1、小学美术剪纸中的吉祥纹样剪纸喜花教学设计学情分析教材分析课后反思剪纸喜花教案设计 教学目标：1.感受中国喜庆节日的气氛，了解传统婚礼庆典中的喜事风俗，了解喜花纹样的色彩造型、用途及含义。2.通过折剪法学会剪双喜字，并学会把双喜演变成简单的喜花纹样。3.培养创新能力和动手操作能力以及热爱祖国传统文化的情感。重点和难点：重点：了解喜事习俗，用折剪法剪一个双喜字。难点：拓展双喜字，剪出一个有特点、有含义的喜花纹样。教学课时：1课时课前准备：(学生）红色手工纸、剪刀等。(教师）课件、视频、展板、喜花作品等。教学过程：一、今天马老师先要带你们去看一户人家，你们看看这户人家在准备干什么？（办喜事）你从什么
2、地方发现了线索？1、双喜的由来。你发现喜字了，对！婚礼上都要用喜字。 那你们想不想知道结婚为什么要贴喜字吗？师：传说王安石赴京赶考途中遇见一户人家对联招婿。上联：“走马灯，灯走马，灯熄马停步。”王安石对不出就记在了心中。没想到的是到了京城考题正好是：“飞虎旗，旗飞虎，旗卷虎藏身。”王安石马上以招亲联对出了对联，并被录取为进士。返乡的途中，当王安石再次路过那户人家时，听说那个招亲联仍无人对出，他便又以考试的下联对了他们家的上联，结果被招为了女婿。一次巧合成就了王安石两大喜事：金榜题名、招亲娶妻，王安石喜上加喜，当场就写了两个并排的大喜字贴在了门上。从此，便有了结婚贴红双喜字的习俗，并且一直延续到
3、了今天。那你看到过婚礼中哪些地方会贴上喜字？（生答）2、你还从哪里感受到了喜庆的气氛？谈布置及色彩。（让孩子从糕点、喜烛、婚房、酒席等了解传统婚俗礼仪）这些都是我们传统的婚俗礼仪。哪种色彩最多？（红色）教师小结：对！我们中国人最喜欢大红色，这是我们中国传统文化的一大特色，被称为中国红。鲜艳、热烈的红色是喜庆、吉祥的象征，逢年过节、婚俗礼乐、开张奠基等等，凡是和喜庆有关的活动都会用上红色。因为红色代表红红火火、吉祥如意。二、新人来了！出示一对愁眉苦脸的卡通新郎新娘，说道：“哎，同学们，我们人手不够，缺少喜字，需要你们救援。你们能帮帮我们吗？”师：是呀，喜字在婚礼上的用处可多了，它是家喻户晓，老少
4、皆知的吉祥符，可不能少了它。揭题：今天马老师就和大家一起来剪喜花，帮帮这对新人。好不好？三、双喜字结构特点及剪法。1、最简单的喜花纹样就是双喜字，请大家观察：从这两个喜字变成剪纸作品后结构上有了什么变化？（对称、方正、线线相连等）小组里说说生活中的对称图形。2、教师小结：双喜字结构巧妙，两个并列的喜字方正对称、结构稳定。好像男女并肩携手而立，又有四个口子，既象征笑口常开、男女欢喜，又象征子孙满堂、家庭美满。3、双喜剪法指导师：大家来看，这个双喜是对称的。我们对折一次，对折两次之后成了半个喜字。看来我们只要剪半个喜字就能得到双喜了。老师帮忙心切，已经剪好了一个，我们来看看。出现剪错的喜字，怎么会
5、失败呢？太奇怪了。谁能帮我找到原因？特别重要的是折纸后的开口方向和封口，（实物演示）弄错方向就不成了。折完后怎么剪呢？来看儿歌剪双喜，边读边示范剪七道口。提示：可以先画再剪，更易把握。4、学生限时6分钟试剪一个双喜字。（提醒学生注意安全及卫生）时间到后小结。a、发现问题。将学生剪好的双喜放在小组展示，从中发现出现有问题的作品，（如出现剪反的现象，笔画粗细不均匀等）b、小组讨论：开口的朝向与成败有什么关系？（必须找对开口边，方向不能搞错）c、启发要领解决问题，（同学们在有问题的作品上找一找原因，教师在有问题的作品上讲解）四、现在同学们都会剪喜了，但老师觉得每个喜字都一样缺少了个性，我们能不能让它
6、变一变，把它变的更有趣更漂亮？1、“口”的变化。教师拿一个大双喜字 ，口子剪成爱心及笑口。 “老师在哪个位置进行变化的？变的是什么图形？”（半个心，半张嘴） “老师刚在双喜口的位置剪了半个心和半张嘴，那在口的位置还能变什么图形？” （花朵、娃娃形、蝴蝶、灯笼、五角星、菱形、三角形心心相应，笑口常开、张灯节彩、年年有鱼，寓意很多。）2、笔画变化。教师当堂改笔画，学生观察。（镂空、弯曲等变形）你还想到了哪些变化？3、外部变化。（添加图形）你还想到添加什么？五、欣赏。1、喜花纹样变化真多。（造型美、色彩美、寓意美。）2、同龄儿童作品。这些作品并不完美但却各有亮点。六、作品展评:选出各小组里的最佳作品
7、贴于展示班。新人喜笑颜开。七、课外拓展。教师表演绝活：一刀剪喜字。八、结束本课，整理教室。四年级美术学情分析一、学情分析：四年级学生，通过前三年的学习，孩子对美术课有着浓厚的兴趣，动手能力也有了一定的水平。但对于美术课程中的一些内容由于器材及学生素质的限制，仍然无法很好地开展教学，因此本学期仍要为学生最大限度地创造机会，提高学生的审美能力。二、本期教学的主要任务和要求本教材注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有15课，分为6个隐性单元，内容涵盖造型表现、设计应用、
8、欣赏评述、综合探索4个学习领域，其中造型表现及设计应用占有较大比重，欣赏评述除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。以新课标的理念为依据，重视学生的情感、态度、价值的培养，满足学生全面发展的需要，重视人文精神，体现人文观念。注重学生的学习体验，力求学科的知识性和趣味性有机的结合，关注学生对美术的多角度体验和尝试。注意学科之间的积累和联系，注意学科知识的综合，利用不同学科之间的知识联系来发展学生的能力和技能，使学科之间的综合效应更为融合和连通，更多的关注学生的实际生活。三、教材的重点、难点：重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个
9、性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。四、本学期提高教学质量的措施与方法：1、认真贯彻新课程标准的精神，处理好思想品德教育，审美教育，能力培养和双基训练的关系，充分发挥美术教学情感陶冶的功能，提高学生的审美能力。2、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位。3、鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强美术与其他学科的的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。4、注重学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、
10、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。5、教学手段生动有趣，运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。6、改革评价制度，重视学生的自我评价，重视对学生美术活动表现的评价，采用多种评价方式评价学生的美术作业，建立促进美术教师不断提高的评价体系。7、充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。8、培养学生的形象思维能力，创新精神和实践能力为和核心，促进学生素质的全面发展。培优补差措施：1、培优要着眼于长远，要侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力。2、对优等生
11、进行挫折教育，使他们在挫折面前，不至于难以接受。3、要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。4、对于美术方面的差生，重要的是培养人们的兴趣，兴趣是学生学好美术的基本动力。例如一些手工课上，老师可以先做一些精美作品展示给学生，引起他们的兴趣和学习欲望，欣赏课上，尽量搜集更多的作品，丰富知识，开阔眼界。效果分析本课剪纸喜字，让学生通过对剪纸作品的学习欣赏,尝试剪纸工具、材料与制作过程,塑造体验剪纸学习的乐趣、方法,从而促进学生艺术的感知与欣赏。一、指导思想:剪纸是一种民间艺术,它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。
12、通过剪纸作品的学习欣赏,尝试剪纸工具、材料与制作过程,塑造体验剪纸学习的乐趣、方法,促进学生艺术的感知与欣赏能力,艺术表现与创作能力,形成基本的美术素养,培养学生热爱民间传统工艺的热情。二、教学剪纸的意义剪纸,是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀,就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态,随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔,把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔,用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上,形象惟妙惟肖,栩栩如生,令人如醉如痴。剪纸可以通过手部肌肉的锻炼,增强协调性、灵敏性,使孩子们变得心灵手巧。剪纸可以培养了学生的动手操作能
13、力,也可以培养学生动脑思考的能力,让学生有一种成就感,让学生精心做好每一件事情。四年级下册美术教材分析一、教材分析本教材由欣赏、绘画、工艺三部分组成。该实验教材是老教材的修改版，较原教材课时量减少了五课，删除一些教学内容近似的教材，降低了难度，增加工艺课比例。本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。二、学情分析四年级学生处在儿童学习绘画的“过渡期”。处于这个时期的儿童，由于他们的生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，而表现技能却难以跟上，引起学生
14、心理矛盾。该年级有三分之一学生对美术极为爱好,想象能力极为丰富，无论在造型上、色彩、构图、工艺上都有自己独特的见解，在欣赏上对一些美术家的介绍故事特为感兴趣。但也有一部分学生造型上普遍极差，缺乏观察能力，色彩能力上有点缺乏彩感，配制不够准确。整体来说本班在美术的课堂学习上稍显沉闷，需好好的利用学习积极的学生带动课堂气氛，激发学生的学习热情。三、教学总目的要求1、能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色，能够说出冷、暖色彩给自己带来的感受或联想，用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。2、知道曲线与直线分别能够表示动与静的确感觉，利用直线或曲线完成一幅主题创作3、能够用绘制四方连续或二方连续
15、图案的方式来表现节奏感，能完成一幅四方连续作品。4、能够运用对比色搭配规律设计贺卡，感受色彩在生活中的作用。5、引导学生回忆生活最快乐的一件事并且用绘画或版画的形式表现出来，学习纸版画的绘画技巧，利用吹塑进行创作。6、通过画画和制作，培养学生观察里、创新精神和再造能力，引导学生对身边的事物和发生的事情进行仔细的观察。初步了解校徽设计的意义及设计要领，指导学生用图形和文字的表现形式设计校徽，要求设计出简洁、独特，有一定视觉冲击力的校徽。7、通过教学，提高学生的想象力、设计能力，培养学生对美术设计的兴趣，通过制作培养学生对立体造型艺术进行设计的兴趣，感受穿编的乐趣，培养动手操作能力，指导学生采用W
16、INDOWS画图程序对图象进行复制、粘贴、拉伸、扭曲和翻转，组成一副装饰画。四、全册重难点1、能说出常见的冷色和暖色,能选择一个适合自己表现的主题,并用适合的手法来表现,能合理的运用冷色与暖色来表现主题。2、能够感受到直线与曲线带给人们的不同感觉,能较准确的应用直线与曲线这两种造型语言进行主题创作,能说出自己对直线与曲线的独特理解,能够例举生活中出现的有节奏感的景或物。3、用自己的语言来描述造型艺术中的节奏感,能运用四方连续图案来表达“节奏感”,认识对比色的组成及色彩原理,理解对比色搭配原理,引导学生发挥想象力,将绘画和游戏创意结合,设计登山游戏棋。4、积极主动地参与课堂交流、讨论活动,敢于表
17、达自己的设计意图,且校徽设计有新意。通过对邮票的欣赏、了解以及创作,培养学生对集邮的兴趣。五、教改措施1、利用多媒体,创造美术氛围,激发学生的学习兴趣。2、多让学生自主探索发挥其灵活性。3、举办小型的展览活动,向同学们介绍自己收集的美术作品和学生的作品。4、教师要利用美的形象和美的语言来感染学生,多采用鼓励的方式,提倡合作,树立学生的自信心。剪纸喜花课堂动手活动一：根据要领，基础剪纸。课堂动手活动二：设计自己的喜欢的喜花纹样，根据设计制作自己的小作品。练习效果：剪纸喜花课后反思本课学生的所要完成的作业要求可以因人而异、应材施教、分层要求，教学时可以作适当的处理。如：对剪纸能力相对较弱的学生只要
18、完成剪一个不带装饰的双喜字就行了，而能力较强的学生可以在原有的基础上再进行带有简单装饰的双喜字的创作，比如双喜的口字变化、双喜的笔画变化、双喜的外部纹样增加等等。课堂教学中我运用了剪7口的方法，让同学们记下了简单易懂的儿歌口诀：剪双喜不用愁，关键剪好7道口，先剪右边3道口，再剪左边1道口，绕回右边剪2口，左边一道喜成功。通过7道口剪法口诀，同学们都掌握了基本款双喜的剪法。由于时间关系我没有课堂上展示4口剪法，再将底下的口字向上对折只需要剪四刀即可。由于学生学习了的剪制方法，使学生对剪纸有了初步的认识和简单剪法的尝试，教学内容以旧代新，同学们完成得个个都非常出色，有的同学剪的双喜口字发生了变化，
19、有的同学剪的双喜笔画发生了变化，有的同学剪的双喜增加了外部条件。都非常有创意，剪法马上能应用自如，个个都剪出了喜字作品的造型美。只有这样才能提高同学们的剪纸兴趣，才能达到这个学期的教学目的，才能完成本学期的教学目标。通过这节课的学习使前面所学知识进行综合应用，培养学生的综合实践能力，教学中我鼓励学生进行作品制作的分析，引导学生观察分析事物，帮助学生了解自己的学习水平和能力，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习剪纸艺术的兴趣和能力。同时让学生了解体验中国民间文化的设计与创作，培养了学生对中国优秀传统艺术的热爱和尊重。当学生完成一幅剪纸的设计、制作后，教师在教学过程的最后组织评价环节中展示学生的作品
20、，给学生一个充分展示自己的机会。并提示学生如何评价欣赏剪纸作品（从剪刻、套色、配画三方面考虑），这时让学生自评和学生之间互评，谈一谈设计思路，要表现什么主题，谁的作品设计新颖，哪些作品设计的有欠缺和不足等，使学生相互交流，这也充分体现了以学生为主体的教学思想。在评价过程中，取长补短，激发了学生学习的积极性和创作热情，对于培养学生创新精神和创造才能有很大的好处。学生通过本课的学习品尝到成功的体验和乐趣。课堂气氛活跃，学生的参与度高，教学效果显著，充分发挥了剪纸教学特有的魅力，激发了学生学习剪纸艺术的兴趣，使学生在实际生活中领悟到中国民间艺术的独特价值。同时弘扬了中国民族传统文化，并进行教育。小学
21、四年级美术课标分析一、学情分析小学四年级学生,大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱,线条的运用能力较差,有待进一步地提高。二、教学目的、要求(一)总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言和表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,
22、完善人格。(二)各学习领域目标1.造型表现学习领域初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒体的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻,激发丰富的想象力与创造愿望。2.设计应用学习领域学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创作意图和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其它美术活动的区别。3.欣赏评述学习领域观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。4.综合探索学习领域造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作表演和展示,并发表自己的创作意图。三、教材分析(一)教学重点
23、1.学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识,体验色彩的表现力,并能有目的地加以运用。2.能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物,表达自己的情感。用各种瓶子及其它塑造材料,大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。(二)教学难点1.利用多种媒体,如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。2.欣赏情节性比较强的中外作品,认识该美术作品的艺术特点。3.用油画棒、彩色铅笔、水彩表现周围的事物,表达自己的兴趣与愿望。4.运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理,通过植物籽粒,纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。四、教学措施1.应将学习内容与生活经验紧密联系起来,强调知识和技能在帮
24、助学生美术生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。2.多种形式,组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时,培养学生对祖国优秀文化的热爱,对世界多元文化教育的宽容和尊重。3.采用多种办法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,培养学生的创新意识与解决问题的能力。4.教师的评价要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。堂堂课有评价,评价有结果。
