1、新课程小学语文教材教法考试题新课程小学语文教材教法考试题(一)一、填空题（每格1分，共20分）1、 工具性与 人文性 的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生 语文素养 的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展的基础。2、课程目标根据“ 知识与能力、 过程与方法 、 情感态度与价值观 ”三个维度设计。3、学生只有认识了 一定数量 的字，并且能够正确 理解字义 ，才有可能顺利地阅读书报，学习 科学文化知识，提高 认识能力 。4、 开展综合性学习活动、拓宽 学生学习空间 、增加学生的语文实践机会是落实口语交际的主要任务。5、开展综合性学习活动，拓宽 学
2、生学习空间 ，增加学生的语文实践机会 ，强调 ，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展 和 。6、教学目标有两种叙写方式： 分解式目标 和 交融式目标 。二、名词解释（每小题5分，共10分）1、合作学习：合作学习是指几个人互相配合，通过讨论、动手操作、调查研究等方式共同解决问题的学习。2、物本语文课程资源：是指哪些以物资为载体的语文课程资源。包括语文教材、学校图书馆、信息化资源、各类有助于小学生语文学习的教学设施、实践基地以及有利于小学生学习的其他资源。三、简答题（每小题6分，共18分）1、“学会汉语拼音”的衡量
3、标准是什么？ 答：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。2、为什么语文教育要重实践、重体验？ 答：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整为什么语文教育要重实践重体验呢？首先是由于语言运用往往因为约定俗成而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的从课本上和教师那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规范，并没有也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性再者，语文课程是应用型课程，应用要求实践，要求在实践中的体验和感悟。3、什么是语文
4、课程资源？ 答：是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。四、观点论述题（每小题8分，共16分）1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。”你是怎样看待这个问题的？ 2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。请问您如何看待这个问题？ 五、教学设计题（12分）1、请为一年级下册课文手捧空花盆的孩子一课设计一个口语交际教学片断。 六、案例分析题（每小题12分，共24分）1、下面是一位教师教学桂林山水一课的教学目标：（1）理解词语含义，了解景物特点，并展
5、开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总分总”的表达方法。（2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。（3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。 2、以下是一位教师教学赠汪伦的思路：第一步：读诗歌赠汪伦。第二步：请学生看课文情境的投影。第三步：进行自主选择学习。（1）凭想象分组表演多种赠别的情境；（2）喜欢画画的同学画一幅赠别的画；（3）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读。第四步：读两首赠别的诗。第五步：学生总结收获，并唱一曲朋友啊朋友。请你综合评述这个教学过程。
6、新课程小学语文教材教法考试题(二)一、填空。1、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养 、 正确把握语文教育的特点 、 积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。注重语文素养的。各个学段相互联系，最终全面达成总目标。3、课程是 动态生长的生态系统，因“ ”之间不断地相互作用而生长。在这个系统中， 是最活跃的因素。4、口语交际课的教学设计，话题要贴近 生活 ，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说。5、阅读教学过程是 教师、学生 、 教科书编者、文本 之间对话的过程。
7、6、“交融式目标”在叙写时 不会 出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把 二维 乃至 三维 的目标都 交融 在一起。最大的优点就是叙写方便。二、名词解释。（每小题5分，共10分）1、体验学习：是人最基本的学习形式，是指人在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识，掌握某些技能，养成某些行为习惯，乃至形成某些情感、态度、观念的过程。2、课程资源：是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。 三、简答题（每小题6
8、分，共18分）1、教学目标有哪几种叙写方式？ 分解式目标和交融式目标。 “分解式目标”按照知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。 “交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就是叙写方便。2、语文综合实践活动有什么意义？ 3、新课程倡导怎样的学习方式？ 答：新课程所倡导的学习方式是:自主学习、合作学习、探究学习,这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。四、观点论述题（每
9、小题8分，共16分）1、“汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要大量抄写、默写。”你是怎样看待这个问题的？ 2、语文教学“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特感受”。谈谈你是怎样理解的？ 五、教学设计题（12分）1、请为下面这段话设计一份教学方案：长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。城墙高8至10米，用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，
10、确实了不起！” 六、案例分析题（每小题12分，共24分）1、一位教师在教小镇的早晨一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：仿照小镇的早晨的写法，以校园的早晨为题来进行写作，写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务。请从学生学习方式转变的角度进行评述。 2、以下是一位教师教学乌鸦喝水总结全文时的片段：师：你觉得这是一只怎样的乌鸦？生：它很聪明，自己想办法喝到水了。生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。生
11、：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人（教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏）你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加评述。 新课程小学语文教材教法考试题(三)一、填空1、语文是最重要的交际工具，是（人类文化）的重要组成部分。（工具性）和（人文性），是语文课程的基本特点。2、九年课外阅读总量要达到（400万 ）字以上。3、新课程标准积极倡导（自主 ）（ 合作 ）（ 探究 ）的学习方法。4、新课程标准根据（知识与能力 ）（过程与方法 ）（ 情感态度与价值观）三个维度设计。5、第一学段，养成正确的（写字）姿势和
12、良好的（写字）习惯，书写规范、端正、整洁。6、第一学段，学会汉语拼音。能读准（声母 ）、（韵母）、（声调）和（整体认读音节）。7、第二学段，会使用（字典）（词典），有初步的独立识字能力。8、能准确地拼读（音节），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。认识（大写字母），熟记汉语拼音字母表。9、第二学段，学生学习修改习作中有（明显错误）的词句。10、写字既是一项重要的语文（基本功），又是一个人（语文素养）的体现。11、课内习作每学年（16 ）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400 ）字的习作。12、新课程评价要改变过分强调（评价的甄别）和选拔的功能。二、选择（每小题4分，共20分）1、词
13、的分类有（B ） A、主语、谓语、宾语等 B、名词、动词、形容词等C、并列式、偏正式、主谓式2、阅读教学的重点是培养学生具有（ B ）的能力。A、感受、理解、欣赏 B、感受、理解、欣赏、评价 C、感知、理解、了解、欣赏3、语文教学应在（ C ）的过程中进行。A、以教师为主体 B、以学生为主体 C、师生平等对话三、判断（每小题2分，共10分）1、对于1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。（）2、课程标准要求16年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）（）3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。 （）4、现代汉语词汇中，双音节词占优势。 （）5、“国家需要
14、人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。 （） 6、“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（）四、把下列名句、谚语等补充完整。（4分）1、人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。2、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。五、填字成成语（左）顾（右）盼 (南)辕(北)辙 (求)同存(异) 惊(天)动(地)自己写出以上形势的成语2个：大惊小怪、 眼高手低、六、简答：1、说说语文课程标准对汉语拼音学习目标的定位是什么答：语文课程标准对汉语拼音的课程目标提出了如下要求:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节
15、,正确书写声母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节,书写音节而不是默写音节上。2、新课程标准根据哪三个维度设计的。答：新课程标准根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的。3、简要举例九年义务教育第一、二阶段语文必背诗文作者篇目的具体内容至少两首。答：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈早春呈水部张十八员外 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游游山西村千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪-柳宗元江雪七、论述题。语文课程标准有哪四条基本理念？请选择其中的一条加以简要论述。答：（一)全面提高学生的语文素养。(二)正确把握语文教育的特点(三)积极倡导自
16、主、合作、探究的学习方式(四)努力建设开放而有活力的语文课程。论述第一条如下：全面提高学生的语文素养.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。八、作文任选一题。题目：1、扩写诗句一枝红杏出墙来要求：展开想象，符合诗歌内容，健康；字数在600字左右；答：自己准备，答案略（
17、对不起了，我的作文不好）2、写一篇简短关于语文的教育教学论文 新课程小学语文教材教法考试题(四)一、填空题（每格1分，共20分） 1、语文课程标准指出：“语文课程丰富的 人文内涵 对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元 的。因此，应该重视语文的熏陶感染 作用，注意教学内容的 价值取向 ，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。” 2、语文是实践性很强 的课程，应着重培养学生的 语文实践能力 ，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求 语文知识的系统和完整 。 3、形象、直观的教学手段包括 简笔画 、 演示 、电教媒体 。4、语文课程标准指出：“写作教学应贴近
18、学生实际，让学生 易于动笔， 乐于表达 ，应引导学生 关注现实， 热爱生活，表达真情实感。” 5、课标“实施建议”中明确提出：“综合性学习，主要由 学生 自行设计和组织活动。” 6、阅读教学的重点是培养学生具有感受 、理解 、欣赏 和评价 的能力。二、名词解释。（每小题5分，共10分）1、语文课程资源 ：为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。2、分解式目标 ：是按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标的目标叙写方式。三、简答题（每小题6分，共18分）1、语文课程的基本理念是什么？答：全面提高学生
19、的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。（每点1.5分）2、什么是探究学习？请举例说明。答：“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”（3分）举例略（3分）3、“三维目标”整合有哪些策略？ 答：（1）重视情感态度和价值观的正确导向。（2）关注学生的学习过程和学习方法。（各3分）四、观点论述题（每小题8分，共16分）1、语文素养就是学生掌握的语文知识和语
20、文能力。 答：（1）这个认识是不全面的。（2分）（2）新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设置课程目标，语文素养应从三个方面全面诠释。（3分）（3）语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。（3分）2、语文课程具有很强的实践性。答：（1）这种观点是正确的。（2分）（2）语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”（2分）（3）语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象是很难从道
21、理上讲清楚的。（2分）（4）掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。（2分）五、教学设计题（12分）1、请写一两条解决“识字”与“写字”相结合的好方法。 六、案例分析题（每小题12分，共24分）1、下面是一位教师执教台湾蝴蝶谷的教学片段：师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗？生：喜欢。师：在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷，大家听说过吗？生：没有。师：那老师今天就带领大家学习台湾蝴蝶谷这一课，咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”，好不好？生：好。师：同学们，先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。课件演示美丽的蝴蝶谷（生看画面）师：景色美不美？生：美。（异口同声地说）师：那么
22、课文又是怎样描写的呢？让我们一起来读课文。（生读）你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗？请加以评述。2、这是一位老师执教早操巩固识字的片段：师：请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。（教师出示教具苹果树）学生纷纷争抢“苹果”。（共10个字，没摘到字的同学又回到座位上）师：老师帮助你们贴到黑板上。（要贴的位置过高）生：“做操”贴到哪儿好呢？（还剩一个词语）师：大家一起看一看，贴到哪儿好呢？生：贴在下边好！生：贴在题目旁边。生：师：还是贴在中间好一些。（教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间，形成环行板书）师：请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。（学生依次领读词语）你是怎样看待以上教学的？请发表你的观点。 1、答题要点：（1）该教师没有合理使用教学媒体，以致于在教学中无法充分发挥教学媒体的优势。（2）教师采用先欣赏画面，再读文字的方法，以画面帮助理解文字，课堂看似热闹，实质上没有让学生充分感悟，没有引发情感共鸣。（3）画面限制了学生富有个性的想象，使学生的思维定格在画面上。（各4分）2、答题要点：（1）教师采用游戏教学，激发学生的学习兴趣。但缺乏有效的组织，导致课堂秩序混乱。（2）表面上教师尊重学生主体，实质上还是学生在教师的控制下学习。（3）学习活动流于形式，影响了教学效果。（各4分）
