1、为人民服务公开课为人民服务教学时间： 年 月 日教学时间：一课时教学内容：人教版六年级下册第12课为人民服务课型：新授课（公开课）教学目标：知识与技能： 1、读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。2、朗读课文。背诵课文。3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。过程与方法：第一课时，充分让学生自读自悟，讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思，初步了解议论文的表达方式。第二课时，可以让学生找出含义深刻的句子，研词析句，领悟语
2、意。情感态度与价值观：理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学重点：理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。教学难点：对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。教学准备：1、布置学生课前进行预习。2、PPT课件。教材和学情分析：教材分析：这是人教版六年级第下册第三组的第三篇课文，是一篇讲读课文。文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，
3、这就是为人民服务。学情分析：本学期是小学阶段的最后一个学期。经过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论，并且对以前学过的内容进行有机的复习。本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。 第一课时教学过程：一、谈话导入：同学们，每一节课的开始，我们师生都要互相问候，老师说同学们好，你们就会说老师好。如果老师说同学们辛苦了，你们将怎样回答老师呢？（生回答。预设：老师您辛苦
4、了）嗯，大家都是这么回答老师的，那，如果我问在座的各位老师，他们会怎么回答我呢？你们猜猜他们会怎么回答？（指名两三名学生猜）那现在我来问问在座的各位老师：给位老师，今天是星期二，本来第一、第二节课大多数老师都是没有课的，课却因为今天有公开课，所以老师们都不得不做到这里来听课，各位老师，你们辛苦了！（老师们回答）师：你们听到了吗？他们怎么会这样回答，他们是不是我的“托儿”？他们怎么会用我们今天的课题来回答呢？（生发表意见）现在我想请大家看一段录像。（播放视频）师：看完视屏，大家都恍然大悟了。那一边又一遍的口号喊的是？（生：为人民服务）大家能不能再整齐一点、响亮一点，再来一遍（生：为人民服务）师：
5、战士们一声声铿锵有力的“为人民服务”是那么的感动人心。这个为人民服务的口号从上个世纪40年代一直走到了今天，经历了七十多年的风风雨雨，它是经久不衰，深入人心。为什么这个口号会永远活在人们心中呢？今天我们就来学习这篇经典的课文。大家一起再深情的读一遍课题。（生读）二、初读课文，理清条理1、感悟文体大家都预习过这篇课文了，有没有发现这篇课文跟我们以往学习的课文有点不一样？有没有发现有点不一样？（指名学生回答）我们都学过许多不同类型的课文，比如说我的伯父鲁迅先生写的是人，它是吗？颐和园是写景的？它是吗？不是写人的，不是记事的，不是写景的，也不是状物的，它非常特殊，它是一篇议论文。（板书）2、理清条理
6、（1）师：这是一篇议论文，他的特别之处在于，他是毛主席参加张思德同志的追悼会的演讲词。（2）这篇课文是一篇演讲稿，毛主席在什么时候、什么地方做的这个演讲？请同学们阅读课后“资料袋”后再进行回答。（课件出示“资料袋”）（3）师：怎样才能学好这篇议论文呢？老师要特别跟大家介绍个规律：议论文、演讲词，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点，大多含在每一段话的开头或者结尾。（4）听课文朗读，学生勾画出相关句子。（课件播放课文朗读）（5）小组合作，归纳反馈师：现在请前后四个同学合为一小组，再对每个自然段进行归纳，也可以用小标题进行批注。（学生合作交流）（6）学生汇报交流结果。我们就按自然段的顺序来
7、汇报交流结果吧，你们觉得那一段你们归纳的最好就赶紧举手哦。根据学生的回答，师板书：1、宗旨：完全、彻底地为人民服务2、死的意义：重于泰山 轻于鸿毛3、不怕批评：坚持好的 改正错的4、团结互助：互相关爱 互相帮助 5、开追悼会：寄托哀思 团结人民二、紧扣重点，感悟写法1、师：现在我们就以第二自然段为例，一起来研究一下，毛主席师用什么办法证明自己的观点的。2、学生默读第二自然段，想想毛主席师用什么办法证明自己的观点的。3、课件出示司马迁说的一句话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。（引用）（1）指名读。（2）教师：为什么要引用司马迁的话呢？知道司马迁吗？他是（什么年代的人？）（司马迁师西汉年
8、间很著名的历史学家、文学家，他是我国古代的名人，引用他的话，是为了以理服人。）（3）你们在课外积累了那些关于生死的名言呢？请说给大家听听吧。（课件出示）预设：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。-文天祥生当为人杰，死亦为鬼雄。-李清照为了战斗的胜利，愿意献出自己的一切。-邱少云人生只有一生一死，要生的有意义，死的有价值。-邓中夏我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑-谭嗣同4、毛主席还用了什么方法来证明自己的观点的？（1）指名答。（2）课件出示：“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”（对比）（5）再指名读课文（6）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重
9、于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）（7）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益而死，死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）（8）小结：这一句话讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”5、毛主席用来证明自己观点的还有什么方法？（1）指名学生说。（2）课件出示：“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”（举例子）（3）张思德是谁？请同学们结合资料袋，谈谈你对这句话的理解。（张思德同志
10、1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实的为人民服务的共产党员。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全、彻底地为人民服务的精神。所以说他的死“比泰山还重”。）四、研读，理解课文1、师：对于死的意义，毛主席运用了引用、对比和举例子的方法来证明自己的观点，那么，对于如何对待批评，毛主席师怎样来论证自己的观点的？请同学们默读课文第3自然段，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？2、师：这段话共有几句？美剧说的是什么？句与句之间是怎样连起来的？（这段话共有6句话。第一句将为人民服务，要善于接受别
11、人的批评。第二句讲无论是自己的同志、亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得进去。第三、四句话讲只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。第五句话举了“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。第六句话讲毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的。”）3、师小结：这六句话，紧紧围绕“怎样对待别人的批评”展开，层次非常清晰。4、引导学生再读这一自然段，发现特点。师：请同学们再次读一读这段话，看看句与句之间是怎样连起来的？5、学生反馈。并完成练习。（1）句与句之间使用了大量的关联词语：因为所以；如果就；不管都；只要就（2
12、）课堂练习：在括号里填写合适的关联词。（课件出示） （ ）我们是为人民服务的，（ ）我们如果有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）你说得对，我们（ ）改正。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。6、教师小结：演讲中，毛主席告诉所有革命者都要为人民服务，不仅要树立正确的生死观，还应该正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。7、师：在前面三段的学习中，我们采取了不同的学习形式进行学习，有找重点句，有提问题等。请同学们在下面几个自然段的学习中自己读书，同学讨论，自己学习。8、学生自主交流讨论。（1）画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂得句子提出来，小
13、组里的几个同学共同讨论，互相补充。（2）全班反馈。五、升华情感，回归宗旨1、师：是什么让我们这个革命队伍对于死要比泰山还重，对于批评要全心全意接受，是什么让我们这个队伍要团结互助？2、播放爱的奉献全部郎读第一自然段。六、总结全文这篇课文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家发扬张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败敌人。七、布置作业1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、上网观看张思德纪念馆。八、板书设计 13 为人民服务 （议论文） 1、宗旨：完全、彻底地为人民服务2、死的意义：重于泰山 轻于鸿毛3、不怕批评：坚持好的 改正错的4、团结互助：互相关爱 互相帮助 5、开追悼会：寄托哀思 团结人民
