1、人教版小学二年级数学下表内除法一 除法的初步认识3教学内容第三课时 除法的初步理解教学目标1在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2通过教学活动，使学生理解除法的意义。3 让学生理解除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点1理解掌握除法算式表示的意义。2培养学生使用所学知识解决实际问题的水平。教学难点理解掌握除法算式表示的意义。教学准备课件导学流程学习流程一、 设置问题，引导参与1谈话，出示情景图。2 提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。3展开活动，解决问题。二、 学习新知1引入除法谈话：刚才我们通过平均分协助大熊猫解决了一个大问题
2、。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法2介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。3分一分，写一写，读一读三、 应用，加深理解1 课本第18页的“做一做”2挑战园地：（1）、第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。（2）、第二关（练习四第2题）“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。（3）、第三关（练习四第3题）“分西瓜
3、”。学生先独立思考并解决，然后交流。四、 课堂总结。（1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：能够是一支一支分的，也能够是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。（2）、学生回答教师板书。（2）、学生练习书写除号。（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。1243，读作：12除以4等于3。让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡视。（3）、交流汇报。（4）、小结。 板书后记教学内容第三课时 除法的初步理解教学目标1在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
4、2通过教学活动，使学生理解除法的意义。3 让学生理解除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点1理解掌握除法算式表示的意义。2培养学生使用所学知识解决实际问题的水平。教学难点理解掌握除法算式表示的意义。教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、 设置问题，引导参与1谈话，出示情景图。2 提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。3展开活动，解决问题。二、 学习新知1引入除法谈话：刚才我们通过平均分协助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法2介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘
5、法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。3分一分，写一写，读一读三、 应用，加深理解1 课本第18页的“做一做”2挑战园地：（1）、第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。（2）、第二关（练习四第2题）“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。（3）、第三关（练习四第3题）“分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。四、 课堂总结。（1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：能够是一支一支分的，也能够是两支两支
6、分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。（2）、学生回答教师板书。（2）、学生练习书写除号。（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。1243，读作：12除以4等于3。让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡视。（3）、交流汇报。（4）、小结。 板书后记教学内容第十三课时 整理与复习教学目标1通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。2促使学生加深对除法含义的理解。3 巩固用26的乘法口诀求商。4 巩固用乘、除法解决简单的实际问题。教学重点让学生对自己在本阶段所学的知识技能
7、、数学思想和方法及情感等方面实行归纳总结与反思。教学难点培养学生提出问题和解决问题的水平，体验数学与日常生活的密切联系。教学准备主题图或课件导学流程学习流程个性修改设计一、谈话引入，揭示课题1请小朋友回忆一下本单元我们学习了相关什么的知识？这节课我们就对这部分知识实行整理和复习。2板书课题：整理和复习二、探索学习1单元知识整理。2、 单元复习。（1）、复习除法的意义。出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法与除法的关系。指名回答，教师在学生回答的基础上实行小结、板书。（2）、复习除法计算。总结：我们能够用乘法口诀来求商，这样能够算得又对又快。（3）、复习除法应用题。每位学生拿出8根小棒，平均
8、分一分后再互相说说自己是怎么分的。谁能把你的分法和算式说给大家听一听。（4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。三、 拓展应用1引导学生完成P35第1题。（1）、学生独立完成，教师巡视。个别指导。2引导学生完成第2题。3 引导学生完成第3题。4、游戏。四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？（1）、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？（2）、学生回忆在“表内除法”这个单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。出示口算卡片，学生分组实行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么实行口算的。学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。2）、汇报交流，
9、说说是怎样想的。先独立完成后汇报交流，订正。（1）、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题实行解答。（2）、全班交流汇报，评价。 板书后记教学内容第三单元图形的运动 第一课时轴对称图形的理解教学目标知识与技能：初步理解轴对称图形的基本特征。使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察水平和想象水平。教学重点理解轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴教学难点能画出轴对称图形的对称轴。教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、 故事导入，激发兴趣播放课件，故事导入新课。二、 探究新知，感受对称（）引导观察，感知对称。学生互相讨论
10、，交流想法。（）理解“轴对称图形”。（板书课题）（）剪“轴对称图形”。播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。组织活动：动手剪一个轴对称图形。然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形实行展示。（贴在黑板上）（）理解对称轴。播放课件演示：画对称轴的方法。学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。（）说“生活中的对称”。三、巩固深化，拓展延伸（）显身手。（辨对称）师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？生自由发言。师：同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。学生自由发言。师：同学们观察得非常仔细，说得也很
11、有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？学生自由发言。师：你们的想法准确吗？我们能够去验证一下。师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是（学生看板书回答：轴对称图形）生讨论交流。师：其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说一说。生互相交流。课件出示：判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。独立完成，指名汇报，集体评价。 教学内容第二课时 教学内容：平移教学目标1让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。2通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手水平3
12、培养学生的应用意识。4使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。教学重点理解轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴教学难点能画出轴对称图形的对称轴。教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、感受平移，提出问题今天这节课，老师跟小朋友们一起来研究平移这种我们生活中经常见到的运动方式。（出课题）1交流预习内容（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生互相协助解决）2举生活中的例子。老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移注意：让学生展示多种不同形式的平移。3出判断题：找出这些运动中全是平移的一组。（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体）4小结平移的本质：刚才你是怎么样判断
13、一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你能够说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法）5练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移）三、用平移的知识尝试解决生活中的问题刚才小朋友们说了自己预习时了解到的相关平移的知识，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，那还有不按照直线运动的平移吗？（学生上台表演）1通过今天这节课，你有什么收获？2出示平移在生活中的应用的画面。3人们在生活中使用了平移，你们觉得你能使用平移改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗 后记教学内容第四课时 教学内容：单元综合练习教学目标1整理和练习
14、图形和变换，巩固平移和旋转的表象2培养学生动手实践的水平。3培养学生合作交流互相协助的合作意识。教学重点画平移的后的图形教学难点画平移的后的图形教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、数平移距离二、画平移后的图形。学生自己动手完成。三、判断练习1观察43页第一题。2动手涂颜色。3让学生说说是怎么样找到的。学生讨论，该怎么样画平移后的图形。学生汇报方法判断哪些物体的运动是平移和旋转。 四、动手操作五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展示作品。自己动手或小组合作完成45页的做一做。后记教学内容表内除法（二）第1课时教学目标使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口
15、诀求商，能算出除法算式的得数。教学重点教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、复习1复习7、8、9的乘法口诀。2根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。说一说，你是怎样计算出结果的？二、新授（一）教学例1板书：568=（ ）板书：七八五十六，商是7。（2）如果挂成7行呢？平均每行几面、1根据主题图，引导学生出问题。2（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？能够怎样列式？讨论：怎样计算？ 板书：567=（ ）应该想哪句口诀呢？3根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说
16、，你是怎样计算的？（二）完成“做一做”三、巩固练习： 练习十一。第14题。四、总结1出示74 口诀：（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？2再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。后记教学内容第2 课时教学目标目的要求：通过练习使学生熟练的使用乘法口诀，准确迅速的求积求商。教学重点巩固用乘法口诀求商的方法。教学难点能准确迅速的求积求商。教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、复习1背19的乘法口诀。2视算3用语言表达计算过程 二、练习： 做练习十一512题63 124 357 44 55 17 142 11 63 426 26 82
17、33 64 74 12 305 497 61 213 42 44 77 31426=？ 155=？第5题：说说能够怎样想？体会乘除法之间的联系。第6题：理解题意，分析解题步骤，先算出结果，再把除法算式按从大到小的顺序排列。 （2）找出并分析关键句，（3）列式计算。第8、10、12题：计算题，学生能够独立完成。三、总结。第7题：引导学生认真看插图，你能提出什么问题，在练习本上列式计算。第9、11题：（1）读题，分析条件和问题，后记教学内容第3课时教学目标使学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。教学重点通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。教学难点协助学生通过联系一个
18、数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、复习1口算2口述算式并解答3导入新课二、新授（一）教学例 22学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。3求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。4做例2后面的“做一做”。76= 217= 186= 426= 46=47= 497= 55= 66= 355=（1）把6平均分成3份，每份是几？（2）6里面有几个2？1指导学生摆小棒，一个三角形用3根小棒，同学们的小棒是老师的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根据学生回答，板书）学生独立思考后，点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的
19、含义就是一个数里有几个另一个数。（1）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答。然后教师板书：36=18（2）自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。提问：“18根是3根的几倍怎样列式计算？”也让学生独立思考，并列式计算。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。（1）例2后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练习用。练习时，教师应组织他们按程序操作。1）摆好两行三角形。2）思考两行三角形个数之间的关系。3）用一句话说出“第一
20、行三角形的个数是第二行三角形的4倍”，并用符号表示出来。用学具摆一摆：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。学生操作时，提醒他们思考：在第一题中，是12和几比？在第二题中，是12和几比？同学之间能够讨论交流。 教学内容第4课时教学目标使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。教学重点掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。教学难点会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、复习1口算： 二、新授（一）教学例31出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？2读题，分析，题目
21、告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？（二）完成“做一做”1读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件？求什么问题？2引导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”用什么方法计算，为什么？三、巩固练习： 练习十二四、总结求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？15里有几个3？ 14是7的几倍？15是3的几倍？ 14里面有几个7？2有12个苹果，每盘放4个，能够放几盘？板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱
22、歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？板书：357=53学生独立列式解答。4讨论，你还能提出什么问题？ 后记教学内容第5课时教学目标使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能准确的解答这类问题。教学重点掌握数量关系及解题方法。教学难点掌握数量关系及解题方法教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、复习二、新授（一）教学例41出示第一幅图，观察图，说出图意。2出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？5引导分析。6让学生交流说出自己的不同的解题方法。7小结：先求出这群小朋友的人数，
23、（64=24），再求所需碰碰车的辆数（243=8）8引导列出综合算式，643，说明：这是乘除混合运算，计算顺序按从左到右依次实行计算。（二）比较三、巩固练习： 练习十三四、总结1每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？2有12个梨，每3放一盘，能够放几盘？（1）有几条船？（2）每条船上有几人？3讨论解决问题。4读题，说出已知条件和问题。（1）要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件？（2）这两个条件在题里都告诉我们了吗？（3）必须先算什么？怎么计算？（4）第2步算什么？1让学生把例4与前面的例题实行比较。2使学生体会，解决生活中的很多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。 后记教学内容第
24、6课时 整理和复习教学目标复习相关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用19的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。教学重点沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。教学难点应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、整理和复习1用乘法口诀求商2让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式。3指导复习两步计算的实际问题。二、练习十四三、总结。教学反思：发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。（1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。（2）让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数
25、，然后计算。（3）引导学生通过合作交流，体会同一个问题有不同的解题策略。第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的顺序排列。第2题：采用计时方式，实行百以内加、减、乘、除口算的复习。第5题：通过游戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组实行活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系自己的生活经验，独立实行解答。第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟悉的生活情境中发现并提出简单的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。 后记教学内容第五单元：混合运算 第
26、一课时：混合运算教学目标1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够实行准确运算。2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点掌握含有两级的两步计算方法，并能准确计算。教学难点知道混合运算的运算顺序。教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、 激趣引入教师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么？师：图中告诉了我们一些食品的价格。小红为春游活动准备了午餐，她想买3盒牛奶和1包饼干，一共要花多少钱呢？你能帮小红列式计算吗？把你的想法写在本上。二、 新授（一）
27、乘加问题。教师：我们一起来看看这两个算式1 723学师：观察这两个算式应该怎样计算呢？教师：723又该怎样计算呢？教师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中如果有乘法有加法，我们应该先算哪一步呢？学生：先算乘法再算加法。（二）乘减问题（三）除加、除减问题。教师：同学们总结的真好，现在我们来做几组小练习，看看谁学得最好，请你观察这个综合算式，应该先算哪一步，再算哪一步，最后口算出结果。三、 练习总结通过这节课的学习你有什么收获吗？老师相信只要你在课堂上积极开动脑筋，你就会越来越聪明的。你们是怎么想的？（学生说说自己列式的想法）其他同学同意吗？这三种方法都很好。学生1：237先算23=6（元）也就是三盒牛奶的钱数，再用三盒牛奶的钱数加上一包饼干的2元就是一共花的钱数。你们会列示吗？把你的想法写在练习本上。学生：2044=4（元）教师：观察这个算式，你知道他是怎么想的吗？学生：先算买4个面包用去多少元，再用小明带的20元减去用去的钱数就是剩下的钱数。学生：都应该先算乘法，再算加法或减法。（找2个同学说）28-63= 59-40= 5494= 20+486=说一说先算什么，再计算。64+4= 2537= 7284= 20639=2.当小老师，判断，并改错。6+93=5 5
