1、小学生课题研究实施方案小学生课题研究实行方案一、课题的提出：低年级学生受年纪限制，生活经历、阅读累积、识字写字都有限，有的学生颠三倒四，有的学生离题万里，有的学生语言干巴，还有的学生说话时万语千言，而写话时却写不出几句话。老师在指导写话时方法假如不适当，没有最大限度调换学生的兴趣，没有最大限度地开辟学生的思想，学生的写话质量也会很低。长此过去。学生对写话就不会产生兴趣，对中高年级的写作会产生很大的负面影响。二、课题的界定：1、“低年级”的界定：2、“写话兴趣”的界定：低年级学生简单对事物产生兴趣，切近生活实质的话题简单惹起他们的兴趣，使他们乐于表达。要降低写作难度，让学生感觉易于动笔。学生愿意
2、主动表达，主动写话，写话达到低年级学生应有水平，实验就达到目的。三、课题研究的理论依照：1、新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创建性表述的过程，是语文修养的综合表现。新课程标准称第一学段的写作为“写话”，其目的是重申低年级不用过于在意口头表达与书面表达的差别，重申学生把心中所想口中要说的话用文字写下来，消解写作的神奇感，让学生处于一种放松的心态，这样才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感觉，真切做到“我手写我口”。而要将学生对写话的一时盛行变成一种习惯，兴趣尤其重要。2、语文课标提出了低段的写话教课要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写
3、想象中的事物，写出自己对四周事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”要达到这个目标，一定开辟一个大语文写话环境 ,创建一个有益于发展语言的氛围，让学生对写话产生兴趣，掌握正确的写话方法，在学写话的过程中，提高写话能力，陶冶感情、美化心灵。为往后写作打下结实的基础。小孩心剪发展的规律表示，低年级学生更易于接受直观形象的东西，更富于想象，假如低年级小孩初学写话，老师就给他们定了好多条条框框，人为地拔高，不停地限制，写话会越教越死，学生也会越写越怕。四、课题实验的原则：1、兴趣性原则。2、实践性原则学生最熟习的莫过于自己的生活了，对学生进行写话训练时应着重指引与生活联系，指引学生
4、参加实践活动，让他们去察看生活，认识生活，创建生活，从生活实践中写起，表达出最真切的感情，写一写生活中最仔细、最真切的察看。3、渐进性原则4、主体性原则学生是学习和发展的主体。写话教课应想方设法让学生主动、踊跃参加到写话实践中来，让他们真切成为学习的主人。教师应利用多种教课资源，为学生创建写话情境，关于学生的写话要更多的尊敬学生的认知水平，赐予鼓舞、支持。5、差别性原则6、多元评论的原则五、课题研究的目标：(一)项目目标长久目标：促进学生语文综合修养的发展。中期目标：乐于运用语言文字进行表达和沟通，培育写话兴趣。短期目标：培育学生的写话兴趣和自信心。(二)课程目标对学生：对写话有兴趣，写自己想
5、说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物的认识和感想。对教师：提高教师的教育科研能力，促进教师专业水平的提高。对学校：成立崭新的课程理念，提高学校的校本教研能力。(三)所需研究的主要问题经过课题的研究，促进教师对学生在写话教课中学习和发展的关注，增强教师对写话教课的调控和指导，促进教师努力把先进的理念转变成有效的教课活动。六、课题研究方法：行动研究法：教师要将行动与研究联合起来，教师参加研究和实践，并依据研究中碰到的详细状况，边实践、边研究、边改正、边完美，使理论与实践，成就与应用有机一致同来。比较法：实验教师针对自主、合作、研究的学习方式对学生学习收效的影响，在实验中期和后期分别和前测的记
6、录数据进行比较。检查研究法：综合运用各样检查方法和手段，掌握实验研究的第一手资料，为课题供给充分的事实依照。(6)练习法：将句子、段落练习随机的铺展在教课活动中，倡议多说，少些，活学活用。念书指导法利：用阅读课、中队会等形式展开念书沟通会，领会语言文字的魅力，合时进行仿说句子、仿写段落，补写结尾、续写情节等写作练习。一、课题的提出:培根说过一句话：“习惯是一种坚强而又强盛的力量，它能够主宰人生!人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运转。”是好习惯，则会让人平生得益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。
7、而优异的卫生习惯不单有益于保持校园优异的卫生，同时也表现着一个人的涵养。小学阶段是养成各样优异习惯的重点期间，怎样让学生养成优异的卫生习惯?这就要求班主任重视养成教育，把它落到实处。二、理论依照三、班级学生现状剖析实验小学二年级二班有学生51人，此刻的学生大多都是独生儿女，而独生儿女的生活自理能力衰。独生儿女父亲母亲对儿女拥有较高的宠爱，在生活照料上慎之又慎，细之又细，凡事禁止孩子着手，对孩子的自理能力特别不相信，这样就使独生儿女在生活上缺乏实践的时机，更没有保持卫生和劳动的意识。四、课题界定：五、课题研究目标：1、造就一支卫买卖识强、教育思想现代化的教师队伍，不停促进学校教育教课工作。2、教
8、育学生从自己做起，从身旁的小事做起，从关怀教室环境做起，踊跃参加环保。3、经过各样形式、门路、方法培育本班小学生优异卫生习惯，确实提高他们的卫买卖识，提高学校办学质量。4、经过研究，研究培育小学生优异卫生习惯的有效门路。六、课题的研究原则1、研究原则：一致性原则。学生优异卫生习惯的形成取决于多方面的要素。既有家庭环境、学校环境、社会环境的影响，也有其个人经历、社会交往及个人心理特色的影响。在养成教育过程中，我们既要着重学校教育，更重视学校与家庭、社会的关系，使教师、学生、家长对卫生习惯养成教育的目标、意义有一致的认识，在实践中保持行动的一致性，特别是博得家长的支持。家校联动，共同培育。习惯是在
9、教育过程中和实践中经过频频练习形成的，学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。所以联手家长共同拟订卫生习惯的落实是一个不容忽略的环节。按期召开组织家校活动，经过各样方法向家长认识学生在家庭中的表现，向家长宣传学校生活惯例及卫生习惯的要乞降教育方法，让家长亲密配合，踊跃支持，共同帮助学生更正不良的习惯，获得教育的一致性，只有这样才能形成各方面的优异惯例及卫生习惯。主体性原则：学生是教育的对象，又是学习的主体，全部学生的卫生习惯都应获得培育和发展。差别性原则：培育学生优异卫生习惯要注意因材施教，扬长补短。顺序渐进原则。培育卫生习惯要从少年小孩的实质和特色出发，切合他们发育成长的规律，对不
10、一样年纪阶段的少年小孩应提出不一样内容的卫生习惯要求。把培育卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，顺序渐进地加以培育。夸奖为主原则。培育少年小孩的卫生习惯是一项耐心仔细的工作。教师对班里各样详细状况做详细剖析，坚持正面教育个别卫生习惯差的学生，进行个别讲话，认识孩子的思想实质，认识孩子的困难，帮助孩子赶快形成好习惯，如按期进行学生个人卫生检查。同时，让卫生习惯好的学生成为骨干，作为楷模带动卫生差的学生，当他们有点滴进步时，实时一定，予以鼓舞。七、实验方法与策略(一)实验方法本课题是一个实践性很强的课题，所以，整体上主要采纳行动研究法，边研究边实践边总结，不停
11、解决实质问题，改良实践方式方法，详细采纳检查法、比较法、察看法、个案研究法、经验总结法，多种方法联合进行研究研究。1、行动研究法：“实践反省实践”式行动研究法。研究过程中，边实践、边反省，不停修正研究方案，改良研究方法，提高研究实效。2、检查研究法：从课题立项以前到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不一样内容的检查研究，提高研究的可行性。3、文件研究法：查阅文本资料以及有关教育信息网，采集资料，进行先期的文件研究，剖析研究的时代背景，建立研究的理论框架，为课题实行确定基础。4、个案研究法：在研究过程中选用典型事例，成立研究档案，进行追踪研究。(二)实验策略1、为人师表身正为范班主任除了
12、肩负教课任务及班集体的组织和管理者的两重角色以外，班主任还拥有楷模示范的作用，楷模的示范作用是巨大的，关于学生优异的卫生习惯的养成，教师自己的示范作用尤其重要。教师的行为应充分表现其教育性，每次值日生工作，老师应一边指导他们怎样做，一边言传身教，做示范，和他们一同做好值日生工作。走进教室，看到地上的纸屑，就不漏声色地把它检起来放到垃圾桶里;地上脏了，主动拿扫帚扫洁净;桌面脏了，自己擦一擦;桌椅歪了，排一排等等，长此过去，学生就在无声的身教教育下，耳濡目染地遇到感染。2、教会学生做值日，人人争当小主人一年一期每人当一天值白班长，明确值白班长的职责。在每人当过一天值白班长后精选十名优异的值白班长担
13、当值周小干部，值周小干部每天正午和下学一定组织检查其余同学的“每人一岗”，自己的桌子，座位四周的卫生。“每人一岗”固然任务少，但要每天坚持也不简单。我一直重视学生责任心的培育，让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好，我是学校的一员，就有义务为学校的漂亮卖力。刚开始的时候，我仍是不大放心，每次扫完地都要亲身去检查一遍，可是经过一段时间的培育，我已惊喜地看到“学校是我家，教室是我家，洁净靠大家”的理念在他们幼小的心灵根植，每天正午下学的时候，每位学生都会把自己的包干区里的卫生检查好，把自己的书包整理齐整才会走开教室。3、展开活动，寓教于乐。4、创建环境，培育习惯。创建与教育相适应的优
14、异环境，为孩子供给活动和表现能力的时机和条件。如发动学生精心部署教室，让学生感觉到自己教室的课桌椅齐整有序，窗明几净，舒坦温馨的家需要我们用双手共同创建。同时在学生中展开“一人一岗”、“争当值白班长”等活动。让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好;我是学校的一员，就有义务为学校的漂亮卖力。这样不单培育了学生的责任心，更为培育了学生在活动中拘束自己的行为，使其养成优异的卫生习惯。5、锲而不舍，频频训练。卫生习惯的培育和不卫生习惯的纠正，并不是一时半刻就能够解决的。小学生在习惯养成的过程中有“频频”的特色，改变已稳固的条件反射，成立新的条件反射，常常需要花较大的精力，频频坚持，一定“
15、积日累月地练，练到特别熟，再也丢不了”也便成了习惯。经过对增强训练，必能获得优异成效。增强法可与学校的惯例管理相联合，学校在不一样阶段依据学生的卫生习惯的形成状况，确定增强训练点，班级、学校上下一致增强训练。要培育学生优异的习惯不可以贪多求全，而应有计划地一步一步地实行，要培育学生优异的习惯不可以贪多求全，而应有计划地一步一步地实行，一个习惯一个习惯的形成。一系列活动的展开贯彻落实到整个学期的一直，使学生的优异的卫生习惯在频频增强中定型。所以，老师要存心识拟订好教育训练计划，频频地、常常性地环绕详细要求组织落实。6、成立激励体制。八、实验步骤本课题实验与研究时间是：20xx年3月至20xx年1
16、2月，分三个阶段达成：第一阶段：20xx年3月至20xx年4月(准备阶段)第二阶段：20xx年5月至20xx年11月(实验阶段)展开小学生“优异卫生习惯”实践系列活动，研究培育小学生优异卫生习惯的门路与方法。经过问卷与访谈，检查、实时反应优异卫生习惯的阶段性成就与存在问题及努力方向。在学校的教师、学生及其父亲母亲中展开“卫生与生活”、“优异卫生你我他”为主题的比赛活动，同时举行“优异卫生习惯养成”经验沟通会，研究优异卫生教育养成的经验。联合少先队主题教育活动，增强学生的感情体验，促进优异卫生习惯的养成。形成一套拥有较强操作性的优异卫生习惯教育方案。第三阶段：20xx年12月(总结阶段)九、课题
17、研究的预期成就形式：1、促进学校德育工作的创新和实效化，促进学校养成教育工作更有效地展开，找到“小学生优异卫生习惯”教育的方法和门路。2、使学生养成优异的卫生习惯，提高学生的人文涵养。3、使教师提高研究水平，促进专业化成长。十、实验领导小组和指导小组、实验小组(一)实验领导小组(二)指导小组(三)实验构成员全体班主任参加课题研究一、指导思想建立“问题就是课题，反省就是研究”的教育科研理念，坚持“立足教课实质，确实解决教课实质问题”的原则，全校教师共同参加，从教育教课中的小事情、小现象、小问题下手，以小见大，实实在在，针对自己在教课中碰到的问题，确定自己的研究课题，实实在在地研究，形成自己独到的
18、教课风格，确实提高讲堂教课效益。二、实行目标1、经过课题研究，提高教师将教育科研与平时教课工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。2、经过课题研究，确实解决讲堂教课中的实质问题，提高教课有效性。3、形成教研组科研气氛，提高教研收效，促进教研组建设。三、整体思路以校为单位，拟订校级研究课题，组织建立研究团队，展开研究，业务副校长和教育主任为课题负责人，部分骨干教师参加研究过程、采集资料等。教师个人以校级课题为参照依照，联合自己在教课中的实质问题，拟订出个人研究课题。全校上下形成以课题研究引领教课研究和教师培训的研训一体的校本研训体制，实现教课质量的提高和学校教育的发展。四、实行流程选题(4月上
19、旬)。联合市教育局的文件精神，以市教研室拟订的“以导教案为载体，建立高效讲堂的策略研究”这一总题为依照，联合我校一年来在实行导教案模式的过程中碰到的问题，拟订校级课题“导教案模式下的小组合作研究”。教师依据这一总题，拟订出自己的的子研究课题。申报立项(四月中旬)。校级课题研究组，在规准时间内向市教研室提交课题研究方案，确定研究的主要内容，说明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等，并在校内宣布立项的课题。教师个人实时向教育处上报研究的子课题。实行研究(20xx年4月-20xx年5月)。课题负责人组织成员依照课题方案，有计划地展开研究工作，累积研究过程资料，成立课题研究档案，并将惯
20、例教研与课题研究相联合，在教课、听课、评课过程中展开实践研究，进而解决问题。教育处将对教师个人的课题研究进行监察指导。结题(2013年6月上旬)。每个学期结束，都要展开子课题研究成就沟通会，学校正研究状况进行评估;校级课题要依据上司要求实时向市教研室进行报告。五、课题管理创建优异的课题研究气氛。学校踊跃倡议和要求全体教师参加到课题研究中来，并供给理论上和实践操作层面上的详细指导。要进一步增强“问题就是课题，反省就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导目标，促进广大教师破除教育科研“遥不行及”的神奇感，指引课题组选择一些内容详细、切口小、周期短的问题进行科学研究，进而战胜传统课题研究“假、大、空”的不良现象。1.增强组织领导。成立课题领导小组，详细负责课题研究的指导和评审等工作。拟订详细可操作的课题研究实行方案，增强研究的过程管理，对峙项的子课题研究成立电子档案，敦促教师将课题研究扎实有序地展开。培训子课题研究教师。进行专题培训，介绍与校级课题研究有关的教育理论等，指导教师经过多种渠道查阅有关资料，激发教师研究子课题的兴趣和研究欲念，掌握基本的研究方法，进而培育出一些能力突出的研究型教师。看过小学课题研究实行方案的人还看了：
