1、高中信息技术因特网上的信息检索教学设计学情分析教材分析课后反思因特网上的信息检索教学设计 一、教材分析1课程内容标准激发学生开放、合作、协商和注重证据的行动意识，使其积极参与到信息技术支持的交互性、真实性的学习活动中针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。对于网络应用，要让学生深入理解生活、学习中与网络技术相关的各种事物与现象的本质，理解创新网络服务的价值。2本节的作用和地位随着互联网技术越来越深入地走进人们的生活，利用网络获取信息，已经成为学生必须学习和掌握的基本技能。高中现行教材编写于十几年前，最近十几年间，因特网的发展速度之迅猛是有目共睹的，特别是利用因特网
2、进行信息检索的方法已经历了诸多更新。所以每一个现代信息社会的个体不仅要学习如何使用网络高效地检索信息，更要了解其应用原理，以适应不断发展中的网络变化。新的教育形式已经由原来的知识目标落地转变为学科素养的培养，然而在新教材没有出台之前，我们的教学只能依托原有老教材进行，但对其中所涉及的知识运用应该是与时俱进的，因而利用网络检索来学习网络检索知识是一个更为适宜的学习手段。二、学情分析关于因特网上信息的检索，学生在必修模块中已经学习过相关的内容，加之日常生活中利用因特网检索信息的应用越来越普遍，大部分学生已经能够巧妙地运用搜索技巧上网获取信息，但是对于信息检索背后的工作原理并未做深入的探讨，而且掌握
3、水平参差不齐。所以，本节课依然采用小组合作的形式，鼓励学生之间相互帮扶，自主完成学习任务，在任务检索过程中培养学习能力，增强合作意识。基于必修模块学生已经对于简单的查找任务进行了相关的体验，故而本节课设计教学任务时考虑了以下三点：一是要提升搜索难度；二是要引领学生探讨搜索工作背后的原理；三是通过对搜索引擎发展历程的探究培养学生不断创新、勇于进取的意识。三、教学目标及重难点【知识与技能】1 了解因特网中信息检索的主要方法。2 了解搜索引擎的发展历程。3 掌握各类搜索引擎的工作原理。【过程与方法】让学生围绕“网络信息检索的方式及特点”专题，先自主搜索整理相关信息，再与小组成员交流成果，从中学习自我
4、导向学习的方法。在围绕“探究任务”展开信息检索的过程中，学习应对海量信息的方法，提升解决问题的能力。【情感态度与价值观】(1)让学生在信息的深度搜索中，深切地感受搜索引擎技术的魅力和自我导向学习的意义。(2)通过对搜索引擎发展的了解，培养以技术为现实服务、不断创新的意识和能力。教学重难点理解网络信息检索的工作原理，培养不断追求的创新精神。四、教学策略高中的信息技术教学面临着一个大的难题，需要在有限的课时范围内，挖掘和把握好各模块知识间的衔接和梯度，同时充分保护好学生的学习积极性。多年的教学经验告诉我们，让学生感受到学习的意义、培养他们主动学习的欲望远比教给他们有限的知识更有效。所以本课设计中我
5、将课堂任务最大限度地交给学生，让学生利用已有的学习经验和网络环境开展自主学习，然后再相互分享经验。具体教学策略如下：1.合作学习法组织学生通过小组的互助，分工合作、探究讨论，自主完成学习任务，同时减少学生之间的差距。通过小组间的网络搜索竞赛，激发其学习兴趣和动力，并引导学生做好问题的分析、信息的比较和方法的选取，在实践应用中提升学生的技能和竞争意识。通过让学生交流搜索技巧，培养学生的总结、表达能力。2.采用尝试教学法“先试后导，先学后教，先练后讲”，用尝试改变注入式教学。充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用。课堂一开始就要求学生进行尝试练习，尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或主动向
6、别人请教，同时会主动积极思考，直到解决问题。3.任务驱动教练法每一个课堂案例的选取都是与学生学习、成长息息相关的，以此调动学生的学习兴趣，引发学生的深度思考，培养学生的探究意识，让学生在探究中收获知识。拓展练习环节则设置多个开放性的题目引导学生开展创新性的学习，并为下节网络信息的交流积累素材。4.WebQuest教学法充分发挥网络平台的作用，增强教学效果。整个课堂从签到到作业提交一直采用课堂管理平台完成，便于学生签到、浏览本课内容、学习导引、巩固检测及作业提交，从而为学生建立成长档案，进行持续性的评价。教学任务完成后再通过在线问卷调查的方式反馈学生对课堂的评价，了解学生知识掌握情况，以便为后续
7、开展教学提供依据。五、教学流程（一）教学准备1制作演示课件，向学生展示常用的搜索引擎、搜索技巧的总结、逻辑命令的比较等内容。2建立“学生课堂管理系统”动态网站，便于学生签到、浏览本课内容、任务探究及作业提交，接受学生提交答卷，由服务器自动判分并呈现成绩。3学生打开在线“课堂管理系统”,电子签到，预习本课内容。（二）导入新课由学生对信息技术上最喜欢上网为导入点，交流一般的网络应用形式，引出网络信息的检索。交待学习目标。（三）分析网络信息检索的方法介绍三种常见的网络信息检索方法，引导学生结合自己的网上活动经验，分析每种方法的特点，从而重点推出“利用搜索引擎”检索信息。1、基于超文本/超媒体：灵活、
8、方便，但结果带有偶然性和片面性。2、基于目录服务：资源按主题分类整理。3、基于搜索引擎：可以方便地查找信息，但信息海量呈现，需要我们进行选择。（四）任务大比拼通过导航栏“在线测试”栏目可点击进入“比一比，看谁查的快”栏目进行小组间搜索竞赛。系统限时5分钟，小组合作完成6道题目的检索，学生可根据自己的基础分工合作完成搜索题目，完成搜索任务后点击“结束探究，开始提交”按钮，可查看正答情况，平台会根据得分情况给每个同学对应的评语。搜索题目： 1.“捧着一颗心来 不带半根草去 ”是我国爱国学者、著名教育家、思想家_的教育名言 2.我校高二学生_的作品“简便开核桃器”、“农业灌溉小能手”和_的作品“防盗
9、器”在 首届“中国青少年十万个创意梦想”大赛中获一等奖。 3.“堧”个字的读音是 _ 。 4. 与右组图片信息相关的目标飞行器是_ 5.以上旋律是民歌_的曲谱。 6. 下图美术作品的名字叫_（可借助下发的微课学习“以图识图”）（五）总结交流搜索引擎教师通过后台数据库汇总并总结学生成绩。让任务完成较好的小组交流搜索经验，教师加以总结。1、搜索引擎的含义：是指自动从因特网搜集信息，经过一定的整理以后，提供给用户进行查询的系统。2、搜索引擎的类型：全文搜索引擎目录搜索引擎（人工分类、建立索引）元搜索引擎以搜魅网为例重点介绍元搜索引擎没有自己的数据库（六）探究实践分组完成搜索任务：一、二组：使用不同的
10、搜索引擎搜索“苹果价格”，根据结果回答以下问题：1、不同搜索引擎搜索到的结果是否一致？2、是否所有链接打开后都是与标题对应的内容？3、为什么会这样？三、四组：查找并自主学习搜索引擎的工作过程，将找到的关键内容记录下来五、六组：查找并了解搜索引擎的发展历史整理搜索结果，小组代表交流收获。由一二组的问题引出三四组问题，用三四组的答案回答一二组的第3问。 搜索引擎的工作过程：1、抓取网页。蜘蛛（spider）或机器人（robot），网页快照。2、处理网页。建立索引库和索引3、提供检索服务。从索引数据库中找到匹配该关键词的网页 搜索引擎的发展历史：第一代：分类目录时代（人工时代）第二代：文本检索时代（
11、海量自动获取与排序清单）第三代：整合分析时代（立体搜索与结果整合）第四代：用户（以移动互联网为标志的个人需求精准搜索）第五代：生活生态圈搜索时代（基于物联网的搜索）引导学生分别举例解说各代搜索引擎的特点。 介绍网络检索的发展趋势智能化、可视化、简单化、多样化、个性化、商业化列举应用实例加以说明。如：XX地图、QQ音乐及微信的听歌识曲、支付宝共享单车的定位技术、淘宝猜你喜欢、增强现实（AR）技术等。（七）拓展练习围绕下列专题搜索资料，要求主题集中、形式多样，下节课将搜索到的专题资料进行因特网上的交流。一组、四组：智慧城市、智慧农业、智慧教育二组、五组：高校自主招生政策三组、六组：新科技前沿技术有
12、哪些？如果有机会你愿意研究哪项技术？（八）作业提交在“学生课堂管理系统”中通过导航栏进入“作业上传”界面将拓展练习环节搜索到的各种资料整理上交，下节课进行因特网上的信息交流。（九）课堂评价及小结在课堂管理系统中点击“课堂调查”链接，打开评价问卷，完成问卷并提交。学生交流学习体会，教师简要回顾本课内容，提出学习要求：不仅要做具有掌握高效网络检索技术的使用者和驾驭者，还要做未来检索技术的创造者和引领者。六、教学反思因特网上的信息检索一课是高中信息技术选修3网络技术应用模块的内容，在进行教学设计的过程中，能根据课程标准的要求，从如何应对海量信息及自我导向学习等能力培养着眼，从创设教育时机入手，将课堂
13、教学环节的设计环环相扣、层层深入，引领全体学生展开自主学习与探究活动，并通过小组交流与互评、课堂作业的实时汇总等评价措施，将课堂教学全体达标落到实处。本课在实际授课过程中特别注意学生思维的调动，单独提问学生就有七次，整节课采用谈话式教学方法，让学生从被动的知识接受者转变为主动的课堂参与者，实现了以学生发展为本的课程理念。如果能在课堂手段中加入移动终端的应用，本课的教学灵活性会更好。本节教学有三个亮点：第一，课堂任务的设计切准学生知识的“生长点”，倡导了小组交流合作的原则，有效衔接了必修模块的相应内容，先让学生在网络信息深度搜索的认知冲突中，感受网络信息搜索技巧的重要性，让学生自然生成“我要学”
14、的求知欲望；再让学生在小组交流过程中，积极梳理、主动探究检索策略与技巧，理解其工作原理；最后，让学生在验证猜想的实践中内化专业知识，并认识到自我导向学习的价值所在。第二，通过教育技术手段与传统教学手段优势互补，突破传统教学手段无法做到的“给每一个学生最合适的教育”。本课在教学实施过程中利用了信息技术手段促进信息技术教学。“学生课堂管理系统”的应用将电子签到、任务布置、学习资料、课堂评价、作业提交、实时统计汇总等课堂环节有效串连在一起，为课堂任务的完成提供了良好的保障。第三，将立德树人的教育理念融合到技术教育课堂之中。通过将网络搜索内容确定为陶行知、王式廓等老一辈“泰斗”级名人的名言、作品以及代
15、表我国航天事业巨大成就的天宫一号等活动，使学生在“网络检索”专业素养提升的过程中，受到爱国主义思想的熏陶。课堂练习及拓展任务环节设计的案例鼓励学生主动探究信息技术发展及创新领域中的前沿应用，提升了学生对学科价值的认识。不足之处在于，课堂实施过程中因自己所教年级与教材进度不符，故与借班级授课，结果导致与学生之间的交流未能达成最初的设计意图，在“面向全体，全面发展”的教育追求中还要再做更深入的探讨。学情分析关于因特网上信息的检索，学生在必修模块中已经学习过相关的内容，加之日常生活中利用因特网检索信息的应用越来越普遍，大部分学生已经能够巧妙地运用搜索技巧上网获取信息，但是对于信息检索背后的工作原理并
16、未做深入的探讨，而且掌握水平参差不齐。所以，本节课依然采用小组合作的形式，鼓励学生之间相互帮扶，自主完成学习任务，在任务检索过程中培养学习能力，增强合作意识。基于必修模块学生已经对于简单的查找任务进行了相关的体验，故而本节课设计教学任务时考虑了以下三点：一是要提升搜索难度；二是要引领学生探讨搜索工作背后的原理；三是通过对搜索引擎发展历程的探究培养学生不断创新、勇于进取的意识。效果分析高中的信息技术教学面临着一个大的难题，需要在有限的课时范围内，挖掘和把握好各模块知识间的衔接和梯度，同时充分保护好学生的学习积极性。本课在教学过程中组织学生通过小组的互助，分工合作、探究讨论，自主完成学习任务，激发
17、其学习兴趣和动力，并引导学生做好问题的分析、信息的比较和方法的选取，在实践应用中提升学生的技能和竞争意识。在比一比看谁查的快环节请优胜小组做经验交流，同学代表总结出三点获胜原因：一是小组成员分工合作；二是使用了恰当的检索方法，如利用XX的识图功能；三是日常的信息储备量较大，有些题目无需网络检索。这三点经验正是本课教学中想要引领学生体会的，通过操作实践让学生自己感悟远比老师直接说教有效地多。该环节利用课堂在线评价，不仅完成了限时比拼，而且每个学生提交任务后平台都会根据学生完成任务情况给出相应的评语，如：“成绩不够理想，同学，要努力呀！”“您的成绩为优良，还需继续努力！”“同学，你太棒了！”等，这
18、极大地调动了学生学习的积极性与能动性。探究实践环节虽然时间不长，但学生已经能够从活动中查找到相关问题的答案，再通过有效的师生间对话交流分享给全体学生。一、二组同学回答问题不够积极，老师及时地给予了引导和鼓励。五组同学不仅在短时间内检索到了相关问题的答案，而且通过筛选和整理，将知识加以内化，成果颇丰。拓展练习环节，每一个案例的选取都从高中学生的视角观察，着眼于未来技术的发展，旨在培养学生信息意识和学科素养，以此让学生体验新课标下的“探讨创新网络服务对人们未来生活、工作与学习的影响”。在此设置的多个开放性的题目不仅引导学生开展创新性的学习，同时也为下节因特网上信息的交流积累了素材。教材分析因特网上
19、的信息检索是广东教育出版社高中信息技术选修3网络技术应用第三章第二节的内容。随着互联网技术越来越深入地走进人们的生活，利用网络获取信息，已经成为学生必须学习和掌握的基本技能。高中现行教材编写于十几年前，最近十几年间，因特网的发展速度之迅猛是有目共睹的，特别是利用因特网进行信息检索的方法已经历了诸多更新。所以每一个现代信息社会的个体不仅要学习如何使用网络高效地检索信息，更要了解其应用原理，以适应不断发展中的网络变化。新的教育形式已经由原来的知识目标落地转变为学科素养的培养，然而在新教材没有出台之前，我们的教学只能依托原有老教材进行，但对其中所涉及的知识运用应该是与时俱进的，因而利用网络检索来学习网络检索知识是一个更为适宜的学习手段。
