1、高考试题如何考查生物实验高考的试题如何考查生物实验生物学本身就是一门实验性的科学，生物学中的概念、原理和规律大多是由实验推导和论证的。2008年理科综合考试大纲中生物部分实验与探究能力的要求是： （1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 （4）能对一些简单的实验方案作出
2、恰当的评价和修改。 高考大纲的要求中，生物学实验、实习和研究性课题中都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。 近几年的高考理综测试题中，生物部分已形成了相对固定的模式：即第卷中必有一道生物实验题。主要包括观察实验、分析实验和设计实验等形式。此外，第卷的选择题中，实验试题也占有一定的位置。与实验相关的试题从分数上看，在生物部分的72分里，实验题一般在30分左右。 如05年全国卷理综的第5题6分、第30题27分，都是直接考查实验的试题，还不算其他试题中间接
3、涉及实验的部分，这两题就是33分。回忆整个生物学的发展史，就是一部实验的历史。只有掌握了人们在认识生命科学的实践活动中，发展出来的科学实验方法和思维方法，才能在新的情境中正确分析问题、解决问题，形成创新能力。 实验能力也是理科考生未来从事科学研究的基础。所以在高考试题中加强对实验的考查是必然的，而且今后还会逐年加强。中学生的实验能力是在从初中到高中，通过长期的实验活动的实践培养起来的，是连续的学习和实践过程。绝不是“背实验”所能够获得的能力。平时经常参加生物实验小组和社会实践活动的学生在高考理科综合能力测试的考查中，越来越表现出明显的优势。 高考理综的试题中，生物实验试题已不仅仅限于教材中的实
4、验，由于素材来自生活、生产和高新科技，其特点是具有广泛性、新颖性，这主要是对学生实验理念和实验能力的测试。同时实验试题素材的不可预测性，使得考生非常容易丢分，因为任何生命现象均可以用实验的形式展示，命题的素材和角度可以多种多样，往往具有一定的陌生度，考生常常感到无从下手。 如何复习好生物实验的相关内容？我认为，教材中的实验给我们的应该是一种实验模式，它是通过实验来培养我们“生物学是实验科学”的观念，要我们通过实践来掌握实验的一般方法和规律、技能与手段。因此，要对课本中的生物实验认真操作、认真分析，总结出生物实验的一般规律、实验程式、实验方法，以及对实验进行分析评价得出正确的实验结论，关键是学会
5、举一反三，提高解实验试题的能力。 再有，就是了解近年来高考中实验试题的命题思路、素材的使用、设问的方式等的变化，甚至还能发现它们之间的内在联系，找出其中的内在联系。 例如，04年广西高考试卷的第36题和05年全国卷第30题的第（1）小题，是用不同的素材、从不同的角度、以不同的方式考查教材中第三章的【实验七】观察植物细胞的质壁分离与复原的实验原理和相关技能，以及考生的知识迁移能力。04年广西高考试卷的第36题，某同学用普通光学显微镜观察植物叶肉细胞时，若要进一步确认这些细胞是否为活细胞，请你为该同学介绍一种判断方法。简述该方法的操作过程和出现的现象，并说明该方法能判断这些细胞是活细胞的理由。 本
6、题主要考查的知识和技能是细胞的结构和质壁分离的原理，以及利用这些知识设计相关实验的能力。【答案】（1）运用质壁分离的方法（2）先观察细胞的形态；然后使叶肉细胞处于较高浓度的蔗糖溶液中；观察植物细胞是否出现质壁分离的现象。如果出现质壁分离的现象，则可以判断的活细胞。（3）因为活细胞能够发生渗透作用，死细胞不能，所以可以用质壁分离的方法进行判断。 05年全国卷第30题的第（1）小题，植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔的结构如图所示。当气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。请以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要写出实验
7、材料与主要用具、实验步骤、预期实验结果并作出解析。实验材料与主要用具：菠菜、清水、浓盐水、载玻片、盖玻片、显微镜、吸水纸、滴管、镊子等。实验步骤：预期实验结果并作出解析： 解析：试题（1）是以气孔的结构和开闭原理为素材，考查细胞渗透吸水的实验原理和相关技能。 如果初中植物学部分基础较好，知道保卫细胞靠近气孔内侧的细胞壁较厚，结合高中细胞渗透原理的知识，当保卫细胞吸水膨胀时，由于保卫细胞形态不均匀的改变，气孔开启。考生在答题过程中必然很从容，可见中学的生物学知识也是有着连续性和系统性的。实验步骤：取菠菜叶，用镊子剥取表皮（2分）在载玻片上滴一滴清水，将表皮放入清水中，盖上盖玻片，制成临时装片。（
8、2分）将临时装片放在显微镜的载物台上，先在低倍镜下找到气孔，移动到视野中央，再换高倍镜进行观察，记录观察到的气孔状态。（4分）在盖玻片的一侧滴上浓盐水，在另一侧用吸水纸吸取盖片下的液体，反复做几次。继续观察气孔的变化，并做记录。（1分）预期实验结果并作出解析： 在清水中气孔应开启。因为当细胞液浓度大于细胞外溶液浓度时，保卫细胞吸水膨胀变形，气孔开启。 在浓盐水中气孔应关闭，因为当细胞液浓度小于细胞外溶液浓度时，保卫细胞失水收缩变形，气孔关闭。如果在05年的备考中认真分析了04年广西高考试卷的第36题，并能举一反三，那么，遇到05年的第30题第（1）小题之类的试题，你必然占有优势。 以下两道实验
9、试题，从内容到命题方式也都很接近： 04年年全国卷理综第31题，（20分）胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。 （一）实验材料和用具：正常实验小白鼠2只，生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性试剂，注射器，试管，烧杯等。（二）实验步骤：（实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设计要求；给药1小时后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液。）（二）实验步骤： （l）确定1只鼠为实验鼠，腹腔注射胰高血糖素溶液；另一只鼠为对照鼠，腹腔注射等容量生理盐
10、水。（2）将两支试管分别编号为1号和2号，各加入等量的班氏糖定性试剂。（3）给药1小时后，对两只小白鼠采尿液，实验鼠尿液放入1号试管内，对照鼠尿液放入2号试管内。（4）将两支试管摇匀后，放入盛有开水的烧杯内加热煮沸，待冷却后，观察两支试管溶液颜色的变化。（三）实验结果的预测、解释和结论： l号试管中应该出现砖红色沉淀，表明实验鼠尿液中有葡萄糖； 2号试管中仍为蓝色溶液，表明对照鼠尿液中无葡萄糖。 实验结论：实验鼠血糖升高，超过一定数值而出现糖尿，是胰高血糖素具有升高血糖的生理作用所引起的。05年全国卷理综第30题，（21分） 为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。
11、某同学的实验方案如下： 将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况； A组小鼠注射适量胰岛素溶液、B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力、活动减少、甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。A组小鼠会出现低血糖症状后，分别给A、B小鼠注射等量的葡萄糖溶液，一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。 该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。 请回答： （1）该实验原理是： _。 （2）分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因 _。（3）胰岛素在血糖平衡调节中的作用是： _。（1）该实验原理是：_。 （1）胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高
12、时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。（2）分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因_。（2）注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。（3）胰岛素在血糖平衡调节中的作用是：_ 。（3）胰岛素可以使组织细胞对血糖的利用增加，同时使血糖来源减少，从而使血糖含量减少。解析：本题考查的主要知识点是血糖的调节，以及相关的实验分析能力。 血糖随血液周流全身，为机体各种组织细胞的代谢活动提供能量。 人体内有各种途径可以使血糖含量增加或减少，但是，在正常情况下，
13、血糖的来源和去路能够保持动态平衡，从而使血糖含量在80120mg/dL的范围内保持相对稳定。 血糖含量过低时，会引起头昏、心慌、四肢无力等，严重时甚至会导致死亡。血糖含量过高时，会使葡萄糖从肾脏排出，形成糖尿，造成体内营养物质流失，同样有损健康。 当血糖含量升高时，可以迅速使胰岛B细胞的活动增强并分泌胰岛素。胰岛素是唯一能够降低血糖含量的激素，它一方面能促进血糖进入肝脏、肌肉、脂肪等组织细胞，并在这些细胞中合成糖元、氧化分解或转变成脂肪；另一方面又能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖。 总的结果是，胰岛素既增加了血糖的去路，又减少了血糖的来源，从而使血糖含量降低。以上两道高考试题的主要知
14、识点都是血糖的调节，是以胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素的生理作用为素材，从不同的角度、不同的切入点考查相关的理解、分析能力或实验技能。不能说后面的试题中没有前几年试题的影子吧？ 近几年高考理综测试题，主要形式为观察实验题、实验分析题、设计实验（或评价实验设计方案）和探究性课题等形式。 今后实验教学在理科学习中所占的比重会越来越大，改革实验教学的迫切性也越来越突出，学校实验教学状况如何，会在考生试卷中反映出来。 学生做与不做实验，高考的成绩绝不一样，开放式的做实验与封闭式在教师控制下做实验效果也不会一样，是否鼓励学生设计探究性实验，并独立去实践，效果就会更不一样。 我们平时说到实验，一般是指教材中
15、的必做实验。实际上，课本在讲述某一知识点时，往往都由实验引入或加以验证。 这些实验，课本中虽未明确注明，却是科学家们研究过程的再现，我们把它称为经典实验。经典实验在生物学发展史中，深刻地影响着生物学思想的发展，推动着生物学理论的建立。 如必修本中孟德尔的豌豆实验、酶发现的一组实验、光合作用发现的一组实验、生长素发现的一组实验等等。对于这些实验，可以通过阅读课本，从中感悟科学家的探索过程，培养科学的思维方法，学会实验的安排和设计等。隐含在课本中的实验，除经典实验外，还有一些诸如观察、验证、应用等类型的实验。这类实验不仅包含在课本的正文中，在课本的小资料栏目以及复习题中也有一些，也应当让考生认真阅
16、读，并加以分析。 处在改革中的生物学课程，研究性学习成为新的内容。从大纲的研究性学习内容来看，基本上都是探究性课题，这些内容为课堂教学改革、推进素质教育提供了有利条件。 这种变化必然也会在高考的试题中有所反映，特别是设计实验题型已成为高考试题的一个热点。多次在不同地区的试题中出现。 设计实验型试题主要考查学生是否理解教材中学习过的实验原理，是否具有灵活运用实验原理的能力，是否具有在不同情境下迁移知识的能力和创新能力； 能否在给定的条件下，根据所问的问题设计实验；或者对实验方案进行评价，分析实验方案中的不合理和不科学的部分。 包括科学性、实验设计的严谨性、实验条件的一致性、单变量原则、对照性原则
17、、实验器材的选择、实验结果表达、数据处理和是否能得出正确结论等。要注意把实验中的探究放在重点位置。 所以在平时复习实验的过程中，要理解实验程序，分析实验中每一步骤的作用，以及各步骤之间的联系，从中学会研究事物、解决问题的方法，培养学生的探究能力； 同时，要善于对实验现象和结果进行深入分析，并从中得出正确的结论。通过实验能力的培养，形成善于开展科学实验的良好习惯。 在高二上实验课时，学生往往不够认真，可是在高考复习阶段，又没有时间重新再做实验，可以利用相关实验的录相进行回忆和复习，甚至还要提高对实验原理的理解和熟悉操作过程，并且通过对现象和数据的分析处理，把握住应该得出的正确结论。 进一步还要提
18、出更多的相关问题，达到举一反三的效果。（放一段实验的录相，具体分析复习方法）。通过斐林试剂与双缩脲试剂的对比，使学生加深理解这两个实验的原理和操作。 例 （07年江苏试题）若以鸡蛋蛋白液为材料进行蛋白质鉴定实验，发现蛋白液与双缩尿试剂发生反应后会粘固在试管壁上。下列关于这一现象形成原因的描述中正确的是 A鸡蛋蛋白液稀释不够，搅拌不匀 B只添加了双缩尿试剂A，未添加双缩尿试B C鸡蛋蛋白液不是合适的实验材料 D蛋白液与双缩尿试剂的反应时间不够长 答案：A （本题主要考查考生是否做过蛋白质鉴定实验，对实验的原理是否理解、对操作过程是否熟悉。）在高考试题中，考查实验的试题主要有以下三种形式： 一考查
19、观察实验和相关操作过程的试题 大纲要求考生“能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。”一般都与教材中的实验密切相关，主要考查操作过程中的原理和技能。如在显微镜下的观察实验，包括显微镜的操作和使用、材料的选择和培养、对标本的处理、装片的制作和观察条件的控制等。 如果没有对这些实验的亲手实践，往往很难做出正确的答案。 例 用显微镜的一个目镜分别和4个不同倍数的物镜组合起来观察血细胞涂片，当成像清晰时，每一物镜与载片的距离如图所示，如果载片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多解析： 本题
20、是2000年的生物高考试题，考核的知识和技能是显微镜的使用方法。 回答此题需要学生具有使用显微镜的实践经验，应当知道，低倍物镜与观察的标本间的距离大,视野宽；物镜倍数越高，它与观察的标本间的距离小，视野窄。图中显示D的工作距离最大，应是倍数最低的物镜，视野最大，比用其它物镜所看到的血细小，但胞数目多。 答案：D （此题图中物镜的大小有什么不科学的地方？通过这个问题也可以看出你对显微镜结构的了解情况和使用技能，在同一台显微镜上，不同倍数的物镜的结构大小一样吗？）例 取生长健壮的小麦根尖，经过解离、漂洗、染色、制片过程，制成临时装片，放在显微镜下观察。欲观察到细胞有丝分裂的前、中、后、末几个时期
21、A 应该选一个处于间期的细胞，持续观察它从间期到末期的全过程 B 如果在低倍镜下看不到细胞，可改用高倍物镜继续观察 C 如果在一个视野中不能看全各个时期，可移动装片从周围细胞中寻找 D 如果视野过暗，可以转动细准焦螺旋增加视野的亮度 解析：本题是2004年高考广东生物卷，主要考查的知识和技能是显微镜的使用、植物细胞有丝分裂的观察过程。 没有动手做过实验的学生很难作出准确的回答，因为实验材料在处理过程中已经死亡，其中的A项“应该选一个处于间期的细胞，持续观察它从间期到末期的全过程”明显不对； B项“如果在低倍镜下看不到细胞，可改用高倍物镜继续观察”，操作程序不对，应该是在低倍镜下找到要观察的细胞
22、，才能进一步改用高倍物镜继续观察；如果视野过暗，应该调整光圈或反光镜，绝不是转动细准焦螺旋增加视野的亮度。 答案：C例 如欲观察细胞减数分裂过程，可选用的材料是 A马蛔虫受精卵 B成熟花粉粒 C小鼠睾丸 D叶芽 解析：本题是2004年高考广东生物卷，主要考查的知识点是细胞有丝分裂和减数分裂的概念和过程，以及相关实验的选材。 同时也考查考生的实验设计能力，是否能正确选择实验材料；当然也涉及一定的分析推理能力。 成熟花粉粒、马蛔虫受精卵和叶芽中只能找到有丝分裂的细胞。 在小鼠睾丸能找到进行减数分裂的初级和次级精母细胞，（当然也会有进行有丝分裂的精原细胞）。 答案：C例 将小麦种子分别置于20和30
23、培养箱中培养4天，依次取等量的萌发种子分别制成提取液和提取液。取3支试管甲、乙、丙，分别加入等量的淀粉液，然后按下图加入等量的提取液和蒸馏水，45水浴保温5分钟，立即在3支试管中加入等量斐林试剂并煮沸2分钟，摇匀观察试管中的颜色。结果是A甲呈蓝色、乙呈砖红色、丙呈无色 B甲呈无色、乙呈砖红色、丙呈蓝色C甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色 D甲呈浅砖红色、乙呈砖红色、丙呈蓝色解析：本题是2005年理综卷试题，考查的知识点是种子萌发的适宜条件、温度对产生酶的数量和活性的影响、测定还原性糖的方法和原理，以及在此基础上的分析推理能力。 由于小麦种子分别置于20和30培养箱中培养4天，依次取等量的萌发种子分别制
24、成提取液和提取液。提取液和提取液中虽然都能产生淀粉酶，但30条件更有利于小麦种子的萌发，新陈代谢旺盛，所以提取液中的淀粉酶更多活性也更强，分解淀粉产生的麦芽糖必然多于取液。 在等量斐林试剂的作用下，甲呈浅砖红色、乙呈砖红色。而丙试管中淀粉不会分解，加入斐林试剂后，仍然显现斐林试剂的蓝色。 答案：D例（2005年广东试题）生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质三种有机物的鉴定实验中，以下操作错误的是 A可溶性还原糖的鉴定，可用酒精灯直接加热产生砖红色沉淀 B只有脂肪的鉴定需要使用显微镜 C用双缩脲试剂检测蛋白质不需要加热 D使用斐林试剂和双缩脲试剂最好是现配现用解析：本题主要考查还原糖、脂肪和蛋白质三种
25、有机物的鉴定实验原理和操作过程，只要认真做过实验，此题是非常容易的。其中A项应该用水浴加热，用酒精灯直接加热是非常危险的。 答案：A A B C D E F 甲组（20） 乙组（40） 丙组（100）例 （07宁夏理综试卷）将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得到提取液。取6支试管分别加入等量的淀粉溶液后，分为3组并分别调整到不同温度，如图所示，然后在每支试管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组温度30分钟后，继续进行实验（提取液中还原性物质忽略不计）：（1）若向A、C、E三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，沸水浴一段时间，观察该三支试管， 液体颜色呈砖红色的试管是_；砖红色较深的
26、试管是_，颜色较深的原因是_；不变色的试管是_，不变色的原因是_。 （1）A和C C 淀粉酶在40时活性相对较高，淀粉酶催化淀粉水解产生的还原糖多 E 酶失活 （2）若向B、D、F三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试管，发现液体的颜色是蓝色，产生该颜色的原因是_。 （2）剩余的淀粉遇碘变蓝 （3）以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计思路） （）在20和100之间每隔一定温度设置一个实验组，其它实验条件保持一致。以反应液和上述试剂（或答碘液或答斑氏试剂或答斐林试剂）发生颜色反应的程度为指标确定最适温度。 例 （0
27、7年江苏试题）在采用鸡血为材料对DNA进行粗提取的实验中，若需进一步提取杂质较少的DNA，可以依据的原理是 A在物质的量浓度为0.14mol/L的氯化钠溶液中DNA的溶解度最小 BDNA遇二苯胺在沸水浴的条件下会染成蓝色 CDNA不溶于酒精而细胞中的一些物质易溶于酒精 D质量浓度为0.1g/mL的柠檬酸钠溶液具有抗凝血作用 答案：C （本题又是考查考生是否做过相关的实验，对实验的原理是否理解、对操作过程是否熟悉。其中A项是用于析出含DNA的粘稠物质；B项是利用颜色反应确定是否得到了DNA；C项可以进一步提取杂质较少的DNA ；D项与题干没有关系。）2实验分析题 大纲要求考生“具备验证简单生物学
28、事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。” 从近几年的实验试题在高考中的题型变化来看，命题人借助创设实验方法和过程的新情境（但绝不是无根据的编实验，一般素材都来自编题者的实践、相关教材或具权威性的资料）。 着重考查学生对实验观察到的现象或数据进行归纳和分析的能力已成为命题的重要形式之一。 例（06年北京理综卷）夏季，在晴天、阴天、多云、高温干旱四种天气条件下，猕猴桃的净光合作用强度（实际光合速率与呼吸速率之差）变化曲线不同，表示晴天的曲线图是解析：本题主要考查的知识点是光合作用强度与光线强弱的关系，此题实际是考查对实验数据进行处理，结合所学相关知识进行分析综合和推理的能力。 如在
29、夏季晴天植物的光合作用强度比较大，可是在夏天的中午，不仅光线很强，而且温度也很高，在高温下植物的蒸腾量非常大，此时植物往往关闭气孔以减少水分的散失，与此同时必然会影响CO2的吸收，此时光合作用强度就会下降，曲线在较高水平基础上相应部位形成一个低谷。 这样就有可能在4个曲线图中，通过分析比较判断出晴天的曲线图是B。 例（06年天津理综卷）紫外线具有杀菌和诱变功能。用相同剂量、不同波长的紫外线处理两组等量的酵母菌，结果见下表。 据表推断，在选育优良菌种时，应采用的紫外线波长及依据是 A260nm；酵母菌存活率较低 B260nm；酵母菌突变数多 C280nm；酵母菌存活率高 D280nm；酵母菌突变
30、数少紫外线波长（nm）存活率（）突变率（个） 260 60 50100 280 100 01解析：本题主要考查通过对实验数据的处理和实验现象的分析得出正确结论的能力。 由于试题中的变量较少，比较容易综合与推理，属于较容易的试题。 答案应选择B 本题主要考查的知识点是植物的组织培养、细胞的全能性、植物的个体发育、秋水仙素的生理作用、生长素生理作用的两重性等，以及考生对对实验的设计和数据处理能力、分析综合能力。 例 （06年重庆理综卷）植物甲、乙是两种濒危药用植物（二倍体）。请按要求回答问题： （1）以植物甲、乙的茎尖和叶片为材料，通过组织培养获得了再生植株，解决了自然繁殖率低的问题。这表明植物细胞具有_。由叶片等材料形成的愈伤组织的形态结构特点是_。 答案：（1）全能性； 细胞排列松散、高度液泡化、薄壁细胞。（2）题31图1和题31图2分别是植物甲、乙的萌发花粉粒和未受精胚珠的示意图。 在分离珠被细胞的原生质体时，通常使用纤维素酶和果胶酶破除细胞壁，其原理是利用了酶的_性质。 如果将题31图1中的1个精子与题31图2中的1个_细胞或2个_融合，可培育出三倍体植株。 答案：（2）专一性； 珠被（不能是卵）；极核；
