1、要是你在野外迷了路教学设计15篇要是你在野外迷了路教学设计1知识能力目标1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。情感目标运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。教学重难点学习生字、新词，朗读和背诵课文。如何运用天然指南针辨别方向？设计理念二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向
2、，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。”以读代讲”法：大纲指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。教学过程：一、猜谜导入。1、认识指南针2、同学们，通过学习我们还知道了几种天然的指南针，他们分别是：太阳、北斗星、大树、积雪过渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中这些天然的指
3、南针来帮助你。二、创设情境学习第二节1、出示图：可是这天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你们愿意帮助他吗？生：愿意。嗯！我们都是助人为乐的孩子。师：先安慰安慰她吧！生1：小明，别哭，我们会帮助你的！生2：小明，别着急，大自然有很多天然的指南针会为你指点方向。2、师：怎样用这些天然的指南针辨别方向呢？这节让我们一起再来细读文中25节，你一定会有新的收获！请同学们自由读25节一遍，然后拿起笔边读边对照大屏幕用你喜欢的符号划出文中表示方向的词。3、出示课件。中午的时候，太阳所在位置是方，地上的树影所指的方向是方。在晚上，北极星永远指着方。在树林里，树叶稠的一面是方，树叶稀的一面是方
4、。4、师：很好，我们快把文中这些关键的句子告诉小女孩，帮她指引方向吧！5、出示课件。师：请大家看图，谁可以当他的指南针？生1：太阳生2：大树的树影6、师：课文哪一节可以找到依据？出示：第2节师：太阳可以帮助小明指明方向可信吗？板书：忠实的向导什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？谁能说说太阳作息时间规律？师：哦！太阳是按照一定的轨迹运行，它的作息规律一直不会变，他当向导是可以信任的，是可靠的。怪不得太阳比作是：忠实的板书：拓展：除了忠实的还可以说：忠实的什么呢？请看题：我有一个真正的朋友，我高兴时他会和我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称为忠实的。在生活中，谁是你的忠实朋友？口头
5、训练：我忠实的朋友是谁？或者说谁是我忠实的朋友？除了大家讲得人之外，学习或生活中还有什么物是你忠实的朋友？为什么？师：悄悄地告诉同学们：小女孩的家在南方呢，她朝什么方向走呢？生：朝着头上太阳的方向走。三、自学第35节过渡：师：老师为你竖起大拇指！小女孩在你们的帮助下终于找到自己的家了。聪明的同学们，要是你在野外迷了路，不是白天是黑夜怎么办呢？不是晴天是阴雨天或者是雪天怎么办呢？，默读35节。一边读一边思考：该怎么辨别方向？并把你读到有疑问的地方做上记号。1、先看34节指名读读。你读懂了什么？板书：一指路灯稠密2、师：同学们真会读书，能靠自己解决问题了。来让我们来把这些好的辨别方法背下来，或许可
6、以帮助更多的人呢！3、谁第一个背！我要送出一个啪啪圈，奖给这位自信勇敢的背书小能手！4、接着，快点背熟第5节吧！理解“沟渠”，指名在黑板上画出想想中的“沟渠”。辨别化得快是北；化得慢的是南。拓展：那么是山坡上的积雪呢？师：同学们越来越聪明了，都学会不断探索了！来，让我们把疑问中的结果肯定地告诉作者吧！6、小结：化得快是北；化得慢的是南。7、来！让我们一起捧起书本，把25节连接起来读读，我读前两行，你读后两行。8、过渡：师：聪明的孩子们，小女孩经过这次迷路后，她回家以后就知道学习知识的重要性了。她也和大家一样开始找寻更多的辨别方向的办法了，你知道是什么吗？交流：生1：可以利用树桩上的年轮，年轮稀
7、的一面是南，密的一面是北。生2：利用古老建筑，古老建筑的大门常常朝南开。生3：利用山上的树种，南面多长一些较高大的树，而北面是较低矮的灌木。四、总结师：同学们，知道了这些天然指南针的辨别方法，要是你在野外迷了路，请不要慌张。要是齐读最后一节。师：大自然是一本奇妙的百科全书，里面藏着许许多多的奥秘，需要我们仔细观察、多多思考。这里老师想给大家推荐两本书十万个为什么、中国少儿百科全书，从中你会知道很多自然知识。大自然还有许多奇妙的教你辨别方向的方法，根据课前搜集的资料，你还知道哪些方法？指生说。仿照课文形式说话。要是你在野外迷了路，可千万别慌张，会帮你的忙，就可以辨别方向。板书设计：20要是你在野
8、外迷了路白天太阳黑夜北极星阴雨天大树下雪天积雪课后反思在教学设计前，我围绕三个疑问钻研教材，读通文本。第一个疑问来源于平时学生作业练习中存在的一些现象：教师在交给学生书写生字的笔顺，但发现很多学生在书写的时候非常随意，不会规范地书写。因此，为了培养学生观察他人书写的好习惯，进一步巩固生字笔顺笔划的过程。我改变方式：要求学生之间互报听写，这样，大多数同学乐于当“小老师”，乐于“审察”他们的书写过程，比老师一人报，学生在本上书写，更有直观的检测效果，有助于学生养成认真观察、认真书写每个字的良好习惯。我感受：在教学实践中要从发现的实际问题入手，找到适宜的相对解决的办法才是最有效的教学方法。另外，低段
9、教学中，小孩子认知能力有限，即使很多基础知识已掌握，但是很多题目不能很快明白题意。因此，在平时的教学中，我一直很重视引导学生在积累词句的基础上，让学生明白如何运用知识的能力。在解决我的第二个疑问时，我的教学设计也别有用心。比如：把什么比作忠实的除了忠实的，还可以说成忠实的，暗在引导学生在理解词义的基础上进行灵活地进行词语搭配。在扩宽学生知识面的同时，真正让他们在生活实际中得以运用，我进一步引导：在生活中，谁是你的忠实朋友？我忠实的朋友是谁？或者说谁是我忠实的朋友？。除了大家讲得人之外，学习或生活中还有什么物是你忠实的朋友？为什么？为了让学生能直观地认识作业中的一些题型，我在板书设计上借用强调了
10、词语搭配、量词的运用强化生字、近反义词的发现等等一些隐形的符号，引导学生从点点滴滴积累与运用相结合。让所学的重难点知识在积累运用、激发学生背诵情感的基础上得以巩固。在解决第三个疑问时，我发现：要突破一个课时的重难点，光知道学生的学情是远远不够的，不同班的学生学情不一样，要找到最佳突破重难点的方法必须需要老师“磨”的过程。而且在“磨”的过程中遇到的问题越多越有利！这样，才有利于找寻突破难点的最佳方法。本篇课文我在不同班级一共执教了三次，在第二次执教的时候，我感觉到：怎么越上问题越多？最后，我逐步从问题入手，逐步完善教案。值得记录的是：在解决文中沟渠里的雪究竟哪边化得快，哪边化得慢呢？我在备课中发
11、现：整个单元，有个训练题型：就是认识运用几种标点符号。我豁然开朗，在引导学生孰背第五小节的内容时，以“？”的方式出现，激发学生大胆质疑。学生很快就能从文本中读懂作者在这一节没有给出肯定的答案。这样，让学生在直观的画简图中，既激发了学生解决问题求知热情，又解决了教学中的重难点。原来，文本文字中，作者也有隐藏最佳教学设计的时候！需要我们教者去发现，一旦追寻到将回味无穷！要是你在野外迷了路教学设计2一、教学内容：二年级下册第六单元第17课要是你在野外迷了路二、教材分析：本单元的主题是“热爱大自然，探索太空奥秘”，这一单元以“大自然的秘密”为人文主题，语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。教学时要
12、着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。要是你在野外迷了路是本单元的第3篇课文。课文用精练、自然简朴的语言，向我们介绍了“在野外迷离”的情况，自然界的一切现象，如太阳、北极星、大树和沟渠中的积雪能够为我们提供帮助，辨别方向。课文插图优美，比较适合低段的学生，教学本课时，应依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。三、学情分析1学生已有认知分析:二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的
13、事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。2参与前置作业情况预设:本节课设置了两个前置作业，第一个要求运用语言描述一下自己见过的树的年轮，第二个通过查阅资料明白，什么是指南针，什么又是大自然的指南针，在我们的生活中有什么作用。第一个作业，对于二年级的学生来说，还缺乏细致的概括和整理能力，语言描述也不够条理、清楚，需要家长的参与和指导。第二个作业，学生兴趣浓厚，完成的相对好一些。3教学对策研究:本节课的难点在于，要让学生明白雪化得快的是南面还是北面。因此，教学中，教师可利用视频、图片降低难度，调整梯度，引导学生体会理解。四、教学目标
14、1、会认“针、忠、盏、稠”4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。2、掌握一些辨别方向的方法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。五、教学重难点重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。难点：讨论：雪化得快的是南面还是北面。六、前置作业作业一:和家人说一说，你有没有迷路的经历，当时是怎样的情景？如果在说的时候能够用上好词好句就更棒了。作业二:通过查阅了解什么是指南针？什么又是大自然的指南针呢？七、教学过程第一课时一、示疑激趣，导入新课小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀。可是没想到，游玩
15、时，这几个小朋友迷路了。:1.和家人说一说，你有没有迷路的经历，当时是怎样的情景？2通过查阅了解什么是指南针？什么又是大自然的指南针呢？3学生交流。4揭题：5、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀。怎么办呢?其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢。今天，我们就一起来学习诗歌要是你在野外迷了路，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。指导：“野”字，的写法。:二、初读课文，认识生字1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。3、
16、学生汇报自学情况。自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。分节读课文。请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。三、精读课文，朗读感悟你想为哪一组小朋友指明方向?1、生介绍辨别方向的方法。2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的?你能读读这一小节吗?指名评价。挑战读，齐读。3、课文里把太阳比作了什么?理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢?4、背诵这一小节。1、生介绍辨别方向的方法。2、介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。3、能把这一小节读好吗?自由读，男女比赛读。背诵。1、生介绍辨别方向的方法。请大家仔细
17、观察这棵大树，你发现了什么?理解：稠。2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。3、课文的哪一小节写了大树?请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。4、小组推荐读，想读的站起来读。背诵。1、生介绍辨别方向的方法。2、你是从哪一小节知道的?请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。3、读了这一小节，你有什么问题吗?是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢?在小组里讨论讨论吧。4、指名说自己的观点并说明理由。5、背诵这一小节。过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。1、自由读第一小节。2、指名读，分组比赛读。3、背诵。四、巩固生字
18、，书写生字1、课件出示四个生字，再次认读。2、四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。五、板书设计17大自然的指南针太阳北极星大树积雪要是你在野外迷了路教学设计3要是你在野外迷了路是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，它是一首知识丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简单、朴实的语言带着大家走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，
19、形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。二年级学生生活经验肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。根据本组课文的教学要求,我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方
20、向的方法”作为教学难点。重点是“在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物,发现科科学知识,做生活的有心人。”以读代讲”法:新课标指出:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会,积累语言。教学目标1、会认9个字,重点指导书写“盏”“积”“稀”。2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。3、了解大自然中辨别方向的几种方法,培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力,培养学生的口语交际能力。5、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的
21、奥秘和情趣。在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。编写诗句。教学重点、难点：学习生字、新词,朗读和背诵课文。如何运用天然指南针辨别方向教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。师：同学们好。眼前这位老师，你们不认识。我姓认识这个字吗?在哪见过?你看，认识我多好，给你带来一生幸福。来，说说你吧，你姓什么?哦，某某同学，认识你真好。你坐得真直，相信一会上课你会表现更出色。你呢?那同学们知道我姓安，你们可以叫我安老师。同学们，我们现在开始上课，好吗?二、初读课文同学们，春天来了，外面的世界光彩夺目。你们有没有出去踏青、游玩啊?
22、你去的哪里?看到了什么?开心吗?是啊，野外的风景可美了。但是，就在3月22日，江西20名大学生游玩时在山中迷了路，被困22个小时才被救援队解救。美妙的风景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢?今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀。读读课题。师范读）你读，很好，一起读，齐读。课文预习了吗?会读吗?板书：针，认识吗?前鼻音、翘舌音，你读得真准。你来读。很好。你带大家读两遍。补充板书：指南针，谁会读?。见过指南针吗?好，我们一起来看看指南针。让我们记住这个词，指也是翘舌音：指南针，你读。一起读两遍。这个指南针，跟我们课文中说的指南针一样吗?板书：天然的指南针。课文中
23、天然的指南针是什么呢?我们读完课文就会知道啦。认真听同学读课文，听完评评他读得怎么样。你来读，第一小节。生读第二小节。师指导正音。请其他生注意听，听完评评读得怎么样。忠，是生字，翘舌音读得很准，你带大家读两遍。实，也是翘舌音。在一起，怎么读?你读。你也读。一起读。谁读第三小节?盏，前鼻音，翘舌音，你读得很好。你也读。一起读。一盏灯，你来读。有个难读的句子谁敢挑战?你试试吧。你也来。你来。你也读。真好。一起读。第四小节，请你读。这一小节中有很多生字，但是你都把它们读准了，不简单。屏显：碰上、稠，枝叶稠的、稀、枝叶稀的。你来读，你也试试。一起读读。接着来，第五小节，谁会读?积雪，积，第一声读得很准
24、确。好，再请一位，读第六小节。三、感知内容同学们预习得真不错。字音读准了，句子读顺了。课文中给我们介绍了哪几种指南针呢?快速读读课文，画出来。一会为大家介绍介绍。课文介绍了哪几种天然的指南针?会学习的孩子会伸出手指跟着老师一起书空。写好“太阳”之后，指导读：太阳，阳轻声，太阳。北极星，极的笔顺很特殊，讲解。师：太阳是怎样给我们指点方向的呢?师：在晴朗的白天，我们就要依靠太阳这个忠实的向导来辨别方向了。忠，怎么记住它?这种加一加的办法很好。向导的导呢，生讲。我们来写一写忠和导。先观察一下忠在田字格中的位置。上下结构的字，上面的中要写小。上半格起笔，口写扁扁的，竖是压线笔，写在竖中线上，悬针竖。点
25、，卧钩饱满。注意这三个点的方向。伸出手指头，我们一起书空。导，怎么记呀?要注意上面的巳是封口的。要写的小而扁。竖弯钩是压线笔。横在横中线下，写得长而平稳。点，舒展一些。在书上田字格里把这两个字描一个，写一个。写好了?谁读给我们听?太阳，它天天都在天空给我们指点方向。你再读一遍。这就是忠实的太阳。它给我们指点方向，从来不会错的。有了太阳这个忠实的向导，我们就不会迷路了。来，带着你的感谢读吧。太阳公公听了你的朗读，一定笑呵呵了。谁还想读啊?一起读。屏幕显示一幅画师：看，我国的边防战士，不管寒冬酷暑，都在边疆保卫着我们的祖国。我们叫他忠实的你来读读，你也来。我们一起来。不管你开心还是伤心，他都陪伴你
26、左右。鼓励你，帮助你。我们叫他：忠实的朋友对着你的同桌读读。握握手，再读。看，你们笑了。有了忠实的朋友，多幸福。同学们一起来读：忠实的朋友。谁接着介绍北极星这个天然的指南针呢?你介绍得真认真。在夜晚的时候，我们就要依靠这样一盏指路灯。盏，我们可以和以前学过的什么字对比着记呢?换一换的方法也很有用哦。写的时候要注意，两横要更往右倾斜，皿字底写扁，最后一横长而平，稳稳托住上面的字。老师还编了个顺口溜，浅没水，皿上坐。同学们，这，就是北极星。你来读读吧，相信听了你的朗读。北极星这盏指路灯会更亮呢。你也读读。谁还想读?黑夜里，我们可要认出它。谁想给我们介绍大树这个天然的指南针呀?一下就说对了。稠和稀，
27、是一对反义词。也是我们本课的生字。大家看看他们俩，长得一样吗?其实我们还见过一些像这样带有禾字旁的字，稻、种、。屏幕显示稻子图片，带词语：稻子。会读吗?生读。另图配种树。你来读。一起读。这两个字也是形声字。仔细观察，哪边和声音有关，哪部分跟意思有关啊?来，我们写一写：稠，左右结构的字要写得左窄右宽。撇，从左上格的中间起笔，写小。竖要直，撇，向下，捺变成了点。为了避让，后边，竖撇，先竖后撇。横折钩用这样的方法，我们还学写稀字，积字。碰上阴雨天，我们可离不开大树这个好帮手。现在，我和你们合作读，我读第一句。你们读后三句。推荐两位你们班的读书高手吧。一生读第一句，另生读第二句。他们读得怎么样?那我们
28、也像这样读一读。最后一种天然的指南针是积雪。它怎么为我们指点方向的呢?大家明白了吗?那老师请教你：积雪化得快的那边是什么方向?猜猜为什么北方化得快呀?哇，你的小脑瓜真灵活。可会思考了。积雪这个指南针，你已经会使用了。我们一起来记住吧。这首小诗太有趣了。大自然中有那么多奇妙的东西。刚才我们认识了四种天然的指南针，现在你们会不会使用这几种指南针来辨别方向?那好，我们即将开始冒险之旅，准备好了吗?教师引读：中午，太阳当空照，我们在野外迷了路，怎么办?请你来告诉我;天高月黑，繁星点点，我们在野外迷了路。怎么办?怎么办?请男生来告诉我;天阴沉沉的，太阳藏起了它的踪迹，我们在野外迷了路，怎么办?请女生告诉
29、我;雪过天晴，我们在白茫茫的雪地里迷了路，怎么办?怎么办?请大家一起来告诉我有了这么多方法，同学们迷路时，还会慌张吗?慌，我们怎么记住它?是呀，与心情有关，所以是竖心旁。在荒郊野外、荒山野岭、荒无人烟的地方，当然心慌啊。左右结构的字要写得左窄右宽，左边竖心旁的笔顺很特殊，一起伸出手来写，第一笔竖点点在横中线上，斜点，再写中间的一竖。后边草字头不要太大，死亡的亡，要写小一些。死亡多让人心里害怕呀，所以用竖心旁。在书上描一个，写一个。你们还能给慌组个词吗?师屏显：慌忙、慌乱、心慌、慌慌张张、惊慌失措指名试读。我们遇到事情一定不要慌张，只有冷静，才能很快做出正确的判断。所以小诗最后这样告诉我们生：要
30、是你在野外迷了路，可千万别慌张。一起来：大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。六、拓展、运用有个爱动脑筋的孩子学了这首小诗，也想当当小诗人，写了一节小诗，我们一起来欣赏一下。谁读给大家听?山中迷路不要慌，赶快寻找断木桩。年轮稀疏是南方，年轮稠密是北方。要是你在野外迷了路教学反思要是你在夜晚迷了路是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。在这节课的教学中我做到了如下几点：1.在识字部分能够发挥学生的主体性，自主学习识记生字。并采取都种形式帮助学生识记。2.采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、齐读、选择自己喜欢的小节读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中能够比较好的理解课文内容，做到有感情朗读课文。3.能运用课件简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地认识了大自然中天然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”，对理解了课文内容有很大的帮助。4.对于课堂上学生提出的问题能够灵活应对。不足之处：1.课件中的图片并没有起到预期的作用，在使学生能够形象直观地认识大自然中天然的指南针方面发挥的作用极小。2.导课部分没能引起学生强烈
