1、第四单元本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了夜莺的歌声小英雄雨来一个中国孩子的呼声和我们一样享受春天四篇课文，带领我们直面惊心动魄的战争年代，深切缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们。教学本组课文时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。教学中要切实把理解含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。本单元还安排了语文园地四，包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“宽带网”。课题内容简说夜莺的歌声课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，
2、协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。小英雄雨来本文讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区聪明勇敢、游泳本领高强的少年雨来，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事，赞扬了雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。一个中国孩子的呼声这篇课文是书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信，表达了作者热爱和平、渴望和平的真挚情感。和我们一样享受春天本文是一首呼唤和平的现代诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。1.会写28个生字，会认27个生字。能正确读写“耷拉、木屑、苇絮、泥鳅、弥漫、蔚蓝”等词语
3、。2.有感情地朗读课文，体会作者“要和平不要战争”的美好情感。3.练习默读课文，理解课文内容。4.运用联系上下文等方法理解含义深刻的句子，体会句子所表达的情感。1.练习默读课文，理解课文内容。2.运用联系上下文等方法理解含义深刻的句子，体会句子所表达的情感。3.引导学生真切地了解战争带来的苦难，缅怀那些为和平战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。13.夜莺的歌声23课时14*.小英雄雨来12课时15.一个中国孩子的呼声 23课时16*.和我们一样享受春天 12课时语文园地四 45课时教学时，不仅要立足本组教材，利用教材提供的优秀作品，也要注意采用多种方法，链接教材以外的丰富材料，帮助学生真切了
4、解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。学生在学习时，要充分发挥主体作用，善于在自主学习、开放讨论中理解体会文章表达的情感。13.夜莺的歌声课题夜莺的歌声课型新授课设计说明本课设计，我采用自主开放式的教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中体会文章内涵，鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。学前准备1.阅读有关二战的史实，搜集苏联卫国战争的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）3.初读课文，自学生字词，搜集关于二战的资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.学习生字词。2.初读课文，理清脉
5、络，初步了解课文的主要内容。学习重点初读课文，理清脉络，初步了解课文的主要内容。学前准备1.搜集苏联卫国战争的资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、揭示导入。（用时：5分钟）1.出示苏联卫国战争的资料，组织交流。2.出示课题。引导学生针对课题质疑。1.自由交流苏联卫国战争的资料。2.齐读课题。针对课题质疑。二、初读课文，疏通生字。(用时：15分钟)1.引导学生自由读课文，要求读准字音，读通课文。2.引导学生自学字词，着重指导“屑”“拧”“削”的读音，指导学生弄清“轻蔑、全神贯注”的意思。3.组织全班交流学习收获。1.自由读课文，
6、读准字音，读通课文。2.自学字词，同桌互相检查生字认读情况。（1）关于生字。“削”在本课读“xio”；“屑”读“xi”；“拧”在本课读“nng”。（2）通过查字典或找近义词的方法理解词语。3.学生交流学习心得和学习方法。1.给下列加点字注音。木屑（ ）哨子（ ）呻吟（ ）宛转（ ）2.给下列多音字组词。空kng（ ）kng（ ）削xio（ ）xu（ ）三、再读课文，理清脉络。(用时：15分钟)1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，说说课文的写作顺序。2.小组合作交流课文写了哪几个方面的内容，并给每个部分加上一个合适的小标题。3.组织全班交流。4.指导朗读重点句，激发学生对小夜莺的喜爱和敬佩之情。
7、1.用自己喜欢的方式读课文，说说课文的写作顺序。2.小组合作解决问题。3.全班汇报。课文按照事情发展的顺序写了四个方面的内容，依次是：诱敌入林传信摆脱。4.学生有感情朗读第419自然段，读出对小夜莺的喜爱之情和对敌人的憎恶。3.课文按事情发展顺序依次写了诱敌_、_、_、_四个方面的内容。四、总结设疑，布置作业。（用时：5分钟）1.引导学生谈学习收获。2.教师总结设疑：小夜莺是如何巧妙地与敌人周旋的？3.出示作业：抄写本课的生字、新词。1.学生交流自己的学习收获。2.学生默读课文思考小夜莺是如何巧妙地与敌人周旋的。3.学生完成作业。4.试着用自己的话说说小夜莺是如何巧妙地与敌人周旋的。_教学反思
8、在这节课的学习中，我首先引导学生识记了本课的生字词，并通过各种形式地读，深入地理解课文，深入体会到了小夜莺的机智、勇敢，同时也提高了学生的朗读能力。文中的对话，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的。它可以表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解。特别是分角色朗读，更能提高学生的学习积极性，学生每一次朗读的进步，都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。第二课时学习目标1.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。2.理解课文中含义深刻的句子的意思。3.有感情地朗读课文。学习重点理解课文中含义深刻的句子的意思，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国
9、主义精神。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入，回顾新知。（用时：5分钟）1.组织学生听写词语。2.引导回顾课文的主要内容和写作顺序。1.听写词语。2.回顾课文的主要内容和写作顺序。5.回顾主要内容。本文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作（ ）的孩子，巧妙同敌人（ ），用（ ）为游击队员（ ），协助（ ）歼灭（ ）的故事。二、品读课文，深入感悟。(用时：25分钟)1.引导学生默读课文，画出各部分中描写小孩语言、动作的语句，认真体会。2.组织小组讨论：从这些描写中，你可以看出小夜莺是一个怎样的孩子？3.引导学生朗读课文相关段落，自主找到“夜莺的歌声”共出现
10、几次。4.课件出示三次描写“夜莺的歌声”的句子。鼓励学生说说自己的理解。5.指导朗读，体会其中不同的用意。指导朗读三处“夜莺的歌声”的相关语句，感知夜莺的形象。1.默读课文，画出各部分中描写小孩语言、动作的语句，认真体会。2.小组交流对小夜莺的认识。如“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）3.学生自主读课文，根据学生活动卡上的相关提示内容，找到文中三次描写“夜莺的歌声”的句子，填写学生活动卡。4.汇报读书收获，通过联系上下文的方法，理解三次“夜莺的歌声”的用意。（1）第一次在第2自然段，是为了站
11、岗放哨和引诱敌人。（2）第二次是在第29自然段，是为了给游击队员传递情报。（3）第三次是文章最后一个自然段，目的是继续自己的使命。5.学生朗读：读出“夜莺的歌声”的深刻用意。感知夜莺的形象。6.请从文中摘抄一句描写小夜莺动作的句子。_7.你觉得小夜莺是一个怎样的孩子？_三、突破难点，发现写作特点。（用时：10分钟）1.教师引读课文最后两个自然段，提出问题：这部分内容和哪部分内容相似？2.师生对读，体会首尾呼应的写作方法。（1）课件出示：资料链接，进一步明确首尾呼应这种写法的作用。（2）提问：课文哪些词语或段落有明显的照应关系？3.总结：指导学生说说本节课有什么收获？鼓励学生摘抄本课首尾呼应的句
12、子。4.布置作业：搜集其他战争题材的故事读一读。1.学生速读最后一部分，自主发现与文章前三自然段的首尾照应的联系。2.男女生对读，全班交流，哪些词句有明显的照应关系。从而体会这种写法的基本特点，感受文章结构的构思巧妙，内容浑然一体。（1）齐读资料链接，结合本文谈感悟。（2）学生汇报。第36自然段“在被烧毁的村子的围墙削什么东西”与“空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰”相互照应。汇报要点：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”与“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂”相互照应。3.学生谈自己的学习所得。（1）谈在自己写作中如何运用首尾呼应的写法。（2）课后搜集首尾呼应写法的句子，写在积累本上。4.学生完
13、成作业。8.填写与下面句子呼应的句子。（1）空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。_ (2)从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。_板书设计教学反思教学时，我引导学生抓住含义深刻的句子，特别是表现小夜莺言行的句子来引导学生深入探究文章重点词、句、段，努力发掘文本的蕴意，充分展示学生自读自悟的过程，把学生在课外阅读的知识运用到课堂上，体会课文内容，激发学生的爱国热情。让每一个学生在语文延伸活动中，通过课文内容的理解学有所得，受益终身。夜莺的歌声教学片段细读赏析，深化情感，感悟夜莺机智勇敢的可贵品质师：通过学习，我们不难看出，夜莺与德国鬼子不是一次偶然的巧遇，在村口放哨是小夜莺的职责，以夜莺的歌声传
14、递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。可夜莺还是个孩子呀！他怎能和狡猾阴险的德国军官斗争呢？文章是怎样描写他的“英雄表现”的？师：现在请同学们默读第419自然段。（生默读，师提示：大家要边读书边思考，把你体会到的小夜莺的精神、特点可以用概括的词批注一下。学生批注后，师提醒学生放开声音再把课文读一读。）师：看看哪些字眼儿使你对小夜莺有了更深的认识，哪些话语使你对他满怀信心？师：说说你的体会吧，不过在说之前，老师有个建议：我希望你说之前先读一读要谈的这句话，然后再讲，最后能用一句话称赞一下小夜莺就更好了，这就叫一读二讲三小结。生1：（读第17、18自然段）从“有信心”我体会到小夜莺故意表现得有信心
15、，就是想抓住这一机会，把敌人带进埋伏圈，为了不引起敌人怀疑，还故意说起了那里的狗鱼。师：所以我想说，小夜莺，你生1：面对敌人随机应变，你真聪明！（师板书：聪明）师：你讲得真好！掌声！（生鼓掌）让我们一起来读一读这两个自然段。（生读）生2：（读第9、10自然段）我体会到德国军官问夜莺“谁教你这样吹哨子的？”，就是想知道游击队的下落。师：谁能说说为什么德国军官的脸上会闪出一种“冷笑的光”？生2：因为德国军官想到肯定是有人教他的，想骗孩子说出来。师：是啊，这歌声是与游击队有联系的，真的是他自己学的吗？生：不是。师：接着说。生2：而小夜莺却说是自己学的，为了不引起敌人的怀疑，还故意学了几声杜鹃叫。我想
16、说，小夜莺，你真机智，敌人想让你说出实话，你却迷惑了敌人。（师板书：机智）师：太棒了，你讲得我都想读了，我读德国军官的话，你读夜莺的话，同学们给咱们读旁白，就读这两自然段。（师生合作读）师：谢谢你！咱们接着讲。生3：（读第7自然段）我从“快活”这个词体会到夜莺面对敌人表现得很勇敢，很镇定。（师板书：镇定、从容、勇敢）师：是啊，多么勇敢的孩子，让我们一起来读这句话。生4：（读第14、15自然段）德国军官此时表现得阴险凶狠，而孩子不慌不忙地回答了他，还骂他们是野兽，我体会到孩子有一颗爱国之心，对敌人十分仇恨，骂了敌人，敌人还拿他无可奈何。（师板书：爱国之心）师：我很欣赏你！你想称赞几句吗？生4：我
17、想说，夜莺你不但有一颗爱国之心，而且你很好地完成了你的任务，你会经常遇到这样的敌人，但你一点儿也不害怕，表现得真勇敢。（师板书：勇敢）师：谢谢你，谢谢你带给我们的启发。你能再读一读吗？（生读）师：孩子童声稚气，表现得天真活泼，若无其事，所以我们读时就要语速快一点儿，语调上扬，要读得自然，不要拖长音，听我读一读。（师范读）自己试着读一读。（生自读后，师读提示语，学生读夜莺的话，读出了味道。）生5：（读12、13自然段）当德国军官盘问夜莺时，夜莺装得很糊涂，故意不回答他，这样也使德国军官觉得这孩子太小了，什么都不知道，也就不怀疑他了，而且我觉得这里的麻雀、乌鸦、猫头鹰其实也是小夜莺在骂敌人。师：你设身处地去思考，这很好！生5：我想说，夜莺，你聪明机智，好样的！师：这样吧，你找个伴来读军官的话，你读夜莺的话，你俩直接对话！师：听了同学们的称赞，我对小夜莺满怀信心，我们再读一读这部分吧！（男女分角色读，师读旁白。）赏析：教师引领学生自主学习，深谈感悟时，不断地指导学生的读书方法、学习方法，帮助学生构建较为完善的语言思维体系。这不仅有利于学生准确把握文本内容，同时也为学生积累了更多的学习方法，从而为学生的终身发展奠定了基础，学生在教师潜移默化的引领和鼓励下，相信不仅能学有所悟，更能学有所乐，有什么能比“保护和激发学生的学习兴趣”更重要的呢？9
