1、技能大赛背景下计算机网络技术专业建设的优化研究结题报告关于技能大赛引导中职计算机专业教学改革的思考 以企业网络搭建课程建设为例 摘要： 自2007年全国开展职业院校技能大赛以来，我国职业教育人才培养模式发生了巨大的改变，促进了中职学校各专业课程教学改革，对中职学校的师资队伍建设提出新的要求，结合实践，本文就技能大赛引导中职学校计算机专业教学改革的作用进行了探究。 关键词： 技能大赛；计算机；教学改革；企业网络；课程建设 一、当前中职计算机教育课程中问题分析 通过对我校及周边兄弟学校的观察分析，对计算机专业学生的就业问题，通过对中等职业学校计算机专业课程多年以来的教学思考，应该说一般的中职学校计
2、算机专业课程的教学方法，教学模式，实训方式，考核方法等方面存在许多问题，主要表现在： （一）专业课程的教学方法单一，教学模式不齐 和其他的学科不一样的是，计算机专业最主要的特征就是专业知识的更新特别快，因此计算机专业的教师通常需要很多的时间来学习，不断的提高自我专业知识水平才可以胜任这个专业的各个课程的教学任务。因此，在平时，教师们通常在专业技术的方面钻研要比对教学的方法于教学的设计钻研投入精力大很多，比这样也就必然导致平常的教学里不自觉地使用了传统“讲授-接受型”的教学的模式。而这种的教学模式大都是以学科的知识传授为主要，以教师来讲，学生们被动的接受或以教师来演示学生只是跟着练习为主，时间长
3、了必定会造成只是教师在讲授课程但是学生们不接受的局面，进而课堂上面只有少数的几个学生在听，甚至只有少数的几个学生能够听懂，学生们的学习积极性和教师们的教学积极性都因此受到严重的挫伤。 （二）计算机专业课程考核评价措施不到位 现在计算机专业课程评价方法存在缺陷。除了基本的计算机考试和职业技能鉴定，其他专业技能课程几乎没有实用性评估，如计算机动画教学“Flash动画制作”、计算机编程教学“VB程序设计”如何检查；又如计算机平面设计方向的“PS图象处理软件”，“CoreDraw平面设计”等专业课程为如何测试，在现实中大多数计算机教师教完了这门课程结束后进行考试，但仅是就科目的考试形式而言。现在的大多
4、数计算机专业课程的考试，仍然是以主要知识积累为目标；考试形式、方法简单，基本上考核的内容仍然只是资料的记忆，从而就出现了平时考试成绩优秀的学生在就业时却工作能力一般。正是这种评价机制严重不利于促进学生的成长、学生就业和进一步的发展。 二、计算机技能大赛与职业教育发展 当前，职业学校技能大赛作为我国职业教育的一项重大创新与制度设立，是各职业院校和中职学校展示其教学成果的重要形式，是我国中职学校和高职院校内部选拔人才的一种方式，“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的口号，已对中职学校的教学起到了明确的导向作用。 从最近几年举办过的计算机技能大赛来看，全国中职组计算机职业技能竞赛中分别有企业网搭建
5、与应用、工业产品设计(CAD)技术、电子商务技术、“园区网互联及网站建设”、“数字影视后期制作技术”和“网络综合布线技术”等项目，从每年竞赛的项目内容来看充分体现了现代计算机高新技术产业的发展方向，同时从每年竞赛所用的这些竞赛设备来看，职业院校的技能大赛与各个行业企业之间有着紧密联系，比如前两年的园区网互联及网站建设使用神州数码设备，网络综合布线技术使用西安开元的设备，而企业网搭建与应用使用星网锐捷设备，电子商务技术有天行健君国际教育科技有限公司的电子商务模拟教学系统，这充分体现了职业教育依托于行业，服务于行业的基本办学特征。 三、技能大赛引导计算机专业教学改革方向，以企业网络搭建及应用课程建
6、设为例 企业网络搭建及应用是中职学校为了与中职技能大赛接轨而在计算机专业开设的新课程，是计算机网络技术类专业的一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的专业技术课程。该课程的专业教学目标是通过学习使学生进一步掌握计算机网络的基本原理，在这基础上实现对网络硬件设备的熟练配置，在掌握企业局域网组建的技术的基础上，再深入地理解企业局域网的搭建及 Internet 接入所涉及网络互联技术等，实现对网络服务器操作系统的配置与管理。 （一）明确课程定位 企业网络搭建及应用是当前计算机竞赛的一个核心项目，本门课程与中职学校技能大赛接轨，主要开设在中职计算机网络应用专业上，培养计算机网络相关的技术应用
7、型人才，同时为大赛培养竞技型人才，使学生拥有局域网搭建与管理、不同网络互通的实现等综合能力，可以完成各种中小型企业局域网的方案设计、网络设备选择与配置、网络服务器的架设、管理与维护工作，从而使学生可以在各类中小企业与计算机公司、网络公司担任网络工程师、网络技术人员或网络管理员等，从事计算机网络安装、测试、计算机系统和通信网络的维护与管理等相关技术工作。 （二）教学内容的建设与变化 计算机竞赛项目企业网络搭建及应用，从2008年开始至今，年年都有，而且，每年竞赛的内容及设备都在不断的更新，我们的教学内容也要不断更新充实，根据辅导学生参加各级竞赛的多年经验，围绕大赛考核内容，充分发挥专业教师的经验
8、，精选课程内容，课程主要内容包括：网络组建、网络设备配置与应用、安全设备配置与应用、网络管理与维护、故障分析与排查等，学生通过学习，必须掌握以下知识和技能： 1）理解网络互联和网络搭建的基本概念，掌握网络连接方法和制作接线技术。 2）掌握交换设备的技术特点，理解VLAN的作用，掌握 TRUNK 协议的作用，熟练掌握 VLAN 的划分方法及配置方法，能实现相同或不同的二层、三层交换机之间相同 VLAN 及不同VLAN的通信，掌握生成树协议STP技术、快速生成树协议RSTP技术、多生成树协议MSTP技术、虚拟路由冗余协议VRRP技术和802.3ad链路聚合技术的配置，掌握三层交换机的DHCP服务配
9、置。 3）掌握路由设备的技术特点，掌握直连路由、静态路由和RIP、OSPF等常用的动态路由协议、单臂路由、路由重发布的配置技术，掌握PPP、HDLC协议配置技术，掌握网络地址转换 NAT 技术，掌握三层交换机路由功能配置技术，实现企业不同子网之间的通信。 4）掌握局域网安全与防范技术，掌握二、三层交换机和路由器的标准访问列表、扩展访问列表的配置方法，能通过对二、三层交换机和路由器的访问列表的配置实现局域网安全的管理与控制。 5）掌握防火墙设备的技术特点，掌握防火墙的路由、NAT技术配置方法，掌握实现防DDOS攻击、包过滤策略、URL过滤、P2P流量控制、VPN远程安全接入等的配置方法。 6）掌
10、握无线局域网的FAT AP、FIT AP、无线控制器、WEP、WPA加密等相关配置，通过设置无线AP，实现无线上网。 7）掌握 Win2003、Win2008和 Linux 服务器操作系统的安装及其基本配置，实现DNS、DHCP、IIS（WWW、FTP）、邮件服务器（SMTP、POP3、SendMail）、文件服务器（NFS、SAMBA）等网络服务器的搭建，并掌握网络打印机的安装和使用。 优化教学内容，将教学计划、教学大纲与人才需求和技能大赛相结合，主动面向企业，形成体现职业能力培养的特色课程体系。 （三）选择有效的课程教学手段，强化技能教学 本门课程主要是在培养学生对企业网络搭建及应用的实际
11、操作能力 ,而并非网络基础知识的理解。因此，传统的理论教学方法并不适用于本课程，根据我们多年以来总结的技能大赛赛前辅导的经验，本门课程通常采用以下几种教学方法进行教学： 1）分组教学法：按网络实验设备，将学生分组，每组选定一名组长，具体协助教师完成学习内容的计划组织和实施，负责小组与任课教师的沟通，负责小组成员的学习辅导，以解决小组成员在学习过程中遇到的难题。 2）探究式教学法：对每一个知识模块，都从原理到实现过程加以探究，确保学生对知识的掌握。 3）理实一体教学法：改变传统的理论教学方法，本课程全部的教学都在网络实验室完成，将全部的教学内容设计成几十个案例，通过对每个案例的实验、验证，从而达
12、到掌握技能的目的，每个案例都能够覆盖相应的知识模块。 4）项目教学法：在本课程的综合实训中，学习大赛出题形式，开展实训项目教学，围绕专业人才培养目标和教学计划要求，根据网络实验室的具体条件设置综合实训项目；通过完成一个具体项目的企业局域网组建，结合大赛的竞赛要求及练习，让学生完成从最初的用户需求分析、网络规划设计到网络硬件设备的安装及配置，服务器系统的搭建及配置，培养学生分析问题和解决问题的实操能力。 充分考虑本课程实践性强的特点，在教学过程中综合运用以上几种教学法，采用理实一体的项目化教学方式，使理论知识和实际操作有机地结合，从而有效的提高学生的实操能力。同时在教学过程中将德育及网络安全等方
13、面的教育贯穿于课堂教学、实践教学全过程中，有意识地培养学生的职业素质。 （四）健全课程的评价与考核 本课程与中职学校技能大赛接轨，主要是培养计算机网络相关的技术应用型人才，同时为大赛培养竞技型人才，因此，本课程不能采用传统的理论考试方式，而是以各种认证考试和技能大赛为考核标准，在完成课程学习之后，让学生直接参加相关的全国计算机信息高新技术考试，再从中选拔出优秀的学生参加各级中职技能大赛，从而培养出更切合企业需求，更有实践经验的技能型人才。 结束语 技能大赛导向将使中职学校更加重视技能训练，重视社会需求，学校的教学、实训环境得到进一步优化，加快了“双师型”教师队伍建设，实现人才培养与企业需求的对
14、接，任务驱动、项目引领、理实一体等理念在教学实践中进一步得到体现，使大赛成为中职学校教育教学改革的方向。 参考文献： 1戴士弘.职业教育课程教学改革M.北京：清华大学出版社，2008 2毕燕萍.解放思想，重视技能大赛的导向作用J.广东教育，2008(11). 3锐捷网络.网络互联与实现M.北京希望电子出版社,2006.关于技能大赛引导中职计算机专业教学改革的思考摘要：自2007年全国开展职业院校技能大赛以来，我国职业教育人才培养模式发生了巨大的改变，促进了中职学校各专业课程教学改革，对中职学校的师资队伍建设提出新的要求，结合实践，本文就技能大赛引导中职学校计算机专业教学改革的作用进行了探究。关
15、键词：技能大赛；计算机；教学改革；企业网络；课程建设一、当前中职计算机教育课程中问题分析通过对我校及周边兄弟学校的观察分析，对计算机专业学生的就业问题，通过对中等职业学校计算机专业课程多年以来的教学思考，应该说一般的中职学校计算机专业课程的教学方法，教学模式，实训方式，考核方法等方面存在许多问题，主要表现在：（一）专业课程的教学方法单一，教学模式不齐和其他的学科不一样的是，计算机专业最主要的特征就是专业知识的更新特别快，因此计算机专业的教师通常需要很多的时间来学习，不断的提高自我专业知识水平才可以胜任这个专业的各个课程的教学任务。因此，在平时，教师们通常在专业技术的方面钻研要比对教学的方法于教
16、学的设计钻研投入精力大很多，比这样也就必然导致平常的教学里不自觉地使用了传统“讲授-接受型”的教学的模式。而这种的教学模式大都是以学科的知识传授为主要，以教师来讲，学生们被动的接受或以教师来演示学生只是跟着练习为主，时间长了必定会造成只是教师在讲授课程但是学生们不接受的局面，进而课堂上面只有少数的几个学生在听，甚至只有少数的几个学生能够听懂，学生们的学习积极性和教师们的教学积极性都因此受到严重的挫伤。（二）计算机专业课程考核评价措施不到位现在计算机专业课程评价方法存在缺陷。除了基本的计算机考试和职业技能鉴定，其他专业技能课程几乎没有实用性评估，如计算机动画教学“Flash动画制作”、计算机编程
17、教学“VB程序设计”如何检查；又如计算机平面设计方向的“PS图象处理软件”，“CoreDraw平面设计”等专业课程为如何测试，在现实中大多数计算机教师教完了这门课程结束后进行考试，但仅是就科目的考试形式而言。现在的大多数计算机专业课程的考试，仍然是以主要知识积累为目标；考试形式、方法简单，基本上考核的内容仍然只是资料的记忆，从而就出现了平时考试成绩优秀的学生在就业时却工作能力一般。正是这种评价机制严重不利于促进学生的成长、学生就业和进一步的发展。二、计算机技能大赛与职业教育发展当前，职业学校技能大赛作为我国职业教育的一项重大创新与制度设立，是各职业院校和中职学校展示其教学成果的重要形式，是我国
18、中职学校和高职院校内部选拔人才的一种方式，“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的口号，已对中职学校的教学起到了明确的导向作用。从最近几年举办过的计算机技能大赛来看，全国中职组计算机职业技能竞赛中分别有企业网搭建与应用、工业产品设计(CAD)技术、电子商务技术、“园区网互联及网站建设”、“数字影视后期制作技术”和“网络综合布线技术”等项目，从每年竞赛的项目内容来看充分体现了现代计算机高新技术产业的发展方向，同时从每年竞赛所用的这些竞赛设备来看，职业院校的技能大赛与各个行业企业之间有着紧密联系，比如前两年的园区网互联及网站建设使用神州数码设备，网络综合布线技术使用西安开元的设备，而企业网搭建与应
19、用使用星网锐捷设备，电子商务技术有天行健君国际教育科技有限公司的电子商务模拟教学系统，这充分体现了职业教育依托于行业，服务于行业的基本办学特征。三、技能大赛引导计算机专业教学改革方向，以企业网络搭建及应用课程建设为例企业网络搭建及应用是中职学校为了与中职技能大赛接轨而在计算机专业开设的新课程，是计算机网络技术类专业的一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的专业技术课程。该课程的专业教学目标是通过学习使学生进一步掌握计算机网络的基本原理，在这基础上实现对网络硬件设备的熟练配置，在掌握企业局域网组建的技术的基础上，再深入地理解企业局域网的搭建及 Internet 接入所涉及网络互联技术等
20、，实现对网络服务器操作系统的配置与管理。（一）明确课程定位企业网络搭建及应用是当前计算机竞赛的一个核心项目，本门课程与中职学校技能大赛接轨，主要开设在中职计算机网络应用专业上，培养计算机网络相关的技术应用型人才，同时为大赛培养竞技型人才，使学生拥有局域网搭建与管理、不同网络互通的实现等综合能力，可以完成各种中小型企业局域网的方案设计、网络设备选择与配置、网络服务器的架设、管理与维护工作，从而使学生可以在各类中小企业与计算机公司、网络公司担任网络工程师、网络技术人员或网络管理员等，从事计算机网络安装、测试、计算机系统和通信网络的维护与管理等相关技术工作。（二）教学内容的建设与变化计算机竞赛项目企
21、业网络搭建及应用，从2008年开始至今，年年都有，而且，每年竞赛的内容及设备都在不断的更新，我们的教学内容也要不断更新充实，根据辅导学生参加各级竞赛的多年经验，围绕大赛考核内容，充分发挥专业教师的经验，精选课程内容，课程主要内容包括：网络组建、网络设备配置与应用、安全设备配置与应用、网络管理与维护、故障分析与排查等，学生通过学习，必须掌握以下知识和技能：1）理解网络互联和网络搭建的基本概念，掌握网络连接方法和制作接线技术。2）掌握交换设备的技术特点，理解VLAN的作用，掌握 TRUNK 协议的作用，熟练掌握 VLAN 的划分方法及配置方法，能实现相同或不同的二层、三层交换机之间相同 VLAN
22、及不同VLAN的通信，掌握生成树协议STP技术、快速生成树协议RSTP技术、多生成树协议MSTP技术、虚拟路由冗余协议VRRP技术和802.3ad链路聚合技术的配置，掌握三层交换机的DHCP服务配置。3）掌握路由设备的技术特点，掌握直连路由、静态路由和RIP、OSPF等常用的动态路由协议、单臂路由、路由重发布的配置技术，掌握PPP、HDLC协议配置技术，掌握网络地址转换 NAT 技术，掌握三层交换机路由功能配置技术，实现企业不同子网之间的通信。4）掌握局域网安全与防范技术，掌握二、三层交换机和路由器的标准访问列表、扩展访问列表的配置方法，能通过对二、三层交换机和路由器的访问列表的配置实现局域网
23、安全的管理与控制。5）掌握防火墙设备的技术特点，掌握防火墙的路由、NAT技术配置方法，掌握实现防DDOS攻击、包过滤策略、URL过滤、P2P流量控制、VPN远程安全接入等的配置方法。6）掌握无线局域网的FAT AP、FIT AP、无线控制器、WEP、WPA加密等相关配置，通过设置无线AP，实现无线上网。7）掌握 Win2003、Win2008和 Linux 服务器操作系统的安装及其基本配置，实现DNS、DHCP、IIS（WWW、FTP）、邮件服务器（SMTP、POP3、SendMail）、文件服务器（NFS、SAMBA）等网络服务器的搭建，并掌握网络打印机的安装和使用。优化教学内容，将教学计划
24、、教学大纲与人才需求和技能大赛相结合，主动面向企业，形成体现职业能力培养的特色课程体系。（三）选择有效的课程教学手段，强化技能教学本门课程主要是在培养学生对企业网络搭建及应用的实际操作能力 ,而并非网络基础知识的理解。因此，传统的理论教学方法并不适用于本课程，根据我们多年以来总结的技能大赛赛前辅导的经验，本门课程通常采用以下几种教学方法进行教学：1）分组教学法：按网络实验设备，将学生分组，每组选定一名组长，具体协助教师完成学习内容的计划组织和实施，负责小组与任课教师的沟通，负责小组成员的学习辅导，以解决小组成员在学习过程中遇到的难题。2）探究式教学法：对每一个知识模块，都从原理到实现过程加以探
25、究，确保学生对知识的掌握。3）理实一体教学法：改变传统的理论教学方法，本课程全部的教学都在网络实验室完成，将全部的教学内容设计成几十个案例，通过对每个案例的实验、验证，从而达到掌握技能的目的，每个案例都能够覆盖相应的知识模块。4）项目教学法：在本课程的综合实训中，学习大赛出题形式，开展实训项目教学，围绕专业人才培养目标和教学计划要求，根据网络实验室的具体条件设置综合实训项目；通过完成一个具体项目的企业局域网组建，结合大赛的竞赛要求及练习，让学生完成从最初的用户需求分析、网络规划设计到网络硬件设备的安装及配置，服务器系统的搭建及配置，培养学生分析问题和解决问题的实操能力。充分考虑本课程实践性强的
26、特点，在教学过程中综合运用以上几种教学法，采用理实一体的项目化教学方式，使理论知识和实际操作有机地结合，从而有效的提高学生的实操能力。同时在教学过程中将德育及网络安全等方面的教育贯穿于课堂教学、实践教学全过程中，有意识地培养学生的职业素质。（四）健全课程的评价与考核本课程与中职学校技能大赛接轨，主要是培养计算机网络相关的技术应用型人才，同时为大赛培养竞技型人才，因此，本课程不能采用传统的理论考试方式，而是以各种认证考试和技能大赛为考核标准，在完成课程学习之后，让学生直接参加相关的全国计算机信息高新技术考试，再从中选拔出优秀的学生参加各级中职技能大赛，从而培养出更切合企业需求，更有实践经验的技能
27、型人才。结束语技能大赛导向将使中职学校更加重视技能训练，重视社会需求，学校的教学、实训环境得到进一步优化，加快了“双师型”教师队伍建设，实现人才培养与企业需求的对接，任务驱动、项目引领、理实一体等理念在教学实践中进一步得到体现，使大赛成为中职学校教育教学改革的方向。参考文献：1戴士弘.职业教育课程教学改革M.北京：清华大学出版社，20082毕燕萍.解放思想，重视技能大赛的导向作用J.广东教育，2008(11).3锐捷网络.网络互联与实现M.北京希望电子出版社,2006.现代教育技术在中职学校教学中的应用研究与实践课题结题研究报告研究级别：省森工总局系统研究单位：伊春林校研究课题：现代教育技术在
28、中职学校教学中的应用研究与实践主 持 人：杨 晓 可参加人员：张殿文、吴振海、赵洪彬、陈晋江等课题结题研究报告运用现代教育技术提高教学效果当前，以信息技术为代表的现代教育技术的应用，使职业教育的教学手段发生了质的变化，这就要求中职教育必须面对新形势，转变教育观念，深化教学改革，改进教学手段和方法，在教学过程中实现教育的现代化和信息化。以信息技术为特色的中职现代教学模式的建立必须以现代教育教学理论为指导思想，以媒传学为依据，树立以学生为主体，教师为主导，实践为主线的教育观念，通过合作学习、探究学习、自主学习，为社会培养合格的劳动者和专门人才。根据这一要求，在当前的教育教学改革过程中，中等职业学校
29、首先要实现信息技术环境必须实现合理配置、有效利用，为中等职业学校建立现代以信息技术为特色的教学模式准备良好的硬件条件；其次中等职业学校必须加强教育教学资源库的建设，为中职教育培养实用型人才奠定了坚实的软件基础；再次，建设一支具有扎实专业理论知识，又有丰富的现场实践经验的“双师型”教师队伍，使教师成为熟练驾驭“一体化”教学模式的复合型人才，只有这样，才能为中职学校开展以信息技术手段为特色的教学设计、开展教学活动、建立现代教学模式提供了可能。一、课题提出的背景、目的和意义1、课题提出的背景（1）、课题提出的政策背景和科技背景：课题是适应振兴东北老工业基地的需要和我市经济结构调整的需要而确定的。在省
30、森工总局教育局的领导下，我们学校从十一五起始年开始，加大了教育科研的力度。2005年，国家提出振兴东北老工业基地的伟大战略，我省森工系统也在实现由木材采伐为主到木材精深加工的转变，我校的家具与木制品专业正是在这种条件下得以迅速发展，为林区的替代产业发展造就了大批实用人才，为了提高该专业及其我校其他专业的教学效果，实现多出人才快出人才的目的，培养一批具有专业技能适应社会需求的劳动者，成为摆在中职教育面前的一个艰巨任务。现代教育技术的兴起，现代教育媒体的产生与发展，为中等职业学校教学改革提供了新的思路，基于Internet 的教育网络将进一步与计算机多媒体的应用相结合，发展出一种适应二十一世纪教育
31、需求的全新的教育教学环境信息技术环境。我们在教学中将加大现代教育技术在理论教学和实践教学中的应用，针对我校属于林业学校的特点，我们重点选择了我校的家具与木制品专业进行了一轮教学科研实验。（2）、课题的社会条件背景：我省同发达地区相比较，社会生产力水平和人均GDP远远低于东部发达地区，在经济上属于发展水平较低的省份，因此政府对教育的投入总额和水平也大大低于发达地区，导致了我们的职业学校的各种教学手段同发达地区相比较有较大的差距，在政策上也有差距，发达地区职业学校每招一个学生政府补贴30005000元不等，而东北的职业学校没有这些待遇。进入21世纪以来，科学技术呈现加速度发展的趋势，在教育领域，信息技术与课程整合的范围与深度、新的教学模式的变革与建立，已成为中等职业学校教育教学改革、提高教学质量的热点和重点问题。中等职业学校的教学模式的转型成为一种必然趋势，因此，社会经济相对不发达地区，在采用常规手段进行教学的同时，急需用以信息技术为主的现代教学手段来改进教学，建立一现代教育技术为主要手段的教育教学模式，用超常规的办法，赶超自身所存在的差距，以便完成社会经济发
