1、第四单元100以内数的认识二下第四单元100以内数的认识 课题：数数 数的组成18教学内容；教科书P31P33及做一做，练习七，主题图，例1例3及做一做，练习七，第12题。教学目标：1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。 2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。 3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。教学重点：知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（
2、个）”“十”“百”有一个感性认识。难点是数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。教具学具准备：学生准备：每人一袋花生米或黄豆等 教师准备：多媒体课件教材分析：教科书第31页牧羊图。（1）让学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的数20大得多。（2）了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。（3）体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。（4）体现人与自然的和谐统一。例1：（1）通过让学生数数量是100的不同物体，如教材中的花生、小棒、方木块，使学生初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100，会数100以内的数。（2）使学生体会数数的原理是十进制计数法。知道10个一是十，10
3、个十是一百。对计数单位一（个）、十、百有一个感性的认识。（3）尊重学生的思维差异，让学生根据自己的经验，用自己理解的方法数数。教材中的两幅图展示了学生用自己的方法数数的过程，如，有一个一个数的，有十个十个数的。（4）在数数活动中体验合作与成功带来的喜悦。学情分析：课前让学生准备好数数用的素材。除教材提供的3种素材外，还可就地取材，选取一些容易找到又能在活动中体现数学本质的物品。较理想的素材还是塑料小棒。因为它：容易买到，且价格低廉，色彩丰富；操作方便，容易看出数数的全过程；容易使学生从“一根一根”地数和“十根十根”地数数活动中抽象出计数单位“一（个）”、“十”、“百”。教学过程教学环节教师活动
4、学生活动教案修改一、 创设情景提高兴趣。二、传授新知：师：我们以前都学习了哪些数字？20以后的数你会数吗？小朋友能数很多数？你们猜一猜来上课的有多少同学？请你们数一数有多少个同学？我请一位同学来数一数？师：这节课我们继续学习数数，我给大家准备了一份礼物，都有什么？请每个小朋友选一袋。要求：谁能很快地在袋里数出10个奖品来？师：请仔细观察一下10个就是这么多？请你再数出10个来，现在是多少个？把它们放在一堆，20个就这么多，把剩下的都倒出来。师：刚才10个一堆，是这么多，你这一堆大约是多少个？到底是多少呢？请你仔细地数一数？师：谁能把你数的说给大家听？大家数的结果不一样，谁愿意到前面来数给大家听
5、听？师：他数数你跟着他也可以一起数？师：这就是100，谁数的是100，你们真棒，刚才谁猜的是接近100？998都是接近100，下面教老师说一个数你们数奖品？35师：你怎样摆就可以一眼看出是35呢？摆一摆，试一试用什么方法就一眼可以看出是35呢？你可以和小朋友商量商量。生：020个别学生开火车连数。生：估数。生：报数。一名学生数一数。生：动手数一数摆在面前的花生米或黄豆等。生：自己动手数一数摆在面前的物品。生：继续数。生：20个。生：把袋子里的礼物倒出来。生：估数大约有几个。生：开始边拿礼物边数数。生：100个个别学生示范数的过程。生生合作。生：99、98。生：数35。生：指名同学展示给大家看一
6、看，10个一堆看一看，你礼物大概是多少？数一数，你的礼物一共是多少个？讨论：怎样一眼就能看出这是100发呢？（四人一组交流）教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改三、出示汤圆图和钢笔图师；大家能不能看出来呢？你是用什么方法？师：还有别的摆法吗？同位互相看一看。师：看着35个奖品，同位说一说，35里有几个十和几个一？谁还来说35里面有几个十和几个一？师：板书：35里面有3个十和5个一。师：继续添奖品，一直添到42个。师：同位互相说一说，42里面有几个十和几个一？师：刚才大家是数奖品，知道了这个数是由几个一组成的。师：我说一个数你能数出来吗？从47数到63。师：谁能从47数到63。师：哪位小朋
7、友出一个从几数到几？谁来数啊？师：同位合作互相出一个数，考一考，你能数出来吗？师：大家还想数吗？从88数到100？师：你能看出它表示几个十和几个一吗？你怎样看出2个十啊！师：你知道有多少个汤圆吗？师：还有一幅图这表示几个十和几个一呢？这是多少支钢笔呢？师：还有一幅图？（课件）山羊图在草原上有一群自由自在的山羊生：把10个放在一起，5个放在一边。同位互评生：35里面有3个十和5个一。学生反复讲一讲。生：学生自己边数边添到42个。生：42里面有4个十和2个一。生：把奖品收起来。生：口头数（自由数）。生：一名同学站起来，数给大家听一听。生：可以任意找一个数从几数到几。自己数一数。生：同位合作。生：齐
8、数（拍手）生：口答。生：根据自己的想法说一说。生：24个。生：4个十和6个一。生：46支。教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改四、小结你知道有多少只吗？到底是多少你来数一数？师：你来想一个办法怎样数呢？师：把每10只样放群，10只10只地数，课件操作：10只圈一圈大家再数一数。师：大家发现了10只一堆好数，我们大家一起来10个数一数，10个十是多少？板书：10个十是100。师：一百里面有几个十？板书：100里面有10个十。今天我们学习的是100以内数的认识板书一堆糖猜一猜有多少块糖？大家跟老师一起数？刚才谁猜的比较接近呢？同位俩个抓一把奖品，猜一猜，再数一数，谁最接近这个数？这节课你学会
9、了什么？的很多老师来听课你猜一猜有多少位老师？比100怎 么样？100以内数的认识。35里面有3个十和5个一。42里面有4个十和2个一。10个十是100。100里面有10个十。生：92、100、101、102。生：观察后可能口答，数不清山样在动数不清，眼看花了。生：一堆一堆地数。10只一圈10只一圈。生：可以按课件操作 数一数。生：10个十是一百。一百里面有10个十。生：估数师生合作估数接近的举起手。同位合作。书面练习：63是由（ ）个十和（ ）个一组成的。6个十和5个一组成（ ）59是由（ ）个一和（ ）个十组成。随堂检测：85里面有（ ）个十和（ ）个一。4个十和2个一组成（ ）。10个十
10、是（ ）。100里面有( )个十。教学反思：课题：100以内数的读法和写法。19教学内容：教科书，P3435页教学目标：1、基础知识： 能够正确地、熟练地读写100以内的数。 2、基本技能： 结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。3、情感态度：进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 教学重点、难点：重点是100以内数的读法和写法；难点是数位的意义。教学准备：计数器、数位板、数字卡片。教材分析：例4教材由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表示数，使学生初步理解数位的意义。知道几个十就在计数器的十位上用几个珠表示，几个一就在计数
11、器的个位上用几个珠表示。使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序。例5的编写分两层：先让学生尝试读写一个任意的两位数（个位上非零的），再让学生读写一个任意的整十数。教学整十数的写法时，应使学生明白，当个位上一个也没有时，应用0占位。学情分析课前每两人合作自制一个计数器，并在上面标出计数单位个、十和百。通过让学生在留有空白的横线上写数和读数，使学生掌握两位数的写法和读法，加深对数位意义的理解，同时体验自己能独立写数带来的小小的成功感。教学环节教师活动学生活动教案修改一、 复习：1、数数二、创设情景传授新知：师：从38到50。谁能象老师这样你给大家出一个数？师：35里面有几个十和几个一？你能说一个
12、数考一考大家吗师：老师为了奖励学习积极的学生，给同学们带来了奖品，猜一猜是什么 ？ 同学们想得到这些铅笔。同学们想得到这些铅笔吗？下面还要回答我提出的几个问题。师：请用你的小棒摆出24根。摆时用什么方法摆就可以看出24根来。师：你能说出24里面有几个十和几个一吗？同学们我们可以用小棒来表示24 里面有几个十和几个一吗？同学们我们可以用小棒来表示24，还可以用计数器来表示24。今天就给大家介绍一个老朋友“计数器齐数（拍手）指名学生报从几数到几，这名学生找一个数的同学，其他同学当裁判。生：多指几名。生：可以猜一猜。生：激发兴趣。生：动手摆一摆，试一试，可以同们交流一下。生：24里面有2个十和4个一
13、。学生动手操作：我给大家带来了铅笔，你们知道这是多少支吗？怎么让大家一眼就看出来？教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改小结语：从右边起，第一位是个位，有几根单根小棒就在个位上用几个珠表示，没有单根的，个位上就不拨珠，第二位是十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示。师：24桶小棒怎样在计算器上表示呢？2捆应摆放在计数器哪个数位上？4根摆在哪个位上？谁能到前面来边拨边说一说呢？师：你能看着计数器表示的位置写出24吗？同位写一写。师：你能说出为什么这样写吗？师：我在说一个数，42，请用小棒摆一摆。谁能说出42里面有几个十和几个一？怎样在计数器上表示42呢？同位合作在自己的计数器上拨一拨？谁能说
14、一说你是怎样拨的？谁能写出这个数呢？师：请对比24与42中4、2的意义相同吗？师小结：24与42的2、4表示的不同是因为数位不同，在十位上表示几个十，在个位上写几，个位上就在个位上写几。请把这两个数读一读。刚才我们学习了读数，写数，下面我来考一考你们。同位合作，在自制的计数器上拨一拨，并说一说是为什么这样拨的？生：边拨边叙述。2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4 颗珠。生：同位合作，指名板书：24。生：2在十位上写在十下边，4在个位上就写在个位下边。生：动手操作。生：42里面有4个十和2个一。同位合作，试拨42。生：4个十就在十位上秘4颗珠子，2颗珠子。在个位上拨2颗子。生：写在作业纸上
15、，4写在十位上，2写在个位上。生：24中2表示2个十在十位上，42中2表示2个一在个位上。24中的4表示4个一在个位上，42中的4表示4个十在十位上。每个同学一张作业纸，做在作上面教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改请把这些数写在横线上，并轻声读一读。师：你还有问题提出来大家研究吗？我有一个问题，6在哪个数位上？它表示什么？7在哪个数位上？它表示什么？师：我还有一组题考一考你们？展示写的结果，提问为什么这样写教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改三、巩固练习，练习七第35题。第3题：第4题 ：第5题：四、全课总结：五、板书设计：这样的数怎样写？想一想个位上没有时怎样写？40、50、8
16、0师：你为什么个位上0呢？评价：你们真棒，自己就掌握了所学的知识，还会看计数器写出数来。要求：在下面各数的生面数出5个数来。找家：按题目的要求帮助小动物找家，设计成一个游戏。根据所学100以内数找到课本的页数。今天你学会了什么知识？你能用自己的话说一说吗？读数，写数。写作：24读作：二十四42 54 67 40 50 80生：带着问题试着写一写。展示写的结果。生：当个位上一个也没有时，应用0占位。生：同位互相数一数。也可以分组开火车进行。全体学生共同参与。学生全体参与活动。出示百位上是1的计数器，这是多少？读作多少？怎样写？百位上的一表示什么？随堂检测：1、34页第五题 2、35页做一做教学反
17、思：基本完成教学任务，重点内容还应再进行一节练习课。100以内数的读法和写法练习20教学内容： 练习四的练习、生活中的数。教学目标：1、 基础知识： 巩固前面所学的读数、写数的知识。2、 基本技能： 熟练地读写100以内各数。3、 情感态度： 感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。教学重点： 会正确读、写100以内的数；难点是正确理解数位的意义。教学环节教师活动学生活动教案修改一、 复习：1、 读数：2、写数：24 33 51 60 35 52 71 80 18 27 63 90。提问：你能说出24是由几个十和几个一组成的？同位合作：在这几组数中任选一个数，让你的同位说出是由几个十和几
18、个一组成的？生：24里面有2个十和4个一组成的。全体参与，教师巡视。生：独立写在本上互评。教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改二、新授内容：师：4在哪个位上写呢？4表示什么？2在哪个位上写呢？2表示什么？师：你还可以提出什么问题吗？师：请同学们拿 出计数器，在个位上一个一个地拨，边数边拨。拨到9颗时，师问：再拨上一颗是几颗？10个一是多少？怎 样用计数器上的珠子表示呢？自己试着拨一拨。师：谁能说一说你是怎样拨的？师：我们在个位上一个一个地拨，也可以在十位上一个一个地拨。师问：这9颗表示多少？师：如果再拨一颗表示几个十？你知道10个十是多少？10个十是100怎样用计数器上的珠子表示呢？同位
19、商量拨一拨。你会读写100吗？（1） 请打开书把100写在课本评数器的下面空格里，轻声读一读。（2） 提问：1表示什么？0表示什么？为什么要写0呢？（3） 学生拿出数位表卡片，同桌互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？师：你们学的很好，请同学们按要求填在书上。生：4另在十位上，表示4个十。生：2写在个位上，表示2个一。生：提出问题，生指名回答。理由生同作19。生：10颗。生：10个一是十。生：动手试拨。生：到前面来展示9颗珠子再添上一颗是10颗，个位上的9颗去掉再十位上拨一颗珠子，表示1个十。生：操作边数边拨10、2090。生：9个十，或90。生：10个十
20、。生：100（齐答）。生：在百位上拨一颗珠子，表示100。生：板书：100。生：1表示1个百，0表示十位上，个位上。当十位上，个位上没有数的时候，写0占位。同位合作，对与说的每个过程。同位互查互评。出示百位上是1的计数器，这是多少？读作多少？怎样写？百位上的一表示什么？教学环节教师活动学生活动教案修改三、游戏：四、巩固练习：1、 P35做一做。2、 练习七第6题 ：第7题：五、游戏：分组练习：六、全课总结：七、板书设计：师：小组内讨论一下，读数和写数从哪位开始的？教师总结：读数和写数，都 应从高位起。同位合作：一名报数，另一名用数字卡片在数位表摆数。看图写数。师生合作，师报数。想一想，再填数。要求规则：一名同学报一个数，但不是直接告诉同学可以这样，十位上的数比个位数小5，让学生猜这个数。在生活中在那里见到这些数呢？读数，写数。100 从右边起，第一位是个位。第二位是十位。第三位是百位。小组内讨论一下，读数和写数的顺序。学生独立在横线空白处写数，集体订正。学生在数位表上或作业纸上写一写。独立填数，并同位交流填的结果。找一找生活中的数？随堂检测：1、读出下面各数51 60 35 52 71 80 18 27 63 2、写出下面各数五十五 三十八 二十六教学反思：通过本节课的练习学生在写数和读数的熟练程度上有了很大提高。但个别学生还应单独辅导。
