1、初三化学全册教案沪教版全套教学设计精华版教学目标：1、知道化学研究的对象和内容，知道物质的组成、结构、性质、用途和制备的初步概念。2、能区分物理变化和化学变化，认识化学变化的特征，初步了解仪器的使用。3、初步体验化学探究的过程，学会观察、对比、分析，敢于表达自己的参与交流与讨论观点。 教学方法： 科学探究、交流讨论。重点与难点：蜡烛燃烧实验的探究；化学变化和化学性质概念的形成。 教与学过程设计：导入新课：讨论化学研究的对象。 提问：钢铁是怎样炼成的？钢铁为什么会生锈？焰火为什么如此艳丽？石灰岩洞是怎样形成的等。 一、化学研究物质的性质与变化活动探究：蜡烛的燃烧过程 介绍观察的内容：物质原来的颜
2、色、状态；变化过程中发生的现象，如：物质的状态与颜色的变化、 发光、发热、形成烟或雾和放出气体，变化后生成物质的颜色、状态等。 观察蜡烛燃烧的现象：火焰边的蜡烛熔化、蜡烛燃烧放出热量、蜡烛燃烧变少了，吹熄蜡烛后有一 缕白烟。引导学生分析蜡烛燃烧的过程变化：熔化气化燃烧 物质的变化：物理变化和化学变化。 物理变化：没有新物质生成的变化是物理变化。 化学变化：生成新物质的变化是化学变化。判断下列变化是物理变化还是化学变化：教学目标：1、通过教师的讲解和实验活动，了解研究和学习化学的基本方法；2、认识化学实验在学习和研究化学中的重要性；3、了解学习化学需要进行科学探究；4、知道学习化学需要借助化学符
3、号（或化学用语），初步认识化学符号在化学学习中 的重要性。教学重点： 初步学会化学实验基本操作，掌握一定的实验技能。教学过程： 一、导入新课：学习化学需要运用科学的方法。利用化学实验对物质及其变化进行科学 探究，是学习化学最重要的方法。板书：学习化学需要进行化学实验 二、解读教材、学生活动与探究：讲解氮气的性质和用途，使学生对空气中主要成分氮气用途有所了解。植物吸收氮的原理：引导学生阅读并讲解，讲述稀有气体化学性质和它在生产和科研中的用途。 设计意图：拓展学生知识面，形象、直观地了解稀有气体。 三、人类需要洁净的空气提问：1.造成空气污染的主要原因是什么？2.被污染后空气会造成哪些危害？3.怎
4、样防止空气被污染？ 设计意图：联系实际，体现“学以致用”的原则，培养学生环保意识。 空气质量的监测和日报：了解空气质量日报的主要内容：首要污染物，空气污染指数，空气质量级别，拓展学生的知识面， 增强环保意识。小结：培养学生概括能力。教学目标： 1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水 软化的方法。3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学 知识的学习兴趣。4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。5、通过学习，使
5、学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个 人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。重点、难点：1、水净化的方法。2、过滤的操作方法。3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。教学方法： 讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法等。 实验探究：探究 1、怎样区别纯净水、含有可溶性固体杂质的水和含有固体小颗粒的水？ 探究 2：怎样除去水中不溶性固体杂志？归纳小结： 饮用水净化的方法（沉淀、过滤和消毒） 硬水、海水、矿泉水、自来水、蒸馏水的选择使用。 教学意旨：创设情景，激发兴趣，在实验中培养观察、分析和推理的能力。训练实验技能，培养严谨细致的作 风和科学态
6、度。培养学生节约用水、自觉保护水资源的意识。二、水的利用地球上的水虽然储存量很大，但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。有很多国家和地区长期 处于缺水状态。我国人均水资源量大约只有世界人均水平的四分之一，一些地区严重缺水。水体的 污染，进一步加剧了水资源的危机。每个社会公民，都应该树立保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。学习目标 ：1认识物质的微粒性：物质由微粒构成的，微粒不断运动，微粒之间有间隔，微粒间有作用力。2了解物质性质与微粒之间的关系：微粒的性质决定了物质的化学性质。 能力目标 ：1能够用微粒的观点解释某些常见的现象。2能够设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验。3能够运用有关物
7、质的微观知识来进行想象和推理。 情感目标：1使学生了解物质的性质是由微粒的结构性质决定的。2使学生善于用已有的知识对周围的一些现象作出合理的解释。 教学重点：物质的微粒性与物质变化的联系。 教学设计：引入：在前一段时间，我们学习一些氧气、二氧化碳、水等物质的性质，它们各自都有着不同的性提问：氨水中的氨气的微粒在不断的运动，酚酞的微粒也在不断的运动。我想问：为什么不会是酚酞从烧杯中挥发，扩散到浓氨水与蒸馏水的混合物中，使之变色？你又能用什么实验来证明，并不 是酚酞扩散？这个实验又能说明什么问题？ 回答：我们可以用氢氧化钠溶液代替氨水。如果是酚酞扩散的话，它也会使碱性的氢氧化钠溶液变 红，但实验事
8、实可以证明，并没有变色，所以假设是错误的。这个实验可以说明，各种微粒运动的 情况是不同的，有的容易扩散，有的不容易甚至很难，所以我们可以看到有些物质容易挥发，有些 物质容易溶解，而有些物质却不易挥发，不易溶解。 提问：我们为了加快物质的溶解，我们一般可以用加热的方法。我们发现相同质量的白糖在热水中 溶解要比在同样多的冷水中快，这是为什么？这又能说明什么问题？ 回答：温度高，构成白糖的微粒更快地扩散到水中。说明微粒的运动速率与温度有关，温度越高， 速率越大。总结：1构成物质的微粒是不断运动的；2不同微粒的运动情况有所不同；3微粒的运动速率与温度成正比。 举例：那些现象又能够说明构成物质的微粒是不
9、断运动的呢？讨论：如闻到花香，湿衣服晒干，氯化氢与氨气生烟实验。 三、微粒之间有空隙阅读实验：水和空气的压缩实验 现象：水不容易被压缩，而空气容易被压缩 说明： 1构成物质的微粒之间具有间隙；2构成水的微粒间隙很小，构成空气的微粒很大。 阅读实验：水与酒精的混合实验【学习目标】1.认识一些与人类关系密切的常见元素；2.会写常见元素的名称和符号；3.知道元素的简单分类；4.领悟自然界基本组成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观念。【 教学过程 】一、元素和元素符号知识与技能：能说出化学式的含义；能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的化学式；能根据化学式进 行物质组成的简单计算。过程与方
10、法： 逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力。 情感态度价值观： 养成尊重客观实际，认真、严谨的科学态度。 学习目标：1.能说出化学式的含义；2.能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的化学式；3.能根据化学式进行物质组成的简单计算。 过程与方法： 逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力。 情感态度价值观： 养成尊重客观实际，认真、严谨的科学态度。 内容要点：1.通常用化学式表示物质的组成。2.可以利用元素化合价书写化学式。材料”，既包括各种纯金属，也包括各种合金。4、含杂质的化学方程式的计算。 本节在本章中的地位与作用：通过铁的冶炼，使学生了解工业炼铁的原理、设备、原料，从而将书本上的化学知识与工业生产相结合。知道生铁和钢等重要的合金，认识加入其它元素可以改善 金属特性的重要性；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。通过含杂质的化学方程 式的计算，让学生明白实际应用与理论计算之间的差异。通过学习，使学生了解我国钢铁工业的发展；认识金属冶炼的重要性。教学目的：1.了解溶液组成的含义。2.掌握用溶质的质量分数表示溶液组成的方法和部分有关计算。 重点难点：两种化合物相互交换成分，生成两种新的化合物，这类反应称为复分解反应。
