1、北师大版五年级英语下册一等奖教案表格式一起全册北京师范大学小学英语五年级下册教案学期教学计划。学生情况分析经过四年的学习，学生普遍有一定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的需求。2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的一些内在规律教材的知识结构及系统分析北师大311册每册书均为6个单元，其中前五个单元为新授课单元，每单元围绕一个话题展，基本结构为：blackboard
2、（展现单元核心内容）story（整体呈现）Words to learn，Listen to this，Talk together，Lets sing，Read and circle ，Listen and match，Lets find out，Touch and say，Read and write ，Listen and practice（从听、说、读、写进行技能训练）Storytime（拓展阅读） Selfassessment（自我反思）；最后一个单元为复习单元，巩固本册主要句型和语言现象。本册涉及主要话题：Unit 7机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）Unit 8音乐会（一般将来
3、时）Unit 9体育运动（特殊疑问句）Unit 10购书（形容词比较级和最高级）Unit 11食品制作（描述做事程序和祈使句的用法）Unit 12餐馆就餐（整理、复习本册重点语言知识和结构）语法：比较难词汇：量大，其中较大部分分别在以前教学内容出现过学期教学目的听：能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；说：能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；能在教师的帮助下讲述简单的小故事；读：能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令； 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯
4、；能正确朗读所学故事或短文写：能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；学期教学重难点1、 学习习惯的培养2、 学习策略的习得3、 各单元故事的理解、认读、复述4、 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；5、 基本知识和技能语法：名词性物主代词、一般过去时态、一般将来时、特殊疑问句、祈使句、形容词比较级和最高级等的理解、运用词汇：（略）主要的教学措施或教改思路正确把握学情，结合“最近发展区”理论和全语言教学的理念，设定恰当的教学目标，通过创设活动型的课堂，让学生成为课堂的主人，教师成为学生学习的促进者。主要采取TPR教学法，情景教学法，活动教学法以及任
5、务型教学，创设生动、真实的语言环境，学用结合。学期教学进度安排本册书共六个单元，其中第六单元为复习单元。每单元12页，大约需要6课时，每课时完成两页内容。5单元6535课时单元教学计划。单元主题At the airport（名词性物主代词）单元目标技能目标1、 能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属2、 通过阅读能够理解故事短文3、 学生能够在key words和key sentences 帮助下完成对课文的简单复述4、 能够用一些简单的句子表达自己的意思 知识目标1、 语音：掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词
6、中的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。2、 词汇：语意词汇airport, Germany, quickly, either, finally 语音词汇from，wrong 核心词汇mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry backpack, suitcase, trip, get, come back, go home 3、 句型Whose pen is this?This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs) I wanted to read a book.情感态度目标1、 能通过结合学
7、生生活实际的语言运用活动让学生体验成功的愉悦感受英语学习的乐趣。2、 能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质学习策略目标观察、比较、归纳文化意识目标通过形容词性物主代词和名词性物主代词用法上的比较，让学生了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。单元教学内容分析单元话题：机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）核心内容（blackboard）整体展现（故事教学）名词性物主代词（Words to learn，Listen to this，Talk together，Lets sing，Read and circle ，List
8、en and match，Lets find out，Selfassessment1） 一般过去时态（Touch and say，Read and write ，Selfassessment2）语音练习（Listen and practice）拓展阅读（Storytime）单元教学重点1、 掌握名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs 的用法，能够询问或回答物品的归属2、能用一般过去时态描述发生在过去的事情单元教学难点1、掌握名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs 的用法2、形容词性物主代词和名词性物
9、主代词形式上、用法上的区别学困生教学重难点的突破措施1、 分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同层次学生的需求2、 创设条件让尽可能多的学生参与学习活动3、 鼓励性评价机制的运用4、 倡导小组合作学习教学方法情景教学法、目标导教法、任务型教学法课时的划分共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课分课时教学设计。课时进度（第1课时）课型特点新授课教学目标技能目标1、基本能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属2、基本能用本单元主要句式询问物品的归属知识目标1、基本掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中
10、的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。2、 基本掌握核心词汇mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry， backpack, suitcase, trip, get, come back, go home3、 基本掌握句型Whose pen is this?This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs)情感、文化、策略目标通过名词性物主代词的学习，让学生基本了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。教学重点1、名词性物主代词的学习2、询问物品归属的句式Whose pen is this? Is
11、 it yours?教学难点名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs的用法教具准备图片、录音机、实物教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注热身激趣1）、学生与教师问候S：Good morning Im fine, thank youHow are you? 2） 、学生间的相互问好3)、自由交流I went to 教师热情地和学生打招呼，与学生问候T：Good morning, boys and girls How are you? T：Where did you go in the vacations?通过师生、生生相互问候创设
12、英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离在真实情景中运用一般过去时态学生能积极参与活动一般过去时态的正确使用 词汇教学1)、S：聚焦T积极参与活动2)、全班跟读（带动作）3）、学生仔细观察教师肢体语言的变化，通过变换语音的高低、大小，复习巩固刚刚学习的新内容4）、读书P4方框内的单词5)、个体展示1)、创设环境带来礼物让S猜测schoolbag，handbag，backpack，suitcase2)、T范读（语速慢清晰）3）、游戏巩固T通过手势引导学生做大小声游戏4）、T：简单答疑并纠正读音（除了trip其它get，go home，sorry，come back均为S所熟悉）5)、T评价并引导新
13、语言点Whose schoolbag is this ？创设情景，引入新知培养学生的听读能力。并通过游戏练习来熟悉单词养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化展示自我，体验成功的乐趣情景教学，让知识与生活紧密联系学生之间的互动，师生之间的互动。学生的指读情况了解学生知识掌握情况词汇、句型教学1)、观察、倾听，投入活动Ss：Its Limeis.2)、全班跟读3)、S自读内化4)、S集体答5)、S自己读书P5对话内容6)、以组为单位分角色读对话7)、两人组分角色朗读对话8)、观看按四人小组准备对话9)、以小组为单位展示1)、创设情景T：Whose schoolbag is this ？T：Ri
14、ght. Limeis we can say hers.2)、T范读（语速慢清晰）3)、板书Whose schoolbag is this ？Its hers.4)、练习T拿两个女孩的书包问，然后拿一个男孩的书包问以此方法引出his，theirs，yours，mine， ours5)、T巡视、个别辅导6)、T指导7)、T巡视8)、T与小组合作创设情景完成对话9)、引导S点评创设情景，由旧知引入新知。培养学生的听读能力。并通过游戏练习来熟悉单词和句型养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化分组让S由简单的模仿到初步运用展示自我，体验成功的乐趣新旧知识结合，比较中学习，感悟知识的异同学生之间的互
15、动，师生之间的互动。学生的指读情况学生的参与情况，让每位学生都在原有基础上有所发展了解学生知识掌握情况语音教学1)、S自读同桌互读讨论规律2）、汇报3)、S仔细听认真模仿读4)、个别展示1)、T给出两组单词Ken get seven bed tenletter friend leftKate name paint radioJane table让S读找规律 2)、T指导3)、T放录音引导学生在读中观察、思考S投入情况作业设计1、 熟读P5 Talk together和Listen and practice2、 理解记忆Words to learn中方框内单词并抄写板书设计 Lesson 1Ne
16、w words Whose schoolbag is this ？ a e 方框内单词 Its hers.（his，theirs， Kate Kenyours，mine，ours） name get 教学反思课时进度（第2课时）课型特点新授课教学目标技能目标1能用英语简单描述过去的事情。2。以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读能力。3、基本能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属知识目标1、 名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,运用于询问或回答
17、物品的归属2、 一般过去时态的运用3、 故事内容的理解情感、文化、策略目标1、 创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让S乐学，并在活动中学会合作2、 能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质教学重点能够理解故事大意重点句型的认读模仿跟读 教学难点故事内容的理解重点句型的认读、理解教具准备录音机、挂图、实物教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注热身激趣1)、S与T，S与S互相问候2)、S听，并说出听到的内容3)、duty report.4)、参与游戏This bag is his.1)、教师热情地和学生打招呼，与学
18、生问候2)、T放P7歌曲3)、引导Ss 听4)、寻找主人游戏Whose bag is this ？通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离学生的学习状态故事教学（初步理解课文即故事内容）学生仔细倾听学生仔细观察动画认真听故事手指书跟读自由读书（以人物对话为主）小组讨论在书中找答案小组交流S看图在T指导下描述T通过图片、肢体语言讲述故事梗概（以故事描述为主）T播放多媒体动画要求学生仔细观察认真聆听T巡视T放录音T用多媒体出示问题让学生带着问题读并小组讨论T示范T引导S描述出示主体句子借助图片、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的读，帮助学生初步理解故事内容，并通过自我练习、
19、小组讨论、简述图片内容检验学生的理解程度拓展运用过去时态的正确使用对故事内容的理解情况知识的巩固和迁移作业设计1、 熟读story.2、 抄写Blackboard“I wanted to”句子板书设计 At the airport Dad （come） from Germany. They （go）to the airport. Mocky （want）to help Dad with his bag. Mocky （come）back with a blue bag. It （be）not Dads bag. Mocky （give）his green bag to the woman.教学
20、反思课时进度（第3课时）课型特点巩固课教学目标技能目标1、 重点句型的进一步认读和初步运用2、 听力和看图说话能力的初步培养知识目标重点句型的认读Whose pen is this?This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs) I wanted to read a book.情感、文化、策略目标1、 听力训练抓关键词2、 看图说话技巧教学重点重点句型的进一步认读和初步运用教学难点名词性物主代词的运用教具准备录音机、图片教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注学唱歌曲1) S听，并说出听到的内容2)、S看书并轻声哼唱3)、大
21、声跟唱4)、分组比赛唱、表演唱1)、T放P7歌曲2)、再放歌曲3)、再放歌曲激趣同时训练听力、培养学生注意力和抓关键词的能力并通过歌曲巩固本单元重点名词性物主代词S的兴趣点表演故事1)、分角色朗读课文对话2)、以小组为单位准备表演对话3)、抽小组表演4)、S完成P4 Listen to this.1)、T评价纠正错误2)、T巡视、指导3)、引导学生评价4)、T放录音抓住S的兴奋点通过认读、表演让知识内化通过练习让本单元重点内容得以巩固S参与的面和热情听的方法指导（引导S抓关键词） 复述故事1)、S看图仔细听2)、再听3)、S自己试一试4)、小组内展示5)、S自己思考；同桌交流；四人小组内交流；
22、全班共同解决1)、T出示主体句式，看挂图复述故事2)、抽个别S模仿T复述故事3)、T巡视4)、T巡视5)、指导完成Touch and say在关键词的帮助下师生共同完成复述给S空间，看图进行简单的表达怎样复述课文（方法指导）S运用中存在的问题作业设计1、 熟练朗读故事描述部分并争取复述故事2、 抄写Blackboard剩余部分板书设计Blackboard内容Whose pen is this?This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs) I wanted to read a book.教学反思课时进度（第4课时）课型特点巩固课教学目标技能
23、目标1、基本掌握名词性物主代词的用法，并能运用于询问物丢失物品的归属2、比较名词性物主代词和形容词性物主代词的异同知识目标1、 名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,运用于询问或回答物品的归属2、完成练习情感、文化、策略目标通过名词性物主代词的学习，让学生进一步体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。教学重点名词性物主代词的用法教学难点名词性物主代词的用法教具准备录音机、投影仪教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注复习1)、S指书小声跟读2)、同桌互相检查读的情况3)、S自创情景表演Talk together1)、T放story
24、的对话部分2)、T了解情况3)指导通过复习调动学生已有知识为巩固练习打下基础S读书情况即对已有知识掌握情况练习Read and circleS：用铅笔完成练习同桌交流集体订正练习Listen and matchS：听音，完成练习集体订正，一句一句听Lets find outS明白要求自己口头描述同桌交流完成练习集体订正T：要求明白要求；独立完成；圈出不懂巡视教给做题方法T：要求独立完成给时间看图方法：先看图，听时抓关键词T：引导读例句指导练习通过练习让S学会用所学知识解决问题并通过T的指导点评巩固本单元主要内容S对知识和方法的掌握情况作业设计1、再熟读story2、阅读P8-9练习板书设计Is
25、 this classroom yours?Yes，it is ours.（No，it isnt.）The kite is Jims, but the camera isnt his.教学反思课时进度（第5课时）课型特点阅读课教学目标技能目标1、 理解故事内容2、 培养阅读能力知识目标基本理解故事内容，并能完成相应练习情感、文化、策略目标1、 通过趣味阅读增强学习的兴趣2、 阅读策略指导教学重点故事内容的理解教学难点故事内容理解教具准备录音机、投影仪教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注热身导入阅读理解S：唱歌P7S：观看图片交流Do you like new clothes
26、?1)、S自己快速阅读同桌交流全班交流找到emperor并说出why2)、S静心阅读，勾画不懂的独立完成P11练习3全班交流共同理解文章内容3)、再自读文章完成P10练习2小组交流抽生全班交流4)、S听录音听录音完成练习4听录音订正内容T:组织学生T：出示新衣图片引出关于新衣的话题，揭示主题1)、快速阅读文章The story is aboutT提示可以只读标题、第一句和最后一句2)、快速阅读全篇文章完成P11练习3提示：不影响理解的生词可以不管，学会猜3)、指导再读书4)、引导学生转换角色讲述故事出示 a tailor图片激趣、通过歌曲复习本单元主题名词性物主代词引出主题，让S阅读文章前就开
27、始思考文章主题，激发S 兴趣大致了解文章内容查找较为精确信息拓展运用每个学生参与情况阅读方法的使用阅读效果知识的迁移作业设计1、 完成P10-11练习2、 再阅读storytime板书设计 P11练习4内容教学反思课时进度（第6课时）课型特点复习课教学目标技能目标1、 复述课文2、 能正确进行自我学习情况评价知识目标1、 一般过去时态2、 看图写话情感、文化、策略目标反思本单元学习情况，体验成功的乐趣教学重点看图写话复述课文教学难点看图写话教具准备投影仪教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注歌曲S：分角色表演唱T:活动组织通过歌曲的形式复习本单元内容能准确把握歌曲节奏，唱出歌词语音S:独自回忆字母a、e本单元讲的读音个别回答展示P5的读T：出示字母a、e引导评价T：放录音（故事复习本单元语音教学内容引导学生回忆其中规律口头表达训练S对语音规律的把握S都在原有水平上讲述故
