1、一年级数学上册 第十二周 备课第十二周： 10加几的加法和相应的减法课型：新授课教学内容：教科书第88页的例5、例6，及“做一做”。教材分析：本节课安排的是10加几和相应减法的口算题，一方面为了巩固1120各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做准备。教学中通过摆1捆小棒和3根小棒来说明10+313，3+1013，13-310，13-103。这样学生既学了加、减法，也看到了加、减法的关系。例5中，一图四式是学生已有的经验，10加几及相应的减法是新内容，对于能力强的学生会出现“吃不饱”的现象，而对于能力差的学生仍然会接受较慢。因此，我安排先由老师“扶”着学，再到教师“放”开让学生自主学，不但面
2、向全体学生，让不懂的学生能在教师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究的要求。学情分析：营造民主、和谐的气氛，尊重学生的选择。在每一小组都贴上汇报卡后，黑板上显得过于复杂，这时，让学生自己安排，选择认为最好的汇报卡。在选择的同时，既让学生感受了整洁美，又加深了学生对10加几及相应减法的印象，并且保护了学生的自尊心。教学目标：1通过实际操作巩固1120各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。2培养学生自主探索、合作学习的能力。3培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。4培养学生的判断能力。教具、学具准备：数字卡片1119，小棒20根。
3、教学设计：一、开门见山，直接引入一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。师：（出示卡片13）这是多少？ 生：这是13。师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。（学生摆，教师巡视。）师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？生：可以列10+313。 生：可以列3+1013。 生：可以列13-310。 生：可以列13-103。（老师板书） 小组讨论，民主评议满足能力强的学生，让他们自己探究。师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？ 生：好。师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了：1每组四个
4、小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。2先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。（学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数。）体现教学形式的开放性，尊重学生的选择。师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。（小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。）3讨论活动结果。让学生在民主、和谐的气氛下学习，在评判的同时，加深印象。师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。
5、老师提一个小建议。我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？生：（略） 生评（略）（从字体上评，从对错上评。）师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。师：我们看一看这些算式都有什么规律？ 生：都是用10去加的。师：这就是10加几及相应的减法。（出示课题）二、总结归纳，再次引入新知师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书
6、）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？ 生说。再次体现教学形式的开放性，保护学生的求知欲，对学生取的名字不做过多评价。师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。大家都愿意给他们取名字。那你们告诉我，你们取的名字。 生：师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？渗透统一思想，知道有些事物统一起来比较方便。三、解决计算问题师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？ 生：愿意。用语言巧妙地激起学生的好胜心，
7、在最后几分钟调动学生的情绪。师：请看。（出示口算卡片）11+2 13-2 10+7 14-4 11+3 13-2 11+2 8+10生算（对有困难的学生稍加辅导）。师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。教后反思：练习课 一、在下面田格中写出1120各数。二、把下列各数从小到大排列。 16、8、14、19、10、0、6、18、20。 三、填空。 (1)一个数两位数从右边起第一位是( )位，第二位是( )位。 (2)写数时有1个十，在十位上写( )。有2个十，在( )位上写2。 有8个一，在个位上写( )。有5个一，在( )位上写2。四、填数。 9+(
8、 )=10 7+( )=10 6+( )=10 9+( )=19 7+( )=17 5+( )=15五、在里填上“”、“”、“=”。 1519 1621 18-516 1715 1820 1310+41316 1510 10+920六、把得数写在内 。 5= 15= 6= 14=11+ 7= 19- 13= 8= 12=七、口算下面各题。12+7= 12+4= 16-5= 15+4= 19-3= 14-10= 18-6= 17-10= 11+7= 13+6= 15-15= 18-8= 13+0= 7+3= 14-0= 17+2=八、计算下各题。 8+10= 11+3= 10+9= 16-4=
9、17-7= 15-5-2= 3+7+5= 17-7= 19-6= 15-10= 3+10= 1 9-6= 7+3+4= 2+8+9= 13-3+5= 17-7+9= 第八单元 单元计划单元教材分析：钟表是学生安排日常生活、学习的有力帮手，也是他们熟悉社会生活，了解社会生活的一个载体。当然，随着我国人民生活水平的日益提高，普通的家庭都有了钟表，这为学生熟悉钟表提供了很好的条件。本单元安排的内容主要是两个方面：知道钟表上的整时与半时的表示方法;二是能估计整时的时间。根据教材编写的目标，体现在具体内容一形式上有下列方面的特点。1、重视学生已有的经验的积累对刚进学校的学生来说，在他们的生活已经积累了一
10、定认识钟表的经验，而这些经验恰恰可以作为学生学习的起点，使课堂的学习活动成为对他们原有生活经验的总结和升华。因此教材直接呈现了“小明的一天”中的活动时间表，让学生来认一认，说一说。教师在组织教学时，可以结合这几副图，让学生说一说小明在什么时间做什么。在此基础上，可以引导学生进行讨论，发现半时和整时的区别，也可以通过整时与半时的对比，发现不同的特点。这样开展教学，既可以省略简洁的重复现象，又能增加学生在课堂发挥自己潜能的机会。在学生正确辩认整时与半时后，还可以让学生说说自己的一天是怎么安排的，以巩固的认识。同时，可以结合学生日常作息时间，引导他们合理安排时间，树立珍惜时间的观念。2.引导学生会估
11、计“快到”“刚过”估计整时在日常生活中应用非常广泛，学生掌握估计的方法也是他们认识安排钟表的一个方面。所以，教材在“小芳的上午”的情境活动中，安排四幅情境图。学生在叙述这些时间时，教师需要注意学生陈述的用词，并进行追问。在如何进行估计时，也可以让学生对四幅图中时间（教师也可以补充一些其他的时间）的特点进行讨论，从中体会估计的办法。单元教学目标：1、结合日常作息时间，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。2、结合生活经验学会看钟表：会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。课时划分：2课时 认识整时教学内容:教科书第91页练习十六的第1、2、3题。教材分析：利用学生已有的知识经验
12、，引导学生观察，通过合作制作钟面，说钟面两个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。故事继续发展，学习逐渐深入，让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。“嘟嘟的闹钟响了很久，我们看看是几时了？你是怎么看出来的？”利用学生已有的知识经验，在所创设的故事情境中引出知识点，激发学习兴趣。“长长的分针指向几？短短的时针指向几？”引导学生观察、交流讨论。“分针长长指12，时针指几就几时”共同小结，知识点以儿歌形式出现，易记易懂。“告诉嘟嘟都几时了，他要迟到了”， “他到校都几时啦？”由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化，常
13、识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“经验”，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，课件中所出现的一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。8时的认识及时巩固了新知。通过教师拨钟，学生说几时；教师说几时，学生拨钟；学生说，学生拨钟几个环节巩固新知。“去看看嘟嘟今天迟到了吗？”在情境中学习电子钟。学情分析：“认识整时”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们
14、兴趣、激发他们的好奇心，是设计教学的前提。因此，我设计了色彩鲜艳的课件，采用情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完整的童话故事将教学的几个环节有机地联系在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。教学目标：1通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。2知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。3帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。4培养学生的观察能力。教具、学具准备：多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。教学设计：一、导入1小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，他来了！（课件演示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了）2这就是今天我想给大家介绍的新朋友嘟嘟。3嘟嘟的
15、床头放着什么呀（展示闹钟）？4今天我们和嘟嘟一起认识钟表（教师出示课题，学生读课题）。二、认识钟面1做钟面。a（闹钟放大，展示出钟面）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手做一个？b请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）c（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。还有12个数，我们来数一数。数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？（时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）2说钟面。a.四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。b（教师小结）时针、分针、1
16、2个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。c哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。三、认识整时1认识。a嘟嘟的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？长长的分针指着几？短短的时针指着几？教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）b7时了，嘟嘟还在睡懒觉，再睡下去，他会迟到的！快告诉他现在几时了。c（课件演示嘟嘟起床上学，上课迟到，学校教学楼上大钟是8时。）唉！嘟嘟迟到了，他是什么时候到学校的？你是怎么看出来的？d（课件演示嘟嘟迟到，老师皱眉）嘟嘟因为睡懒觉迟到了，老师批评了他。我们可不能学习嘟嘟，我们要做一个
17、遵守时间的好孩子。2巩固。a我们已经认识了整时，老师要考考大家。（课件出示10时、6时、2时。）b教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。c教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。d学生说几时，学生拨钟。e四人一组，说几时，拨钟。3总结。a认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？b教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。4认识电子钟a嘟嘟现在改掉了不遵守时间的坏习惯，我们再去嘟嘟家看看，好吗？b（课件演示早晨，嘟嘟的房间）看，桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？c电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7:00）d小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。e嘟嘟去哪儿了？（课件演示嘟
18、嘟背着书包上学去）嘟嘟确实改正了缺点，我们也要向他学习，做一个知错就改的好孩子。四、练习1练习一：找朋友。a嘟嘟想邀请我们小朋友一起去游乐场玩，大家快去瞧瞧吧！（演示嘟嘟来到游乐场）b我们在游乐场的大草坪上做一个找朋友的游戏，好不好？（教师发钟面头饰，课件演示嘟嘟带着1时的头饰。）c头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱“找朋友”）d时间相同的小朋友，握握手做个好朋友吧。e问：“1:00”，你的好朋友呢？f同学们真聪明，去海洋馆看表演吧。（演示海狮顶球）2练习二：老爷爷出难题。a这儿是游乐场的聪明屋，也有精彩的表演，可是老爷爷不让嘟嘟进去，他给嘟嘟出了道难题。b（演示：过
19、一小时是几时）请大家举起小手，用手势告诉老师。3老爷爷让我们进去看表演了。（演示动物表演：小狗做算术）五、总结1互相说一说今天你学会了什么。2我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。六、开放题1（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？2（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和嘟嘟一起认识它。教后反思：认识半时课型：新授课教学内容:教科书第9395页。教材分析：认识半时是认识钟表的第二课时，教材在认识了整时的基础上，以座钟图提供教学资源。教学时，让学生通过观察，以及动手操作拨一拨、认一认，认识了半时，并找出半时的时候分针、时针
20、所指位置的特点。学情分析：学生通过对主题图的观察、试着动手拨一拨、说一说，同学们对半时在钟面上的显示方法有了初步的认识。但要让学生找出半时钟的时候时针、分针所指位置的特点，只有通过自己反复操作观察思考去感悟、发现。为了让学生有所发现，我们安排了三次动手拨一拨活动：第一次，每个学生看图拨一拨、说一说；第二次，师生互动，师说生拨、生说师拨；第三次，同桌合作动手拨，观察并互相交流，找到几时半的时候钟面上的时针和分针所指位置的特点。三次活动学生人人动手、人人动口，全员参与学习的全过程。教学目标：1使学生会看钟表上的半时。2培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。教具、学具准备：钟表模型、投影仪器、小
21、闹钟学具（学生人手一个）。教学设计：一、创设问题情境1动画故事勤劳的小蜜蜂引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。运用多媒体创设情景，沟通新旧知识的联系，激发兴趣，调动情感，为新知识学习打下良好基础。2提出问题。a同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。b它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半）生：大约8时多，8时半。c它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半）生：它10时半找到小伙伴。11时半和小伙伴一起采到了花蜜。新知识的教学充分体现了教师的主导作用
22、和学生的主体作用，让学生自己领悟半时这一时刻特点。3揭示课题。谈话：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起来认识半时。（板书）二、自主探索，合作交流1投影仪出示3时半钟面。a师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。）b师：说一说，你发现了什么？（同桌讨论）由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。2依次出示8时半、10时半。请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。a师：你们发现了什么？
23、学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。b师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。a全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。b引导学生观察半时的写法（讨论）。学生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。三、实践应用1 投影课本第93页“做一做”。结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。a让学生结合自己生活经验独立完成。b分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时
24、的认识。用实践应用活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。2游戏活动。a教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。b同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）3让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（自由交流）教师巡视后予以肯定，并鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么？师：今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。通过实践活动，培养学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习知识中的乐趣。4a投影课本第4题连线。教师说明要求，让学生独立完成。b画出最右边钟面上的时针和分针。（先让学生观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。）5小结。师生共同小结。请学生说一说这节课的收获。师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。四、拓展创新：为自己设计一个快乐的星期天。（引导学生联系自己的生活实际进行设计。）让学生通过设计星期天的活动，激发学生学数学、用数学的兴趣。教后反思：
