰难。 (3)在理解词句意思的基础上指导读好这一段。 (4)翅膀扇呀扇，小鹰跟着妈妈越飞越高，当大树看不见了，大山也变得矮小了的时候，你们又会看到呢 (5)老鹰被小鹰坚定的信念和顽强的精神感动了，它不再摇头，不再否定，而是让鹰自己判断，自己选择。指名读第7自然段。 (6)引导学生运用前两次的学习经验，通过老鹰的动作和语言，体会它的内心世界。 (7)分角色朗读课文第6、7自然段。 三、小结课文
18、，升华情感 1经历了这一次的学习，小鹰已不只满足于飞过树梢，飞过大山，它可以凭借自的力量飞到云彩上面甚至更高。 它还有什么做不到的吗?还有什么能吓倒它的事吗? 你替小鹰表个决心，你替小鹰做个选择。 2合作探究，拓展语言：此时此刻，老鹰和小鹰又会有怎样的对话呢? 3师生合作分角色读全文，再次展现小鹰跟着老鹰学飞的历程。布置作业 1回家问问妈妈，你学习走路、说话时的情境。 2收集动物学本领的故事，语文活动课上讲给大家听。板书设计8小鹰学飞小鹰 老鹰大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取 更高的地方 总算会飞了吧 你往上看布置作业课内：抄写字词、组词、说话
19、、分角色朗读课文。课外：朗读课文、默写字词。教学反思 课题：9、青蛙看海主备教师：张媛一、教学目标1.学会本课10个生字，认识4个二类字。认识新偏旁登字头，理解由生字组成的词语。2能分角色朗读课文。3使学生懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的顶点。二、课时计划三、教学重点理解课文，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。四、教学难点分角色朗读对话，理解寓意。五、教学方法六、教具准备录音机、生字卡、小黑板。七、教学过程 第一课时 课时目标: 1学习生字， 初读课文，了解课文大意。 2 学习第一到第三自然段，指导朗读。（教学过程
20、设计）(一) 激趣导入，揭题解题 1、小朋友们，你们好，现在我们来猜个谜语，请你们认真听，猜猜它是谁。大大的眼睛宽嘴巴，白白的肚皮绿上衣，呱呱呱呱捉害虫，庄稼不能没有它。（生说谜底），板书“青蛙”。小青蛙真可爱，它还给大家带来了一个有趣的故事呢。2、（板书“看海”）齐读课题。看了这个题目，你有什么问题想问问这只小青蛙吗？（学生回答后，教师总结，出示小黑板：青蛙为什么要看海？青蛙怎样看海？青蛙最后有没有看到海？）那就让我们带着问题走进这个故事，听听这个童话故事（听课文录音） 听了这个故事，你知道了童话故事中有那些动物朋友来帮助青蛙，（板书：松鼠、苍鹰），学习“苍”字。（二）初读指导 1.标好自然
21、段序号，自读。 2.再读，要求读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。 3.检查自学效果，出示生字词： 长期 登上 一双 天哪 善跑 展翅失望 石阶 一级一级 累了 歇一会儿 不知不觉 渴了 喝水 到达 展现 (1)自读 (2)你在字音上有什么要提醒大家的？（3）指名读，开火车读，全班齐读。（4）去掉拼音齐读词语。4你从这个故事中知道了什么？（三）充分诵读。1、导读第一段。（13节）出示第一句：自由读一读，理解“长期”。青蛙为什么想看海，用“因为- 所以-”句式说。角色转换：你就是这只青蛙（指图），你啊在这个湖边已经生活了很久很久了，你会怎么想？（指名说）指导读好第一自然段第一句（突出“呆
22、得最久，最想看海”的感觉）2、看，就在此时（贴图）谁飞来了？（苍鹰大哥）它和青蛙之间发生了什么故事呢？请小朋友看看哪些自然段写他们之间的事？请小朋友自己读读这几段，青蛙的话画上“”，苍鹰的话画上“”3、指名读青蛙和苍鹰的话，检查学生是否找对。教学“登”字4、观察黑板图，说说这山怎样？你从哪儿看出它很高？这么高的山，如果现在让你去爬，你的心里会怎么想？5、青蛙看到这座高山，他会说什么？（出示句子“天哪，这么高的山！）谁能把山读得很高很高。此时的青蛙和我们一样，也很害怕。指导读出害怕的语气。4 青蛙为什么这样说，它到底有什么困难呢？（出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎
23、么上得去呢？）一起读读。青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来加上动作读好小青蛙的话。你平时害怕时会怎么做？（出示词语“吸了口凉气”）理解因为害怕，所以吸了口凉气。加上动作朗读。5、在小组内分别扮青蛙和苍鹰，试读它俩的话，你认为该怎样读，互相评一评。推荐好的读给大家听。6、指名上台扮演青蛙和苍鹰，加上动作读。7、齐读13自然段8、听了小青蛙的话，苍鹰想想也满有道理的，看看它又是怎么说？指名读第三段，说完它就（演示展翅飞走的动作） 9 青蛙这时会想些什么呢？它能不能上去呢？听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望，它有点想打退堂鼓了。小朋友，这时你如果站在小青蛙旁边，你想为他鼓劲吗？你
24、想对它说些什么呢？（同位交流）四、布置作业1、同桌练习，指名分角色表演。2、抄写课后词语。 课时目标： 第二课时 课时目标:1、 学习课文第4-12自然段，理解课文。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。 2、 指导分角色朗读。 （教学过程设计）一复习导入1 指名朗读第1-3自然段2. 听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。它要看到大海必须登上那座高山，可是它没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，怎么办呢？（轻声读读第4-10自然段）二、教学第4-11自然段（一）指导读好第一次对话过渡：正在这时谁来了？（小松鼠）1、 小松鼠怎么说的呢？出示松鼠的话，谁能学小松鼠的
25、样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？ 2、 小青蛙是怎么回答的呢？出示句子，这句话你们一定能读好。 3、 分角色朗读。指名读时可以加上动作。 4、 接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？读一读。可男女生对读。 （二）引导学生表演好对话 现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。 1、 学生分角色来朗读课文。 2、 哪个小组愿意来表演一下？ 3、 这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？
26、出示句子：就这样，山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙） 三、学习第12段出示大海的画面。如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你会想说什么呢？（利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力。）松鼠又会说什么呢？（这是借松鼠的嘴说出故事蕴含的道理。）带着这种欢畅的情绪来练读第11自然段。教师总结。四、学生个性朗读。世上无难事，只要肯攀登布置作业1、有感情地朗读课文。2、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计 9 青蛙看海跳上一级又跳上一级一级一级跳教学反思 第三课时 课时目标:1、有感情地分角色朗读课文，进一步理解课文寓意，并在此基
27、础上进行说话练习。2、正确、美观地书写生字。3、完成练习。 （教学过程设计）一、指导有感情地分角色朗读课文。1、指名分角色朗读。2、小组内自由结合分角色朗读。3、师生合作分角色朗读。4、读后评议。5、看到浩瀚的大海，青蛙会怎么想怎么说，同位互说，小组交流。二、指导书写1、“级、展、善、登”4个字引导学生按笔顺描红。偏旁“登字头”的三、四笔都是短撇。2、“级、吸”字右边的横折折撇是一笔；“善”中间两点不要出头；“展”的下面不能多一撇。3、学生描红，教师巡视。三、课堂作业1、口头扩词善 （ ） （ ） （ ）展 （ ） （ ） （ ）级 （ ） （ ） （ ）苍 （ ） （ ） （ ）2、用“不知
28、不觉”练说一句话。四、布置作业1、书写课后词语，写会默。2、把你明白的道理说给爸爸、妈妈听。选作题：读了这个故事你是不是有什么话想对你的朋友或同学说，课后积极交流。课题：10、狼和小羊主备教师：张媛一、教学目标1能正确流利有感情地分角色朗读课文。 2学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。二、课时计划三课时三、教学重点读准字音，区别字形。四、教学难点理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。五、教学方法六、教具准备生字卡片、多媒体课件。七、教学过程 第一课时 课时目标:1学会本课生字，理解由生字
29、组成的词语。 2.正确流利地朗读课文。 （教学过程设计）（一）板书课题提问导入1板书课题齐读2课题质疑3录音范读课文，要求学生边听边边思考课文讲了一个什么故事？4读后讨论并小结。课文讲的是狼为了吃小羊故意找碴的事。“找碴”什么意思？讨论讲解。（二）初读指导。 1看图说图意。描述一下狼和小羊的样子。看图默想：图上画的是什么内容？要求说出地点、人物和他们在干什么？讨论后汇报。 2学生轻声读标自然段序号（1）想想狼一共找了几次碴儿， （2）全文共分两个部分。第一自然段是第一部分，写狼和小羊在小溪边相遇。第二部分写恶狼寻找借口捕杀小羊。 3学习生字及生字组成的词语。 （1）自学生字。 （2）汇报自学情况。 指组带音节读生字 指组不带音节读生字 （3）理解词意（4）指名领读生字词。（5）自由练读生字词。（6）指名读。4朗读课文巩固生字词读音 三课堂作业1课后第3题写两遍2练习读课文板书设计：10 狼和小羊 第二课时 课时目标:1能复述课文理解课文大意。 2规范书写生字。 （教学过程设计）一、复习1说说文章大意2出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”说
