1、激发和培养小学生学习英语兴趣的研究学习心得英语教研专题理论学习心得范庄小学 裴雪松通过对相关资料的理论学习，真正体会到了英语教学的重要性。要想使小学生掌握很多英语知识，首要任务是激发和培养小学生学习英语的兴趣。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。要想激发和培养小学生学习英语的兴趣，我从以下几点做了总结。一、 抓好入门教学是开展兴趣教学的关键“好的开始是成功的一半”，我经常嘱咐每届三年级英语任教教师，让他们注重激发和培养学生学习英语的兴趣，严格要求学生，根据小学生的年龄特点，先后举行“小学生英语书法竞赛
2、”和“中英文朗诵比赛”，请学生当评委，并把比赛结果及获奖作品张贴于班级墙上或学校教学楼下，供全班全校师生展览，树立典型，从而激发学生爱学英语的热情。 二、课堂上积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的多媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的情景，如此，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。三、启发学生观察和总结，力求使学生亲自发现兴趣1、教单词学谚语。2、启发学生去发现问题，并解决问题，以此来增长知识。3、鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，深化所学
3、内容 改革开放给人们吹来了不少“洋”味，广告、商品游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对学生产生了极大的影响，我总是让教师鼓励学生去搜索这方面的资料，并联系所学的知识，去深化吸收，例如有个学生问“张德培卖洗发水广告时说了句头发？No way！是什么意思？生命有take II又是什么意思？”随着内容的加深，词汇量的增多，教学生向遗忘作斗争是十分必要的，我向教师及学生讲明遗忘的规律，并根据它先快后慢、先多后少的规律合理地分配时间，以提防学生学法不当，失去信心，从而失去学好英语的决心。这样我的学生对英语的兴趣之火持久不熄了。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。无论学习任何东西或干任何事，首先
4、最重要的一点是要有兴趣。有了兴趣才能学好东西，学习语言更是如此。因此，作为一名英语老师，首要培养的就是学生学习英语的兴趣。英语教研专题理论学习心得范庄小学 朱维韬作为一门语言，英语的学习不同于汉语。汉语是我们的母语，有广阔的环境，学生每天都生活在这个大环境中，上学前就具有了一定的基础。英语则没有这些优势，特别是农村小学生，接触的就更少了，几乎是从零开始。在这种情况下，培养学生学习英语的兴趣就显得尤为必要了。一、建立民主和谐的师生关系 学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好，正所谓“亲其师，信其道”，小学生在这方面表现尤为突出。课堂上，教师应尽可能地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，
5、并配以丰富的表情、手势来组织课堂教学。教师还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每一个学生都有广阔的发展空间，尊重学生，关心学生，赏识学生，利用策略性的评价，（以鼓励为主，评价有针对性、要具体化，同时注意评价方式和评价主体的多样性），在辅以教师真诚的语言、亲切的语调、和蔼的表情、宽容的态度来调控评价过程，让每个学生都能有成功的体验。即使学生说错了，教师也不能简单直接地说No，而是要微笑着说一些“Please think it over”“Try again ”之类鼓励的话语。尤其是面对那些胆小、基础差的学生时，更不要吝啬亲切的微笑和鼓励性的语言。换句话说，只要学生能勇敢地站起来回答问题，
6、教师都要予以表扬。而活泼多样、层次分明的评价手段，不但活跃了课堂气氛，还培养了学生学习英语的良好习惯，更使每个学生都获得了点滴成功，体验到成功的快乐。也就是说，一次成功将促起第二次成功乃至多次成功，多次的成功能让学生喜欢上英语，认为英语是他能学好的课程，从而坚定学好英语的自信心。 二、优化教学内容和形式 学生喜欢教师最主要的原因不是教师“会说话”，能发现并放大学生的闪光点，而是教师那生动有趣、精彩无比的课堂教学。所以，教师要悉心钻研教材，在对学生已学的和要学的内容做到了然于胸的基础上，大胆地超越教材，创造性地使用教材，尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，生动灵活地呈现出
7、来，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。此外，还要注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。三、帮助学生掌握正确的学习方法 古语说，“工欲善其事，必先利其器。”要想学习好，必须学会学习的方法，具备学习的能力。掌握正确的学习方法，对增强学生的学习兴趣是非常重要的。学习方法得当，学习事半功倍，学生会越学越爱学，信心会越来越强。四、开展丰富多彩的课外活动 英语课外活动与课堂教学紧密相联，是学生发展创新思维，尽快掌握英语知识与能力必不可少的途径之一。英语教研专题理论
8、学习心得范庄小学 王桂利小学生的学习情绪往往不稳定，自我控制能力不强，学习的注意力集中度较差，因此对英语的学习兴趣对他们来说就显得格外重要。如果学生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地、积极地、主动地进行学习和探索。我觉得小学英语教师应该重视学生学习兴趣的培养，并且从以下几个方面努力引导。 一、用生动活泼的教学方式激发学习英语的兴趣教师可把从生活各个领域中学来的技巧加以综合并在具体操作中灵活运用。如运用音乐、简笔画、做游戏等形式使英语课堂充满轻松、愉快、和谐的气氛，给学生带来无穷的乐趣。通过音乐艺术的感染既能达到教育的目的，又能提高他们的审美水平。让学生听英语歌曲、唱英语歌曲，把舞蹈融人教学过程中
9、，也能激发学生的学习兴趣。二、给学生自信调动学生学英语的兴趣 要想激发学生学习英语的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，教师就要通过多种激励方式，如奖品激励、荣誉激励和情绪激励。尤其是情绪激励，有的同学有表演才能，但是不喜欢自我表现。这时教师要把握他们的心态，调整他们的情绪，引导激励他们。让他们大胆地站出来，主动展现自己的才能，发挥自己的特长。要经常鼓励、夸奖学生，多表扬，少批评，激发他们学习的积极性、主动性和创造性。激发学生积极参与、大胆实践的兴趣，让他们体验成功的喜悦，从而增强学习的自信心。 三、利用榜样效应培养学习英语的兴趣 榜样的力量无穷无尽。少年儿童是天生的模仿家。模仿是小学生的一种主要
10、学习方式。刚刚接触英语的孩子，同样也运用这种学习方式。四、挖掘美的因素唤起学习英语的兴趣 英语学习中有许多美的因素，我们要擦亮眼睛、多动脑子，寻找美、挖掘美。英语内容丰富多彩，充满了兴趣。有的文章内容美，形神兼具；有的文章情感丰富，读起来琅琅上日，听起来娓娓动听，也能让人得到美的享受。五、利用丰富多彩的活动提高学生学习英语的兴趣 要更有效地开展以英语为活动内容的课外活动和英语兴趣特色活动。如开办“英语角”、“英语活动小组”、“英语乐园”，组织学生听英语广播，开英语故事会；组织学生模拟情景，训练口语，表演对话，朗读比赛，演唱英话歌曲等。生活需要七色阳光，这些丰富多彩的英语活动，为小学生的英语学习
11、开辟了广阔天地。 英语教研专题理论学习心得范庄小学 王翠平兴趣是最好的老师，兴趣是一把钥匙，它能打开一扇扇门，让学生去探索新知，去学习博大精深的英语语言文化。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，学好英语，同样能为素质教育的满园春色增添秀美的风景。营造具有充分英语文化环境的空间创造良好的英语课堂语言氛围，是调动孩子积极性、进行有效教学的必要手段。学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。所以，教师在课堂上要尽量多讲英语，使孩子能耳濡目染，渐渐地跟随老师自然地讲英语。比如，从进教室打招呼开始，就可以用How are you ? Fine, thank you, an
12、d you? Im fine too. /Are you ready for class? /Lets start our new class让学生充分感受到使用另外一种语言的乐趣。不少教师把课堂用语的使用局限在少数几句课堂用语中，放弃了许多师生可以用英语交流的机会。有的教师担心孩子听不懂于是干脆使用汉语，其实学生对这种真实的语言交际活动很感兴趣。比如，同学迟到，教师就可以来一次现场的表演：S：May I come in?T：Yes, please! Dont be late next time. Go bake to your seat!教师可以利用动作、手势、眼神等让学生明白你的意思，必要
13、时可以做简单的翻译。让每个学生都有自己的英文名字，平时以英文名字相称呼；老师也有英文名字，师生交往时，互叫英文名或叫MissMr.等。平时和别人打招呼尽量使用英语。在班里添置一些图文并茂、贴近生活的英语简易读物，让学生在随意的翻阅中不断增强英语理解能力，还可以逐步积累英语词汇量，帮助学生记忆一些日常用品的单词。教室后面的墙报和评比栏的标题都用大号的英文书写，教室内的物品都贴上英文标签等等。总之，教师应该尽力营造一个相对真实的环境，使学生眼之所见、耳之所闻都是英语，在不自觉中学习英语。英语教研专题理论学习心得-培养良好的师生情感范庄小学 刘为华著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，
14、就是爱。教师没有了情爱，就成了无池之水，任你是方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”学生是有感情的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更活跃。教学中，教师应以鼓励和表扬为主，善于发现学生的优点。对此，我采用了两种方式进行评价：、鼓励性评价。鼓励学生“异想天开”、“标新立异”；对于回答错误的同学，我不说：“No you are wrong.” 而是说：“Please think it over.”并示意坐下。对于作业中的错误，我也不单单是用“”来批改，而是在错误部分下面划条线，并在旁边注上“？”，示意学生再考虑考
15、虑。2、分层次评价。不同程度的学生，我设以不同的要求，并分层次评价指导。对于优生，我往往给予严格和高要求的评价；尤其对后进生不仅不能歧视，反而要加倍呵护他们的自尊心，尽量创造各种机会，让他们获得成功，以便激励他们的信心和学习热情。另外，学生喜欢博学的老师。因此，作为一名教师，不仅专业方面的知识要具备，专业以外的知识也要有，尽量给学生提供建议和帮助，以促进师生之间的感情交流。与学生的交往,是一种无穷的快乐,与学生之间的情感是一种美丽的享受,是一种得天独厚的财富。情感的力量是无穷的，教师应充分发挥人的情感潜能，不断提升自身的文化修养，以自己的人格魅力感染学生，激发学生学习的兴趣，不断提高英语教学的
16、质量。总之，教学过程是师生双边活动的过程，但教师的主导作用只有在同学生的自觉性、积极性相结合的情况下，才能得到充分的发挥。教师要加强对学生非智力因素的培养，激发学生的学习兴趣，引导学生把英语学习变成一种持久的、富有兴趣的活动。英语教研专题理论学习心得-善用体态语言范庄小学 张培宇小学英语是一门以听说为主的基础交际学科，它要学生在内容和情感上共同交流，这就需要体态语的辅助。如果英语教师言语表述时无表情，会让学生产生乏味感。反之，如果教师面带微笑，说话时喜怒哀乐表情丰富，学生会受到教师的情绪感染，显得心情愉快轻松。这样不仅能帮助学生理解并掌握一定的语言知识，培养一定的语言运用技能，而且教师也能通过
17、学生的表情反馈，随时调整教学进程，灵活调控活动方式。教师借助体态语言去配合教学。如用各种表情去交流感情，提示学生，用各种动作去解释单词、句子或扮演不同的课文角色。比如：教monkey一词时，如果教师模仿猴子举目远眺的动作，并学猴子顽皮地眨眼，不仅使所授内容简洁明快、通俗通懂，而且更容易引起学生的兴趣，激起他们的模仿和参与意识。体态语言运用所激发的热烈的课堂气氛会使学生的情绪始终处于亢奋状态，以致于他们长时间地集中注意力。在教学“laugh、cry、happy、angry”或“asleep”时，教师用体态语言表现出：“大笑”、“放声的哭”、“高兴得直拍手”、“气呼呼地”或“假装睡觉”等表情或动作
18、，形象地突出词汇所表达的含义，加深学生对所学知识的感官印象。教师端庄大方、充满激情的形象是一种自然美，能让学生在一种师生心灵交融的气氛中轻松愉快地学到知识。作为教师，要能很好的将有声语言和体态语言相结合，展现教学的魅力。不过，各种体态语言并不是孤立存在的，而是彼此相辅相成，互为补充的。教师只有结合自身的习惯及课堂中的特定环境、对象和气氛自然引发，才能显示出它独特的魅力。英语教研专题理论学习心得-美化板书设计范庄小学 甄敬华通常情况下，在备课时，我们总是按照理解课文安排教学程序设计板书的路子循环往复。板书也似乎成了一堂课的附庸，可有可无，使得在实际教学中黑板的重要性常常被忽视，板书设计单调乏味，
19、导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。课堂教学中美的板书设计能让学生通过视觉的渠道，感知和领略另一番审美的情趣。因此，教师在设计板书时，要注意布局合理，主次分明，字迹清楚，色彩变化。设计的教学内容要完整，明晰，简练，要具有系统性。另外还要注意创新性原则，不能千篇一律。要利用现代多媒体和网络技术，逐步形成传统“黑板板书”和多媒体“CAI板书”在课堂教学中的优化组合。板书的设计是一门学问，设计的好坏直接影响教学质量。为此，教师要认真钻研教材，根据课文的特点、文章的容量和学生的实际来设计板书，安排教学程序。使内容与形式完美统一，手段与目的完美统一，从而达到课堂教学的最佳效果。英语教研专题理论学习
20、心得- 始终坚持创造一种和谐、融洽的师生关系范庄小学 刘小敏教师和学生如何和谐、融洽的相处，对完成教学目的至关重要。儿童的心理特点告诉我们，这个年龄段学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩优异。这种现象大概就是我们常说的“亲其师，信其道”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可亲、可敬
21、的师长，更是他们亲密的朋友。王宇同学是四(4)班有名的调皮，捣蛋鬼，班主任对他也是分外的头疼。在我给他们上的第一节课上，他就给我一个下马威，想看看我会如何处置他，我对他的举动没有生气，而是把他叫起来，让他对我们今天所学的有关教室里的物体用英语说出来，他一个也不会。我说，你先在讲台上站5分钟，老师看你是否能学会，如果会了，你就回到你的座位上。他此时什么都没有说，静静地站在那里学起来，而且学得非常好。我趁热打铁，即时夸奖了他。鼓励他就像刚才一样，认真学，一定行。听到老师说他行，他高兴地马上答应，回到了自己的座位上。此后，我不断和他交流，沟通，他的学习态度有了明显改变，尽管他在我的课上还经常犯错，其
22、实，作为孩子哪能把所有的毛病一下都摒弃呢。我有信心和他和睦相处下去，我也相信，这个孩子只要我一直这样关注他，他一定行。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。这样，师生关系才能和谐、 融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新立异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满
23、诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛下，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。英语教研专题理论学习心得范庄小学 孙立波“语言是艺术，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。我们的孩子由于没有学习英语的环境，所以学起来确实存在很多困难。甚至有的学生编出顺口溜：“我是中国人，何必学英文，英
24、语学不好，说明我爱国。”从这些质朴的语言中，确实反映出孩子们在英语学习中的无奈和困惑。作为一名英语老师，如何能消除孩子们的顾虑，让他们从心理上正确认识英语学习的重要性，开心、快乐地进行学习。这就要求我们不断地进行研究、揣摩孩子们的心理，找到适合孩子们的教法，便可达到事半功倍的效果。要想取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，教师的课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，激发学生实践的热情，加强
25、对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。一、把课堂交给学生，充分发挥学生主体作用。教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。二、课堂教学形式应灵活多样，激发学生的学习热情和灵感。传统的“一言堂”教学，让学生成为学习的工具，现在的教学任务繁重，孩子的厌学情绪随之高涨，为了让孩子们以饱满的情绪投入到英语学习中，教师必须改变教学方法，创设各种生动有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣。三、正确对待英语学习中的学
26、困生。学困生其实是我们教学活动中的重中之重，真正将学困生的学习兴趣调动起来，让他们积极参与到教学活动中，才说明我们的教学活动起到了效果。如何培养小学生英语学习的兴趣“语言是艺术，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。我们的孩子由于没有学习英语的环境，所以学起来确实存在很多困难。甚至有的学生编出顺口溜：“我是中国人，何必学英文，英语学不好，说明我爱国。”从这些质朴的语言中，确实反映出孩子们在英语学习中的无奈和困惑。作为一名英语老师，如何能消除孩子们的顾虑，让他们从心理上正确认识英语学习的重要性，开心、快乐地进行学习。这就要求我们不断地进行研究、揣摩孩子们的心理，找到适合孩子们的教
27、法，便可达到事半功倍的效果。要想取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，教师的课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。一、始终坚持创造一种和谐、融洽的师生关系教师和学生如何和谐、融洽的相处，对完成教学目的至关重要。儿童的心理特点告诉我们，这个
28、年龄段学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩优异。这种现象大概就是我们常说的“亲其师，信其道”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可亲、可敬的师长，更是他们亲密的朋友。王宇同学是四(4)班有名的调皮，捣蛋鬼，班主任对他也是分外的头疼。在我给他们上的第一节课上，他就给我一个下马威，想看
29、看我会如何处置他，我对他的举动没有生气，而是把他叫起来，让他对我们今天所学的有关教室里的物体用英语说出来，他一个也不会。我说，你先在讲台上站5分钟，老师看你是否能学会，如果会了，你就回到你的座位上。他此时什么都没有说，静静地站在那里学起来，而且学得非常好。我趁热打铁，即时夸奖了他。鼓励他就像刚才一样，认真学，一定行。听到老师说他行，他高兴地马上答应，回到了自己的座位上。此后，我不断和他交流，沟通，他的学习态度有了明显改变，尽管他在我的课上还经常犯错，其实，作为孩子哪能把所有的毛病一下都摒弃呢。我有信心和他和睦相处下去，我也相信，这个孩子只要我一直这样关注他，他一定行。当然，这并非说他们的缺点不
30、可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。这样，师生关系才能和谐、 融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新立异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛下，可以使学生们怀着轻松愉快的心
31、情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。二、创造一个轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课
32、堂教学中还要特别注意利用上课前的十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Lets chant ”或“play games”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。三、把课堂交给学生，充分发挥学生主体作用。教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语学习研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造学习条件”。新课程标准强调的是学生“ 能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。只有让学生体会到成功的喜悦，才能更好地提高学生的学习效率。四、课堂教学形式应灵活多样，激发学生的学习热情和灵感。传统的“一言堂”教学，让学生成为学习的工
