1、人教部编版三年级语文下册教学设计教案5 守株待兔第二单元教材分析本单元主题是围绕“寓言”这个专题进行编排的，主要由守株待兔陶罐和铁罐鹿角和鹿腿和池子与河流4篇课文组成，目的是引导学生读寓言故事，明白其中的道理。守株待兔懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。陶罐和铁罐明白人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。美丽的鹿角懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。池子与河流人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。教学时，教师要引导学生读懂寓言，明白道理。本次口语交际是以“该不该实行班干部轮流制”为交际
2、内容。重点是尊重别人的想法。本次习作以看图画写作文为题目，重点是透过人物外表想象内心，将画面内容写具体。本次学习园地主要内容是交流关于寓言的知识；学习通知的格式，练习写通知；练习书写横画和竖画都很多的字的写法，积累了很多寓言成语。本次读书吧介绍了几本寓言故事书，重点初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。学情分析三年级的学生有丰富的想象力，但语言表达能力还需要不断提高，教学时教师要着眼于激发学生的想象。教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达的能力。另外，学生年龄小，他们虽然明白上课的规矩，但难以做到，所以教师的课堂语言一定要生动，朗读的形式要
3、多样，评价语言也要有趣味。教学目标1.掌握本单元要求会认、会写的生字。2.学会有感情地讲述寓言故事。3.体会寓言故事，形成正确的价值观。4.分角色扮演，以学生为主体，体会寓言的寓意。5.多表达，提高语言的表达能力。6.在学习过程中，培养学生的语言表达能力，通过寓言学习，使学生受到深刻的思想教育。课时安排守株待兔 2课时陶罐和铁罐 2课时鹿角和鹿腿 2课时池子与河流 1课时口语交际：该不该实行班干部轮流制 1课时习作：看图画，写一写 1课时语文园地 2课时快乐读书吧 1课时5 守株待兔教材分析守株待兔通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形
4、象、深入浅出地向学生介绍了想不劳而获是不行的这一比较深奥的道理。学情分析学生是第一次接触文言文，一般会觉得文言文很难读、很难懂，如果引导不慎，就会让学生厌恶文言文了。针对学生这种实际情况，要引导学生多读，在读中理解、感悟，同时要关注学生的情感体验，尽量让学生产生这样的认识：学习文言文真有趣！为他们以后学习文言文打下良好的基础。教学目标1.认识“宋、冀”等5个生字,学写“守、株、待”等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
5、课时安排2课时第一课时课时目标1. 认识“宋、冀”等5个生字,学写“守、株、待”等9个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好“因释其耒而守株”。背诵课文。重点难点重点：掌握本课的生字，指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。难点：读好“因释其耒而守株”，背诵课文。教学准备教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。教学过程1、谈话导入，揭题解题1. 同学们，学过寓言故事吗？它有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？2出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。3.质疑：读了课题，你想知
6、道什么呢？梳理问题：“株”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？过渡：刚才小朋友都交流了自己想知道的问题，那么我们要解决这些问题有一个最好的办法就是-（生）读书二、范读课文，整体感知（课件演示课文录像）伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文，边听边思考刚才大家提出的问题。“株”在文中指的什么？（“株”指的是树桩。）树桩是露出地面的大树的一部分。我们再来看课题，“守株待兔”的意思是什么？（守着树桩等待兔子。）三、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。预设点：（1）折颈
7、而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。（2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。（3）身为宋国笑。出示： wi 做，行，做事；当做，认做；变成；被。 wi 替，给；表目的；对，向。师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。四、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。2.生字组词，巩固识字。3.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。五、再读课文,说出大意师：那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一读
8、。遇到不认识的字该怎么办?（生读课文）1.这个人为什么坐在树桩旁等兔子？2.那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢？3.后来，他等到兔子了吗？田里变得怎么样？4.同学们对这个故事的发展过程清楚了吗？默读课文把这个故事的大概意思说一说。六、课堂小结这节课，我们学习了古文守株待兔生字，初步掌握了这篇文章的内容，下节课我们来深入学习这篇课文。七、布置作业1.书写生字。2.背诵课文。板书设计守株待兔宋人耕种兔走触株宋人得兔守株待兔不得，为宋国笑第二课时课时目标1.借助注释，疏通文意，说说那个农夫为什么被宋国人笑话。2.明白这则寓言的寓意，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 重点
9、难点重点：疏通文意，说说那个农夫为什么被宋国人笑话。难点：通过研读课文明白这则寓言的寓意，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学准备多媒体课件教学过程1、复习导入上节课我们简单地学习了守株待兔这篇古文，下面我想请一位同学给大家朗读一下课文，请其他同学认真听，看他有没有读错。（生读，点评。）接下来，我们来继续学习这篇古文，看这篇文章讲述了一个什么故事，告诉我们什么道理。二、理解句意，疏通文意1.再读课文（1）结合注释再读课文。（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？2.学习第一句（1）谁在等兔子？（2）这个宋国人是
10、干什么的？3.学习第二句（1）图中除了有农夫还有什么？（2）课文中是怎么说的?4.学习第三句（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？（2）为什么兔子会撞到树桩上？（3）强调颈字读音，再读一读。（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？5.学习第四句（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？（2）“耒”字教学。这句话里 ，“耒”是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以“耒”做偏旁的？（随机板书耕耘）观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说
11、的？(因释其耒而守株，冀复得兔)（4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。6.学习第五句（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）（2）课文里怎么说的？7.疏通课文（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）三、写话表情，总结寓意1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写
12、写吧。老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。一份耕耘 一份收获2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。四、指导背诵，拓展阅读1.背诵课文（1）课文填空形式提示背诵。宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折颈（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。（2） 出示五幅图片，看图片背诵。（3） 闭眼感受，配乐背诵。2.拓展阅读（1）生读南辕北辙，先读通顺。（2）根据问题再读文，南辕北辙中坐车的人犯了什么错误？坐车的人想去（ ），（ ）在（ ），他却往（ ）走。五、课堂小结寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道
13、理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的（ ），也不要做南辕北辙这则寓言中那个（ ）的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读中国古代寓言故事，相信你们会有更大的收获。六、布置作业1.把这个故事讲给你的家人或朋友听。2.课外读一读中国古代寓言故事，同学之间相互交流感受。板书设计一份耕耘一份收获白捡野兔乐守株待兔丢下农具守再没捡到空被人嘲笑蠢教学反思这是一篇文言文形式的寓言故事。文言文对于孩子们来说还是有一定难度的，在学习时有意识地指导学生结合注释对语句进行理解，在读懂句子的基础上，串连整个故事，形成整体的认识。想象对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜欢发挥想象。因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“兔子为什么会跑来撞死在树桩上？”“农夫捡到兔子后会想什么，做什么？”“你会对他怎样说？”学生充分发挥了自己的想象力。学生的想象力被激发的同时，训练了学生的语言表达能力。在深入理解的基础上，进行反复地朗读，在读中感悟，对寓意也就有了清楚的认识。
