1、六年级下册语文试题三橘逾淮为枳课内学习晏子，名，时期国人。善辞令、善外交。选自。本文记述晏子出使，凭着，挫败了楚王诡计，维护的故事。晏子的人物形象特点：。文章结构：第一部分：晏子使楚前，楚王与其左右的办法。第二部分：晏子楚王，使其自取其辱。1. 通假字缚者曷为者也圣人非所与熙也2. 一词多义使晏子将使楚为为其来也使民善盗何为者也3. 古今异义何坐古：今：坐下其实味不同古：今：实际上所以然者何古：今：表因果关系中的结果4. 特殊句式判断句：晏婴，齐之习辞者也圣人非所与熙也倒装句：“何以也”、“何为者也”、“何坐”即“以何也”、“为何者也”、“坐何”阅读课文，完成练习：1. 解释下列加点词语晏子将
2、使楚今方来，吾欲辱之何以也为其来也臣请缚一人何坐吏二缚一人诣王齐人固善盗乎婴闻之橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳叶徒相似，其实味不同所以然者何水土异也今民生长于齐不盗得无楚之水土使民善盗耶寡人反取病焉2.翻译句子今方来，吾欲辱之，何以也？所以然者何？水土异也。得无楚之水土使民善盗耶？叶徒相似，其实味不同。3. 楚王羞辱晏子的方法是4.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现在常用来比喻。晏子巧妙地反击了楚王的挑衅，用“枳”的形成来说明5.晏子以“今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶”结束论辩，隐含着对齐楚两国的评价：齐国：；楚国：。6.从楚王一本正经地问，到咄咄逼人地“视”，到地“笑”
3、，揭示了其的性格。7.作者记叙了晏子出使楚国，挫败楚王诡计的经过，赞美了晏子的优良品性。8下列对文意理解错误的一项是A楚王预谋策划的最终目的在于羞辱晏子所代表的齐国。B文末楚王的那句感叹表现出他是个胸怀坦荡的君王。C本文用楚王及其左右来衬托出晏子的机智和能言善辩。D本文记述了晏子巧妙地维护个人和祖国尊严的故事。9下列理解不恰当的一项是A晏子的善辞令体现为成功地运用以子之矛攻子之盾的策略。B文章主要通过动作描写刻画晏子这一人物形象。C全文运用对比方法，以楚王的平庸愚昧衬托晏子的机智善辩。D“橘生淮南则为橘则为枳”是比喻的说法。10选出下列各项中表述有误的一项是。A“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”
4、强调环境对人的成长起着决定性的作用。B晏子的话含蓄地回答了楚王“齐人固善盗乎”的发问并暗暗将矛头指向楚国。C晏子面对突如其来的发难迅速作出反应，印证了前文“习辞者”的评价。D针对楚王的诡计，晏子运用了比喻进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。11下列对晏子使楚成功的原因分析最不恰当的一项是A晏子面对强权能勇敢从容，毫不畏惧。B晏子是著名的政治家，拥有一颗拳拳爱国之心。C晏子本以善于辞令出名，机智善辩，很有外交才干。D晏子拥有渊博的学识，“橘枳”之喻证明知识就是力量。课外拓展12.阅读下文，完成练习景公之时，雨雪三日而不霁，公被狐白之裘，坐于堂侧。晏子入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳，今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣。”乃令出裘发粟与饥寒者。本文选自晏子春秋内篇谏上解释下列加点词语晏子入见，立有间寡人闻命矣翻译句子:乃令出裘发粟与饥寒者：晏子认为“古之贤君”是这样的：“”。晏子劝谏景公做一个的国君。从“”可见劝谏的效果。
