1、行业资料小学生心理健康教育辅导记录表1行业资料小学生心理健康教育辅导记录表1小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员 高瑞娟 3 月 5日辅导 辅导 三年 董浩 班级 性别 男 年龄 11 级 对象 日期 7月 10日 基本 该生是从一年级就在本校学习的学生。 情况 问题 学习习惯差表现较散漫脾气倔强。 表现 该生的父母均是打工者平时工作很忙对孩子无暇关心更原因 谈不上交流和沟通因此该生对父母的态度比较冷淡。害怕周围人看待他那异样的眼光内心充满自卑感对周围的事物都非常排分析 斥。 ,一,情感沟通课堂上我时刻关注该生及时抓住他的闪光点辅 给予表扬让他感受到老师在关心着他。并利用课余时间以真诚导
2、第 的态度与他谈心了解他的家庭情况在这个学校有没有朋友 对 一 策 ,二,同学关心 为了尽快地消除他的不适应感我在班级中要求每阶 及 位同学都去与他交朋友彼此介绍对方让他及时融入到班集体中段 过 来。 程 三,家校合作我利用作文课让每个孩子给自己的父母写下自己的第 心里话并装进信封放在桌子里家长会的时候给父母看让他二 们了解孩子内心的想法帮助他们架起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会认真阅读了孩子写的内容。家长会后他及时与我电话阶 沟通说自己经过反思觉得以前对待孩子太粗暴处理问题太武段 断决定改变教育孩子的方式学会多倾听孩子的心声。 ,四,发挥特长我发现该生特别喜欢跳绳于是利用学校开展体第 育节
3、的机会让他报名参加双跳比赛与他进行了简短的谈话使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好机会并嘱咐他利用三 课余时间好好练习告诉他老师相信他一定能取得理想的成绩。阶 以后的日子里无论是课间活动还是体育活动课上总能看到他努力练习的身影。在体育节的双跳比赛中该生获得了年级第二名的段 好成绩。 辅 进行了一段时间的心理辅导后该生的交往自信心明显提高了上导 课时也能积极举手发言了一到课间活动的时间老是有一群人围着他向他请教如何跳好双跳让他感受在自己存在的价值脸上追 的笑容也渐渐多了起来 踪 懂得交流的艺术给予学生积极的心理暗示。在与学生交流的过程中多用“好吗”“可不可以”这样的词能让学生感觉到老师反思
4、 是在询问他有关问题他的回答可以是拒绝也可以表示接受这样可以让学生深深地感受到老师在与他进行真诚的交流他们便乐于接受。 小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员 高瑞娟 3月 5日辅导 辅导 三年杨宁 班级 性别 女 年龄 9 7月10 级 对象 日期 日 基本 该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。 情况 性格上胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有:这个问题 学生很腼腆不太合群平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢表现 质量不高学习成绩也一直停滞不前。 通过观察该女
5、生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响原因 过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦从而陷入失败的恶性分析 循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展 通过上课有意识地请她发言进行激励性鼓励我发现她大胆辅 第 了有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大导 一 家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候对 说过了。只是老师偶尔提到的知识点她记住了这让同学们由衷阶 的发出了感叹声她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她策 变了好多。对好多课似乎也有
6、了一定兴趣。后经过不断鼓励巩固段 她进步了。从此她真的非常努力成绩有了飞跃。 及 开展形式多样的评比活动用激励的方式使其扬长避短。让她第 通过自评、小组评在评价中她从他人的肯定中得到了满足获得过 了自信,在自我批评中学会反省逐步完善自己。为了调动她的二 自我教育意识每个月都给她以正确的评价把她突出的进步告诉程 阶 她的父母使其家长对她更有信心同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性使她在评价中自我激励迸段 发个人力量不断自律、自信、自强。 第 在班级中我们提倡“值日班长”让学生充分自主不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作同学们都三 觉得她是个认真的学生同
7、时她对自己、对同学、对事情的看法有阶 了明显的变化她不再沉沦在自卑之中更多展现出来的是一种自信、自强。 段 进行了一段时间的心理辅导后该生的交往自信心明显提高了课堂作业能按时有质量的完成了上课时也开始举手发言了在校辅 内能和老师进行交流下课有时还会主动问老师问题。以前她导 孤独现在有了朋友下课经常和朋友一起做游戏人开朗了很多。追 因为有了良好的交际关系学习成绩也有所提高。家长反映她在家踪 也活泼了很多。 面对成功让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而针对类似这样的学生要循循善诱不可操之过急老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上要更多地关注孩子的优点和特长使反思 之一步步放开自己心绪慢慢地转
8、变看待周围事物的不正确思想 将自己融入到集体中去一点点感受大家给他的善意通过多元评价、活动参与使其自信自强。 小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员 高瑞娟 3月 5日辅导 辅导 六年姜凡 班级 性别 男 年龄 13 7月10 级 对象 日期 日 基本 他以前的班主任对他的评语是很不好的 情况 这个学生成绩一般上课纪律非常差多话还故意对老师讲问题 课内容进行反嘲以此引起大家都注意。点他回答问题时他即使懂得回答问题也不愿意站起来回答赌气般地沉默以对、一声不吭。表现 对这样的学生老师们都感到非常棘手。 通过和家长的联系、交谈我分析了这些问题的形成原因是因为他从小受到长辈们的百般呵护听惯了好话习惯
9、了别人让步不良的家庭教育环境使他养成了“以自我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后他还是像以前一样任意妄为原因 随便在课堂上说笑一旦受到老师的批评就产生了逆反心理并形成了心理障碍。他感情容易冲动自控能力差只要有一件不如分析 意的事就会使他忘记场合忘记对象大闹一番以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激心胸狭隘敏感多疑不能正视自己的缺点总认为是别人和他过不去对老师、同学与家长的批评极为反感老是怀疑人家说他的坏话。 辅 第 导 一 加强家校联系。我经常打电话或直接与家长交谈让家长及时对 了解该生在校的表现共同制定教育策略并严格执行。 阶 策 段 及 第 过 二 讲究辅导方式。用尊重
10、、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步程 培养他有话好好说心平气和地与他人交流的习惯。 阶 段 第 三 多表扬鼓励。全面分析他的优缺点及时发现他的闪光点表扬他让他感觉到老师对他也是很欣赏、很喜欢的。 阶 段 辅 通过竞聘当上班干。当时他明白自己纪律差对这个目标没有信心觉得自己没资格当班干。但我给他定了这个目标后激发了导 他的上进心。从那以后他上语文课的纪律明显好了很多很多。我再适时地对他在学习上、纪律上的进步给予鼓励让他获得成功的追 体验推动他改正自己的不良行为习惯。他慢慢地有了信心也得到了许多同学的喜爱成功地当上了一名值日班干。 踪 我感到该生心理问题已经得到了疏解不良行为已经基本得到矫正他
11、成为了一个纪律好、能主动预习课文、上课愿意积极回答反思 问题的好学生。而且他即使有时上课不守纪律跟同学讲悄悄话只要老师一个眼神他就能控制住自己的行为。偶尔被老师批评 他也不再像过去那样反应激烈而是平静地虚心接受。连家长也说他在家里的表现变好一点了 小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员 高瑞娟 辅导 辅导 3月 5日 五年冯昭 班级 性别 女 年龄 12 级 对象 日期 7月10 日 基本 表现性格耿直脾气倔强有些以自我为中心。 情况 虽说是一个女孩子可她的个性却一点不像女孩子顽皮、好问题 动喜欢接老师的话而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实但也不像一些同学对学习不感
12、兴趣。她表现 想学却不勤奋有目标但缺乏毅力。 分析性格在某种程度上讲是天生的或是由于家庭,社会等因素原因 造成的,在短时间内是难以改变的。以自我为中心是一种狭隘的、不健康的心理表现是部分青少年身上存在的普遍现象而不是个分析 例。 辅 第 导 热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况多鼓励少打击,一 多表扬少批评,多关心少冷淡。其目的是调整心理平和心态,对 阶 使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。 策 段 及 第 过 我找了几个平时和她接触比较多、比较好的几位同学鼓励同学要二 积极热情、诚恳地接近她帮助她。其次与本人谈。通过面对面程 阶 地坐下谈了解她的全面情况和心理承受能力。再次就是找
13、家长谈。 段 第 了解其在家表现及家长对她的要求和期望告知老师的帮教措三 施并希望每隔一段时间就和家长沟通。有的放矢地通报其在校表现同时告知在家情况在老师、家长和同学之间形成一个封闭的阶 帮教链。 段 辅 学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的导 好坏为此我利用课余时间为她补课教给她更好的学习方法激发她学习的兴趣,增强学习的自信心从而养成自觉学习的良好习追 惯。 踪 学生的成长进步我认为不在于批评多少而关键在于激励多少。针对她的特点一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相反思 应的学习计划明确学习目标鼓励她赶上去超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务让她担任班
14、干部,为她提供展示自我的空间。 小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员 高瑞娟 辅导 辅导 四年3月 5日刘路宏 班级 性别 男 年龄 12 级 7月10 日 对象 日期 基本 寡言少语自我评价过低人际关系的障碍 情况 该同学由于被母亲打骂而讨厌回家这是从一般的眼光来看的。问题 从心理学的角度来看黄同学所表现出来的厌家害怕同学的谈论表现 必然是有其心理原因的。 自卑心强的人对自己的评价过低办事缺乏信心处处感到不如别人悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务也往原因 往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂既有个人生理、心理上的原因也有家庭、学校和社会因素的影响。母亲分析 的责骂与
15、毒打、同学的嘲笑、邻居说长论短都增加了该同学的心理压力诱发自卑心理。 第 第一阶段解决的是黄同学对“偷窃事件”的认知建立他对我的信一 任感。这一步花了一个星期。在与该同学的交谈过程中该同学大阶 多数面带微笑的但这个笑不是发自内心的。 辅 段 导 对 第 策 第二阶段是处理该同学与母亲的关系这一问题在六星期后得到解二 决。为帮助该同学改变对事件的看法提高他的自信心使他走出及 阶 “千古罪人”的阴影。 过 段 程 第 第三阶段是创造轻松和谐的课堂班级氛围减轻该同学的心理压力三 并获得自我价值的体现这一步与前者同时进行。为了尽量排除该阶 同学的自卑心理。 段 辅 目的是让他能正视自己接纳自己六星期后
16、我安排了“自我解剖导 优缺点投向我”一课。当然这一课的设置必须考虑到该同学的追 性格以及实际承受能力。 踪 对该同学的耐挫力培养花时五个星期。在这过程中有时该反思 同学成绩考差了老师点名批评,或受到同学的指责时引导他合理利用心理防御机制促进心理上的平衡。 小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员 高瑞娟 辅导 辅导 3月 5日 四年曹鑫 班级 性别 男 年龄 11 级 对象 日期 7月10 日 基本 学习能力上有一些困难自然会对学习产生害怕情绪 情况 依赖性强习惯于求助他人不能独立思考和解决问题一旦问题 离开教师的辅助或别人的帮助便会产生无所适从的消极情绪和行为倾向。多年“保姆式”的教育使孩子
17、产生了较强的依赖心理结表现 果出现了教育的负效应。 在教育片面追求高分的指挥棒下有些家长、老师给了孩子巨原因 大的压力。孩子整天生活在严肃、刻板、枯燥乏味的环境中加上分析 学习能力上有一些困难自然会对学习产生害怕情绪。 要改变厌学学生对生活的态度、对学习的认识首先必须改善第 他们所处的环境。教师的重视、同学的友好、家长的关怀都有利于营造一个重学、乐学的氛围消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉一 辅 对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感从而积极、主动、阶 导 愉快地开始新环境中的生活、学习。 段 对 策 兴趣是最好的老师。厌学学生对自我价值有了新的认识后随及 第 即就要开始自我实践这种尝试结果的
18、好坏是他们能否彻底转变自过 己的关键。要尽量创造环境让厌学学生在实践中培养兴趣体验二 程 到学习的成功感和趣味感并逐步养成良好的学习习惯和正确的学阶 习方法进而树立信心、坚定信念彻底矫治厌学的心理困扰。 段 第 引导学生纠正平时养成的依赖习惯 让厌学学生重新认识自我三 价值形成良好的自我意识这是变厌学为乐学的重要一环。应认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为从阶 正面予以肯定并不断强化让他们在前后比较中接受自我 段 辅 导 这其中也有过反复但通过加倍的怀加倍的鼓励。他已经能自觉地学习了 追 踪 教师对这些孩子的爱心、耐心和诚心动之以情晓之以理能够帮助并步引导他们克服不正常的心
19、态与其他孩子一样地健康反思 成长。 其实学生的心理问题还较多但只要我们老师多留心多了解一定会掌握得更多。只要我们用爱去对待孩子用真诚去对待家长教育就是一面镜子我和学生一同成长: 小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员 高瑞娟 3月 5日辅导 辅导 六年雅娟 班级 性别 女 年龄 12 7月10 级 对象 日期 日 基本 性格非常内向、有很强的自卑心理、不喜欢与人交往 情况 通过与她父母的接触我了解到她的父母也是性格内向的人问题 但是我们可以通过外界环境的影响来改变她因为环境因素的影响表现 肯定是占绝大部分的而遗传因素非常小的。 这是一个典型的留守儿童在家里除了奶奶和爷爷以外就没有原因 其他亲
20、人她几乎是一个独处父母一年只是回来几次每次回来分析 都是匆匆的走了。 第 首先找该生了解其成长过程及以前的生活情况。其次找该生父一 母谈心让他们了解该生的表现及其女儿性格形成的原因使他们从思想上高度重视并让他们平时多关心她多给她点家庭温暖阶 让她体会到家庭的温馨 辅 段 导 对 第 策 要求父母平时多关心她多与她交淡多鼓励她说一说学校二 里的事要认真聆听孩子的表达使她渐渐的敢于表现自己。另外及 阶 要她感到老师温和、亲切。 过 段 程 第 多点爱心和耐心也许是同伴的热情与快乐感染了她吧让她的三 情绪得到调节心理达到平衡保持了良好的心态。还有就作业方面阶 我和其他科任一齐给她一个宽松的做作业环境。在她的作业出错。 段 辅 她比以前活泼多了而且也变得自信了些自卑感减少了许多。对于她的反应迟钝问题还有做一些有益智力发展的游戏让她在导 游戏中快乐的学习并在游戏中给予鼓励让她在游戏中增强自我追 效能感。从而使她的反应敏捷起来其实在与别的同龄孩子交住时反应也得到了一些提高。 踪 我们教师必须肩负起保护、教育这样孩子的重任而能否做好反思 这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心要动之以情晓之以理这样才能够帮助并步引导他们克服不正常 的心态与其他孩子一样地健康成长。
